“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS
SOCIALES Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y CIENCIAS SOCIALES

SÍLABO
I. DATOS GENERALES

1.1. Asignatura : PRÁCTICA PRE PROFESIONAL III

1.2. Prerrequisito : AE - 4105
1.3. Código : AE - 3205
1.4. Créditos : 02
1.5. Ciclo : VII
1.6. Semestre : 2023 - I
1.7. Duración : 17 Semanas (Del 10 de abril al 04 de agosto - 2023)
1.8. Horas semanales : 01 HT- 02HP
1.9. Horario de clases : Miércoles de 15:30 a 17:45 horas.
1.10. Horario de tutoría :
1.11. Modalidad : Presencial - virtual
1.12. Docente : Dr. Amancio Ricardo Rojas Cotrina
1.13. E-mail Institucional : arojas@unheval.edu.pe
1.14. Aula Virtual : https://virtual.unheval.edu.pe/

II. SUMILLA:

El curso de Práctica Pre Profesional III es de naturaleza teórica práctica, corresponde al área de especialidad y a la subárea de
prácticas pre profesionales, teniendo como propósito fortalecer la formación académica de los estudiantes al promover el análisis, la
reflexión y la confrontación teórica respecto a los enfoques pedagógicos, roles en los actores educativos y elementos que
intervienen en los procesos educativos en las Instituciones Educativas del nivel inicial de su entorno permitiéndoles interactuar con
la realidad educativa de su especialidad a través de su intervención en el proceso educativo. A su vez desarrolla su pensamiento
creativo reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar actividades de aprendizaje considerando las bases
científicas psicológicas y pedagógicas, el uso de estrategias metodológicas y material educativo para desarrollar las
competencias planteadas en el Programa Curricular del nivel en la Educación Básica. El curso se desarrollará en dos unidades
de aprendizaje la primera que
se relaciona con la gestión educativa y la segunda con el Currículo Nacional.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS (TRANSVERSAL):

 Pensamiento Complejo
 Trabajo Colaborativo
 Idoneidad Investigativa
 Gestión de la Calidad
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

 Competencia de la Práctica Agógica (Facultad): Desarrollo mi práctica pedagógica de acuerdo con las
políticas, tendencias y exigencias educativas, sustentada en teorías agógicas pertinentes para mejorar la calidad de
vida en diversos contextos.

 Competencia investigativa: Gestiona la incorporación de su aprendizaje autónomo, a través de la identificación de

situaciones problemáticas que inciden la propuesta de nuevas estrategias de aprendizaje que le permitan ser protagonista de
su saber para que desde su quehacer profesional lo en su entorno inmediato como agentes de cambio social de manera
reflexiva, crítica y colaborativa.

 Competencia pedagógico didáctica: Diseña mediaciones del trabajo remoto en las Instituciones Educativas las cuales
responden a la realidad, a las demandas, las necesidades, los intereses y las características de los estudiantes para favorecer
el aprendizaje autónomo en la educación a distancia, dinamizando y construyendo sus conocimientos desde los recursos
tecnológicos como esencia y razón de ser de la modalidad a distancia y como parte de un resultado efectivo en su formación
profesional.

 Competencia digital: Demuestra capacidad para usar los recursos tecnológicos como computadoras, IPhone, iPad,
Tablet y otros recursos electrónicos que le permitan una comunicación síncrona y asíncrona para que a través de los
entornos virtuales puedan evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, comunicarse y
participar haciendo argumentaciones de manera crítica desde los foros proponiendo ideas y elementos que favorecen el
debate y la construcción de aprendizaje autónomo y que a su vez sea significativo.

V. COMPETENCIA DE ESPECIALIDAD:
Competencia
Investiga, planifica, ejecuta y
evalúa experiencias
educativas, aplicando los
fundamentos
teórico-
vigentes en su carrera con
responsabilidad, para
responder a las demandas del
contexto contribuir a la
formación integral del ser
humano y a las demandas del
contexto.
Desempeños Criterios de Desempeño
 Gestiona con iniciativa su aprendizaje  Demuestra iniciativa en el proceso de
autónomo y actualización permanente, de su aprendizaje de manera
manera reflexiva, crítica y colectiva, con el autónoma.
fin de potenciar sus propias  Analiza de manera reflexiva, crítica y
capacidades. colectiva sus aprendizajes, con el fin de
fortalecer sus propias capacidades.
 Se actualiza permanentemente
asumiendo el aprendizaje como proceso  Aplica el enfoque por competencias para
de autoformación, como un recurso para fortalecer sus capacidades
su desarrollo personal y profesional a profesionales.
través de investigación permanente  Se relaciona con sus pares de forma
buscando plantear alternativas que adecuada asumiendo diferentes roles.
mejoran el nivel educativo en su región.

 Planifica las actividades de aprendizaje  Realiza la planificación teniendo en

según la realidad sociocultural; cuenta las orientaciones de
considerando estrategias adecuadas para enseñanza y aprendizaje.
promover el logro de los aprendizajes en
los niños y niñas de Inicial.

-2-
 Elabora instrumentos de evaluación  Aplica instrumentos de evaluación en
formativa para registrar los aprendizajes el desarrollo de sus experiencias de
de los estudiantes y aplica con idoneidad aprendizaje.
las técnicas y los instrumentos de
evaluación en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.

 Diseña proyectos de gestión e

innovación en forma individual o  Se involucra en el trabajo en equipo
colectiva que favorezcan la ampliación y demostrando responsabilidad y
generación del conocimiento educativo. compromiso.

-3-
VI. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

I UNIDAD DE APRENDIZAJE
Desempeños:
 Demuestra iniciativa en el proceso de su aprendizaje de manera autónoma.
 Analiza de manera reflexiva, crítica y colectiva sus aprendizajes, con el fin de fortalecer sus propias capacidades.
 Aplica el enfoque por competencias para fortalecer sus capacidades profesionales.
 Se relaciona con sus pares de forma adecuada asumiendo diferentes roles.

No
SEMANA ACTIVIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS HORAS RECURSOS
SESIÓN
Introducción  Cisco Webex
 Socialización de las Netiquetas.  Sílabo
1  Presentación del sílabo.  Presentación y socialización del sílabo.
 Introducción al curso.  Introducción al curso. 1
 Evaluación diagnóstica.
1°
12/04/23 Aula virtual:
 Participar en el Foro de Presentación.  Foro de presentación y socialización.  Foro 1
 Participar en el Foro de socialización del  Foro 2
2 sílabo. 2  Cuestionario: Evaluación
 Resolver la Evaluación diagnóstica. diagnóstica.
 Elaborar un glosario de términos utilizados en el  Tarea
campo educativo. (50)
 Cisco Webex
 Dialogamos sobre el Reglamento de Práctica Pre  Reglamento de Práctica Pre Profesional en la  Reglamento de Prácticas
3 Profesional III en un entorno remoto de Facultad de Ciencias de la Educación –  Directiva de Práctica
aprendizaje. UNHEVAL. 1
2°  Analizamos y dialogamos sobre la Directiva  Directiva de Práctica Pre Profesional ante la
19/04/23 emitida por la Facultad de Ciencias de la emergencia sanitaria.
Educación en este contexto del COVID-19.  El COVID-19 en la educación.

 Realiza un comentario crítico sobre el 2  Aula virtual: Tarea

4 Reglamento de Práctica Pre Profesional.
 Realiza un comentario crítico frente a esta
situación del COVID-19 y sus efectos en la
 educación no presencial.
Gestión Educativa:  Cisco Webex
 Dialogamos y comentamos sobre la gestión  Componentes  Presentación sobre la Gestión
Educativa y cada una de sus áreas.  Principios Educativa.
3° 5  Áreas de la Gestión Educativa:
26/04/23 - Gestión institucional 1
- Gestión pedagógica
- Gestión Administrativa
- Gestión Comunitaria

6  Áreas de la Gestión Educativa. 2  Aula virtual: Foro de discusión.

 Elabora organizadores visuales de las áreas de
gestión en el aula virtual.
 Gestión Escolar  Plataforma Cisco Webex
 Dialogamos y socializamos en un PPT sobre la  Instrumentos de Gestión  PPT
7 Gestión Escolar y los instrumentos de Gestión. - El PEI
4° - El PAT
06/05/23 - El PCIE
- El RI
 Aula virtual: Foro de discusión
8  En el aula virtual realiza un resumen sobre la  Instrumentos de Gestión 1
importancia de los documentos de gestión en la
Institución Educativa.
 Plataforma Cisco Webex
Revisamos y analizamos el Proyecto Educativo  El Proyecto Educativo Institucional  PEI
9 Institucional de una Institución de Educación 2
5°
10/05/23 Básica; de acuerdo a lo normado por el Ministerio
de Educación.
 Aula virtual: Estructura del PEI
10  En equipo propone un modelo de PEI de  Propuesta de PEI 1
acuerdo a la estructura del Ministerio de
Educación.
 Plataforma Cisco Webex
Revisamos y analizamos el Plan de Trabajo de una  El Plan de Trabajo  PAT
2
6° Institución de Educación Básica; de acuerdo
17/05/23 a lo normado por el Ministerio de Educación.
 Propuesta de PAT 1  Aula virtual: Estructura del PAT

-5-
  En equipo propone un modelo de PAT de
acuerdo a la estructura del Ministerio de
Educación.
 Plataforma Cisco Webex PCIE
Revisamos y analizamos el Proyecto Curricular  El Proyecto Curricular Institucional y RI
Institucional y el Reglamento Interno de una 2
7°  El Reglamento Interno
24/05/23 Institución de Educación Básica; de acuerdo a lo
normado por el Ministerio de Educación.
 Aula virtual: Estructura del RI
 En equipo propone un modelo de RI de  Propuesta de RI 1
acuerdo a la estructura del Ministerio de
Educación.
 Cisco Webex
15  Orientaciones para la organización del  El Portafolio Pedagógico digital en  Guía para elaborar portafolio
8° Portafolio digital Pedagógico en un contexto de Educación Inicial 1 Pedagógico.
31/05/23 práctica remota de acuerdo a la estrategia
Aprendo en Casa.
 Aula virtual: Tarea
16  Organiza la información de su práctica  Creación de carpetas. 2
pedagógica en archivos y carpetas teniendo
en cuenta la estrategia Aprendo en casa.
 Documentos administrativos:  Cisco Webex
 Orientaciones para la selección de los  Oficios  Guía de evidencias en inicial.
17 documentos Administrativos en una IE a través  Solicitudes
del trabajo remoto.  Resoluciones 1
 Proveídos
 Memorándums, etc.
9°  Aula virtual: Evaluación de la
07-06-23  Evaluación de la Unidad I Unidad I
 Resolver el cuestionario propuesto en el aula
virtual.  Portafolio Pedagógico Digital  Aula virtual: Tarea
18  Presentación del Portafolio Pedagógico  Informe de Actividades de la Unidad I 2
conteniendo todas las actividades propuestas en la
estrategia Aprendo en casa.
 Realiza un informe de las actividades
desarrolladas durante la Unidad I.
PRODUCTO FINAL:
 Informe de actividades desarrolladas en la Unidad I.

-6-
 Instrumento para evaluar la evidencia: Rúbrica para evaluar informes.
 Portafolio Pedagógico digital con los Instrumentos de Gestión.
 Instrumento para evaluar la evidencia: Rúbrica para evaluar el Portafolio.

INVESTIGACIÓN: L@s estudiantes de la carrera de Educación diseñan, implementan, ejecutan y evalúan proyectos para fortalecer sus competencias profesionales y mejorar su calidad de
vida durante la emergencia sanitaria.

RESPONSABILIDAD SOCIAL: En la carrera de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales se realizará el Proyecto denominado: REFLEXIONES FILOSÓFICAS - 2023

BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-
laeducacionbasica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa- nivel-
secundaria-ebr.pdf
 APRENDO EN CASA: Recuperado: https://aprendoencasa.pe/#/
 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. Recuperado: https://www.siagie.org/2021/03/10/aec-experiencias-de-aprendizaje-2021descarga-aqui/
 https://drive.google.com/drive/folders/17qzq2waEpS1vjs9zSgsTBqfZSlsofVtM

II UNIDAD DE APRENDIZAJE
Desempeños:
 Realiza la planificación teniendo en cuenta las orientaciones de enseñanza y aprendizaje.
 Aplica instrumentos de evaluación en el desarrollo de sus experiencias de aprendizaje.
 Se involucra en el trabajo en equipo demostrando responsabilidad y compromiso.

No
SEMANA ACTIVIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS HORAS RECURSOS
SESIÓN
Estrategias Didácticas en la virtualidad Cisco Webex
10° 19  Socializa y comenta sobre las estrategias y  Estrategias para el manejo de las emociones. 1 PPT
14/06/23 medios que se utiliza en un contexto de no  Estrategias para el recojo de saberes previos
presencialidad.  Estrategias para desarrollar la autonomía.
2 Aula virtual: Tarea

-7-
 21  Propone estrategias para lograr las  Estrategias Didácticas para la virtualidad Fascículo de Rutas de
competencias en un contexto no presencial en la Aprendizaje.
Educación Básica.
Estrategias Didácticas en la virtualidad Aula virtual: Tarea
 Socializa y comenta sobre las estrategias y  Estrategias para desarrollar el pensamiento PPT
21 medios que se utiliza en un contexto de no complejo. 1
presencialidad.  Estrategias para el proceso de reflexión del
11° aprendizaje.
21/06/23 Aula virtual: Tarea
 Propone estrategias para lograr las  Estrategias Didácticas para la virtualidad Fascículo de Rutas de
22 competencias en un contexto no presencial en la 2 Aprendizaje.
Educación Básica.

Herramientas virtuales Cisco Webex

 Socializa y comenta sobre el manejo de  Herramientas de video conferencias. PPT
23 herramientas virtuales en una modalidad no  Manejo del Mentimeter 1
presencial.  Manejo de Jamboard
12°  Manejo del PADLET
28/06/23
 Uso de las herramientas virtuales Aula virtual: Tarea
24  Diseña estrategias para el uso de las 2 Guía sobre el manejo de
diferentes herramientas virtuales. herramientas virtuales.

Planificación Anual (Aprendo en Casa) Cisco Webex

 Orientaciones para el proceso de  Situaciones de Aprendizaje PPT
25 planificación anual en una modalidad no  Estructura de Planificación 1
13° presencial.  Calendarización
05/07/23
Aula virtual: Tarea
26  Elabora la planificación anual de acuerdo a la - Propuesta de la Planificación Anual 2 Fascículo de Aprendo en casa.
estructura propuesta por el Ministerio.
Planificación de las Unidades Didácticas Cisco Webex
27  Orientaciones para planificar el proceso de  La planificación a corto plazo (UD) Vídeo
14° enseñanza aprendizaje en el nivel secundario - Proyectos de Aprendizaje. 1 Guía de Planificación
12/07/23 en una modalidad no presencial. - Unidad de Aprendizaje

28 Asíncrona: 2 Aula virtual: Tarea

-8-
  Elabora la planificación a corto plazo Unidades Didácticas en el nivel secundario. Guía de Planificación
considerando cada uno de los elementos de la
planificación.
Evaluación Formativa: Cisco Webex
29  Orientaciones para la evaluación formativa en  La evaluación 1 PPT
15° una modalidad presencial.  Los procesos de evaluación. Guía de Evaluación
19/07/23
Aula virtual: Tarea
 Elabora un diario de campo para registrar las  Diario de campo 2
30 observaciones realizadas durante su
práctica.
La actividad de aprendizaje:
 Pautas para la realización de una actividad de  Los momentos de una actividad de 1  Cisco Webex
31 aprendizaje de acuerdo a las orientaciones de aprendizaje.  Lectura complementaria
16° enseñanza aprendizaje del Currículo Nacional.  Las orientaciones para el proceso de
26/07/23 enseñanza aprendizaje.

 Realiza un vídeo de una actividad de  Actividad de Aprendizaje 2  Aula virtual: Tarea

32 aprendizaje considerando las 10
orientaciones del proceso enseñanza
aprendizaje según el área seleccionada.
 Cisco Webex
 Orientaciones finales para la organización del 1
33  El Portafolio digital en Educación Secundaria Power Point
Portafolio Pedagógico digital.
17°  Evaluación de la Unidad II  Aula virtual: Evaluación de la
01/08/23  Resolver el cuestionario propuesto en el aula  Portafolio Didáctico Unidad II.
virtual.  Aula virtual: Tarea
34  Presentación del Portafolio Pedagógico 2
conteniendo las actividades propuestas en una
educación presencial.
 Informe de actividades de acuerdo a lo
desarrollado en la Unidad II.
PRODUCTO FINAL:
 Informe de actividades de acuerdo a lo desarrollado en la Unidad II.
 Instrumento para evaluar la evidencia: Rúbrica para evaluar un informe.
 Portafolio digital

-9-
 Instrumento para evaluar la evidencia: Rúbrica para evaluar el portafolio

INVESTIGACIÓN: L@s estudiantes de la carrera de Educación diseñan, implementan, ejecutan y evalúan proyectos para fortalecer sus competencias profesionales y mejorar su calidad de vida
durante la emergencia sanitaria.

RESPONSABILIDAD SOCIAL: En la carrera de Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales se realizará el Proyecto denominado: REFLEXIONES FILOSÓFICAS EN UN
CONTEXTO DE PANDEMIA 2021.

BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016a) Currículo Nacional de la Educación Básica. PERÚ.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016b) Educación Básica Regular, Programa Curricular de Educación Secundaria. PERÚ.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-
laeducacionbasica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curriculareducacioninicial.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (2015) RUTAS DEL APRENDIZAJE

- 10 -
VII. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN VIRTUAL

 Comunidades o Foros: Los foros se convirtieron durante un tiempo en el

mayor recurso de contacto con los estudiantes. Se puede crear comunidades
pequeñas, que se pueden crear por curso, donde estudiantes y docentes pueden
resolver dudas e intercambiar opiniones de una manera mucho más ágil y eficaz.

 Chat: Permite la creación de cursos en directo de muy distintas formas. En cursos para
150 asistentes, se hace necesario un chat donde todos los participantes puedan
decir lo que deseen sin que el profesor pierda el ritmo de la clase. Las preguntas
se guardan para que el docente pueda responderlas.

7.1. Métodos  Correo electrónico: Es una de las estrategias más exitosas de enseñanza online. Te
da la posibilidad de enviar mensajes al email del grupo de estudiantes del curso
que desea.

 M-Learning: El aprendizaje móvil está en continuo crecimiento y es una

estrategia de enseñanza que no debemos olvidar. El acceso a contenidos es rápido
y facilita la colaboración entre los participantes.

 Aprendizaje autónomo: Es el grado de intervención del estudiante en el

establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y
momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las
necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar
sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende
revitalizar el aprendizaje y darle significancia.

 Aprendizaje Cooperativo: Pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr un

aprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se
apoyen entre sí para el logro de los objetivos comunes.

 Entornos virtuales: Uso de plataformas como el Zoom, Cisco Webex, salas de

7.2. Técnicas mesenger, WhatsApp web y otros pueden generar temas de aprendizaje, discusión y
socialización de las ideas.

 Organizadores Gráficos: Cuadros Sinópticos simples complejos, redes, mapas

conceptuales y diagrama de llaves: Representaciones visuales que comunican la
estructura lógica del material educativo; sirven para resumir u organizar corpus de
significados, realizar análisis, comparaciones, jerarquizaciones.

 Talleres en casa: Que permitirán elaborar los materiales didácticos necesarios

para la aplicación de los métodos educativos estudiados y llevar a cabo la simulación
sobre cómo realizar las actividades de aprendizaje tanto presencial como no
presencial.
  Discusión en pequeños grupos: Técnica interactiva a partir de la cual el
docente y los alumnos entre sí hablan acerca de un tema determinado. En su ejecución
desde el inicio los alumnos activan sus conocimientos previos, y gracias a los
intercambios en la discusión con el grupo y el profesor en su caso pueden ir
desarrollando la confrontación intergrupal y compartiendo con las otras informaciones
que no pudieron poseer para arribar a conclusiones.

Artículos de bases científicas, libros, tesis, revistas científicas, textos de la biblioteca de la

7.3. Material Bibliográfico UNHEVAL y otros repositorios digitales, etc.

Textos, separatas, folletos, PPT, módulos auto instructivos, cuaderno de campo, ficha de
7.4. Material Autoformativo observación, rúbricas, esquemas.

Videos, diapositivas, tutoriales, documentales, etc.

7.5. Medios Audiovisuales

Internet, e-mail, foros, Aula Virtual, plataforma virtual, laptop, Google Drive, bibliotecas
7.6. Herramientas Tecnológicas virtuales, aplicativos, entre otros.

VIII. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

PRODUCTO
INSTRUMENTOS QUE SERVIRÁ
UNIDAD I COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PARA EVALUAR DE EVIDENCIA PESO
LA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Investiga, planifica,  Gestiona con
ejecuta y evalúa iniciativa su
experiencias aprendizaje
educativas, aplicando autónomo Informe de
y Rúbrica para actividades de
los fundamentos
actualización evaluar un acuerdo a lo 25%
teórico-metodológicos permanente, de desarrollado en
informe
vigentes en su carrera manera reflexiva, la Unidad I
con responsabilidad, crítica y colectiva,
para responder a las con el fin de
demandas del potenciar sus
I contexto contribuir a la propias
formación integral del capacidades.
 Se actualiza
ser humano y a las permanentemente
demandas del asumiendo el Portafolio
contexto. aprendizaje como Pedagógico
proceso de Rúbrica para Digital
autoformación, evaluar el (Aprendo en 25%
como un recurso portafolio casa)
para su desarrollo
personal
y
profesional a
través de

- 12 -
 investigación
permanente
buscando plantear
alternativas que
mejoran el nivel
educativo en su
región.

 Planifica las
actividades de
aprendizaje según la
realidad Informe de
sociocultural; actividades de
considerando Rúbrica para acuerdo a lo
estrategias evaluar un desarrollado en 25%
adecuadas para informe la Unidad II
promover el logro
de los
aprendizajes en los
niños y niñas de
Inicial.
II
 Elabora
instrumentos de
evaluación
formativa para
registrar los
aprendizajes de los Portafolio
estudiantes y aplica Rúbrica para Pedagógico
con evaluar el Digital 25%
idoneidad las portafolio
técnicas y los
instrumentos de
evaluación en el
desarrollo de las
actividades de
aprendizaje.

IX. E
VALUACIÓN

Se realizará un Google Formulario para recoger información acerca

Evaluación Diagnóstica
del curso a desarrollarse en el presente semestre.
Se considera las actividades y/o productos que se obtiene durante
Evaluación de Proceso el desarrollo del curso, los cuales estarán en la plataforma y serán
evaluados mediante instrumentos.
Se realizará un Google Formulario para determinar el logro de
Evaluación Final competencias adquiridas de acuerdo a la naturaleza del curso.

- 13 -
X. COMPETENCIAS DEL DOCENTE

Competencias docentes genéricas Competencias docentes específicas

 Dominio de la asignatura  Espíritu emprendedor

 Utilización de métodos y técnicas didácticas  Mediación de la formación integral
pertinentes.  Comunicación asertiva
 Gestión de interacción didáctica y de las relaciones con los  Trabajo cooperativo y colaborativo
alumnos.  Pensamiento complejo
 Evaluación, control y regulación de la propia docencia y del  Habilidad investigativa
aprendizaje.

XI. R
EFERENCIAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-laeducacionbasica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa-nivel-secundaria-ebr.pdf
 APRENDO EN CASA: Recuperado: https://aprendoencasa.pe/#/
 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. Recuperado: https://www.siagie.org/2021/03/10/aec-experiencias-de-aprendizaje-
2021descarga-aqui/
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016a) Currículo Nacional de la Educación Básica. PERÚ.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016b) Educación Básica Regular, Programa Curricular de Educación Secundaria.
PERÚ.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-laeducacionbasica.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (n.d.). Programa Curricular de Educación Secundaria. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curriculareducacioninicial.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (2015) RUTAS DEL APRENDIZAJE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Evaluación Diagnóstica: Recuperado:
https://drive.google.com/drive/folders/17qzq2waEpS1vjs9zSgsTBqfZSlsofVtM

Pillco Marca, 10 de abril de 2023

Dr. Amancio Rojas Cotrina Dr. Ewer, Portocarrero Merino

DOCENTE DEL CURSO. DIRECTOR DEL DTO.ACD. PED. CS Y H

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