SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. TÍTULO DE Creamos un cuento utilizando scratch

SESIÓN

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ÁREA COMUNICACIÓN 1.2. FECHA

1.3. DURACIÓN 135 MINUTOS 1.4. GRADO Y 4° “A”

SECCIÓN
1.5. DOCENTE Jessica Berrospi Jaramillo

PROPÓSITO PEDAGÓGICO DE LA SESIÓN

III.
Analizamos el texto narrativo:

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Evidencias Instrumen
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS de tos de
CAPACIDADES PRECISADOS aprendizaje evaluació
s n

ESCRIBE DIVERSOS
o Escribe una historieta De manera Lista de
TIPOS DE TEXTOS
de forma coherente y tangible
ESCRITOS EN LENGUA cotejo
cohesionada. Ordena La adecuada
MATERNA
las ideas en torno al producción de Rúbrica de
tema del una historieta evaluación
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa. emprendimiento. en
 Organiza y desarrolla Incorpora de forma SCRATCH .
las ideas de forma pertinente un
coherente y vocabulario
cohesionada.
 Utiliza convenciones del De manera
lenguaje escrito de intangible
forma pertinente. o Utiliza recursos El manejo y
 Reflexiona y evalúa la gramaticales y uso acertado
forma, el contenido y ortográficos que de la
contexto del texto contribuyen al sentido herramienta
escrito. de su texto. SCRATCH

SE DESENVUELVE EN LOS
o Programa secuencias Ordena en
ENTORNOS VIRTUALES
lógicas cuando simula secuencia
GENERADOS POR LAS TIC
procesos o lógica de los
 Crea objetos virtuales comportamientos de comandos
 en diversos formatos acuerdo a la (bloques del
construcción de un programa
diseño elaborado para Scratch) para
presentar soluciones: presentar cada
Cuento interactivo parte del
(animado) cuento

I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Genera su aprendizaje Monitorea y ajusta su Revisa de manera
de manera autónoma desempeño durante el permanente las
proceso de aprendizaje estrategias, los avances
de las acciones
propuestas, su
experiencia previa y la
priorización de sus
actividades para llegar a
los resultados esperados.
Evalúa los resultados y
los aportes que le brindan
sus pares para el logro
de las metas de
aprendizaje.
II. ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUES DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE ACCIONES
SUPONEN OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan
EXCELENCIA que mejorarán el propio sus cualidades y recursos al
desempeño y aumentarán el máximo posible para cumplir con
estado de satisfacción consigo éxito las metas que se proponen a
mismo y con las circunstancias nivel personal y colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
PROCESOS
MOMENTOS PEDAGÓGICO (90 minutos)
S

INICIO  Se saluda a los estudiantes, dándoles a

conocer el propósito de la sesión.
 Plantean acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
ORIENTACION
  Se les da a conocer el propósito de a
sesión y las actividades a realizarse.
 Se muestra a los estudiantes un cuento a
través de la herramienta digital
ES
SCRATCH.
 Luego se les pregunta si les gustó
PARA EL explicando l razón del por qué les gustó,
PROCESO DE
además opinan sobre el medio empleado.
 Se recuerda el proceso de planificación
ENSEÑANZA realizada la sesión anterior. Forman los
Y
mismos equipos de trabajos para pasar a
APRENDIZAJE trabajar en SCRATCH.
 Ingresamos al programa SCRATCH, se
entrega la hoja instructiva donde se
explica la utilidad de cada herramienta,
los pasos.
 Se realiza la secuencia de animación y
comentario sobre el clima cambiando
escenarios.
 Al finalizar la explicación los estudiantes realizan
sus historietas.

DESARROLL
TEXTUALIZACIÓN
O
 Elaboran sus historietas, teniendo en cuenta su
ficha de planificación
 Se guía y aclara dudas durante la realización de
las historietas

 Finalmente se guarda la historieta en su

carpeta y se presenta
 Se realiza a metacognición:
CIERRE
¿A qué nos conlleva lo aprendido?
¿De qué manera nos servirá para vida?

IV. RECURSOS

Laptops, ficha instructiva, pizarra, hoja e planificación.

 28 de febrero de 2020

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V° B° DIRECTORA Prof. JESSICA BERROSPI J.
DOCENTE