SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE SESIÓN:
Reconocemos que prendas de vestir usamos diariamente

I.-DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE:

Cinthya Masias Rubio

GRADO / ÁREA PROYECTO N° DE FECHA HORAS

NIVEL CURRICULAR SESIÓN
SEXTO INGLES IV 01 2H
21/02/ 2023

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: reconoce que prendas de vestir esta usando.

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITEROS INSTRUM EVIDECIA

CIAS PRECISADOS DE ENTO DE DE
EVALUACI EVALUACI APRENDIZ
ÒN ÓN AJE

Lee en Recupera información Identifica Pregunta y

inglés como explícita sobre el las prendas responde
lengua vocabulario : nouns de vestir sobre sus
extranjera en un objetos
pequeño personales.
dialogo
Obtiene Identifica información Lista de
Identifica
información de explícita de un texto cotejo
las prendas
textos corto descriptivo sobre
de vestir en
escritos. la apariencia,
un pequeño
personalidad y
texto
vocabulario de ropa.

COMPETENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD

TRANSVERSAL

Se desenvuelve en  Gestiona información del  Desarrolla procedimientos lógicos y

entornos virtuales entorno virtual. secuenciales para plantear soluciones a
generados por las  Interactúa en entornos enunciados concretos con lenguajes de
virtuales. programación de código escrito bloques
TIC.
gráficos. Ejemplo: Elabora un cuadernillo
 sobre las vestimentas .
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
Gestiona su 
aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  Desarrolla procedimientos lógicos y
manera autónoma  Organiza acciones secuenciales para plantear soluciones a
estratégicas para alcanzar sus enunciados concretos con lenguajes de
metas de aprendizaje. programación de código escrito bloques
 Monitorea y ajusta su gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama
desempeño durante el proceso de flujo para explicar la preparación de
de aprendizaje. un pastel.
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
Bùsquedad de apertura si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
la excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III.- IMPLEMENTACIÒN DE LA PTC:

PROCEDIMIENTO DESCRIPCIÒN DEL PROCEDIMIENTO NIVEL DE

APLICACIÒN DE LA
PAUTA

Desarrollen actividades que permitan la A

comprensión y argumentación que
Promover la comprensión y respondan a los propósitos de
argumentación en las aprendizaje, fomentando la elaboración
actividades de de conclusiones y argumentos en los
aprendizaje. estudiantes.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES TIEMPO

Motivación: (10 min) .
Se lleva a la clase una caja con diferentes elementos de ropa y se
coloca en la pizarra carteles pequeños con el nombre de cada ropa. Se 15 min.
presenta a los estudiantes el vocabulario objetivo de la clase y se
practica la pronunciación adecuada.
INICIO

-Luego se llama a voluntarios para señalar el nombre correcto de cada

prenda. El docente elige una prenda al azar y realiza la pregunta:
What is this? Y los estudiantes deben responder correctamente
utilzando la estructura: It is a… / they are …

 -Introducimos el objetivo de la clase: To learn clothing

vocabulary.
Los estudiantes observan un PPT con diferentes imágenes del
vocabulario objetivo siguiendo la estructura: “Today, I’m wearing…” 65 min.
Se entrega a los estudiantes una hoja con el vocabulario para
aprender:
T-shirt, jacket, sweater, blouse, jeans, pants, skirt, shorts, hat, cap,
beanie, scarf, shoes, sneakers, sandals, flip flops, boots, glasses,
socks, gloves.
DESARROLLO

-Con ayuda de su hoja de vocabulario, los estudiantes nombran las

prendas de vestir que observan en la ficha.

-Se entrega una ficha a los estudiantes para trabajar de manera

individual .
Los alumnos deben seleccionar en una ficha las prendas de vestir que
ellos usan en invierno y verano.
La docente enseña la gramatica correcta en cuanto al I’m wearing
………..He is wearing……………….She is wearing…………..
What is she / He / wearing?

* Llamamos a voluntarios para responder las preguntas y corregimos.

Observan imágenes de 3 personas y escriben oraciones sobre lo que

está usando.

En parejas, los estudiantes realizan un role play. Uno será student A y

el otro Student B. El primer estudiante preguntará a su compañero:
What are you wearing today? Y student B debe responder: Today, I’m
wearing ….” El student A debe anotar en su hoja lo que su compañero
le indica. Luego intercambian los papeles.

Se llama a los estudiantes para que indiquen la respuesta. Se recoge

la ficha de trabajo.

METACOGNISION 10 min.
CIERRE Que hemos aprendido hoy?
Para que nos servirá?
Cumplimos con el propósito?

LISTA DE COTEJO

· TÍTULO: My favorite clothes are…

Participa Se comunica utilizando

FULL NAME activamente en la estructura objetivo
clase de la sesión
3.- Match the vocabulary with the correct season:

T-shirt, jacket, sweater, blouse, jeans, pants, skirt, shorts, hat, cap, beanie, scarf, shoes, sneakers,
sandals, flip flops, boots, glasses, socks, gloves.

SUMMER WINTER

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
5.- Role play: Ask and answer the following question:

Student A: What are you wearing today?

Student B: Today, I’m wearing…

I’m wearing …………………. __________ is wearing

………………….. …………………………
……………………………………………… …………………………………………………
…… …..
……………………………………………… …………………………………………………
…… …..
……………………………………………… …………………………………………………
…… ….
VOCABULARY WORKSHEET

JACKET

BLOUSE
SWEATER T-SHIRT
SKIRT

PANTS
SHORTS
JEANS

SNEAKERS BOOTS
SHOES
SANDALS

GLOVES
HAT
FLIP FLOPS
SOCKS

CAP
SCARF
BEANIE
 GLASSES

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Para el docente

 Currículo Nacional De Educación Básico Regular 2016

 Ministerio de Educación - Comprensión Lectora – Manual del docente.
 Ministerio de Educación – comunicación 2 - Manual del docente.

Para el estudiante:

 Ficha informativa
 Ministerio de Educación – Comunicación 1

V°B° Director Coordinador Pedagógico Docente