SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: (forma de pregunta, frase nominal o iniciar con verbo)

AREA UNIDAD GRADO SECCION HORA (s)

DOCENTE: …………………………………………………… FECHA : …………………….

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE ÁREA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES

Considerar competencia y capacidad (es) a trabajar

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Considerar competencia y capacidad (es) a trabajar

ENFOQUES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUEN-CIA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

DIDÁCTICA
Saberes previos
INICIO Conflicto cognitivo
Propósitos de aprendizaje
Motivación (puede estar en alguna de las secuencias)
 - Preveer actividades y estrategias
- Seleccionar materiales y recursos
- Considerar estilos de aprendizaje y necesidades educativas
- Estrategias para la atención individual y grupal
DESARROLL - Actividades de interacción para construir aprendizaje
O - Actividades para movilizar las competencias de otras áreas
curriculares, competencias transversales, actitudes y valores
relacionadas a enfoques transversales
- Realizar la retroalimentación y reflexión durante el proceso de
aprendizaje.

- Verificar el progreso del aprendizaje

CIERRE - Reflexionar cómo lo hicieron para lograrlo
- Contrastar los aprendizajes desarrollados con los aprendizajes que
se tenía a un inicio
- Extraer conclusiones

TOTAL

III. RECURSOS Y MATERIALES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y WEBGRAFÍAS

Puno,

______________________
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

title: TALKING ABOUT CORONA VIRUS PANDEMIC

AREA UNIDAD GRADO SECCION HORA (s)

INGLES COMO IDIOMA
EXTRANJERO 02

DOCENTE: Prof. ……………………………………. FECHA: April …………………, 2022

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DE CAPACIDADES DE ÁREA DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
AREA DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Deduce ideas principales y Ficha de comprensión
textos escritos en inglés escrito. complementarias, en textos escritos de textos Ficha de valoración
como lengua extranjera. en inglés a partir de información
Infiere e interpreta información explícita e implícita sobre la
del texto escrito. pandemia corona virus - 19 . Señala
el significado de palabras, frases y
Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones en contexto.
contenido y el contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados, adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual pertinente y responsable
generados por las Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
TIC pertinencias y exactitud del contenido reconociendo los derechos del autor
Gestiona su -Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje de -Organiza acciones estratégicas para alcanzar formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera autónoma metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo
proceso de aprendizaje u de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus disponibilidades
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Disposición para colaborar con el bienestar y

la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras así como la naturaleza
aumentando el cuidado del planeta.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Flexibilidad y  Disposición para adaptarse a los cambios modificando si fuera necesario la propia
Enfoque búsqueda de la apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
excelencia información no conocida o situaciones nuevas.

.  Superación personal  Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumentaran el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Enfoque intercultural  Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
identidad cultural pertenencia de los estudiantes.

 Justicia  Disposición a actuar de manera justa respetando el derecho de todos exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el dialogo y

 Dialogo intercultural el respeto mutuo
 II ,.SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good morning..
 Se solicita a los estudiantes que


DESARROLLO (25 minutos)

CIERRE (15 minutos)
Metacognición:
MY GRANDMOTHER WAS A TEACHER
What I knew What I learned today What I need to reinforce

TAREA A TRABAJAR EN CASA

➢ No se asigna tarea para la casa.

RECURSOS
 Pizarra
 Plumones o tizas
 Papelógrafos con diversa información escrita
 Flashcards
 Ficha de aplicación
 REDSTON, C. & CUNNINGHAM, G. (2009). Face2Face Elementary Student’s Book. Cambridge,
Cambridge University Press.
 PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ÁREA

IE: GRADO Y SECCIÓN: ÁREA

DOCENTE No de EXPERIENCIA 2 FECH Del 26 de abril al 14 de mayo
A
DENOMINACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE Let’s Create Local and Global Ads
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Comprender textos publicitarios sencillos en inglés identificando vocabulario y estructuras que te
ayudarán a crear un anuncio publicitario en inglés para promocionar un emprendimiento familiar.
Situación: El contexto de la pandemia ha generado que muchas personas y familias emprendan nuevos negocios vendiendo diferentes productos o servicio. Las redes
sociales se han vuelto en un espacio importante para publicitar nuevos negocios, productos o servicio a un público más amplio sin salir de casa, inclusive podemos llegar a
personas en diferentes partes del mundo utilizando el inglés. ¿Cómo podemos dar a conocer estos nuevos negocios, productos o servicios? ¿Podemos aprovechar las redes
sociales y el idioma inglés para llegar a más personas?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD (ES) COMPETENCIA (S) y ENFOQUES CRITERIOS DE EVIDENCIAS
ESTÁNDAR
DE
CAPACIDADES TRANSVERSALES DESEMPEÑO (S) EVALUACIÓN (Producciones o
APRENDIZAJE actuaciones)
Activity 1: Se comunica oralmente mediante diversos Competencia Búsqueda de la identifica información explicita. -Adecua un anuncio Anuncio publicitario
tipos de textos en inglés. Infiere el tema, Se comunica oralmente en excelencia Relevante y complementaria publicitario para para promocionar el
propósito, hechos y conclusiones a partir de inglés como lengua Valor: Superación promocionar un producto producto de un
Creative Ads información implícita y explícita e interpreta la
extranjera personal Disposición a de un negocio familiar. negocio familiar
LET’S intención del interlocutor. Se expresa
adecuando el texto a situaciones adquirir cualidades que • Organiza y desarrolla
OBSERVE! Deduce diversas relaciones
comunicativas formales e informales usando mejorarán el propio sus ideas para
Capacidades lógicas
pronunciación y entonación inteligibles; desempeño y aumentarán promocionar un producto.
organiza y desarrolla ideas en torno a un tema el estado de satisfacción
y las relaciona haciendo uso de algunos • Obtiene información de consigo mismo y con las
recursos cohesivos, vocabulario variado y • Relaciona ideas
textos orales. circunstancias Explica el tema y propósito
construcciones gramaticales determinadas y utilizando frases con
• Infiere e interpreta comunicativo.
pertinentes. Utiliza recursos no verbales y adjetivos para describir el
Activity 2: paraverbales para garantizar la pertinencia del información de textos
• Enfoque de derechos producto y frases de
mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo orales.
Valor: Libertad y acción para promocionarlo.
escuchado haciendo uso de sus • Adecua, organiza y
Home Business! conocimientos sobre el tema. En un desarrolla las ideas de responsabilidad
intercambio, participa formulando y forma coherente y Disposición a elegir de • Emplea el signo de
Emplea convecciones del
respondiendo preguntas sobre temas que le cohesionada. manera voluntaria y admiración al final de las
son conocidos o habituales y evalúa las
lenguaje escrito
• Utiliza recursos no responsable la propia frases de acción y
respuestas escuchadas para dar sus aportes forma de actuar dentro de
tomando en cuenta los puntos de vista de verbales y para verbales de elaboras oraciones
forma estratégica. una sociedad sencillas para dar
otros.
• Interactúa información del producto
Activity 3: estratégicamente con
Do it yourself! distintos interlocutores. . • Revisa el texto del
LEAD IN • Reflexiona y evalúa la anuncio publicitario para
forma, el contenido y el mejorarlo.
contexto del texto oral
Evalúa el texto en inglés para
mejorarlo considerando • Obtiene información
aspectos gramaticales y las relevante del texto que
características de tipos evalúa.
textuales • Realiza inferencias
para evaluar aspectos
 Produce textos escritos en ingles positivos y negativos del
Competencia • Enfoque inclusivo o anuncio.
Lee diversos tipos de textos de atención a la
Lee críticamente diversos tipos de textos escritos en inglés como diversidad
en inglés con algunas estructuras lengua extranjera Valor: Confianza en la
complejas y vocabulario variado y Capacidades persona Disposición a
especializado. Integra información • Obtiene información del depositar expectativas en
contrapuesta ubicada en distintas partes texto escrito una persona, creyendo
del texto. Interpreta el texto integrando • Infiere e interpreta sinceramente en su
la idea principal con información información del texto escrito. capacidad de superación
específica para construir su sentido • Reflexiona y evalúa la y crecimiento por sobre
global. Reflexiona sobre las formas y
contenidos del texto. Evalúa el uso del forma, el contenido y el cualquier circunstancia . • Brinda opinión sobre si
lenguaje y los recursos textuales, así contexto del texto escrito el anuncio escribiendo
como el efecto del texto en el lector a una oración breve y
partir de su conocimiento y del contexto sencilla.
sociocultural. Competencia
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
Escribe diversos tipos de textos de lengua extranjera
amplia extensión de forma reflexiva en
inglés. Adecúa su texto al destinatario,
Capacidades
propósito y registro a partir de su
• Adecúa el texto a la
experiencia previa y fuentes de
situación comunicativa
información variada. Organiza y
• Organiza y desarrolla las
desarrolla sus ideas alrededor de un
ideas de forma coherente y
tema central y las estructuras en
cohesionada
párrafos y subtítulos. Relaciona sus
• Utiliza convenciones del
ideas a través del uso de algunos
lenguaje escrito de forma
recursos cohesivos (sinónimos,
pertinente
antónimos, pro nominalización y
• Reflexiona y evalúa la
conectores aditivos, adversativos,
forma, el contenido y el
temporales, condicionales, disyuntivos y
contexto del texto escrito
causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y
construcciones gramaticales de
mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en
sus textos. Reflexiona sobre el texto que
escribe y evalúa los usos del lenguaje
con la finalidad de mejorar el texto que
escribe en inglés.
 N STRUMENTO DE EVALUACIÓN
II
COMPETENCIA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - INDICADORES VALORACIÓN

Adecua un Organiza Relacion Emplea el signo Revisa el Realiza Obtiene Brinda opinión DE LA
anuncio y ideas de admiración al texto del inferencias para información sobre si el
publicitario desarrolla utilizando final de las anuncio evaluar aspectos relevante del anuncio EXPERIENCIA
para tus ideas frases con frases de acción publicitario positivos y texto que escribiendo una
promocionar para adjetivos para y elaboras para negativos del evalúa. oración breve y
ESTUDIANTES un producto promocion describir el oraciones mejorarlo. anuncio. sencilla
de un ar un producto y sencillas para
negocio producto frases de dar información
familiar. (1 acción para del producto
(1 semana) semana) promocionarlo
.

APAZA TITO, Juana A A

QUISPE ZEVALLOS, Jaime B C

Logro A, AD = (14 a 20)

En proceso B = 11 A 13 En inicio
C = 0 a 10
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMAMAS ACTIVIDAD
1) De 26/04/21 al 30/04/21 1
2) Del03/05721 al 07/05/21 2
3) Del 10/05/21 al 14/05/21 3

4) Del …… al ………
5) Del …… al ………

ANEXO: adjuntar Actividad 1 Contextualizada adecuada, y/o adaptada Actividad 2 Contextualizada, adecuada y/o adaptada
Actividad 3 Contextualizada adecuada, y/o adaptad