PLANIFICACIÓN ANUAL

AREA DE …
1° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE PARDO Y BARREDA
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
ESPECIALIDAD COMPÚTACIÓN
CICLO
GRADO
SECCIONES
DIRECTOR
SUB DIRECTORA
DOCENTE

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II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE ………………..:

III. ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA:

IV. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO ….

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V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS:

CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRIMER AÑO

- -

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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos
virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
- Se desenvuelve en los entornos - Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
virtuales cuando integra distintas básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
actividades, actitudes y
conocimientos de diversos - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
contextos socioculturales en su pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo:
entorno virtual personal. Crea Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en
materiales digitales un documento y citando la fuente.
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) - Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
que responde a necesidades información relevante.
concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la - Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando
manifestación de su expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
individualidad. como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un
proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
- Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
- Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
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 - Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un
pastel.

GESTIONA SU - Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
APRENDIZAJE manera autónoma al darse cuenta de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
- Define metas de aprendizaje. lo que debe aprender al distinguir preguntas de manera reflexiva.
- Organiza acciones lo sencillo o complejo de una
estratégicas para alcanzar sus tarea, y por ende define metas - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
metas de aprendizaje. personales respaldándose en sus de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
- Monitorea y ajusta su potencialidades. Comprende que con sus posibilidades.
desempeño durante el debe organizarse lo más
proceso de aprendizaje. específicamente posible y que lo - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
planteado incluya las mejores pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
estrategias, procedimientos, resultados esperados.
recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de
manera permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
- Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
establecidas al evaluar el proceso
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
posibles cambios.

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____________________________________________________________________________________________
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO O DE Equidad en la enseñanza
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Confianza en la persona
Respeto a la identidad cultural
Justicia
ENFOQUE INTERCULTURAL.
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
ENFOQUE IGUALDAD DE Justicia
GÉNERO
Empatía
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes
se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.
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 Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Justicia y solidaridad
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma de vida
Equidad y justicia
Solidaridad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía
Responsabilidad
Flexibilidad y apertura
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Superación personal
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
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VIII. DIAGNÓSTICO:

Al realizar la evaluación diagnóstica 2023 al inicio del año escolar, los resultados obtenidos permiten analizar y proponer metas para el
presente año escolar 2023, de acuerdo a los siguientes cuadros: (Un cuadro por aula)
EVALUACION AL INICIO
LOGRO DE APRENDIZAJE DEL 1 ”A” ESCALA DE METAS AL 2023
DEL AÑO ESCOLAR 2023
CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
DESTACADO AD 01 06% 02 11%
PREVISTO A 10 56% 12 67%
EN PROCESO B 04 22% 02 11%
EN INICIO C 03 17% 02 11%
TOTAL 18 100% 18 100%

- En el nivel de logro destacado en 2021 se observa que está en 0%, para el presente año se debe de elevar a un 11%.
- En el nivel de logro previsto el 2021 alcanzó el 56%, para el presente año se debe elevar al 67%.
- En el nivel de logro proceso el 2021 alcanzó el 22%, para el presente año se debe bajar a un 11%.
- En el nivel de logro inicio el 2021 alcanzó el 17%, lo cual para el presente año debe bajar a un 11%.

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 EVALUACION AL INICIO
LOGRO DE APRENDIZAJE DEL 1 ”B” ESCALA DE METAS AL 2023
DEL AÑO ESCOLAR 2023
CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
DESTACADO AD 01 06% 02 11%
PREVISTO A 10 56% 12 67%
EN PROCESO B 04 22% 02 11%
EN INICIO C 03 17% 02 11%
TOTAL 18 100% 18 100%

- En el nivel de logro destacado en 2021 se observa que está en 0%, para el presente año se debe de elevar a un 11%.
- En el nivel de logro previsto el 2021 alcanzó el 56%, para el presente año se debe elevar al 67%.
- En el nivel de logro proceso el 2021 alcanzó el 22%, para el presente año se debe bajar a un 11%.
- En el nivel de logro inicio el 2021 alcanzó el 17%, lo cual para el presente año debe bajar a un 11%.

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IX. PERFIL DE EGRESO:

- El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

- El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

- El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

- El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

- El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando Conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

- El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

- El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

- El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

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 - El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y
de sus resultados

- El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

I Semana Gestión 01 de marzo al 17 marzo 3 semanas

I Semana Lectiva 14 de marzo al 13 mayo 9 semanas
II Semana Gestión 16 de mayo a 20 de mayo 1 semana
II Semana Lectiva 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
III Semana Gestión 25 de julio a 05 de agosto 2 semanas
III Semana Lectiva 08 de agosto a 07 de octubre 9 semanas
IV Semana Gestión 10 de oct a 14 de oct 1 semana
IV Semana Lectiva 17 de oct a 16 de dic 9 semanas
V Semana Gestión 19 de dicie a 30 de diciembre 2 semanas
TOTAL 43 semanas

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

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 GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONOMICO Y SOCIAL

(semanas/ sesiones)

Trabaja Cooperativamente para

NÚMERO UNIDAD

DURACIÓN

proyecto de emprendimiento
Aplica habilidades técnicas.
/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Crea propuestas de valor.

Evalúa los resultados del

lograr objetivos y metas.
CAMPO TEMATICO

EDA I: “Fortalecemos los protocolos de bioseguridad y acciones de . - Evaluación Diagnóstica

soporte emocional a través de la convivencia armoniosa y el trabajo - Introducción a la digitación
colaborativo” - El teclado y sus partes.
- Define y practica digitación. (10
En la actualidad se está viviendo a nivel mundial una situación de lecciones)
emergencia sanitaria a raíz de la Pandemia COVID-19. La I.E.E. José
Pardo y Barreda pretende contribuir a fortalecer la práctica de protocolos
de bioseguridad a fin de prevenir la adquisición del coronavirus y otras
posibles enfermedades, así mismo es necesario fortalecer el aspecto
socioemocional a través de la convivencia armoniosa y trabajo 02
colaborativo, ante ello: SEMANAS
¿Cómo se logra el compromiso de los estudiantes a fin de establecer una
14 al 25 de
cultura de salud permanente? ¿Qué acciones de soporte socio emocional
marzo
podemos desarrollar tanto en IE como en nuestro hogar?
¿Qué acciones podemos proponer para asegurar la práctica adecuada de
normas que permitan una adecuada convivencia en el entorno escolar,
familiar y social, teniendo en cuenta la situación de emergencia actual que

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estamos atravesando?
EDA 2: Aprovechamos las potencialidades de la zona para generar
prototipos que promuevan el trabajo en las familias.
En nuestro país, a nivel local, regional y nacional, la economía ha sido
afectada en su crecimiento debido a la emergencia sanitaria que estamos
- Design Thinking: Formula el
enfrentando, generándose así problemas económicos, sociales, políticos y
07 desafío, recoge información, define
de salud, así como restricciones y limitaciones en diversas actividades
SEMANAS necesidades, genera ideas creativas,
sociales y comerciales.
prototipa y evalúa sus propuestas
Sin embargo, en las zonas costeñas, andinas y amazónicas, con Del 28 de aplicando la metodología Design
creatividad e ingenio, nos hemos reinventado creando actividades marzo al Thinking.
productivas en nuestras familias, con nuevas formas de trabajo y 14 de mayo - Define y practica digitación. (10
aprovechando las potencialidades de la zona.
lecciones)
Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿De qué manera
podemos aprovechar las potencialidades de la zona para elaborar
prototipos que promuevan el trabajo en las familias?

- Design Thinking: Formula el

desafío, recoge información, define
EDA 3: “Asumimos acciones para promover el cuidado de la salud y necesidades, genera ideas creativas,
del medio ambiente a partir de ideas novedosas y creativas” prototipa y evalúa sus propuestas
Estamos viviendo en un contexto de emergencia. Hoy en día, nuestro aplicando la metodología Design
planeta se encuentra deteriorándose debido a algunas acciones de los seres 04
SEMANAS Thinking.
humanos y la industria, las cuales han generado la contaminación - Entorno del Scratch:
ambiental alterando la atmósfera. Como consecuencia, han deteriorado la Del 23 de - Area de Trabajo.
salud de las personas ocasionado el incremento de enfermedades como las marzo al 17 - Barra de acceso rápido.
afecciones a la piel, entre otras. En ese sentido, te invito a promover el de junio - Los objetos
cuidado de la salud y del medio ambiente creando diversos productos o
- Agregar un objeto
servicios a partir
de recursos reutilizables y/o reciclables existentes en tu comunidad. - Agregar un escenario
- Inicia movimientos
- Aplica efectos
EDA 4: “Prototipamos para el mundo las riquezas naturales de 05 - Design Thinking: Formula el
nuestra localidad” SEMANAS desafío, recoge información, define
Perú es presentado como un país con una riqueza natural muy grande y necesidades, genera ideas creativas,
Pág. 13
 prototipa y evalúa sus propuestas
diversa, lo cual nos enorgullece, porque atrae la mirada del mundo por ser aplicando la metodología Design
uno de los doce primeros países que alojan el 70 % de la diversidad Thinking.
biológica de la Tierra. Por ejemplo, es el único país con más de 3000 - Crea diálogos y pensamientos
variedades de papa y 650 especies de frutas, con más de 1300 variedades - Añade sonidos
Del 20 de - Controla los elementos con el
de mariposas y con veintiocho de los 32 climas que existen en el mundo.
junio al 22
Además, contamos con un sinfín más de recursos naturales. Hoy, casi de julio
teclado
doscientos años después de nuestra independencia, aún es necesario - Genera movimientos con las
avanzar en la revaloración y transformación de nuestros recursos naturales flechas del teclado
de manera racional y sostenible en productos innovadores y con valor - Trabaja con disfraces
agregado para llegar al país que queremos construir en los próximos años. - Trabaja con gifs animados
- Ejecuta un script.

XII. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

Eda 1 Comunicación, DPCC

Eda 2 Comunicación, Ciencia y Ambiente
Eda 3 Comunicación, Ciencia y Ambiente, Arte, Matemáticas
Eda 4 Comunicación, Ciencia y Ambiente, Arte, Matemáticas.

XIII. PRODUCTOS Y HABILIDADES IMPORTANTES

 Digita con los 10 dedos
 Crea, comparte su carpeta de trabajo en el Drive Google.
 Manipula sus archivos en la nube.
 Envía información como archivos de textos, fotos y audios vía WhatsApp.
 Crea historietas con el lenguaje de programación Scratch.

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XIV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
 Recursos tecnológicos: celular, laptop, computadora personal, radio, televisión.
 Recursos educativos: Textos de EPT, fichas, Páginas Web: Aprendo en casa, Mecanet, Scratch,.etc.

XV. EVALUACIÓN:
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje, se selecciona las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las
estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o
actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones
descriptivas de los estudiantes.

XVI. REFERENCIA LINKCOGRAFICA:

a. PARA EL DOCENTE:
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/03062016-programa-nivel-secundaria-ebr.pdf
 https://www.cursomecanet.com/#:~:text=MecaNet%20es%20un%20programa%20que,y%20300%20pulsaciones%20por
%20minuto.
 https://scratch.mit.edu/
 https://aprendoencasa.pe/

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b. PARA EL ESTUDIANTE:
 https://www.cursomecanet.com/#:~:text=MecaNet%20es%20un%20programa%20que,y%20300%20pulsaciones%20por
%20minuto.
 https://scratch.mit.edu/
 https://aprendoencasa.pe/

Chincha, 14 de marzo del 2023

________________________________
Prof. José Luis Villanueva Tacca .
Área de Educación para el Trabajo .

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