“APRENDIENDO EN FAMILIA”

I. DATOS GENERALES:
- Denominación : importancia de familia en la educación
- Institución : I.E. La Libertad
- Población : 6° año de primaria
- Número de sesiones : 5 sesiones
- Días : domingos
- Tiempo de duración de c/sesión : 40 minutos
- Hora : 2:30 – 4:00pm.
RESPONSABLES:
 Dextre Cáceres Guianella
 Jibaja Zurita Maribel
 Medina Dávila Yamina
 Hidalgo Crisóstomo Daisy
 Sifuentes Lozano Beker Jamil
 Espinoza Mendoza Jesús
 Dionicio Verde Maury

II. FUNDAMENTACIÓN
Un plan sistemático de formación para las familias que se desarrollara a lo largo de un
periodo relativamente extenso de tiempo. debe plantearse como un elemento
“mediador” muy importante donde se analizan las relaciones familiares, tratando las
diferentes funciones que tiene la familia, qué se entiende por cohesión familiar, así como
conocer cómo son las relaciones padres-hijos y entre hermanos, así como el grado en que
se ayudan y apoyan. Debe ser una escuela activa y participativa, estrechamente vinculada
al entorno, en la que partiendo de los contenidos teóricos se pretende capacitar a los
padres, a través de la reflexión personal, del diálogo e intercambio de experiencias en
pequeños grupos, a tomar decisiones por ellos mismos en la práctica diaria de la
educación de sus hijos. Igualmente debe favorecer las relaciones entre los integrantes de
la comunidad escolar, siendo un apoyo al centro y a sus miembros, a la vez que un
estímulo en la educación de sus hijos. es posible manifestar tanto la diversidad como la
divergencia de cada miembro puesto que los temas a tratar no solo deben abordarse con
respecto a la educación de los hijos, sino también desde el punto de vista de cómo viven
los padres como adultos.
La Escuela Para Padres, (EPP) durante estos años, se ha acumulado experiencias a través
de la planificación de talleres dinámicos.
Lo más valioso de la Escuela para padres es brindar apoyo y serenidad en un clima de
confianza en el que puedan conformar grupos de autoayuda que fortalezcan los vínculos
y representen un espacio de crecimiento familiar y de responsabilidad. Esto, de manera
directa beneficia a sus hijos, pues los padres aprenden a darles apoyo efectivo a través
del aprendizaje de herramientas que promuevan la autonomía e independencia de cada
estudiante.
La EPP, permite tener padres capacitados y contar con los medios y materiales de
consulta para todos los involucrados en el proceso de rehabilitación y formación.
Es un proceso educativo permanente, no formal (no institucionalizado) que tiene por
objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento
critico de la realidad, y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemática
familiar y social existente. Es un programa que facilita a los padres y madres de los
alumnos o a sus encargados, no sólo capacitación para ser mejores educadores, sino que
crea el espacio para socializar e integrarse más con el complejo afán formativo de toda
una comunidad educativa cuyo punto de referencia será siempre el educando.

III. OBJETIVOS:
 Ayudar a los padres a tener mayor comunicación con sus hijos,
brindarles orientación y asesoramiento para su desarrollo escolar.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Proporcionar a los padres de familia herramientas de comunicación y
crecimiento personal y familiar, para fortalecer la educación de sus hijos.
 Establecer actividades dinámicas alumnos y padres de familia para
atender a las necesidades e influir para el beneficio emocional
 Modificar actitudes y conductas erróneas.
 Brindar a los padres de familia herramientas técnicas eficaces y eficientes
que ayuden a encauzar la crianza de sus hijos e hija.
 Promover la participación de los padres en el proceso educativo de sus
hijos.
V. METOLOGIA
Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
 Presentación
 Recalcar las normas de convivencia
 Dinámica de inicio

DESARROLLO:
 Exposición del tema
 Dinámicas del tema
 Lluvia de ideas
 Reforzamiento por parte de las internas de psicología.

FINALIZACION:
 Relato vivencial de los padres
 Palabras de agradecimiento de las Internas
 Despedida

VI. EVALUACIÓN:
Participación activa de los padres
Asistencia.
Puntualidad.
Expresión de emociones.
Participación grupal.

VII. CUADRO DE ACTIVIDADES:

 OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGÍA EVALUACIÓN MATERIAL

 Dinámica de  Presentación los  Respeto

de  Computado
SESIÓN 01 inicio: “Pedro  Participación ra
facilitadores.
llama a pablo” individual  Celular
“CONOCIENDO  preguntas  Recalcar las normas  Asistencia.
 Ppt
MI RELACION básicas del de convivencia  Puntualidad.  Videos
FAMILIAR” tema a los
 Dinámica de inicio.
participantes.
Que los padres de Exposición del  Discusión de la
den cuenta que la tema. dinámica.
relación familiar es
Dinámica de
muy importante para  Dinámica del tema.
cierre
el desarrollo personal.  Exposición del tema.
“elaboraran
conclusiones  Lluvia de ideas.
del tema”
 Reforzamiento.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
 Dinámica de cierre.
 Dinámica de  Presentación de los  Respeto  Papel boom.
SESIÓN 02 inicio: “el escudo” facilitadores.  Participación  Plumones.
 Dinámica del individual y  Cinta
“CONSTRUYEN  Recalcar las normas
tema “quien grupal. adhesiva.
DO UNA soy” de convivencia  Asistencia.  Silla.
RELACION Exposición del  Dinámica de inicio.  Puntualidad.  Lapicero.
SALUDABLE ” tema.  papelotes
 Discusión de la
Dinámica de
cierre “el rey del dinámica.
El tener una idea de
cómo son la buchi bucha ”  Dinámica del tema.
relaciones  Exposición del tema.
estereotipadas y
como son en realidad  Lluvia de ideas.
lo que es sano y no, y  Reforzamiento.
que claro las
 Relato vivencial de los
relaciones toxicas no
son solo con la participantes.
pareja, si no con  Palabras de
amigos, familia, etc.
 agradecimiento de las
facilitadoras.
Dinámica de cierre.
 Dinámica de  Presentación de los  Respeto  Papel
SESIÓN 03 inicio: “la caja de facilitadores.  Participación boom.
sorpresas” individual y  Lápiz.
“ACEPTATE  Recalcar las normas
 Dinámica del grupal.  Espacio
COMO ERES” tema de convivencia  Asistencia. amplio.
Estimular el “el psiquiatra”  Dinámica de inicio.  Puntualidad.  Caja de
conocimiento de Exposición del sorpresas.
 Discusión de la
sí mismo a partir tema.  Música.
dinámica.
del desarrollo de Dinámica de
cierre “palabras  Dinámica del tema.
la autoestima por
de
medio de la
agradecimiento  Exposición del tema.
comunicación y la
de la  Lluvia de ideas.
interacción con los facilitadora”
demás.  Reforzamiento.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
 Dinámica de cierre.
 Dinámica de  Presentación de los Participación  Papelotes.
SESIÓN 04 inicio: “el rap” facilitadores. activa de los  Plumones
 Dinámica del integrantes. de colores.
“DEJA EL PASADO  Recalcar las normas
tema  Asistencia.  Cinta
ATRÁS ” “ la motivación ” de convivencia  Puntualidad. adhesiva.
Exposición del  Dinámica de inicio.  Expresión de  Papel
Ayudar a los jóvenes tema. emociones. boom.
a renunciar el pasado, Dinámica  Discusión de la
de Trabajo  Lápiz.
que nos le deja salir cierre “llegando dinámica. individual
adelante. a ser”  Dinámica del tema.
 Exposición del tema.
 Lluvia de ideas.
 Reforzamiento.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
 Dinámica de
cierre.
 Dinámica de  Presentación de los  Respeto
 Una caja
SESIÓN 05 inicio: “ me pica” facilitadores.  Participación
 Dinámica del individual y de fosforo.
 Recalcar las normas
tema grupal.  Objetos.
“perdido en el de convivencia  Asistencia.  Plumones.
“BRINDANDOME mar”  Dinámica de inicio.  Puntualidad.
APOYO Y Exposición del
 Discusión de la
CARIÑO” tema.
Dinámica de dinámica.
cierre “el mar”  Dinámica del tema.
Fortaleciendo y
 Exposición del tema.
ayudando a
desarrollar mejor el  Lluvia de ideas.
amor hacia así  Reforzamiento.
mismo.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
Dinámica de
cierre.
 Presentación de los  Respeto  Papel
SESIÓN 06  Dinámica de facilitadores.  Participación boom.
inicio: “animales individual y  Papel
“QUE BUENO en pareja ”  Recalcar las normas
grupal. periódico.
ENAMORASE QUE  Dinámica de convivencia
del  Asistencia.  Cinta
BUENO
OLVIDARSE” tema  Dinámica de inicio.  Puntualidad. adhesiva.
“saltando
Que los estudiantes brincando en el  Discusión de la
reconozcan los papel” dinámica.
riesgos asociados a Exposición del  Dinámica del tema.
la sexualidad en la tema.
adolescencia e
identifiquen Dinámica de  Exposición del tema.
alternativas que los cierre “palabras  Lluvia de ideas.
ayude a prevenirlos. de
 Reforzamiento.
agradecimiento”
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
Dinámica de cierre.
  Dinámica de  Presentación los  Respeto
de  Lapicero.
SESIÓN 07 inicio: “gente a facilitadores.  Participación  Papelotes.
gente” individual y  Pizarra.
 Recalcar las normas
 Dinámica del grupal.  Plumones.
“SEÑALES DE de convivencia
tema  Asistencia.  Moneda.
ALERTA”
“temores y  Dinámica de inicio.  Puntualidad.
Dar a conocer como esperanzas”
 Discusión de la
pueden identificar las Exposición del
señales de una mala tema. dinámica.
relación. Dinámica de  Dinámica del tema.
cierre “la risa”
 Exposición del tema.
 Lluvia de ideas.
 Reforzamiento.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
Dinámica de cierre.
 Dinámica de  Presentación de los  Respeto  Papelote.
inicio: “ mundo” facilitadores.  Participación  Música.
 Dinámica del individual y
SESION 08  Recalcar las normas  Limón.
tema grupal.
“encontrar su de convivencia  Asistencia.
“LA FELICIDAD pareja”  Dinámica de inicio.  Puntualidad.
ESTA EN TI” Exposición del
 Discusión de la
tema.
Buscar y encontrar la Dinámica de dinámica.
felicidad en los cierre “el limón  Dinámica del tema.
adolescentes. ”
 Exposición del tema.
 Lluvia de ideas.
 Reforzamiento.
 Relato vivencial de los
participantes.
 Palabras de
agradecimiento de las
facilitadoras.
Dinámica de cierre.
VIII. DESARROLLO DE LAS SESIONES.
SESION N° 1

“AFIANZANDO MI AUTOESTIMA PARA SENTIRME FELIZ”

1. OBJETIVO: Que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y que puedan

lograr una autoestima adecuada.
2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Sillas
 Música
 Plumones de colores
 Cinta adhesiva

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:
a) DINÁMICA DE INICIO:
“El Baile de las Sillas”
En el medio del salón se hace un círculo con las sillas (una menos que las
personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes deben
realizar un circulo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone
música comienzan a girar todos hacia la derecha, cuando la música se apaga
los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la
derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan
juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedó parado
pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer preguntas
personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un solo
participante sentado.
b) DINÁMICA DEL TEMA:
Empezamos con preguntas básicas a los estudiantes, como por ejemplo qué
entienden sobre autoestima y en la escala del uno al 10 nos indiquen cuál
creen que sea el número en el que su autoestima se encuentra. Luego de eso
pasamos a explicar más a fondo sobre el tema.

5. EXPOSICION DEL TEMA.

Definición:
Concepto positivo de sí mismo.
En este sentido, el amor propio es importante para vivir bien. Influye en la
forma en que nos relacionamos con los demás, en la imagen que proyectamos
en el colegio en el modo en que hacemos frente a los problemas.

Asimismo, cabe decir que estamos ante una dimensión fundamental para
nuestro bienestar, Que elijamos mejor a las personas que conforman nuestra
vida. Implica además que podamos enfrentarnos con mejores recursos a
cualquier desafío, sea grande o pequeño.

El amor propio es por así decirlo,  un estado de aprecio que va surgiendo a

medida que hacemos cosas por nosotros mismo.

Pasos para mejorar el amor propio.

 Permanece atento y consciente.

 Actúa en función de tus necesidades, no de tus deseos
 Practica un buen cuidado personal
 Establece límites
 Protégete de las personas tóxicas.

c) DINÁMICA DE CIERRE:
Promovemos que los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la
sesión trabajada. Proponemos lo siguiente: A que en modo de dinámica de
cierre el estudiante se ponga de pie, se abrace y repita “Mi nombre es, soy
valioso, puedo con todo”
SESIÓN N° 2

“CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN SALUDABLE”

1. OBJETIVO: enseñar a los adolescentes a tener una idea de

cómo son las relaciones saludables.

2. METODOLOGIA:
Se ejecutarán las diversas técnicas:
INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Plumones
 Cinta adhesiva
 Papel boom

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS
a) DINÁMICA DE INICIO:
“EL ESCUDO”
Se da a cada participante un papel en forma de escudo en donde va
a escribir lo más resaltante de su personalidad por parte de los
participantes.

b) DINÁMICA DEL TEMA:

“QUIEN SOY”
Se ponen todos los jugadores en un círculo, y en medio una silla, en
la cual se va a sentar una persona del grupo. El resto ponemos en
un papel, algo que queramos decir a esa persona, o que pensemos
de ella, o una cualidad,…, y cerramos el papel, y se lo ponemos en
la mano. Cuando el jugador del centro haya recogido todos los
papeles, los va leyendo en voz alta. Todos los jugadores han de
pasar por el centro.

5. EXPOSICIÓN DEL TEMA:

Definición
¿Qué son las relaciones saludables?

En una relación saludable, las personas se respetan, se tienen

confianza y se apoyan. Esto significa que puede compartir sus ideas
y sentimientos en forma abierta. Pueden hablar y resolver sus
problemas juntos, y usted siempre se siente segura. También se
 siente libre de ser usted misma y casi siempre está feliz. Una
relación saludable puede hacer que se sienta mejor y mejorar su
salud.
PASOS PARA TENER UNA RELACION SALUDABLE
 Ama siempre desde la libertad.
 Aprende a comunicarte.
 Comparte tiempo de calidad con tu pareja.
 Cuando quieras que el otro cambie, cambia tú.
 Respeto y confianza.

c) DINÁMICA DE CIERRE:
“El rey del buchi bucha”

Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, la facilitadora

quien estará en el centro, comenzara la ronda así: Amo a mi primo
mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo German. Todos cantan y
giran, de pronto el director dice: Alto ahí Qué paso? (contesta el
grupo) Que el rey de Buchi Bucha ordena que se ordenen Qué
cosa? (contesta el grupo) Qué todos tomen a su compañero de la
izquierda por el tobillo... De esta manera se van dando órdenes, que
podrán ser ejecutadas en círculo o que impliquen desplazarse y
regresar.

SESIÓN N° 3

“CLAVES PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN ENTRE PAREJAS”

1. OBJETIVO: Que los jóvenes sepan qué es comunicación asertiva entre

parejas y cuán importante es esta.
2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
 • Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Papel
 Lápiz
 Espacio Amplio
 Caja de sorpresas
 Música
4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS.
a) DINAMICA DE INICO:
“La caja de sorpresas”
Se prepara una caja, con una serie de tiras de papel enrolladas en las
cuales se han escrito algunas tareas (por ejemplo: cantar, bailar, silbar,
bostezar, etc.) Los participantes en círculo. La caja circulara de mano
en mano hasta determinada señal (puede ser una música, que se
detiene súbitamente). - La persona que tenga la caja en el momento en
que se haya dado la señal o se haya detenido la música, deberá sacar
de las tiras de papel y ejecutar la tarea indicada. El juego continuará
hasta cuando se hayan acabado las papeletas. El participante que
realiza la actividad, seguirá orientando el juego.

b) DINÁMICA DEL TEMA:

“El psiquiatra”
Se elige una persona que no sepa el juego y lo llevamos a una
habitación donde no escuche las instrucciones que vamos a dar al
grupo. Una vez hecho esto, el presentador explica al grupo que la
persona es un psiquiatra y nosotros somos locos, dicho psiquiatra tiene
que adivinar nuestro problema que no es otro que un desdoblamiento
de personalidad adoptando la personalidad del compañero/a de la
izquierda o derecha según se establezca, al psiquiatra se le dice que
tiene que resolver nuestro problema mediante preguntas.

5. EXPOSICION DEL TEMA.

Definición.
La comunicación asertiva implica la expresión de pensamientos y
sentimientos tomando conciencia, no sólo de los derechos
personales propios, sino también de los del otro. La comunicación
asertiva se basa en el derecho de todo ser humano a manifestarse
tal y como es. En el contexto de la pareja conviene reforzar el uso
de la palabra nosotros para tomar conciencia de equipo. Pero
cuando se trate de necesidades a nivel individual no dudes en
utilizar la palabra yo.

Si desarrollas una comunicación asertiva verás efectos positivos para

tu salud física y emocional:
  Reducirás el estrés.
 Mejorarás tus habilidades sociales y personales.
 Controlarás mejor los impulsos o la rabia.
 Mejorarás tu autoestima.
 Entenderás mejor tus emociones.
 Te respetarás a ti mismo y te ganarás el respeto de los demás.
 Crearás situaciones ganar-ganar.
 Mejorarás tus habilidades de toma de decisiones.
 Ganarás satisfacción personal y laboral.

Debido a que la asertividad se basa en el respeto mutuo, es un estilo

de comunicación efectivo para relacionarte con la gente que te
rodea.

c) DINAMICA DE CIERRE:
 Palabras de agradecimiento por parte de la facilitadora.

SESION N° 4

“ROMPIENDO MITOS EN NOMBRE DE LA AMOR”

1. OBJETIVO: Conocer que los estudiantes identifiquen los mitos que se

presentan en la etapa de enamoramiento adolescente.
2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Papelotes
 Plumones de colores
 Cinta adhesiva.

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:
 a) DINÁMICA DE INICIO:
“el rap”
En círculo los participantes permanecen de pie. La facilitadora les explica
que van a cantar un rap, para eso deben llevar un ritmo dando palmas, con
las manos golpeando las piernas…
Entonces la facilitadora les enseña la canción que dice:» este rap que te
voy a cantar es para mi nombre recordar, Patri Patri me llamo Patri»
cuando la persona canta esto los demás le contesta «Patri Patri se llama.

b) DINÁMICA DEL TEMA:

“LA MOTIVACION”
Se pide que cinco o seis personas se presenten voluntariamente al
centro del círculo. Luego deberán decir al grupo los motivos por los
que se han presentado voluntariamente. El resto del grupo escucha.
Seguidamente se pide a quienes no se han presentado
voluntariamente que expongan públicamente sus motivos para no
hacerlo. Este ejercicio puede hacerse de otro modo: se pide a
quienes no se han presentado voluntariamente que digan porque
creen que se se han presentado los otros y viceversa.

5. EXPOSICIÓN DEL TEMA.

Definición:

Desde pequeños nos ha llegado mucha información sobre las

relaciones de pareja y el amor, pero no todo es cierto. Los dibujos
animados y los cuentos infantiles cuando somos niños/niñas, y las
series y películas que vemos cuando nos hacemos mayores, nos
venden una idea del amor que es más un producto de la sociedad que
de la realidad.

La sociedad ha cambiado con el paso de los años, pero aún existen

creencias sexistas en torno a las relaciones de pareja. Esta
construcción social dificulta que se mantengan relaciones sanas y
perpetuas las relaciones tóxicas y abusivas.

Te cuento cuáles son los principales  mitos del amor romántico en parejas
adolescentes:
 El príncipe azul o la princesa. No existe nadie perfecto. Seguramente te
enamorarás de alguien con imperfecciones. Es más, las imperfecciones son
lo que hacen especial a una persona. No intentes buscar a la persona
perfecta, no existe, ni intentes cambiar a quien no lo es.
 La media naranja. El concepto de sentirse completo solo cuando estamos
en pareja. Tú ya eres completo/a tal como eres, no necesitas a una pareja
 para ser feliz. Tu felicidad depende de ti y no de otra persona. ¡Sé una
naranja entera!
 El amor eterno. Define la creencia que el amor solo llega una vez, que
estamos destinados a estar para siempre con una persona, obligando a
aguantar lo que sea por amor. Se puede amar a una persona durante mucho
tiempo y que después todo se acabe, y no es el fin del mundo. Nada es
eterno en esta vida.
 El primer amor te marca de por vida. No siempre es así, depende de la
persona, de la intensidad de la relación, y de muchos factores. Pero lo
importante, cuando un amor se acaba, lo mejor para ser feliz es pasar
página. No debemos condicionar nuestra felicidad a estar con una pareja,
nuestra felicidad debe depender de nosotros mismos.
 No podré ser feliz con otra persona. Es el pensamiento que nos asalta
cuando rompen con nosotros. No hay que hacer caso a estos pensamientos,
es normal que estemos tristes al principio, pero esta sensación
desaparecerá. Podemos ser muy felices en pareja, sí, pero también
podemos ser muy felices estando solteros/as.
 Los celos como muestra de amor. La creencia de que si nuestra pareja es
celoso/a es porque nos quiere mucho. Pero los celos son una expresión de
dominación y posesión, no de amor. Una persona insegura tiene celos y se
muestra posesiva, pero una relación sana se basa en la confianza mutua.
 El amor todo lo puede. Pensar que debemos dejar pasar conductas o
actitudes negativas de nuestra pareja para demostrar nuestro amor. Pero el
amor no es aguantar y resignarse, el amor debe demostrarse con respeto,
sinceridad y confianza. Ante la más mínima señal de abuso hay que cortar la
relación. 

c) DINÁMICA DE CIERRE.
“llegando a ser”
Se les da papel y lápiz a los participantes y se les dan instrucciones de
escribir su nombre en la parte superior de la hoja con letras grandes.
Luego se les pide que completen la siguiente oración en las formas en que
puedan: "Estoy llegando a ser una persona que?" Luego caminan
silenciosamente, leyendo las hojas de los demás, luego salen.

SESION N° 5

“UNA BUENA RELACION MEDIANTE EL RESPETO”

1. OBJETIVO: Dar a conocer el respeto no es sólo una parte importante en una

relación de pareja, sino en todo tipo de relación, sumergirse en una rutina que
no les permita evaluar la falta de respeto que se ha ido generando y
desarrollado dentro de la relación.
2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
 • Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Papelotes
 Plumones
 Cinta adhesiva

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:

a) DINAMICA DE INICIO:
“Me pica”
Uno a uno van diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo
que le picaba a cada persona que ha hablado antes que ellos.

b) DINAMICA DEL TEMA:

“perdido en el mar”

La facilitadora deberá formar equipos de cinco integrantes. Los

participantes deben fingir que han naufragado y que están varados en
un bote salvavidas.
Cada equipo tiene una caja de fósforos y una serie de objetos que han
salvado de la nave que se hunde. Los miembros deben acordar qué
elementos son los más importantes para su supervivencia. De manera
individual cada persona deberá clasificar los elementos en la lista por
orden de importancia.
5. EXPOSICIÓN DEL TEMA.
Definición:
 En una relación sana, ambos miembros de la pareja son iguales, lo que
significa que ninguno de los dos tiene “autoridad” sobre el otro. Cada persona
es libre de vivir su propia vida, que puede incluir la decisión de compartir
algunos aspectos de su vida con su pareja. El respeto también significa que,
aunque no siempre estamos de acuerdo con nuestros compañeros, decidimos
confiar en ellos y poner fe en su juicio. Esta confianza se puede construir con
el tiempo a medida que su relación progresa y se aprende más sobre los
demás.
 El respeto en una relación se refleja en cómo se tratan unos a otros a diario.
Incluso si no se está de acuerdo o si se tiene una discusión (y recuerda que
los argumentos suceden, incluso en las relaciones saludables).  Que son
capaces de respetar y valorar las opiniones de los demás y sentimientos y se
traten de una manera justa, aun aunque no estén de acuerdo siempre. El
respeto no se trata de controlar a alguien o hacer que hagan lo que uno
quiere que hagan. El respeto se trata en realidad sobre la libertad de ser tú
mismo y de ser amado por lo que eres.

En una relación saludable, el respeto se manifiesta de distintas maneras

como las siguientes:

 Hablar abiertamente y honestamente entre sí

 Escuchar el uno al otro
 Valorar los sentimientos y necesidades del uno al otro
 Hacer compromisos o ceder, sin comprometer tus valores
 Hablar amablemente entre si
 Darse espacio mutuo
 Apoyar los intereses, pasatiempos, carreras, etc. El uno del otro
 Ayudar a crecer el uno al otro
 Honrar mutuamente los límites acordados.

c) DINÁMICA DE CIERRE.
"El mar"

Se marca una línea en el suelo que representará la orilla del mar.

Los participantes se ponen de tras de la línea. Cuando el
coordinador le da la voz de "Mar adentro", todos dan un salto hacia
delante sobre la raya. A la voz de "Mar afuera", todos dan salto
hacia atrás de la raya. Las voces se darán de forma rápida; los
que se equivocan salen del juego.

SESION N° 6

“QUE BUENO ENAMORASE QUE BUENO OLVIDARSE”

1. OBJETIVO: Que los estudiantes reconozcan los riesgos asociados a la

sexualidad en la adolescencia e identifiquen alternativas que los ayude
a prevenirlos.
2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento
TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:
 Papel
 Papel periódico
 Cinta adhesiva

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:
a) Dinámica de inicio.
“animales en pareja”
Se le entrega a cada participante un papel con el nombre de un
animal, debiendo haber parejas de ellos. Si hay niños más pequeños
se les puede decir lo que representarán. La idea es sólo haciendo el
ruido y mímica del animal que les tocó puedan encontrar a sus
parejas.
b) DINAMICA DEL TEMA.
“saltando y brincando sobre el
Papel”

Formar parejas y se ubica sobre una hoja de papel periódico. Les

indicamos que deben saltar y brincar en pareja sin salirse del papel mientras
damos palmadas y que cuando dejamos de aplaudir deben detenerse,
doblar la hoja por la mitad y pararse nuevamente sobre ella.
Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el
papel, siendo cada vez más difícil no salirse de este. El reto es que nadie
pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar.

5. EXPOSICION DEL TEMA.

Definición:
¿Qué es enamorarse?
 El enamoramiento correspondido hace que nos sintamos felices.
Enamorarse es un estado emocional de alegría y felicidad que sentimos
cuando nos encontramos fuertemente atraídos por otra persona, a la que
idealizamos y le atribuimos toda una serie de cualidades que en la mayoría
de los casos magnificamos.
 En cada persona el enamoramiento surge por causas diferentes y
específicas. Vemos en esa persona a un ser encantador que nos cautiva
por una serie de cualidades que nos gustan y nos atraen, su manera de
ser, comportarse, moverse, belleza, inteligencia, etc. Incluso a veces no
encontramos una causa objetiva y concreta que justifique los sentimientos
que experimentamos.
 Cuando la persona enamorada es correspondida, siente un deseo
irresistible de estar con la otra persona, de conocerla y de ahondar en su
vida.

c) DINAMICA DE CIERRE.
Palabras de agradecimiento por parte de la facilitador

SESIÓN N° 7

“SEÑALES DE ALERTA”

1 .OBJETIVO: Dar a conocer como pueden identificar las señales de una

mala relación.

2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre.

3. MATERIALES:

• Papelote
• Plumones
• Hojas de colores
• Lapicero
• Una moneda

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:
a) DINÁMICA DE INICIO:
“Gente a gente”
 Se forman dos círculos con el mismo número de personas. El círculo

interior mira hacia afuera y el exterior hacia adentro. Es muy importante

que en ambos círculos haya la misma cantidad de personas, dado que se

formarán parejas. Las personas que estén cara a cara se deberán

presentar, de acuerdo a lo que haya propuesto el facilitadora de la

actividad. Cuando el dinamizador diga “gente a gente”, uno de los dos

círculos deberá desplazarse un lugar hacia la derecha. Así, se cambian

las parejas y se presentan de nuevo acorde a las reglas establecidas.

b) DINÁMICA DEL TEMA :

“Temores y esperanzas”

Cada participante debe escribir en una hoja sobre sus miedos y

esperanzas en relación a algo que haya vivido. El facilitador en la

dinámica invitará a los jóvenes a decir aquello que han apuntado en sus

papeles. Lo esperable es que al principio casi nadie quiera. Es por esto

que la facilitadora  debe fijarse en aquel miembro del grupo que sea el

más asertivo, para proponerle que sea el primero en hablar. Una vez

hecho esto, es más probable que el resto quiera comentar lo que ha

apuntado. El facilitador en la dinámica irá apuntando lo que comenten los

jóvenes en una pizarra. Una vez han hablado, se marcarán aquellas

emociones que hayan sido las más comentadas y se debatirá sobre ellas.

5. EXPOSICIÓN DEL TEMA:

Definición:

Lo que pasa es que al enamorarnos, antes de detectar actitudes

negativas en nuestra pareja, minimizamos, disculpamos o justificamos
sus acciones. Recuerda que, cuando en aras de tu bienestar deberías
terminar la relación pero continúas en ella, en poco tiempo sufrirás las
consecuencias. Una pareja tóxica es aquella que, directa o
indirectamente, agrede de manera física, psicológica o verbal tu dignidad
personal; ya que sus acciones ponen en riesgo tu integridad física y
emocional.

 Podemos detectar en las parejas tóxicas una o varias de las

siguientes actitudes.
  Te miente.

 Te forzar o presiona a tener encuentros sexuales.

 Consume drogas o alcohol en exceso.

 Es irresponsable en el trabajo o en la escuela.

 Es irrespetuoso o indiferente con su familia.

 Su cuidado personal.

 Celos.

 posesión y manipulación.

 No te motiva.

El resultado de mantener una relación con una pareja tóxica es un

noviazgo nocivo. Esto quiere decir que tu estabilidad emocional, física e
incluso espiritual podría estar en juego. Nadie puede decirte con quien
tener un noviazgo y con quien no: eres tú quien decide. Así que está en
tus manos construir un noviazgo con valores o atentar contra tu vida en
una relación tóxica.

c) DINÁMICA DE CIERRE:

“La risa”

Los adolescentes se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y

separándolos pos dos metros. Quien dirija el juego tira al centro una
moneda. Si cae cara o sello los adolescentes de una fila deben
permanecer serios y los de la otra deben reír fuerte y hacer morisquetas.
Los que ríen cuando deben estar serios salen de la fila y se continúa.

SESIÓN N° 8

“LA FELICIDAD ESTA EN TI”

1. OBJETIVO: Buscar y encontrar la felicidad en los adolescentes.

2. METODOLOGIA:

Se ejecutarán las diversas técnicas:

INICIO:
• Presentación de la facilitadora
• Dinámica de presentación
• Discusión de la dinámica

DESARROLLO:
• Dinámica del tema
• Exposición del tema
• lluvia de ideas
• Reforzamiento

TERMINO:
• relato vivencial de los participantes
• Palabras de agradecimiento de la facilitadora
• Dinámica de cierre

3 .MATERIALES:

 Sillas
 Limones
 Papelotes
 Plumones

4. TÉCNICAS PARTICIPATIVAS:

a) DINÁMICA DE INICIO:
“mundo”
Todos/as los/as participantes se ubican en círculo, puede ser sentados o de
pie. El/la facilitador/a con una pelota en el centro mencionará un elemento,
tierra, mar o cielo y arroja la pelota a un/a participante, quien deberá decir el
nombre de un animal, por ejemplo “mar: pez espada” y no pez o pescado.
Quien se tarde en responder, repita o se equivoque, pasa al centro. Cuando
un/a participante dice “Mundo” al recibir o lanzar la pelota, todos se cambian de
lugar, quien quedó con la pelota pasa al centro.
b) DINÁMICA DEL TEMA :
“Encontrar su pareja”
Los participantes (hombres) se colocan en círculo y en el centro las mujeres, la
cantidad de hombres alrededor será uno más que el de las mujeres. Los
círculos se mueven en direcciones opuestas bailando al son de la música.
Cada hombre sale a buscar pareja. El que se quede dos veces sin pareja tiene
que pagar penitencia.

5. EXPOSICIÓN DEL TEMA.

Definición:
 No dejes que las circunstancias y la tristeza entren y arruinen tu vida. Cuando
estés triste, procura mantener tu cabeza en alto. Debes de decirte a ti mismo
que la vida está llena de esperanza, retos y de giros inesperados y sorpresas.
Busca el lado positivo de las cosas.

A menudo sucede algo en nuestras vidas que interpretamos como algo

negativo. Pero cuando lo vemos bien, notamos que no hay mal que por bien no
venga.
Ser feliz puede ser un desafío emocionante, pero según muchos, algo muy
difícil de lograr o al menos de reconocer cuando lo disfrutamos. No hay una sola
receta para ser feliz; cada quien intenta alcanzar la felicidad a su modo y según
su buen entender.

Pero sí hay ciertas claves que podrían ser de ayuda para quienes se proponen
cultivar el jardín de su felicidad personal.
Curiosamente, una de las primeras claves no es una afirmación, sino una
negación. Así es, se trata de aprender a decir “no”, a poner límites, eso que
parece tan simple, pero que nos resulta tan complicado por momentos.

c) DINÁMICA DE CIERRE:

“El limón”
Se forman dos grupos, se coloca en fila un grupo frente a otro, en el medio se
coloca un limón, el primero de las filas de los grupos corre hacia atrás y pasa por
el medio de las piernas de los otros participantes, el primero que llegue agarra el
limón y lo deja ahí, y se coloca de último en la fila, así van pasando todos. El
equipo que más veces agarre el limón gana.
 IX. ANEXOS.
Este cuestionario sirve para que tomen conciencia o identificar si están en
una relación toxica, también para saber si el programa que hemos realizado
le ha servido de utilidad para su bienestar emocional .

PREGUNTAS SI NO

¿No puedes decir lo que realmente piensas?

¿Te sientes triste después de estar con él?

¿Tu familia y amigos lo rechazan?

¿Te has distanciado de tus amigos más cercanos?

¿Es imponente?

¿No se preocupa lo suficiente por ti o la relación?

¿Qué cosas admiras de tu pareja?