UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO
 FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA 

   

PROGRAMA ORIENTADO A PROFESORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA ARGENTINA
AUTORES

Bernabe Yupanqui Lenny Edith

Gómez Sánchez Rocio del Pilar
Nicolas Guevara Shirley Fiorella
Saldaña Plasencia; Estefany Prisila

PSICOTERAPIA DE PAREJA Y FAMILIA

ASESOR

        Luis Felipe Isla Ordinola

TRUJILLO – PERÚ 

2022
 PROGRAMA DE ORIENTACIÓN A PADRES

I. DATOS GENERALES 

Denominación: “Como criar hijos tiranos”

Institución:   I.E. EVERARDO ZAPATA
Beneficiarios: padres de familia  
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Frecuencia: Semanal
Fecha de inicio: 28 de Noviembre
Fecha de término: 12 de Diciembre
Responsables: 
Bernabe Yupanqui Lenny Edith
Gómez Sánchez Rocio del Pilar
Nicolas Guevara Shirley Fiorella
Saldaña Plasencia; Estefany Prisila
Asesora: 
● Luis Felipe Ordinola

II. FUNDAMENTACIÓN 

2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

La orientación para padres es un trabajo en conjunto entre los
psicólogos y padres de familia para que desarrollen, fortalezcan, se
comprometan, recojan y resuelvan dudas acerca de la crianza,
educación y desarrollo de sus hijos.
Según Machen, Wilson y Notar (citado en Martín, Sánchez y Valdés),
mencionan que la participación activa de los padres podría llegar a
mejorar los métodos de estudio en las escuelas públicas, ya que si están
inmersos en la educación de sus hijos facilitaran un sin fin de
oportunidades logrando un óptimo rendimiento escolar, del mismo
modo Sotomayor (2019), refiere que la familia influye en la actitud que
muestra el niño en la escuela; pues desde muy temprana edad, el
primer contacto social se da en casa, con los padres o personas que
cumplen este rol, donde el menor aprende conductas observadas
continuamente, y pese a que se inculque desde la escuela algo
diferente, la probabilidad de que se genere un cambio viene
acompañada del compromiso tanto de la familia como de la escuela. 
Igualmente, Sarramona y Roca (citado en Sotomayor, 2019), mencionan
que para lograr una educación eficiente que brinde un óptimo
aprovechamiento de la formación que se brinda en la escuela, es
imprescindible la participación activa de los padres, sin ello los
resultados esperados  serán mínimos. 
Por otro lado, los estilos de crianza influyen en la educación de los
menores, tal como lo mencionan Darling y Steinberg (citado en Chuima,
2017), el estilo de crianza hace referencia a la gama de actitudes que
manifiestan los padres hacia sus hijos, la cual van a concebir un
ambiente emocional donde está inmerso las distintas posturas de
paternidad, variabilidad al momento de hablar y manifestaciones
naturales de cariño.
Asimismo, Jiménez y Muñoz (como se citó en Narro, 2018),
conceptualizan los estilos de crianza como un grupo de
comportamientos, que los progenitores van desarrollando para la
convivencia en su familia;  ellos son los facilitadores encargados de los
primeros años en su formación, acondicionando al menor para su futura
vida escolar y personal por el resto de su vida, de estos depende cómo
los individuos van a ir afrontando o comportándose ante la sociedad y
puedan tener un control social, permitiéndole ser un individuo que
posea un bienestar mental adecuado  y perfeccione un estilo de vida
saludable.
 Es por ello, que la familia corresponde a una de las esferas que más
incidencia tiene en la formación del niño como persona, es la instancia
de socialización por excelencia, ahí se aprende a vivir con otros, a
abrazar determinados valores y a vincularse e interpretar el mundo.
Aylwin y Solar (como se citó en a Pizarro,  Santana y Vial, 2013)
El presente programa se justifica en tanto contribuya al desarrollo
formativo e integral, en este caso los padres de familia y los niños del
nivel primario de la institución educativa I.E Everardo Zapata Santillana.

III. OBJETIVOS 

3.1. OBJETIVO GENERAL 

Orientar mediante estrategias psicológicas a los alumnos para el mejoramiento de

su formación académica y emocional.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

● Sesión 1: 

Entrenar en técnicas de manejo de estrés a los padres y que

afronten eficazmente los conflictos en la familia.
● Sesión 2:

Ejercitar mediante técnicas psicológicas la comunicación asertiva  para

promover la escucha activa.

● Sesión 3:

 Facilitar estrategias de gestión de tiempo para que los padres puedan

involucrarse en las actividades de sus hijos.
VI. TALLERES A DESARROLLAR (CRONOGRAMA GENERAL):

N°  DENOMINACIÓN  FECHA  TIEMPO

Sesión

1 “Libérate” 28-11-22 45 minutos

2 “Opinando Juntos” 05-12-22 45 minutos

3 “Nuestro tiempo en familia” 12-12-22 45 minutos

V. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LAS SESIONES:

5.1. Sesión N° 01: Manejando mi estrés

 a) Denominación: “Libérate”

b) Objetivo: Entrenar en técnicas de manejo de estrés a los padres y que afronten

eficazmente los conflictos en la familia.

d) Descripción de las actividades 

Inicio: Se brindará la bienvenida a todos los participantes y se les

agradecerá por haber ingresado a la reunión. Por consiguiente se les
preguntará de manera abierta ¿Qué es el estrés?,por último se aclarará la
definición del estrés.

Desarrollo:

Luego se pasará a exponer sobre las causas de estrés, seguidamente se

proyectará un video ( anexo 1) sobre los síntomas del estrés. Posterior a
ello se presenta una dinámica denominada “mitos”, la cual servirá para
que los padres den su punto de vista sobre el tema. Seguidamente se les
brindará algunos tips para prevenir el estrés.
 Cierre:  Finalmente se les pedirá que prendas sus cámaras para realizar la
dinámica “si,no”( Anexo 2) se les pedirá a los participantes que a través del chat
respondan si o no a las preguntas que serán proyectadas.

e) Tiempo: 45 minutos

g) Cronograma 

TIEMPO 
ESTRATEGIAS 
/TÉCNICAS 10 10
25 min 
min  min 

Pregunta de inicio X

Video y dinámica de
X
“Mitos”

Dinámica “ Si, No” X

TIEMPO TOTAL 45 MINUTOS

5.2. Sesión N° 02: Comunicación Asertiva

 a) Denominación: “Opinando Juntos”

b) Objetivo: Ejercitar mediante técnicas psicológicas la comunicación asertiva 

para promover la escucha activa.

c) Descripción de las actividades 

Inicio:

Se iniciará el taller dando la bienvenida, luego se les invitara a los

participantes que busquen lápiz y papel para dibujar según las instrucciones.
Implica que los y las participantes estén en la misma reunión virtual y que una
persona tenga la responsabilidad de ser el “orador”.

Mientras que una persona ejercerá el rol de orador, el resto de los y las
integrantes serán conocidos como “artistas”. El orador debe elegir una imagen
relativamente sencilla al azar y describirla de manera que los artistas puedan
dibujarla.

El inconveniente es que el orador solo podrá describir la imagen usando formas

geométricas, sin especificar medidas, orientaciones y tamaños, lo que dificulta
que los artistas la entiendan. El orador elige una imagen simple y debe describir
usando términos geométricos como direcciones, grados, longitudes y formas.

Los dibujantes escuchan las instrucciones y hacen todo lo posible para dibujar lo
que comprenden. Un dibujante puede gritar de qué cree que se trata la imagen en
cualquier momento, y si tiene razón, gana un punto. Después de adivinar
correctamente, todos los jugadores muestran su dibujo en la pantalla

posteriormente se pueden hacer preguntas sobre: ¿Cómo se sentían cuando

debían dibujar sin ver la imagen y con información limitada?, ¿Sentían ganas de
hacer preguntas?. ¿Qué dificultades percibieron para poder cumplir con la tarea
de dibujar?.

Desarrollo: Seguidamente, se realizará la presentación de un video llamado

“El puente…” en donde se buscará que los padres de familia reflexionen
sobre la manera en la cual resuelven situaciones frente al punto de vista de
otras personas, que pueden ocurrir en la cotidianidad del hogar.. (Anexo 1)

Despues se presentara un segundo video donde se resalta los modelo de

comunicación Asertiva (Anexo 2), desarrollándose así un pequeño
conversatorio acerca del video, rescataremos algunas situaciones en donde
los padres ejemplifican la mala comunicación dentro de su propio hogar.

Para reforzar lo aprendido se volverá a aplicar la primera dinámica pero esta

vez el moderador, va a gesticular y a hacer gestos con las manos, dar
 detalles de medidas y posiciones para que los participantes puedan observar
y seguir las instrucciones y puedan desarrollar la consigna señalada, despues
se volvera a pasar una ronda de preguntas sobre cómo les fue esta vez, en
comparación a la primera vez que participaron

Cierre:

Para finalizar esta sesión, se les pedirá a los participantes que comenten
acerca de lo aprendido y generen una lluvia de ideas para obtener una
reflexión final.

e) Tiempo: 45 minutos

f) Materiales:

papel y lápiz

g) Cronograma: 

TIEMPO 
ESTRATEGIAS 
/TÉCNICAS 10 20 15
min  min  min 

Dinámica los Artistas x

Video y dinámica los Artistas segunda

x
parte

Feedback x

TIEMPO TOTAL 45minutos

5.3. Sesión N° 03: Estrategias de Gestión de Tiempo

 a) Denominación: “Nuestro tiempo en familia”

b) Objetivo: Facilitar estrategias de gestión de tiempo para que los padres puedan
involucrarse en las actividades de sus hijos.

C) Descripción de las actividades 

Inicio:

Se brindará la bienvenida a todos los participantes y se les agradecerá por

haber ingresado a la reunión. Por consiguiente se les preguntará si es que
realizan alguna actividad con sus hijos y con qué frecuencia.

Desarrollo:

Luego se pasará a exponer sobre la importancia que conlleva dedicar

tiempo exclusivo a los hijos y la familia, para una relación más próspera.
Posterior a ello se presenta una dinámica denominada “qué tanto sabes de
mi” la cual consiste en responder preguntas de gustos y/o alguna actividad
que más le guste al niño o niña con un “sí o un no”las cuales serán
proyectadas. Seguidamente se les brindará algunos tips para organizar
mejor su tiempo y priorizar las actividades familiares.

Cierre:  Finalmente se les pedirá que prendan sus cámaras para realizar la
dinámica “que tanto sabes de mi” seguidamente se les pedirá a los participantes
que a través del chat respondan si o no a las preguntas que serán proyectadas.

d) Tiempo: 45 minutos
f) Cronograma 

TIEMPO 
ESTRATEGIAS 
/TÉCNICAS 10 10 25
min  min  min 

Inicio X

Dinámica X

Cierre X

TIEMPO TOTAL 45 minutos

VI. RECURSOS 

6.1. RECURSOS HUMANOS: 

● 2 estudiantes de Psicología
● 300 padres de familia

6.2. RECURSOS MATERIALES: Flyers, videos, diapositivas. 

6.3. RECURSOS FINANCIEROS: El presente programa será autofinanciado por

los estudiantes de Psicología.

VII. BIBLIOGRAFÍA 

Chuima, R. (2017). Estilos de crianza y rendimiento académico en estudiantes de

secundaria de una Institución Educativa Particular del Distrito de Chorrillos.[Tesis de

pregrado, Universidad Señor de Sipán]. Repositorio de la Universidad Señor de Sipán.

https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/4766/Chuima%20G

%C3%B3mez.pdf?sequence=1

Martín, P., Sánchez, E. y Valdés, A. (2009). Participación de los padres de alumnos

de educación primaria en las actividades académicas de sus hijos. Redie, 11 (1).

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1607-40412009000100012

Narro, W. (2018). Estilos de crianza y desajuste del comportamiento psicosocial en

adolescentes de una Institución Educativa de Villa El Salvador. [Tesis de pregrado,

Universidad Autónoma del Perú]. Repositorio de la Universidad Autónoma del Perú.

http://repositorio.autonoma.edu.pe/bitstream/AUTONOMA/577/1/WENDY%20NARRO

%20NAVARRO.pdf
 Pizarro, P., Santana, A. y Vial, B. (2013). La participación de la familia y su

vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares.

Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9 (2).

https://www.redalyc.org/pdf/679/67932397003.pdf 

Sotomayor, N. (2019). La participación de los padres de familia y el desarrollo

académico escolar de sus hijos en la Institución Educativa Privada “Jesús Niño de

Praga” del Distrito de Bellavista, durante el tercer trimestre del año 2018. [Tesis de

pregrado, Universidad San Martín de Porres]. Repositorio de la Universidad San Martín

de Porres. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/18374/

Zamora_HMT.pdf?sequence=1&isAllowed=y

VIII. ANEXOS

SESION 1:

anexo 1 : https://www.youtube.com/watch?v=P4sJKxXVYBM&t=12s
Anexo 2:

Sesion 02:

Anexo 01: ASERTIVIDAD

Anexo 2: La Asertividad ¿Sabes lo que es?