FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROYECTO

“Sembrando Esperanzas”. Un Abordaje del Bullying desde las Relaciones

Interpersonales Asertivas en las Institución Educativa Virgen de la Puerta del
Distrito de Florencia de Mora.

PROGRAMA PARA PADRES

“DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN, INTERVENCIÓN Y PREVENCIÓN DE

CASOS DE BULLYING”

2017
 I. DATOS GENERALES:

Dirigido a : Padres de familia

Cantidad :30
Duración : 60 minutos aproximadamente
Sección : 6 sesiones
Dirección : calle 17 de diciembre cuadra 15 S/N
Responsables : Practicantes de Psicología
Ambiente : I. E. “Virgen de la Puerta”

II. FUNDAMENTACION:

La familia es la célula fundamental de la sociedad, y por supuesto la institución

básica de la misma, es el elemento que sintetiza la producción de la salud a
escala microsocial, y como tal juega un papel trascendental en el desarrollo
social de sus miembros. La familia enlaza tiempo pasado, tiempo presente y
tiempo futuro. En su conformación eslabona generaciones sucesivas, articula las
líneas de parentesco mediante un complejo tejido de fusiones sociales de gran
importancia en todas las sociedades (Silva, 2003).
La relación que establecen padres - hijos va a sentar las bases sobre el
comportamiento de estos últimos en su entorno social.
La familia es la institución clave en la socialización de los niños, debido a su
papel de transmisor de valores, normas, etc., es así como se origina un equilibrio
emocional que resuelve asertivamente los conflictos y desarrolla habilidades
sociales positivas de las cuales la familia, la escuela y la sociedad son
beneficiadas. No olvidemos que los niños aprenden por imitación y el ejemplo
que se les da, es el más valioso a la hora de configurar su comportamiento. La
conducta del adolescente estará influida por la percepción que tenga de su
ambiente familiar, el cual se ha ido construyendo a lo largo de su vida, y ahora
también por la influencia de los amigos y de otros adultos significativos
(Bartolo, 2002)
 Si el comportamiento de los padres genera confusión en los hijos fomentando en
ellos conductas negativas, estos pueden llegar a ser protagonistas de actos
violentos. Los niños con conductas agresivas y potenciales acosadores suelen
provenir de familias que carecen de reglas, falta supervisión y control de su
conducta, o de familias con una disciplina demasiado dura, de poca
comunicación y tendencia a tensiones y peleas. En la estructura familiar actual
los adolescentes son sujetos vulnerables; por lo general, se tiende a no
entenderlos, a reprimirlos o definitivamente a maltratarlos. El resultado viene a
ser la activación de los impulsos agresivos y rebeldes dentro y fuera de la familia
(Castellanos, Guzmán, López y Gómez, 2004).
Este fenómeno psicosocial más conocido como Bullying, es preocupante y
necesita de la rápida intervención de los padres, tanto frente al acosado como al
acosador, es necesario, estar en el problema e impedir que el acosador siga
acosando como que la víctima siga sufriendo acosos. Cuando las relaciones entre
padres e hijos son desfavorables, la conducta moral del adolescente se deteriora
fácilmente, y es común que los jóvenes presenten dificultades para adaptarse
(Aguirre, citado por García, 2002).
Pero abordar el problema en ambos casos no es fácil, por lo que hemos
elaborado un programa de nombre “Abre los ojos” dirigido a los padres y
madres de las instituciones educativas del distrito de Trujillo, cuyo objetivo es el
de fomentar actitudes positivas en los padres para lograr relaciones
interpersonales asertivas con sus hijos.

III. OBJETIVOS:
1. General:

Ofrecer a los padres información sobre el acoso escolar o bullying, y

asimilar las principales manifestaciones de conducta violenta, lo que
conocemos a partir de las investigaciones actuales y lo que puede hacerse
en el hogar y en la escuela.
2. Específicos:

 Determinar el grado de conocimiento que poseen los padres acerca del

acoso escolar o bullying.
 Conocer las causas del fenómeno y sus tipos.
 Identificar los estilos de crianza que existe dentro de la familia de cada
padre.
 Promover estilos de comunicación asertivos en la formación de sus hijos.
 Fomentar actitudes positivas en las relaciones interpersonales
establecidas.
 DESCRIPCIÓN DE SESIONES

Sesión 01: “Abre los ojos”.

Ambiente:

MEDIOS Y
ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIAS RESPONSABLE
MATERIALES

Comenzaremos con la presentación de las practicantes de psicología a cargo Solapines

del programa.
Presentación 10
Se entregara a cada participante los solapines con sus nombre respectivos. Evaluación grupal Hojas bond
de pre – test Minutos
se aplicara los pre - test para los padres de familia
Y para finalizar se realizara la presentación del tema Lápices
10
Dinámica Dinámica de presentación “MEMORIA” Dinámica grupal Ninguno
Minutos

Focus Groups,
Se expondrá el tema de la sesión, y se realizara la retroalimentación entre los Plumones
Tema de 25 entrevista de Practicantes de
participantes. Cinta adhesiva
desarrollo Minutos manera grupal para psicología
Usaremos la técnica “Focus groups” Papelotes.
el alcance de ideas.

10
Dinámica Se realiza la dinámica “cambio de roles ” Trabajo en equipo Hojas Bond
Minutos
Se les brindara información del tema a través de un díptico.
Se comparten las ideas principales y se realiza la retroalimentación. Los
10 Hojas Bond
practicantes asignan tareas a realizar para la siguiente sesión y recogen por Exposición
Conclusiones Minutos díptico
medio del PNR* las reflexiones y estados de opinión.
Despidida y se invita a la próxima sesión.
Sesión 02: “Historia de mi familia”.
Ambiente:
MEDIOS Y
ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA RESPONSABLE
MATERIALES

Entrega de solapines.
3
Presentación Presentación del tema, y los diferentes puntos a Exposición Solapines.
Minutos
tratar

10 Dinámica de presentación: “Conociendo nuestros Hojas

Dinámica Dinámica Grupal
Minutos valores como familia” Bond
Luego se contará una historia educativa sobre:
20 “Akela y su manada”. Lluvia de ideas antes de la Diptico
Tema desarrollo
Minutos Recibirán un díptico sobre el tema. exposición del tema. Papelotes

Practicantes Pre
15 El globito, se realizaran preguntas sobre el tema al
Dinámica Dinámica grupal Un globo Profesionales de
Minutos azar.
Psicología

Posteriormente por medio del PNR+ se recogerán

las reflexiones y estados de opinión.
10 Asignación de tareas a realizar para la siguiente
Conclusiones Exposición Ninguno
Minutos sesión.
Se despide a los participantes y se les invita a la
próxima sesión.
SESIÓN 03: “Crianza basada en valores”
Ambiente:

ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIALES RESPONSABLE

Presentación de los moderadores a cargo del tema a

5 exponer.
Presentación Exposición Solapines
Minutos Entrega de solapines.
Presentación del tema
Hojas Bond papelógrafo,
10
Dinámica Dinámica de presentación: “El valor más importante”. Dinámica Grupal rotuladores, folios y lápices
Minutos
de colores.
Lluvia de ideas antes
30 Se expondrá el tema: “Valores en la familia” Hojas Bond.
Tema desarrollo de la exposición del
Minutos Se les entregara un díptico para mayor información . dípticos
tema. Practicantes Pre
10 Profesionales de
Dinámica “Bagera y sus sabios consejos” Trabajo en equipo Hoja bond
Minutos Psicología

Realizar análisis de los principales valores presentados

en la sesión, reforzar las ideas importantes en base a los
contenidos teóricos.
10 Papelógrafos
Conclusiones Se recogerá través del PNR las reflexiones y estados de Exposición
Minutos plumones
opinión:
PNR: Positivo Negativo, Relevantes.
Despedida e invitación a la siguiente sesión.
SESIÓN 04: “Crianza Compartida”

Fecha:

Ambiente:

MEDIOS Y
ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA RESPONSABLES
MATERIALES

5 Se presenta la sesión y los practicantes a cargo.

Presentación Exposición Solapines.
Minutos Entrega de solapines.

10 Díptico sobre los roles de cada integrante de la familia.

Dinámica Dinámica grupal
Minutos Dinámica: “Cambio de roles”

Lluvia de ideas antes

30 Papelotes
Tema desarrollo Distribución de Tareas. de la exposición del Practicantes Pre
Minutos Plumones
tema. Profesionales de
10 Hojas Psicología
Dinámica Escenificación de un momento común en la familia. Trabajo en equipo
Minutos Bond
Síntesis de los principales contenidos presentados en la
sesión.
5 Se recoge a través del PNR las reflexiones y estados de
Conclusiones Exposición Ninguno
Minutos opinión:
PNR: Positivo Negativo, Relevante.
Se despide y se invita a la siguiente sesión.
SESIÓN 05: “CREANDO NORMAS DE CONVIVENCIA EN FAMILIA”
Fecha:
Ambiente:
MEDIOS Y
ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA RESPONSABLE
MATERIALES

Se presenta la sesión y a los practicantes a cargo.

Presentación 5’ Exposición Solapines
Entrega de solapines.

Hojas
Participación
Dinámica 10’ Dinámica: “Fortaleciendo valores” Bond
Grupal
Plumones Practicantes Pre
Papelotes Profesionales de
Tema de desarrollo 30’ Exposición del tema: “Valores en familia” Exposición
Lapiceros Psicología

Dinámica 5’ Ruleta de valores Trabajo en equipo Ninguno

Se recoge a través del PNR las reflexiones y

estados de opinión:
PNR: Positivo
Conclusiones 10’ Exposición Ninguno
Negativo, Relevante.
Se despide a los participantes y se les invita a la
siguiente sesión.

SESIÓN 06: “RESPETO Y DISCIPLINA”

Fecha:
Ambiente:
MEDIOS Y
ETAPAS TIEMPO PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA RESPONSABLE
MATERIALES

Presentación de la sesión, de los participantes y de

5
Presentación los practicantes. Exposición Ninguno
Minutos
Explicación de actividades.

Identificar los valores que

10
Dinámica Dinámica: “Negociando” generan diferencias entre Papelotes y plumones
Minutos
las personas.

Tema de 25 Exposición del tema: La Disciplina Positiva en el

Exposición ninguno
desarrollo Minutos Hogar. Practicantes Pre
Profesionales de
10 Dinámica de cierre: “Retroalimentación de los
Dinámica Trabajo en Equipo Ninguno Psicología
Minutos temas tocados en cada sesión”
5 Lluvias de ideas y Retroalimentación de lo
Conclusiones Exposición Ninguno
Minutos aprendido.

Aplicación del pos test

A través del PNR se evalúa el Programa y lo
Post test y 15 Hojas Bond.
aprendido. Evaluación Individual
Despedida Minutos Hojas del contenido
Se despide cordialmente de los participantes y se
les agradece por su participación en el programa.
 DESARROLLO DE LAS SESIONES

Sesión 01

“ABRE LOS OJOS”

I. INICIO

 Presentación y Bienvenida:
 Se dará la bienvenida a los padres de familia y se les dará a conocer los
objetivos generales de las sesiones.
 Se le entregará solapines a cada participante para que coloquen su
nombre y se continúa con la presentación de cada Practicante de
Psicología.
 Se les aplicará un pre test a los presentes.

 Dinámica : “Memoria”
 Esta dinámica consiste que entre los mismos padres de familia y
puedan conocerse entre ellos mismo.
 Todos los participantes formaran un circulo y empezaran a decir sus
nombres completos, y el nombre de su hijo (a), el siguiente padre de
familia tendrá que presentar el nombre de su anterior compañero junto
con el nombre de su hijo(a) y terminara con el nombre suyo y el de su
hijo(a).

II. DESARROLLO DEL TEMA

 El facilitador realizará la exposición sobre el “Bullying” y los diferentes
tipos de acoso que existen.
 y se realizara la retroalimentación entre los participantes.
Utilizando la técnica “Focus groups”
¿QUÉ ES BULLYING?
Sullivan (2005:5), por su parte manifiesta que “El acoso escolar es un acto o
una serie de actos intimidatorios y normalmente agresivos o de manipulación
por parte de una persona o varias contra otra persona o varias, normalmente
durante un cierto tiempo. Es ofensivo y se basa en un desequilibrio de poderes”.
El acoso escolar para Sullivan (2005), contiene los siguientes elemento
- La persona que acosa tiene más poder que la persona victimizada.
- La intimidación suele ser organizada, sistemática y oculta.
- La intimidación puede ser oportunista, pero una vez que empieza, suele
normalmente continuar.
- Se produce a lo largo de un periodo, aunque los que intimidan de
manera regular también pueden protagonizar incidentes aislados.
- Una víctima de acoso escolar puede sufrir daños físicos, emocionales o
bien psicológicos.
- Todos los actos de intimidación tienen una dimensión ya sea emocional
y psicológica

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR:

El acoso escolar puede producirse mediante conductas diferentes que merecen
ser estudiadas de manera específica porque, a pesar de compartir los rasgos
comunes de desequilibrio de poder, intencionalidad y reiteración, muestran
también una especificidad que debe ser tenida en cuenta a la hora de interpretar
sus consecuencias y deducir la mejor manera de intervenir
Entre las conductas que los acosadores dirigen a la víctima pueden distinguirse
los siguientes tipos:

 Exclusión y marginación social:

Sistemáticamente a la víctima y no dejarla participar, aislándola
intencionadamente de las interacciones del grupo
 Agresión verbal:
Con insultos, a través de burlas, apodos ofensivos, hablando mal de otro,
sembrando rumores y mentiras, o ridiculizándola. Cuando la víctima
pertenece a un colectivo que es objeto de discriminación en el conjunto
 de la sociedad (por pertenecer a una minoría étnica), esas agresiones
verbales suelen aludir a dicha característica, dando origen a acoso
racista. En ocasiones, estas agresiones verbales giran en torno a
dificultades de la víctima (como tener una menor agilidad o alguna
necesidad especial). En otros casos, por el contrario, son precisamente
cualidades de la víctima valoradas por la sociedad (como el rendimiento,
llevarse bien con las figuras de autoridad o tener una apariencia que
suscita envidia) las que son ridiculizadas en los sobrenombres o apodos.
 Agresión física indirecta:
Robando, rompiendo o escondiéndole cosas.
 Agresión física directa:
A través de golpes, patadas, palizas, empujones.
 Intimidación/amenaza/chantaje:
Para provocar miedo, obligándole a hacer algo que no quiere (como
traer objetos o dinero, hacer trabajos), u obligar a la víctima a hacer
cosas que no quiere.
 Acoso sexual:
Supone un atentado dirigido a la dignidad y libertad sexual de las
personas. De tipo verbal (con frases o insultos obscenos) u obligando a
participar de situaciones de carácter sexual con coacciones.
 Ciberacoso (cyberbullying):
Conductas en las que cualquiera de los otros tipos de agresiones se
realiza grabando la agresión y difundiéndola mediante el teléfono celular
o internet, o se utilizan estos medios para acosar a la víctima fuera del
recinto escolar.
 Dinámica: “Cambio de roles”
 Esta dinámica permite que los mismos participantes tengan otras
perspectivas de la diferente toma de decisiones de los hijos frente a cada
circunstancia, que papeles juega cada uno de los miembros y si estos son
reconocidos o aceptados.
 Se forman grupos de tres personas a cada uno se le asigna por sorteo un
rol (agresor, víctima o espectador) y se les pide que interactúen
representando ese rol.
  Se les unirá en grupos pequeños, posteriormente se les otorgara
diferentes situaciones y comenzaran a imaginar el cómo se sentirían sus
hijos en ese momento.
 Terminado las propuestas de cada grupo, dialogarán entre ellos y
compartirán diferentes puntos de vista.

III. CIERRE:

 El facilitador comenzara a pedir opiniones acerca del tema desarrollado.

 En una hoja colocaran un breve resumen acerca de lo expuesto.
 El facilitador comenzara a leer al zar.
 Dará a conocer las conclusiones del tema.
 Se les recogerá los solapines a los padres para entregárselo en la otra
sesión.
 Despedida de los participantes cordialmente y se les invita a la próxima
sesión.
 SESIÓN 02
“HISTORIA DE MI FAMILIA”

I. INICIO
 Presentación y Bienvenida.
 Se dará la bienvenida a los participantes.
 Se les dará a conocer el objetivo de la sesión.
 Se le entregará los solapines a los padres de familia.
 La encargada de la sesión hace una retroalimentación sobre lo
aprendido durante la sesión anterior.

 Dinámica: “Conociendo nuestros valores como familia”

 Esta dinámica posibilita la reflexión de cómo está conformado la
familia, que valores posee cada miembro y si estos valores son
buenos o malos para la relación y superación de sus hijos.
 Se formaran grupos al azar, se les brindara hojas bond y lapiceros
para que puedan escribir que valores son los que predominan en
su familia, que valores les falta desarrollar.
 Se concluye la dinámica con una reflexión y tomando conciencia
de cuán importante es manejar y tener valores.

II. DESARROLLO DEL TEMA

La familia es la institución clave en la socialización de los niños, debido

a su papel de transmisor de valores, normas, etc. No olvides que los
niños aprenden por imitación y tu ejemplo es el más valioso a la hora de
configurar su comportamiento.
Los niños con conductas agresivas y potenciales acosadores suelen
provenir de familias que carecen de reglas, les falta supervisión y control
de su conducta, o de familias con una disciplina demasiado dura, poca
comunicación y tendencia a tensiones y peleas.
Por eso, es indispensable la actitud de los papás con sus hijos,
estableciendo pautas que alejen a los niños del bullying:

1. Preocúpate por tus hijos y habla con ellos, creando un canal de

diálogo.
2. Presta atención a los posibles síntomas de acoso escolar como
nerviosismo, falta de apetito, insomnio, fobia escolar…
3. Controla y supervisa las conductas de tu hijo, observando qué
hace, dónde va, cuáles son sus reacciones ante los problemas, etc.
4. Determina unos límites y normas de cumplimiento obligatorio.
5. Educa a tu hijo para convivir con otros niños. Debe aprender a
controlar emociones como la rabia, el enfado, etc.

La manera en la que se inculcan los valores dentro de la familia, que es la

parte primordial en la educación de los hijos y por lo tanto es
conveniente conocer los dos tipos básicos de la familia que son la familia
problemática y la familia nutridora.
os adultos están tan ocupados diciéndoles a sus hijos lo que deben y no
deben hacer que nunca llegan a conocerlos en realidad, ni jamás los
disfrutan como personas. El resultado es que ellos tampoco disfrutan de
la compañía de sus padres.
A menudo resulta una gran sorpresa para miembros de la familia
conflictiva que realmente puedan estar "a gusto" juntos. ¡Que distinto es
una familia nutridora Enseguida se intuye la vitalidad, sinceridad,
honestidad y amor, siendo la presencia del alma, corazón, sentido
común!
Yo considero que si viviera en una familia como ésta, me escucharían y
yo tendría interés en escuchar a los demás, me tendrían consideración y
yo tendría deseos de considerarlos; podría mostrarles mi afecto así como
también mi dolor y desacuerdo; no tendrá miedo de correr riesgos puesto
que toda la familia comprendería que inevitablemente cometería errores,
los cuales son una señal de madurez.
 Sería una persona con derechos propios importantes, valorada, querida y
que obviamente tendría que valorar, tomar en cuenta, querer a los demás,
respetarlos y darles su lugar.
Uno puede realmente palpar y observar la vitalidad en tales familias, los
cuerpos ágiles, las expresiones tranquilas, las personas que se ven a la
cara, no con miradas esquivas ni bajando la vista, hablan con voz clara y
sonora. Hay armonía y fluidez en sus relaciones.
Los hijos, desde pequeños, son espontáneos y amables, y el resto de la
familia los toma en cuenta como personas. El hogar donde viven está
lleno de luz y color. Definitivamente, es un lugar donde habita gente,
planeado para su solaz y esparcimiento y no únicamente por cubrir las
apariencias.
Cuando hay calma, es una calma pacífica no la quietud del miedo y de la
cautela. Cuando hay ruido, es el de una actividad significativa, no el
estruendo que enerva. Cada uno parece saber que tendría la oportunidad
de ser escuchado. Si no le toca ahora su turno, es por falta de tiempo y no
por falta de cariño. Las personas ven como normal el contacto físico y lo
demuestran, cualquiera que sea su edad. La evidencia de querer y
preocuparse por los demás no se limita a guisar la comida, o traer, el
gasto quincenal.
Se manifiesta hablando con franqueza y escuchando con interés en el
trato abierto y sincero que se apoya en el simple gusto de estar juntos.
Los integrantes de la familia nutridora se sienten libres para expresar sus
sentimientos

 Dinámica : “el globito”

 la finalidad de esta dinámica es que los participantes interactúen con los
demás padres de familia, para que sepan cómo está conformada su
familia en cuestión de valores.
 Formaran un círculo, y se les pasara un globo, que pasara entre todos
los miembros del grupo, al terminar la canción, la persona que se quedó
con el globo, se le preguntara acerca del tema y la relación que tiene
con su familia.
III. CIERRE
• El facilitador dará a conocer las conclusiones del tema
• Despedida de los participantes cordialmente y se les invita a la
próxima sesión
 SESIÓN 03

“CRIANZA BASADA EN VALORES”

I. INICIO
 Presentación y Bienvenida:
 Se dará la bienvenida a los participantes y se les dará a conocer el
objetivo de la sesión.
 Se le entregará solapines a cada participante para que coloquen su
nombre y se continúa con la presentación de cada Practicante de
Psicología.

 Dinámica: “El valor más importante”

Banderas
 Objetivo:
Propiciar una exploración sobre los valores a través de la interpretación
de los significados. Promover un mayor entendimiento de valores
personales. Ofrecer las condiciones necesarias que propicien la
revelación. Comprobar cómo las aspiraciones personales afectan en la
toma de decisiones.
 Tiempo necesario : alrededor de dos horas.
 Tamaño del grupo : 20 participantes aproximadamente.
 Lugar : auditorio
 Materiales necesarios : papelógrafo, rotuladores, folios y lápices
de colores.
Pasos a seguir:
1. El instructor explica cuáles son las partes que conforman una bandera:
estandartes, avatares, escudos, etc. También, cómo las banderas representan un
símbolo para un grupo determinado de personas y que algunas personas han
llegado a perder su vida por defenderlas.
2. Posteriormente, se les deja que piensen de manera individual qué banderas
recuerdan y, en grupo, se discute qué significa cada una de ellas.
3. Se invita a que cada uno de ellos cree una bandera propia en la que representen
las cosas que resultan más importantes para cada uno de ellos.
4. Para finalizar, se expone delante del grupo.
II. DESARROLLO DEL TEMA

La Familia
Después de hacer un análisis profundo de la situación actual de los (as) jóvenes en
nuestro país y de los diferentes problemas en los que se ven envueltos, se cree que
los principales responsables de estas situaciones son los padres y madres de familia
que en su momento no han sabido orientar a sus hijos y peor aún no han sabido jugar
un papel preponderante en la vida de los mismos, ya que han permitido que
elementos extraños tomen el control de la vida de estos muchachos y para asegurarlo
no es necesario hacer grandes estudios, sólo basta con lo que vemos a nuestro
alrededor, en nuestras comunidades, en nuestras familias.
Es comprensible hasta cierto punto que en la actualidad nos vemos obligados a
alejarnos del hogar por muchas horas, pero tenemos que mantener un contacto
permanente con nuestros hijos, que ellos sepan que nos interesan, que estamos
pendiente de ellos y principalmente que dentro de toda esta vida convulsionada
siempre ellos tendrán un espacio, un tiempo y que jamás vamos a permitir que nadie
usurpe nuestro rol y mucho menos que ocupe nuestro lugar, que ellos son y siempre
serán número uno en nuestras vidas.
Para lograr que nuestros hijos sean ciudadanos ejemplares y modelos a seguir, la
crianza de los mismos debe estar basada en una serie de valores que quedarán
arraigados en ellos para toda la vida y son estos valores los que por siempre le van a
decir lo que está bien o mal y lo que se puede o no se puede hacer según sea el caso,
todo esto debe ir de la mano con buenos ejemplos.
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan
a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en
lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

Ninguno de estos valores es nuevo. Cada uno de ellos representa lo mejor de cada ser
para vivir plenamente y en armonía con el mundo de crear y sustentar las relaciones
humanas con dignidad y profundidad. Los valores a los que nos referimos son
conocidos como universales y son los siguientes:
 - La honradez, una de las mayores virtudes del ser humano, pues incluye la
confianza que se le puede tener a esa persona en todo ámbito de la vida.
- La bondad, que se entiende como el valor supremo de la conducta humana.
Gandhi es en este sentido, el ejemplo más claro que podemos encontrar a lo
largo de toda la Historia.
- La solidaridad, la cooperación para con otras personas es clave para que todos
juntos podamos lograr los objetivos y mejorar día a día.
- La libertad, uno de los “tesoros” que no podemos perder los seres humanos,
poder decidir por nosotros mismos, tener la posibilidad de optar en todos los
aspectos de nuestra vida.
- El respeto, reconociendo así la dignidad y los derechos de todas las personas.
- El amor, la fuerza de la unión y la armonía que nos permite sentirnos seguros
de nosotros mismos entre una gran cantidad de sensaciones más que nos
despierta. Hay que aclarar que no es exclusivo para el amor hacia una pareja,
sino que aquí se integra el amor en el sentido más amplio de la palabra.
- La tolerancia, tener la capacidad de escuchar a los demás y respetar sus
opiniones.
- La paz, que nos garantiza la armonía a todos los seres humanos.
- La responsabilidad, teniendo capacidad de asumir tareas y compromisos
cumpliendo con ellos.
-
III. CIERRE
 El facilitador dará a conocer las conclusiones del tema.
 Despedida de los participantes cordialmente y se les invita a la próxima sesión
 SESIÓN 04

“CRIANZA COMPARTIDA”

I. INICIO
 Presentación y Bienvenida:
 Se dará la bienvenida a los participantes y se les dará a conocer el
objetivo de la sesión.
 Se le entregará solapines a cada participante para que coloquen su
nombre y se continúa con la presentación de cada Practicante de
Psicología.
 Dinámica: “Cambio de Roles”
Pretende hacer vivir experimentalmente una situación o acción en la que se pueden
encontrar las personas participantes. Se trata de vivencias no sólo intelectualmente, sino
también con los sentimientos y el cuerpo. El objetivo de esta dinámica es la de
proyectarse en los papales planteados, comprenderlos, percibir emociones. Desarrollar
cohesión y confianza en el grupo. Incrementar la confianza personal. Desarrollar la
creatividad y mejorar soluciones de problemas o acciones planteadas.
Desarrollo:
a) Precisión de detalles (acción, escenario, tiempo, etc.)
b) Enumeración y explicación de los roles y de la función de observadores/as.
c) Asignación de los roles a personas y elección de observadores/as.
d) Tiempo de preparación a los actores/as para meterse en su rol. Consignas a
los/as observadores/as.
e) Señal de inicio, dramatización.
f) Evaluación.

II. DESARROLLO DEL TEMA

La crianza de los niños es una de las tareas más difíciles y satisfactorias del
mundo, y aquella para la cual puede sentir que está menos preparado.
A continuación se incluyen nueve consejos para la crianza de un niño que
pueden ayudarlo a sentirse más satisfecho como padre y, también, a disfrutar
más a sus hijos.
1. Estimule la autoestima de su hijo
Los niños comienzan a desarrollar su sentido del yo desde que son bebés,
cuando se ven a sí mismos a través de los ojos de sus padres. Sus hijos
asimilan su tono de voz, su lenguaje corporal y todas sus expresiones. Sus
palabras y acciones como padre tienen un impacto en el desarrollo de su
autoestima más que ninguna otra cosa. El elogio de los logros, aunque sean
pequeños, hará que los niños estén orgullosos; permitirles que hagan cosas
por sí solos los hará sentir que son capaces y fuertes. Por el contrario, los
comentarios denigrantes o las comparaciones negativas con otros niños los
hará sentir inútiles.
Evite las afirmaciones tendenciosas o usar palabras hirientes. Los
comentarios tales como "¡Qué estupidez!" o "¡Te comportas más como si
fueras un bebé que tu hermano pequeño!" pueden causar el mismo daño
que los golpes físicos. Elija las palabras con cuidado y sea compasivo.
Dígales a sus hijos que todas las personas cometen errores y que usted aún
los ama, incluso cuando no apruebe su comportamiento.

2. Reconozca las buenas acciones

¿Se detuvo a pensar alguna vez cuántas veces al día tiene reacciones
negativas para con sus hijos? Es posible que se dé cuenta de que los critica
muchas más veces de las que los felicita. ¿Cómo se sentiría si un jefe lo
tratara de un modo tan negativo, incluso si fuese con buenas intenciones?
El enfoque más positivo es reconocer las buenas acciones de los niños:
"Hiciste la cama sin que te lo pidiera, ¡eso es genial!" o "Te estaba
mirando mientras jugabas con tu hermana y fuiste muy paciente". Estos
comentarios serán mucho más eficaces para alentar la buena conducta a
largo plazo que las reprimendas continuas.
Propóngase encontrar algo para elogiar todos los días. Sea generoso con
las recompensas: su amor, sus abrazos y elogios pueden hacer maravillas y
suelen ser suficiente gratificación. Pronto descubrirá que está "cultivando"
en mayor medida el comportamiento que desearía ver.
3. Establezca límites y sea coherente con la disciplina
En todas las casas es necesaria la disciplina. El objetivo de la disciplina es
ayudar a que los niños elijan los comportamientos aceptables y aprendan a
auto controlarse. Es posible que pongan a prueba los límites que usted
establece, pero son imprescindibles para que ellos se conviertan en adultos
responsables.
Poner reglas en la casa ayuda a que los niños entiendan sus expectativas y
desarrollen el autocontrol. Algunas reglas pueden incluir, por ejemplo, no
mirar televisión hasta que estén hechas las tareas y no permitir los golpes,
los insultos ni las burlas hirientes.
Es recomendable que implemente un sistema: una advertencia seguida de
consecuencias, que pueden ser una penitencia o la pérdida de privilegios.
Un error frecuente que cometen los padres es no seguir adelante con las
consecuencias. No puede disciplinar a los niños por una mala contestación
un día e ignorar el hecho al día siguiente. Ser consistente les enseña qué es
lo que usted espera.

4. Hágase un tiempo para sus hijos

A menudo es difícil que los padres y los niños se reúnan para una comida
en familia, ni pensar en que pasen juntos tiempo de calidad. Sin embargo,
es probable que no haya nada que a los niños les gustaría más que eso.
Levántese 10 minutos antes a la mañana para poder desayunar junto a sus
hijos o deje los platos en el fregadero y salga a caminar después de cenar.
Los niños que no reciben la atención que desean de sus padres a menudo
sobreactúan o se comportan mal porque, de ese modo, están seguros de
que recibirán su atención.
Muchos padres descubren que es gratificante programar tiempo para pasar
con sus hijos. Programe una "noche especial" cada semana para estar
juntos y deje que sus hijos ayuden a decidir cómo pasar el tiempo. Busque
otras formas de relacionarse, por ejemplo, ponga una nota o algo especial
en las loncheras de los niños.
Los adolescentes parecen necesitar menos atención individual de sus
padres en comparación con los niños más pequeños. Puesto que hay menos
oportunidades de que padres y adolescentes pasen tiempo juntos, los
padres deben hacer su mayor esfuerzo para estar disponibles cuando sus
hijos expresan el deseo de hablar o participar en actividades familiares.
Asistir a conciertos, juegos y otros eventos con el adolescente es una
forma de transmitir afecto, y le permite a usted conocer otros aspectos
sobre su hijo y sus amigos que son importantes.
No se sienta culpable si es un padre que trabaja. Los niños recordarán las
pequeñas cosas que usted hace, por ejemplo, preparar palomitas de maíz,
jugar a los naipes, mirar vidrieras.

5. Sea un buen modelo a seguir

Los niños pequeños aprenden mucho sobre cómo actuar al observar a sus
padres. Cuantos más pequeños, más lo imitan. Antes de reaccionar
agresivamente o enfurecerse frente a su hijo, piense en lo siguiente: ¿es así
como desea que el niño se comporte al enfadarse? Esté siempre consciente
de que sus hijos lo están observando. Los estudios han demostrado que,
por lo general, los niños que dan golpes imitan el modelo de agresión de
sus casas.
Sirva de ejemplo de las cualidades que desea cultivar en sus hijos: respeto,
cordialidad, honestidad, amabilidad, tolerancia. Sea generoso. Haga cosas
por los demás sin esperar una retribución. Exprese su agradecimiento y
haga elogios. Por sobre todo, trate a sus hijos del mismo modo que espera
que otras personas lo traten a usted.

6. Haga de la comunicación una prioridad

No puede esperar que los niños hagan todo sólo porque usted como padre
"así lo dice". Ellos desean y merecen explicaciones al igual que los
adultos. Si no dedicamos tiempo a dar explicaciones, los niños comenzarán
a cuestionarse nuestros valores y motivaciones, y si estos tienen
fundamentos. Los padres que razonan con sus hijos les permiten entender
y aprender sin emitir juicios de valor.
Deje en claro sus expectativas. Si hay un problema, descríbalo, exprese sus
sentimientos e invite a su hijo a que busquen juntos una solución. No
olvide mencionar las consecuencias. Haga sugerencias y ofrezca
alternativas. Además, esté dispuesto a escuchar las sugerencias de su hijo.
Negocie. Los niños que participan en la toma de decisiones están más
motivados a llevarlas adelante.

7. Sea flexible y esté dispuesto a adaptar su estilo de crianza

Si el comportamiento de su hijo lo decepciona con frecuencia, quizás se
deba a que sus expectativas no son realistas. Para los padres que piensan
en "lo que se debe" (por ejemplo, "A esta altura, mi hijo debe usar el
orinal"), puede ser útil leer sobre el tema o hablar con otros padres o con
especialistas de desarrollo infantil.
El entorno que rodea a los niños tiene un impacto en su comportamiento;
por lo tanto, puede cambiar ese comportamiento si modifica el entorno. Si
continuamente tiene que decirle "no" a su hijo de 2 años, busque algún
modo de reestructurar el entorno para que haya menos cosas prohibidas.
Esto será menos frustrante para ambos.

A medida que su hijo cambie, tendrá que modificar gradualmente su estilo

de crianza. Lo más probable es que lo que hoy resulta eficaz con su hijo ya
no lo sea tanto en uno o dos años.
Los adolescentes suelen buscar más modelos a seguir en sus pares y menos
en sus padres. Sin embargo, no deje de orientar y alentar a su hijo
adolescente ni de impartir la disciplina adecuada mientras que, a la vez, le
permite independizarse cada vez más. Y aproveche todos los momentos
que tenga para entablar una relación.

8. Demuestre que su amor es incondicional

Como padre, usted tiene la responsabilidad de corregir y guiar a sus hijos.
Sin embargo, la forma en que expresa su orientación correctiva tiene una
gran influencia en la forma en la que un niño la recibe. Cuando tenga que
enfrentarse a su hijo, evite echar culpas, hacer críticas o buscar defectos;
todo esto puede debilitar la autoestima y provocar resentimiento. En
cambio, haga un esfuerzo por educar y alentar, incluso cuando discipline a
sus hijos. Asegúrese de que ellos sepan que, aunque desea y espera algo
mejor la próxima vez, su amor es incondicional.
 9. Esté consciente de sus propias necesidades y limitaciones como
padre
Enfréntelo: usted no es un padre perfecto. Como jefe de familia, tiene
fortalezas y debilidades. Reconozca sus habilidades: "Soy cariñoso y
dedicado". Prometa trabajar en sus debilidades: "Debo ser más coherente
con la disciplina". Intente tener expectativas realistas para usted, su
cónyuge y sus hijos. No es necesario que sepa todas las respuestas: sea
indulgente con usted mismo.
E intente que la crianza de los hijos sea una labor que se pueda manejar.
Concéntrese en las áreas que necesitan la mayor atención, en lugar de
intentar abordar todo a la vez. Admita cuando se sienta agotado. Quítele
tiempo a la crianza para hacer cosas que lo harán sentir feliz como persona
(o como pareja).
Centrarse en sus necesidades no lo convierte en una persona egoísta.
Simplemente quiere decir que se preocupa por su propio bienestar, otro
valor importante para que sus hijos tomen como ejemplo a seguir.

III. CIERRE
 El facilitador dará a conocer las conclusiones del tema.
 Despedida de los participantes cordialmente y se les invita a la próxima sesión
 SESIÓN 05

“CREANDO NORMAS DE CONVIVENCIA EN FAMILIA”

I. INICIO
 Presentación y Bienvenida:
 Se dará la bienvenida a los participantes y se les dará a conocer el
objetivo de la sesión.
 Se le entregará solapines a cada participante para que coloquen su
nombre y se continúa con la presentación de cada Practicante de
Psicología.

Dinámica: “Fortaleciendo valores”

Objetivo : Generar un diálogo sobre valores morales en la
familia.
Tiempo necesario : El tiempo variará en función del número de
personas en el grupo y la implicación de las
mismas.
Tamaño del grupo : Ilimitado.
Lugar : Aula, auditorio, salón o espacio al aire libre en el
que se encuentren cómodos.
Materiales necesarios : Ninguno en especial.
Pasos a seguir : El facilitador del grupo lanzará una serie de
preguntas y guiará la conversación del grupo.
Pueden ser: Si pudieras elegir ser alguien, ¿quién
serías? Si ves a una persona rayando el coche de
otro y no le deja una nota, ¿cómo actuarías? Si
fueses rico, ¿cómo gastarías el dinero? Si ves a
alguien acosando o maltratando a otra persona,
¿qué harías?
Discusión : Decirles a los niños, adolescentes, padres de
familia cómo deben pensar o actuar no resulta
efectivo. Por eso, esta dinámica que puede generar
debate, ofrecerá mejores resultados.
 II. DESARROLLO DEL TEMA

¿Cómo define los valores familiares? En nuestras casas los valores de la familia son
normas o ideales que, como familia, estamos de acuerdo para vivir y permanecer fiel a
ellos.Tener bien definidos los valores familiares ayuda a solidificar las bases para una
familia fuerte y muy unida. Valores familiares fuertes y consistentes son importantes en
la construcción de confianza y la confianza en cada miembro de la familia.

1. Pertenencia. Es importante que cada miembro de mi familia se sientan que son

amados, que pertenecen y que son importantes. Al ser una familia unida puede
significar que pasamos todo el tiempo libre juntos, haciendo actividades
familiares, pero ten en cuenta que todo el mundo es diferente. La creación de una
unidad familiar fuerte es importante, pero cada persona debe permitir el espacio y
la libertad para explorar las actividades que ellos piensan que pueden disfrutar.
Las personas son más valientes y más dispuestas a correr riesgos si saben que
tienen un lugar seguro para volver cuando las cosas no funcionan. Reunirse para
ocasiones especiales y días festivos y simplemente pasar el tiempo juntos, como
una familia, es lo que ayuda a crear ese sentido de pertenencia.
2. Flexibilidad. Estoy a favor de la orden, los horarios y la estructura de mi
familia para ayudar a mantener un cierto nivel de cordura. Pero demasiada
estructura y la falta de voluntad para dar un poco, puede dar lugar a una gran
cantidad de infelicidad y resentimiento. Imagina un miembro de la familia piensa
siempre que tienen la razón y hace cumplir a su manera como se debe hacer las
cosas. Esto ciertamente no conduciría a la felicidad dentro de la unidad familiar.
3. Respeto. Esto es un poco más difícil de definir. Para mi familia, respetarse
unos a otros es tener sentimientos, pensamientos, necesidades y preferencias a la
hora de tomar decisiones. También significa reconocer y valorar pensamientos de
todos, los sentimientos y contribuciones a la familia como un todo.
El respeto es, en efecto debe ser ganado y hay una línea muy fina entre el mismo y
el miedo. La única manera de ganar y mantener el respeto de alguien es mostrar
primero que te respetas a ti mismo. Respeto como valor importante de la familia
se extiende fuera de la casa y en la escuela, el trabajo o en otros entornos sociales.
4. Honestidad. Este es el fundamento de todas las relaciones que están destinados
a durar. Madre e hija, esposo y esposa, hermana y hermano. Sin honestidad una
conexión más profunda no se formará y desde luego no va a durar. Fomente la
honestidad, practicando la comprensión y el respeto cuando alguien te habla de
sus malas acciones. Si lo perdemos y nos enojamos cuando nos dicen lo que ha
sucedido, la otra persona probablemente esconderá la próxima vez lo que tiene
que decir, simplemente para evitar la falta de respeto.
5. Perdón. Perdonar a personas que te han hecho mal es una decisión importante
que se debe tomar. Esto no es un sentimiento que se apodera de ti al azar cuando
se siente que la otra persona ha “sufrido” lo suficiente. Esto puede ser difícil ya
que muchos de nosotros tendemos a equiparar perdón a decir lo que hiciste estuvo
bien.
Tenga en cuenta que todos cometemos errores, todos de vez en cuando decimos
cosas que no desean.
6. Generosidad. Dar sin pensar es un valor importante para cualquiera que desee
ser un miembro responsable, contribuyendo a la sociedad. A través de la
generosidad construimos empatía ya que tendemos a pensar más en lo que la gente
quiere o necesita. Ser generoso no significa simplemente entregar dinero a alguien
que lo necesite. También puede incluir la administración de su tiempo, el amor, la
atención o incluso algunas de sus pertenencias.
7. Curiosidad. Los niños tienen una curiosidad natural. Si alguna vez has visto a
un niño aunque sea por un par de minutos, usted vería que brillan a través de la
calidad. Para algunos esa curiosidad se desvanece. Creo que es importante alentar
y empujar a nuestros hijos e incluso a nosotros mismos sentir curiosidad por las
cosas. ¿Cómo podemos despertar nuestra curiosidad? Haga preguntas. Muchas.
Lea acerca de un tema que sabemos muy poco y no tenga miedo de decir no lo sé.
Pensamiento crítico es una habilidad importante que se puede aprender y
desarrollarse a través de la exploración de su propia curiosidad.
8. Comunicación. La comunicación es tanto un arte como una ciencia. A falta de
comunicación probablemente conducirá a la infelicidad y malentendidos.
Pequeños problemas se convierten en los más grandes y cuando finalmente
hiérvala superficie es poco probable que se resuelva con tranquilidad. Además de
las palabras habladas, la comunicación se extiende también a tono, volumen,
expresión, escucha el contacto visual, el lenguaje corporal y eficaz.
 Yo diría que este es el valor más importante que las familias tienen. Cuando las
personas sienten que pueden hablar abiertamente sobre cualquier cosa –
esperanzas, sueños, miedos, aciertos y fracasos – todo sin juicio, es alentador y
fortalece el vínculo.
9. Responsabilidad. A todos nos gusta ser considerados como personas
responsables. Algunos de nosotros somos y algunos de nosotros son
decididamente menos. La responsabilidad es algo que se aprende. Como un niño
que haya sido demostrado cómo poner sus juguetes después de jugar, la forma de
poner en orden su habitación o cómo y cuándo alimentar al perro. Este sentido de
responsabilidad se extiende hasta bien entrada de la edad adulta. Un adulto que
tiene un sentido intrínseco de la responsabilidad no requiere mucha insistencia a
presentarse a trabajar a tiempo, devolver las llamadas telefónicas o cumplir los
plazos. Partiendo responsabilidades individuales de los miembros de la familia
trabaja para inculcar esta calidad en todo el mundo.
10. Tradiciones. Este es por lejos el más divertido para mí. Creo que las
tradiciones son los que hacen una familia única. Las tradiciones no tienen que ser
costosas, elaboradas o con mucho trabajo. Puede ser algo tan simple como un
perezoso sábado por la mañana tomando café y charlando o una cena anual fondue
para recibir el nuevo año. Si actualmente no tienen tradiciones de su familia,
créanlos.

III. CIERRE
 El facilitador dará a conocer las conclusiones del tema.
 Despedida de los participantes cordialmente y se les invita a la próxima sesión
 SESIÓN 06

“RESPETO Y DISCIPLINA”

I. INICIO
 Presentación y Bienvenida:
 Se dará la bienvenida a los participantes y se les dará a conocer el
objetivo de la sesión.
 Se le entregará solapines a cada participante para que coloquen su
nombre y se continúa con la presentación de cada Practicante de
Psicología.

Dinámica: “Negociando”
El espejo
Objetivo: Percibir la imagen que damos a los demás. Conocer el esquema y la
imagen corporales interna y externa.
Procedimiento: Hay que imitar las acciones, las caras y los movimientos de un
compañero y preguntarle qué ve. Después se cambian los roles.

II. DESARROLLO DEL TEMA

Disciplinar
La disciplina es el proceso o conjunto de acciones, que se pueden aplicar a
una persona con el fin de modificar una actitud, o una serie de conductas
impropias.
En el hogar, la disciplina representa el eje central que controla, los patrones,
y formas de comportamientos de los individuos que la integran
La disciplina es el acto mismo de intentar canalizar las situaciones, antes de
que se vuelvan un caos, todos los sucesos que acontecen dentro y fuera del
hogar.
Poner disciplina
La disciplina en el hogar no debe tener otra razón, que no sea querer
cambiar las conductas perjudiciales de nuestros seres queridos, para
extraer lo mejor de ellos, para enseñarlos a ser mejores personas, y para
que prenda a ser cada día, un mejor hombre o una mejor mujer.
 La disciplina, debe transmitirle a nuestros seres queridos, de que estamos
tratando de redirigir sus pasos, hacia una vida de éxito, y que deseamos
amarlos, cuidarlos y protegerlos de ellos mismos, y necesitamos formar su
carácter, prepararlos y prepararlos para un destino de éxito.
La disciplina no se puede aplicar por las siguientes razones:
- Porque me tiene obstinado(a)
- Porque ya no lo soporto(a)
- Para que los demás no me metan chisme
- Para que no me vayan a criticar,
- Porque yo le quiero meter miedo para que aprenda.
- Porque estoy de mal humor, etc.
Quiénes ponen disciplina
La disciplina en el hogar, debe saber estar fundamentada, en las personas
más idóneas, quien aplica la disciplina, debe llenar algunos requisitos
fundamentales;
- Debe ser una persona, que tenga la carga por esa persona
- Debe ser una persona, que no solo aplique disciplina, sino que
siempre demuestre afecto,
- Debe ser una persona centrada en lo que desea recibir un producto de
aprendizaje,
- Debe ser una persona que sea un modelo a seguir, para que pueda
tener, oral para aplicar la disciplina, necesita ser ejemplo, de lo que
desea instruir
- Debe ser una persona que no tiene problemas con el carácter, ni que
no sabe controlar sus emociones, sentimientos, decisiones o sus
nervios.
- Debe ser una persona controlada, que sepa controlar la situación para
que no se les escape de las manos.
A quién se le pone disciplina
Obviamente la disciplina, debe aplicársele al que incide en el error,
muchas veces en el hogar, se les aplica la disciplina a todos, y muchas
veces se aplica disciplina, por ira, molestia, fastidio o frustraciones, pero
no porque en realidad alguien este incidiendo en un mismo error y no haya
querido cambiar la conducta.
 Muchas veces los niños, son disciplinados, por causas injustas, por
torpezas que son propias de su edad; tales como se les cayó un vaso, se fue
a sentar en un sitio y se tropezó, se llenó de alimento, repitió algo que
escucho delante de alguien que no debía, etc.
Debemos tomar en cuenta, que hay errores que los niños, adolescentes y
jóvenes cometen por ignorancia, por falta de práctica, por hacerle caso a
sus instintos inocentes, etc. Y aunque es verdad que cometieron una falta,
es necesario estudiar si el caso amerite disciplina, o requiere dársele una
nueva oportunidad al niño, adolescente o joven, en vez de impartir castigos
severos al instante.
La disciplina, solo debe aplicarse, cuando el niño, adolescente o joven,
incide en realizar actos que le han sido prohibido hacer en el hogar, de no
ser así el castigo podría ser injusto, por ello es necesario conocer de
antemano, la intención, por la cual cayó en el error.
¿Cuántos imponen disciplina?
En el hogar, todos los miembros tienen personalidades diferentes, intereses
diferentes, roles y funciones diferente, y en el caso de la disciplina, esto
debe de tomarse en cuenta. Nunca es válido, que en el hogar, haya muchas
personas que imponen la disciplina, esto es un error que debemos cuidar con
vital importancia. En un hogar, donde son varios los personajes que actúan
en el proceso de disciplina, terminan desvirtuando el objetivo principal, por
sobre el cual se está disciplinando.
Hay hogares donde castigan; los tíos, los primos, los hermanos mayores, los
papas, los abuelos, y todo el que viva en casa. Pero, esto lejos de ser una
solución, se convierte en un caos total, y la persona a quien el grupo familiar
intentan cambiar, termina sintiéndose no querido, agredido, y no aceptado.
Y la situación se agrava cuando el castigo se les hace colectivamente, es
decir todos les castigan al mismo tiempo, uno le jala la oreja, el otro lo
insulta, el otro le da una palmada y otro le da con la correa, etc.
Una o máximo dos personas, deben ser quienes deban siempre establecer la
forma de disciplina, y quien lleve el peso de esa responsabilidad. La
disciplina, no es un derecho, la disciplina es una obligación moral, y en el
hogar solo uno o dos personas, son las que deben tener esa obligación, y
 para ello, deben ser las personas que realmente, tienen el peso de la
autoridad sobre el hogar.
Dónde aplicar disciplina y cómo aplicarla
"Donde" puede implicar muchas cosas, ejemplos.
- Donde aplicar el castigo (en qué lugar)
- Donde aplicar el castigo (en que parte del cuerpo)
- Donde aplicar el castigo (en qué ambiente lo dejaremos estar)
"Como" puede implicar muchas cosas, ejemplos.
- Cuánto tiempo
- Cual tipo de disciplina,
- Con que recurso,
- ¿Estando con alguien presente o no?
Si relacionamos todos estos factores, podemos darnos cuenta de que aplicar
la disciplina es un asunto serio, que no debe hacerse sin planificación, y sin
justificación, y tomando las medidas correctas.

III. CIERRE
 El facilitador dará a conocer las conclusiones del tema.
 los facilitadores pedirán a los padres alguna aportación con respecto a todo el
programa realizado con ellos.
 Despedida de los facilitadores y participantes cordialmente.
 Se aplicara el pos test.
 Se realizara un compartir con los padres
IV. BIBLIOGRAFIA
 Bartolo, F. (2002). Conducta antisocial y su relación con el
ambiente familiar en adolescentes. Tesis de maestro en ciencias.
Facultad de Medicina. México: UNAM.

 Castellanos, F.; Guzmán, S.; López, T. y Gómez, J. (2004). La

familia del menor infractor. México: REINTEGRA.

 García, A. (2002). La influencia de la familia y el nivel de

depresión hacia el consumo de drogas en los adolescentes de la
ciudad de México. Tesis de Licenciatura. Facultad de Psicología.
México:UNAM.

 Silva, A (2003). Enfoque psicológico en el estudio de la

antisocialidad. En A. Silva Criminología y conducta antisocial.
pp. 125-142. México: Editorial Pax México.
 ANEXO

Hola Hola
Soy: Soy

Hola Hola
Soy: Soy

Hola Hola
Soy:
Soy

Hola Hola
Soy: Soy