ENSAYO SOBRE METODOS DE ENSEÑANZA
También es
APRENDIZAJE
Enseñar es una tarea compleja en la que
participan dos sujetos que interactúan
mediados por los conocimientos, el
contexto, las didácticas, la capacidad
comunicativa, la disposición perceptiva y
sobre todo; las metodologías innovadoras
que se utilicen en el proceso E-A; y que
respondan a los objetivos que se quieren
lograr en función de los estudiantes. Es
decir, de lo que se quiere que aprendan:
De la cultura, la sociedad y los
requerimientos para el trabajo. Por medio
del desarrollo de las competencias: de ser,
el saber y el hacer. Por eso este ensayo se
focaliza en la acción misma y concreta de
educar; lo que es el método: el cómo se
presenta el conocimiento; el cómo se
evalúa y ratifican los niveles de
apropiación y desempeño de los
estudiantes en el área, o unidad específica
que se estudia.
Así que antes de escoger un método de
enseñanza; un buen docente debe conocer
las características de cada uno de los
métodos; para determinar cuál se
acomoda más a su intención educativa.
Puesto que sea el método expositivo, el de
elaboración conjunta, el de trabajo
independiente, el demostrativo,
interrogativo, de solución de problemas, el
crítico o el de estudios de casos. Cada
método cuenta con un soporte teórico, un
material y una forma de codificar; que es
necesario conocer; en la medida de que
según el método; se establecen las
herramientas, recursos, técnica y estrategias ;
que se va a utilizar durante el camino que se
va a segur en el proceso E-A.
Por ejemplo en el método expositivo las
actividades de enseñanza las desarrolla el
docente, con un papel activo; donde el
estudiante solamente es un sujeto receptivo;
lo cual no es muy conveniente para clases de
más de una hora, porque los estudiantes al
estar quietos sin producir; pierden
rápidamente el interés en la clase. Claro que,
dependiendo de las circunstancias, el tiempo,
el tipo de estudiantes y el tema; hay ocasiones
en que el mejor método, puede ser una
exposición. De todas maneras, el docente
expositor debe tener en cuenta las fases que
requiere cumplir dentro de esta metodología
que son: una adecuada introducción
motivadora; una buena presentación inicial de
información relevante y significativa paro los
estudiantes; un correcto desarrollo de razones,
suficientemente ilustradas y respaldadas
críticamente; llegando siempre a unas
conclusiones finales; que por su valor, los
estudiantes consideren que es importante
retenerlas en su mente y en sus apuntes, para
poder repasarlas después.
interesante resaltar; que una buena exposición
deja un conocimiento generalizado, lo que
facilita motivar luego a emprender acciones
colectivas; es decir que antes de iniciar un
trabajo colaborativo, sería conveniente
comenzar con una excelente exposición de
motivos.
En cambio, en el método de elaboración
conjunta el docente solo diseña las
actividades, y son los estudiantes en grupos:
quienes va elaborando el contenido, lo cual es
muy enriquecedor, tanto para el grupo que
aprende: como para el docente que ha pasado
a ser un orientador; que al mismo tiempo
aprende de sus alumnos. La ventaja del
método de elaboración conjunta es que en
grupo se pueden realizar un gran número de
dinámicas y de formas de trabajo; alrededor
del conocimiento, que sorprende porque sus
resultados suelen ser mucho más productivos
de lo que se esperaba. Pero esto depende de
que tan llamativos sean los temas, que tanta
motivación formativa y evaluativa le incorpore
en docente al grupo.
Por sus parte el método de trabajo
independiente, tiene la característica de que
es propicia para el autodesarrollo y el
crecimiento personal de cada estudiante; con
los aprendizajes propios e individuales que
adquiere y que fortalecen las competencias
personales; impidiendo que en el grupo
algunos sean los líderes que realizan los
trabajos y otros( la mayoría) solo sean agentes
pasivos, que pasan el área, pegados a la
producción intelectual y creadora de unos
cuantos, pero sin aprender realmente; puesto
que no hacen una apropiación personalizada
de contenidos. Adicionalmente, el método de
trabajo independiente, se presta para realizar
una enseñanza personalizada que responda a
las necesidades concretas de cada estudiante,
dando una atención integral a cada estudiante,
todo depende de la habilidad del docente y de
los recursos tecnológicos que utilice para
poder atender eficazmente a tantos
estudiantes de manera individualizada.
Pasando al método demostrativo, este consiste
en la trasmisión de contenidos a través de
recrear en el aula de manera practica con
elementos, recursos o personajes lo que se
quiere enseñar. Hoy en día gracias a los
programas informáticos de simulación se
pueden hacer Muy buenas clases con
metodologías demostrativas, también se
pueden hacer interdisciplinariamente a través
de arte escénico o los cuadros vivos En esta
clase de metodologías es muy importante
contar con todos los recursos físicos
tecnológico necesarios con la posibilidad de
que todos los estudiantes tengan una buena
visión de simulación o experimentación real
que se está realizando y que cada paso de la
misma vaya quedando muy bien explicada. Las
ventajas que este método presenta es que
permite aprender en contexto natural, por eso
se utiliza tanto en escuela nueva, facilita el
aprendizaje por observación y si se puede por
repetición manual del demostración. El único
inconveniente es que requiere de mucha
preparación por parte del docente o por parte
del grupo de estudiantes que va a realizar la
demostración por eso es que regularmente
este método se utiliza esporádicamente para
eventos especiales.
A continuación sigue el método interrogativo,
el cual se concretiza en una comunicación
entre docente y estudiante a partir de las
preguntas que pueden ser: pregunta
esenciales, preguntas significativa preguntas
problemas. Preguntas de unidad o preguntas
concretas de contenidos específicos este
método tiene como objetivo que el estudiante
desarrolle pensamiento deductivo, inferencial
y sobre todo recurre al Re constructivismo
conceptual. Este método es bastante útil
cuando el docente adquiere la práctica de
realiza preguntas de alto nivel, y además sabe
reorientarlas y reforzar los conceptos que
surgen de las respuestas; y si no se olvida
elogiar, felicitar por las buenas respuestas y
realizar síntesis de lo dicho; para que no quede
la sensación de no saber de qué se está
hablando
Continuando por otra parte, con el método de
solución de problemas, este método también
conocido como: aprendizaje por
descubrimiento. Consiste en llevar a los
estudiantes a encontrar la solución a un
problema planteado por ellos mismos, este es
un método de investigación y de
experimentación; y para que funcione se
requiere organizar con los estudiantes un muy
buen plan de trabajo
En cuanto al método crítico se puede decir
que, el objetivo principal es potenciar a los
alumnos para que ellos mismos se impliquen
en su propia formación, a partir de sus
autorreflexiones y valoraciones críticas y con
ello modificar características de la sociedad
que hacen necesaria esa intervención.
El estudian te asume el papel enriquecedor
del conocimiento. Poniendo en tela de juicio
los paradigmas existentes. En este método el
educador solo debe de propiciar el ambiente
adecuado para que el alumno busque el
conocimiento, y proponga nuevos modelos,
teorías y prácticas.
Finalmente el método de estudios de casos, su
propósito fundamental es comprender la
particularidad del caso, en el intento de
conocer cómo funcionan todas las partes que
los componen y las relaciones entre ellas para
formar un todo Así se llevan a los estudiantes
a poder sacar conclusiones prácticas y útiles de
su vida que los capacita para saber cómo
actuar o responder frente a una situación
parecida que se le presente en su vida.
Osorio Roda H. Ensayo sobre métodos de
enseñanza aprendizaje. Institución Educativa
Monseñor Ramón Arcila, Cali septiembre 09
año 2016.