Programa de orientación vocacional

1. Titulo
Programa de orientación vocacional “Decidir es crecer”
2. Justificación
El presente proyecto se realiza a raíz de la necesidad que presentan los
adolescentes al momento de escoger una carrera. Puesto que, en esta etapa del
desarrollo humano la parte biológica y la psicología entran en un estado crítico,
acompañado de constante cambio y crecimiento. (Papalia, 2002). Dicho esto, el
elaborar un proyecto que oriente a los estudiantes en el ámbito laboral es
necesario, debido a que la información a la que estos pueden acceder es limitada
y en muchas ocasiones errónea. Por tanto, el brindar un estudio de personalidad
y de autopercepción puede ser crítico al momento de aconsejar y discriminar
elecciones de carrera. Ya que, la elección de esta debe de ser compatible con la
personalidad. (Espinar, 1993). A su vez, este proceso debe de realizarse
entendiendo que en gran medida las opiniones, comentarios o prejuicios que se
tengan pueden alterar la elección de la carrera. Por ello, el orientar a los
participantes es necesario.

3. Objetivo general
Facilitar la elección de una carrera profesional o técnica, mediante la elaboración
de un proyecto vocacional para lograr la madurez vocacional de los
participantes.

4. Objetivo especifico
1. Lograr el autoconocimiento en base a las influencias de los factores
personales.
2. Permitir de una forma dinámica que los estudiantes diferencien aspectos
de la personalidad.
3. Brindar conocimiento a los alumnos sobre la influencia de la familia en
su OVP
4. Identificar las preferencias profesionales en los estudiantes.
5. Establecer el plan de vida vocacional en los estudiantes.
5. Diagnostico situacional

El Centro educativo particular Santa Lucia cuenta con nivel inicial, primario y
secundario, el cual está ubicado en la calle La Merced 423, Cercado de
Arequipa.
La institución cuenta con una psicóloga quien asiste 2 veces por semana, la cual
se encarga de la atención y evaluación de todo el centro educativo, debido a la
gran cantidad de alumnado de esta institución es que se ve la necesidad de hacer
este taller de orientación vocacional a los alumnos de 5to de secundaria, ya que
ellos hasta ahora no lo han realizado.
La sección de 5to de secundaria está conformada por 20 alumnos de ambos
sexos, al coordinar con la directora y la psicóloga nos transmitieron la necesidad
de hacer las sesiones cuanto antes ya que muchos de los alumnos y padres de
familia están esperando estos resultados para concretizar su decisión y
presentarse al examen de medio año, así mismo al coordinar con la dirección y
exponer nuestro taller la directora considera una gran oportunidad para sus
alumnos ya que este taller es completo y permitirá a sus alumnos conocer de
manera amplia la vocación.

El taller se realizara los días 20, 23, 27 y 30 de mayo; y el día 3 de junio del año
2019.
Las actividades planificadas para estas fechas incluyen el ejercicio propio de una
orientación vocacional combinada con dinámicas, profundización de temas
como: influencias en la toma de decisiones, papel de familia, personalidad e
información de carreras y universidades y evaluaciones psicométricas, al
finalizar las evaluaciones y sesiones se entregaran los resultados a los alumnos
para que ellos puedan utilizar esta en su decisión profesional.
 GUION METODOLÓGICO 1 – Influencia De Factores Personales
Orientación vocacional

Nº Participantes:
Lugar:
Duración: 90 min Fecha:
Objetivo específico: Lograr el autoconocimiento en base a la influencia de factores personales.

Material y
Momentos Secuencia de acciones Tiempo Responsables
recursos
Previamente se solicita la lista al tutor. 01 lista de
Organización
Se hace el registro de los participantes, se entregan los sola pines. Se colocan las normas de convivencia establecidas por los 5 min asistencia
de la sesión
facilitadores. 01 lapicero
10 min Recursos
Se realiza una presentación de los facilitadores Mayra, Nicolle, Daniel, Bannia, Jackeline, Carol, se les explica a los
Humanos
Presentación alumnos los objetivos del taller y la metodología en la que trabajaremos estas 5 sesiones, se les explica las normas de
Papelógrafo
convivencias y se les invita a colocar alguna norma adicional.
Plumones
Se proyectará un video relacionado con la influencia de distintos factores en la orientación vocacional, que nos ayudará a Video
Recojo de
identificar los factores personales en nuestras decisiones https://www.youtube.com/watch?v=KWJ0R7i_HA8 (1:20) Plumones
saberes y/o 10 min
Posteriormente de forma grupal se hará una lluvia de ideas y las anotaremos en la pizarra, la intervención será de forma Laptop
experiencias
voluntaria. Proyector
Recursos
Luego realizara la profundización del tema ''Factores influyen para elección Vocacional'' para lo cual se utilizará como
Profundización Humanos
ayuda visual un papelógrafo. Se desarrollarán: Factores internos, la familia, familiares, la oferta educativa, duración de la 25 min
del tema Papelógrafos
carrera, mitos profesionales, salida de la carrera.
Plumones
Hojas bond
Los alumnos realizaran la dinámica: “Mi árbol visionario” Se les indica a los participantes que dibujen un árbol en una hoja,
Colores,
Aplicación en la parte superior colocará sus fortalezas, sus logros (frutos), en el tronco las áreas en las que está trabajando para mejorar
35 min lápiz
práctica y en la base sus aspectos por mejorar (debilidades, defectos)
Test AD-
Finalmente se realizará la aplicación del cuestionario AD- HOC.
HOD
Retroalimentación y conclusión Recursos
Finalización 5 min
humanos
90 min
 GUION METODOLÓGICO 2 – Personalidad
Orientación vocacional
Nº Participantes:
Lugar: Duración: 90 min
Objetivo específico: Establecer el plan de vida de los estudiantes
Momentos Secuencia de Acciones Tiempo Materiales Respons
(Actividades y estrategias) y ables
Recursos
Organización Se hace el registro de los participantes. 5 01 Lista de
minutos asistencia
de la session
Presentación Se presentan los objetivos, se hace recuerdo sobre las normas de convivencia trabajadas en la sesión anterior, estas son ubicadas en 15 Papelote
un lugar visible del ambiente, abriendo la posibilidad de aumentar otras durante la sesión. minutos Plumón
Dinámica Rompe Hielo:” Saludo”. Los facilitadores indican que formen un círculo con todos los participantes, se pondrá una música Música
de fondo animada, seguidamente las facilitadoras indicara que alumno empieza a saludar; por ejemplo: el primero que salude a su Laptop
compañero del costado con dejo mexicano, seguidamente saludara a otro compañero imaginándose que el compañero está sucio y
sucesivamente de acuerdo a la imaginación del facilitador.
Seguidamente se inicia con los objetivos del tema que se presentara.
Se empieza con los saberes previos a través de 1 papelotes, en el cual se explicará de forma breve conceptos acerca de la
personalidad y sus rasgos.
Recojo de De acuerdo a la información brindada se hará preguntas voluntarias. ¿Qué les pareció el tema? ¿Alguna duda o inquietud? Algún 10 Recursos
comentario minutos Humanos
saberes
Profundizació Luego de la información brindada se hará una dinámica ¨El globo¨, se tirará un globo de forma improvisada y se preguntará que 5 Globo
carrera quiere estudiar de acuerdo a los rasgos de personalidad mencionados. minutos
n del tema
Aplicación Se escogerá 4 carreras de acuerdo a los rasgos. 5 Plumón
Identificando carreras de acuerdo a los tipos de personalidad minutos
práctica
Finalización − Retroalimentación y conclusiones. 50 Recursos
− Test de personalidad - Catell minutos humanos
Laptop

90
minutos
 GUION METODOLÓGICO 3 – Mis estilos de Aprendizaje
Orientación vocacional
Nº Participantes:
Lugar:
Duración: 90 min
Objetivo específico: Brindar conocimiento a los alumnos sobre la influencia de la familia en su OVP

Momentos Secuencia de Acciones Tiempo Materiales y Responsables

(Actividades y estrategias) Recursos
Organización Se hace el registro de todas las participantes para iniciar la sesión. 5 minutos 1 Lista de
de la sesión asistencia
Presentación Dinámica Rompe Hielo: “Casa – Inquilino – Terremoto” 10 minutos Música
Se les explica la dinámica del juego
- Se les da la indicación de que caminen a su ritmo, tomen una respiración profunda, se relajen y estiren sus brazos.
- Se van a juntar en grupos de 3 personas.
- Dos se van a tomar de las manos (casa) y uno se va a poner
en el medio (inquilino)
- Los que están tomados de las manos, se les va a pedir que las levanten ligeramente para formar la casa.
- Se rotarán los roles entre casa – inquilino – terremoto y tendrá
variaciones, generándose una casa para un gigante, un enano, etc.
Recojo de Mediante una lluvia de ideas se les pedirá a los participantes que respondan a las siguientes preguntas que se 5 minutos Recursos
saberes y/o encontraran escritas en la pizarra: Humanos
experiencias  ¿Qué entienden por expectativas? Plumones de
 ¿Qué significa para ustedes la aprobación o desaprobación de una persona? pizarra
 ¿Le comentaste a tus padres alguna carrera que desees estudiar?
 ¿Te gustaría seguir la profesión que ejerce alguno de tus padres?
 ¿Crees que es importante la opinión de tu familia en la decisión de tu carrera?
Profundización Luego de la presentación se continuará con lo siguiente: 15 minutos Diapositivas
del tema  Se presentara por medio de diapositivas cómo influye la familia en la toma de decisiones de una
profesión.
Aplicación - Los estudiantes después de haber conocido la importancia e influencia de la familia realizaran grupos de 10 minutos Hojas bond
práctica 5 participantes por cada grupo donde se les entregara diferentes casos con el tema anterior, los cuales
tendrán preguntas que deberán responder entre todos.
Finalización Retroalimentación y conclusiones. 45 minutos Recursos
Inventario de preferencias profesionales. (IPP- R) humanos
90 minutos
 GUION METODOLÓGICO 4 – Panorama Laboral
Orientación vocacional

Nº Participantes
Lugar:
Duración: 90 min
Objetivo específico: Describir la autopercepción vocacional en los estudiantes.
Momentos Secuencia de Acciones Tiempo Materiales y Recursos Responsables
(Actividades y estrategias)
Organización de Se hace el registro de los participantes. 5 20 Solaperos
la sesión minutos 01 Lista de asistencia
01 Lapicero
Presentación Se hace recuerdo sobre las normas de convivencia trabajadas en la sesión anterior, estas son 15 Música
ubicadas en un lugar visible del ambiente, abriendo la posibilidad de aumentar otras durante la minutos
sesión.
Se presentan los objetivos describir la autopercepción de los alumnos.
Dinámica Rompe Hielo: “Tortuga Bilingüe”
Cada grupo designará un idioma que debe ser creado por ellos, luego escogerán a un representante
que tendrá que ir al otro equipo y estos le darán una canción en específico. Luego, el representante
debe cantar en su propio idioma para que su equipo la adivine.

Recojo de Se les va a preguntar a los alumnos: 10 Cañón multimedia

saberes y/o - ¿Cuáles son las profesiones mejor pagadas en Perú? minutos
experiencias - ¿Cuáles son las profesiones más requeridas en Perú?
- ¿Cuáles son las profesiones consideradas “de moda”?
- ¿Cuáles son las profesiones con menos demanda en Perú?
Se les va a mostrar un video sobre las profesiones mejor pagadas en el Perú durante el año 2019.
https://www.youtube.com/watch?v=xQpw5K5rJj4&feature=youtu.be

Profundización Se les mostrará a los alumnos mediante diapositivas algunas funciones y especialidades de algunas 20 Diapositivas
del tema profesiones en el Perú. minutos

Aplicación Entregaremos un cuestionario en donde se les dará la opción de escribir 3 distintas opciones de 15 Papel Bond
práctica carreras y que las puedan explicar y fundamentar porque las están eligiendo. minutos

Finalización − Test de autopercepción vocacional 25 Recursos humanos

− Retroalimentación y conclusiones. minutos

90
minutos
 GUION METODOLÓGICO 5 – Proyecto de Vida
Orientación vocacional
Nº Participantes:
Lugar: Duración: 90 min
Objetivo específico: Lograr la madurez vocacional en los estudiantes que reciban los talleres del programa OVP
Secuencia de Acciones Materiales y
Momentos Tiempo Responsables
(Actividades y estrategias) Recursos
20 Solaperos
Organización
Se hace el registro de los participantes. 5 min 1 Lista de
de la sesión
asistencia
Se les recuerda a los alumnos las reglas generales de taller.
Presentación y
Se les indica a los alumnos el objetivo de nuestra sesión de hoy que es la Recursos
Recojo de 10 min
creación de un plan de vida. ¿Qué es un plan de vida? ¿Cómo puedo hacer un humanos
saberes
plan de vida? ¿Qué necesito saber de mí para un plan de vida?
Se les entrega personalmente sus resultados después de las cuatro sesiones,
Entrega de donde se les resolverá sus dudas y consultas personalmente.
Resultados. Mientras tanto con los demás alumnos proyectaremos un video relacionado con
3 cartulinas
Profundizació “proyecto de vida”
60 min Video
n del tema, y https://www.youtube.com/watch?v=jfacOd3Ahkc
Plumones
aplicación se les entregara una hoja bond para que los alumnos puedan realizar sus planes
técnica de vida

Se les entregara a los alumnos un cuadro donde con información actualizada de

carreras, universidades materias, y costos aproximados de pensiones, para que lo
Finalización Recursos
puedan revisar con calma en sus hogares, finalmente terminamos con una frase 15 min
humanos
motivacional. “convierte tu pasión en un proyecto de vida”
Se les agradece por la participación y el apoyo brindado en todas las sesiones.
90 min