Psicología Educativa

INTEGRANTES:

 Avelar Ferreira Irene

 Cortez Melendrez Nicole
 Estrada Yamunaque Andrea
 Flores Ipanaque Cristina
 Imán Núñez Kelita

Estudiantes del Séptimo Ciclo de la Carrera

Profesional de Psicología.

Piura-Perú
2018
 RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO DE PSICOLOGIA
EN EL ÁREA EDUCATIVA:

Señor (a) Director (a) de la Institución Educativa; A continuación

detallamos las responsabilidades que asumirá el ALUMNO de Psicología
en el área Educativa.

RESPONSABILIDADES:

 Realizará dentro y/o fuera del aula observaciones de conducta.

 Entrevistará a alumnos, padres de familia y profesores.

 Evaluará a los alumnos de manera individual y colectiva.

 Elaborará, para uso interno, informes Psicopedagógicos de las

evaluaciones realizadas; estos serán avalados por el Psicólogo
Asesor (si existiera en el centro de prácticas).

 Brindará orientación y consejería psicológica a los alumnos, padres

de familia y profesores.

 Brindará talleres de prevención o capacitación a los alumnos con

la participación del docente tutor de aula.

 Apoyará en los talleres de prevención o capacitación a los padres

de familia (escuela de padres) en coordinación con el área de tutoría
de la IE.

 Publicará quincenalmente en el periódico mural información

relacionada a la problemática de la I.E

 Elaborará trípticos o volantes sobre los problemas de la I.E,

dirigidos a los padres de familia, alumnos o profesores para ser
difundidos.
 PLAN DE TRABAJO DE INTERNADO EN PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES:

 Área : Psicología Educativa

 Centro Universitario : ULADECH
 Dirección del centro : I.E. N° 020 San Martin
 Asesor : Carmen Patricia Eras Vinces
 Fecha de Inicio : 26 /04/2018
 Total de horas semanales : 2 horas
 Duración : 01 Ciclo
 Días : 1 Día a la Semana

 Turno : Mañana

 Horas : 2 Horas 18

 Nombres y Apellidos : Avelar Ferreira Irene

Cortez Melendrez Nicole

Estrada Yamunaque Andrea
Flores Ipanaque Cristina
Imán Núñez Kelita

II. FUNDAMENTACION:

La Psicología Educativa como ciencia aplicada, trata de estudiar

aquellas propiedades del aprendizaje, abordando aquellas variables
que permitan una mejor predicción, control y comprensión de la
conducta en contextos de enseñanza; siendo su principal objetivo
mejorar las capacidades para aprender y resolver problemas tomando
en cuenta características cognoscitivas, personales y sociales del
alumno.
III. ANÁLISIS DEL CONTEXTO:

3.1. Del Centro Educativo:

3.1.1.Visión del Centro Educativo:

La Institución Educativa Inicial N° 020 del distrito

Veintiséis de Octubre – Piura 2018 será promotora de
una cultura de desarrollo humano e igualdad de
oportunidades.

Estará acorde a los cambios y al desarrollo de la

innovaciones educativas, contribuyendo con
responsabilidad al desarrollo de las potencialidades,
capacidades, niveles y ritmos de aprendizaje propias de
los niños y niñas.

Así mismo, como ser integro debe ser ejemplo de

calidad humana vivenciando valores y liderazgo social
propias de su edad.

3.1.2. Misión del Centro Educativo:

Son una Institución Educativa Estatal del Nivel Inicial del

distrito Veintiséis de Octubre-Piura. Que proporciona a las
niñas y niños una formación integral en equidad de
oportunidades.

Promoviendo el desenvolvimiento de capacidades,

habilidades y destrezas y actitudes en los niños y niñas,
donde se busca el respeto a su identidad como a su
desarrollo humano, tomando como base la interacción
existente entre los padres y madres de familia, escuela y
comunidad.
 3.1.3. Políticas del Trabajo del Centro Educativo:

Día a día nos exigimos prepararnos para trabajar con

profesionalismo, creatividad, alegría y responsabilidad por el
prójimo, haciéndonos amar por ellos y siendo conscientes
que el señor nos ha puesto en este mundo para servir a los
demás, asumiendo así, la responsabilidad de desarrollar la
integridad de del desarrollo de sus capacidades y habilidades
de los niños y niñas de la Institución.

IV. OBJETIVOS:

4.1.1.Área Psicológica:

 Comprender el concepto de psicología educativa, y los

procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje.
 Explicar las principales teorías psicoeducativas y las
bases científicas del aprendizaje.
 Demostrar habilidades y destrezas para la selección de
instrumentos de evaluación Grupal y elaboración del
informe psicopedagógico en la práctica educativa.
 V. DESCRIPCION DEL MARCO LÓGICO

Documento
Áreas Objetivo- Actividades Plazo (Fecha Resp. de
Meta tentativa) verificación

1. Coordinación y presentación
en el centro de prácticas.
2. Elaborar la difusión del
servicio de psicología a  Lista de
Comprender el través de un tríptico. Asistencia
concepto de psicología 3. Elaborar un plan de trabajo  Lista de
Psicológica. Todos los Alumnos
educativa, y los 4. Elaboran un periódico mural
Mayo integrantes (atreves de
procesos cognitivos en la IE.
Huellas)
que intervienen en el 5. Visualizar las conductas en
 Sello y firma
aprendizaje. el aula de los alumnos de la Directora
6. Realizar visitas a aulas a fin
de apoyar en las sesión de
tutoría en el aula asignada
7. Hacer entrega de material de
difusión en las aulas.
 1. Realizará entrevista a los
docentes sobre la realidad
psicoeducativa de sus aulas.
2. Se observará a los alumnos
en aula realizará un análisis
enfocándolo desde las teorías
psicopedagógicas.
 Lista de
3. Entregar material de modulo
Explicar las Asistencia
auto instructivo MAI a los
Todos los  Lista de
principales teorías
docentes. Alumnos
Junio integrantes
Psicológica. psicoeducativas y las
4. Realizará actividad académica (atreves de
bases científicas del Huellas).
para docentes (charlas,
aprendizaje.  Sello y firma
grupos de lectura, diálogos
de la
participativos, entrega de
Directora.
información) con el tema de
Enfoques Psicoeducativos.
5. Elaborar material para la
intervención a los docentes.
6. Seguimiento de casos para
Consejería psicoeducativa.
 7. Aplicación de instrumentos
psicométricos (test) 5 y 6
(niños de 5 y 6 años) en el área
de madurez para el
aprendizaje.
8. Aplicación de los
instrumentos psicométricos.

1. Aplicación de pruebas
psicológicas inicial de manera
Demostrar habilidades
Grupal
y destrezas para la  Lista de
selección de 2. Test Tepsy propósito Medir Asistencia
instrumentos de Madurez para el Aprendizaje. Julio Todos los  Lista de
Psicológica. integrantes Alumnos
evaluación Grupal y 3. Aplicación de pruebas
(atreves de
elaboración del psicológicas para niños:
Huellas).
informe Atención 1 y Memoria 1
 Sello y firma
psicopedagógico en la 4. Aplicación de pruebas de la
práctica educativa. psicológicas Tea 1. Directora.
5. Observación de conducta a
niños inclusivos.
6. Realización de programa de
orientación psicoeducativa
dirigida a los padres maestros.
7. Realizar programas de
orientación psicoeducativa
dirigida a alumnos y padres
 VI. ADMINISTRACIÓN DEL PLAN OPERATIVO

6.1. Recursos:

6.1.1. Recursos Humanos:

 Psi: Carmen Patricia Eras Vinces

 Dirección
 Sub Dirección académica – tutoría.
 Tutores de aula.
 Docentes de aula.
 Padres de Familia.
 Alumnos
 Integrantes de grupo:
 Avelar Ferreira Irene
 Cortez Melendrez Nicole
 Estrada Yamunaque Andrea
 Flores Ipanaque Cristina
 Imán Núñez Kelita

6.1.2. Recursos Materiales:

Cantidad Material Descripción Costo

1 caja Lapiceros Para la aplicación de test 15.00

1 caja Lápices Para la aplicación de test 10.00
2 paquetes Hojas boon Para el desarrollo del material didáctico 20.00
15 Papelotes Para el desarrollo del material didáctico 7.50
30 Hojas Arcolor Para el desarrollo del material didáctico 6:00
3 Tijeras Para el desarrollo del material didáctico 6:50
4 Plumones Para el desarrollo del material didáctico 5:00
200 Tríptico, folleto y etc. Impresiones 70:00
6 Cartulinas Para el desarrollo del material didáctico 8:50
2 Gomas Para el desarrollo del material didáctico 3:00
1 Folder Para archivar los trabajos realizados 15:00
 6.1.3. Batería Psicológica utilizada:

Nombre del Test Autor Evaluación Dirigido a

Test Gestáltico Dra. Lauretta Problemas Niños hasta 8
Visomotor de Bender Bender neurológicos y años de edad
emocionales
Rasgos de Niños,
Test de la Figura Karen Machover personalidad adolescentes y
Humana adultos
Situación de la Niños y
Test de la familia Louis Corman familia, rasgos de adolescentes
personalidad
Test de Cattell R.B Cattell Inteligencia Niños
Inventario de Niños y
autoestima de Cooper Cooper Smith Autoestima adolescentes
Smith
Test de atención Enrique Díaz Evaluar nivel de Niños
Langa atención y
concentración.
Test de memoria Capacidad de Niños
memoria
Inventario de Cruz, Maria Conducta y Niños y
adaptación de Victoria de la. sociabilidad Adolescentes
conducta Cordero Pando,
Agustín.
Auto test de Cisneros Iñaki Piñuel y Evalua el índice global Adolescentes
Araceli Ocañate. de acoso escolar.

Inventario de Hans Eysenck Evaluar dimensiones A partir de 16

Personalidad de de personalidad. años en
Eysenck adelante.
Esther
Gastelumendi Explorar áreas
de fundamentales al
Test 5-6 Fernández y iniciar el aprendizaje Niños ( 6 años)
Slovak –Zorayda de las materias
de Semeleng primas.

Silvia
Test de la persona Mabel Querol y Evaluar ansiedad, Niños en
bajo la Lluvia. María Chávez temores. adelante.
Paz
 Mide aptitudes,
Test de Inteligencia Stanford Binet conocimientos y Niños
Stanford Binet capacidades del
individuo.
Cuestionario
Caracterológico de Gastón Berger. Rasgos de Adultos
Gastón Berger. personalidad.
Test de Aptitudes Elaborado a
Mentales partir de los Evalúa aptitudes 10/11 en
Primarias(PMA) trabajos de L:L, mentales Primarias. adelante.
Thurstone.
Escala de inteligencia Obtener la Adolescente en
Weschler para NIÑOS David Weschler puntuación de adelante.
WISC IV inteligencia.

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