Religión Católica: Proyecto Educativo

PROYECTO DE ETAPA DEL ÁREA DE RELIGION CATÓLICA
Religión Católica
Proyecto educativo
del área de
Religión
Guadiel primaria
y Moral Católica
primaria
guadiel primaria guadiel
guadiel primaria
PROYECTO DE ETAPA DEL ÁREA DE RELIGION CATÓLICA
Índice
I. El proyecto educativo de guadiel
1. Preámbulo y presentación .....................................................................2
2. Finalidad educativa: Formación integral de la persona ...........................3
3. Principios educativos ...............................................................................4
4. La concreción del proyecto educativo de guadiel ....................................5
II. El proyecto del área de Religión Católica

1. El área de Religión Católica .....................................................................8
2. Contribución del área a la adquisición de las competencias básicas . .10
3. Objetivos generales del área .................................................................18
4. Cultura andaluza ....................................................................................18
5. Enseñanzas transversales .....................................................................19
6.Concreción del currículo del área de Religión Católica ..........................22

Primer ciclo ............................................................................................22
Segundo ciclo ........................................................................................41
Tercer ciclo ............................................................................................58
7. Atención a la diversidad .........................................................................75
8. Metodología ...........................................................................................75
9. Programación .........................................................................................76
http://www.edebedigital.com 1
PROYECTO DE ETAPA DE RELIGIÓN CATÓLICA
I El proyecto educativo de guadiel
1. PREÁMBULO–PRESENTACIÓN
guadiel, con una larga tradición editorial en el ámbito de la educación, quiere dar a
conocer a la comunidad educativa el proyecto educativo que orienta su trabajo y rige la
creación de sus libros y otros materiales formativos.
La editorial se abre a la nueva sociedad y quiere contribuir a dar respuesta a las
demandas y los retos que ésta tiene planteados en relación a:
— Calidad y equidad de educación, en una nueva sociedad del conocimiento.
— Formación de ciudadanos comprometidos con valores sociales y éticos, capaces de
convivir de manera positiva en la realidad multicultural actual.
— Capacitación profesional de la juventud y formación continuada a lo largo de toda la
vida.
— Enriquecimiento cultural de la juventud en los espacios de ocio y tiempo libre.
En su proyecto educativo, guadiel expone sus finalidades formativas, los principios que
inspiran su producción y cómo estos principios se han concretado en sus materiales
didácticos para las diversas etapas educativas.
Acción en la sociedad
El proyecto educativo Guadiel:
— Razón de ser:
Proyecto de vida
• Orienta y rige el trabajo editorial.
• Da respuesta a las demandas de la
sociedad.
— Apunta a… unas finalidades: la De los jóvenes De los educadores
educación integral de la persona.
— Se apoya sobre unos principios
educativos: educación como proceso de
Al servicio de la educación
construcción personal, educación
personalizada…
— Se concreta en una vocación de
servicio a la educación: Finalidades Principios
• De los jóvenes: en las diversas
etapas, con diversidad de materiales y
variedad de soportes.
• De los educadores: profesores,
padres… Proyecto educativo guadiel
— Culmina en… la elaboración de un — Orienta y rige el trabajo editorial.
proyecto de vida personal vinculado a — Da respuesta a las demandas de la sociedad.
valores, que mueve a la acción en la
sociedad.
2. FINALIDAD EDUCATIVA: EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA
Educación integral:
Desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona e incorporación de valores
para la vida.
1. Dimensión — Desarrollo de las habilidades Valores:

física y físicas: coordinación, equilibrio, — Ajustada autoestima y
psicomotora potencia… conciencia autocrítica.
— Conocimiento y aceptación del — Sentido crítico hacia los
propio cuerpo. estereotipos sociales.
— Adquisición de hábitos de vida — Equilibrio mente-cuerpo.
saludables.
2. Dimensión — Fortalecimiento del pensamiento, Valores:

intelectual- integración de los aprendizajes y — Interés por aprender, esfuerzo
cognitiva utilización en la vida. personal, iniciativa…
— Desarrollo del lenguaje como — Autonomía de pensamiento.
instrumento de aprendizaje y Apertura al cambio.
comunicación. — Libertad madura y sentido de
la responsabilidad.
3. Dimensión — Desarrollo de la personalidad. Valores:
afectiva- — Adopción de compromisos en lo — Equilibrio emocional.
emocional personal y en lo social. Autorregulación.
— Relación y colaboración con los — Establecimiento de relaciones
demás. afectivas sanas.
— Bondad, integridad,
coherencia…
4. Dimensión — Conciencia de ciudadanía. Valores:
socio-cultural — Respeto y tolerancia hacia los — Desarrollo de sentimientos de
demás. aprecio y amistad.
— Cooperación en la construcción — Tolerancia y talante
de un mundo más justo. democrático.
— Sentido de la justicia y la
solidaridad.
— Respeto del patrimonio
natural y sociocultural.
5. Dimensión — Reflexión ética y dinamismo Valores:
ético- espiritual. — Interés por el sentido de la
trascendente — Formulación de preguntas y vida y de la historia.
búsqueda de respuestas. — Percepción de las
— Apertura a la trascendencia. aspiraciones más profundas
del ser humano.
— Identificación de los grandes
interrogantes sobre la vida y el
mundo.
3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Principios Descripción Guadiel…

1. La — El alumno crece y se construye — Propone actividades que invitan
educación es como persona en interacción con a la reflexión y al aprendizaje
un proceso el entorno, con sus iguales… estratégico.
de — El alumno es responsable y — Promueve la transferencia
construcción protagonista de la construcción entre los contenidos escolares y
personal. de su conocimiento. la vida real.
— Aprender exige reorganizar la — Diversifica el tipo de
información mediante una actividades; favorece el trabajo
intensa actividad mental. en equipo; estimula la
creatividad…
2. Un proceso — Cada alumno es un ser único y — Ofrece recursos variados y
centrado en distinto, configurado por tres propone distintos niveles de
la persona coordenadas: dificultad.
del alumno. a) Individualidad. Cada persona — Estimula el desarrollo de la
Educación es un ser único, original e creatividad y la originalidad en
personalizad irrepetible. la resolución de los problemas.
a. b) Socialización. Apertura a los — Acoge las distintas
demás. La persona se apropia sensibilidades y los contenidos
de la cultura y los valores de culturales de la sociedad.
su sociedad, los analiza y los — Propone actividades que inciten
transforma. Implica el a la comunicación y al
reconocimiento del otro y de intercambio.
su dignidad. — Facilita la formación de juicios
c) Autonomía. Hace libre y personales fundamentados.
responsable a la persona, — Proporciona las herramientas
agente de su desarrollo y para abordar los retos de la
existencia: le lleva a elaborar nueva sociedad del
su propio proyecto de vida. conocimiento.
3. Un proceso Aprender con sentido permite a los — Propone metodologías que
orientado. alumnos: facilitan el descubrimiento de las
Aprender — Ampliar y enriquecer sus relaciones entre los contenidos
con sentido. esquemas mentales. y su integración en estructuras
— Dotarlos de una organización más amplias y completas.
más sólida. — Favorece la relación
— Descubrir su funcionalidad. interdisciplinar entre los
— Utilizarlos en contextos contenidos de las diferentes
diferentes. áreas y materias.
— Obtener una comprensión más — Presenta los contenidos de
clara de la realidad. manera gradual, partiendo de
los conocimientos previos de los
alumnos.
4. Un proceso — Se refiere a la capacidad del ser — Plantea actividades para
compartido. humano de aprender trabajando trabajar en grupo.
Aprender en equipo. — Ofrece situaciones de
con otros. — El trabajo entre iguales aporta aprendizaje y recursos para el

enormes posibilidades de aprendizaje cooperativo.
aprendizaje. — Sugiere actividades de
— Aprovechar las posibilidades aprendizaje en ámbitos
educativas que ofrece la actual extraescolares.
sociedad, fuera del marco
estrictamente escolar.
5. El educador, — Actúa como experto en procesos — Ofrece variedad de recursos y
mediador en de enseñanza y aprendizaje y materiales para el profesor.
el proceso promueve la actividad conjunta. — Invita al educador a estimular
de — Ejerce de guía en el aprendizaje, las respuestas creativas de sus
aprendizaje. cede paulatinamente el control alumnos.
en la actividad para favorecer la — Anima al profesorado a
autonomía del alumno. fomentar la libertad de sus
— Atiende a la diversidad. alumnos.
— Interviene como puente entre
familia y escuela.
4. LA CONCRECIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE GUADIEL; GUADIEL AL

SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
4.1. A través de los libros de texto
Fiel a sus principios educativos, guadiel planifica y elabora sus libros de texto siguiendo
un riguroso plan que:
— Define en un Proyecto para cada etapa del sistema educativo.

— Se concreta y despliega en las Programaciones de los diferentes ciclos y cursos de
cada etapa.
— Presenta estos proyectos y programaciones completos, pero a la vez abiertos, para que
los centros y los equipos educativos los puedan acomodar, personalizar y dinamizar
teniendo en cuenta las especificaciones de su proyecto educativo.
— Cuida la unidad y continuidad dentro de cada etapa y en la transición entre ellas.
— Concreta para cada ciclo y curso una adaptación didáctica de los principios educativos
de la editorial, teniendo en consideración el desarrollo evolutivo y las necesidades del
alumnado y las finalidades establecidas en el currículo.
Metodología
— Mantiene siempre un enfoque globalizador y una relación interdisciplinar entre los
contenidos de los diversos dominios de aprendizaje.
— Promueve el aprender a aprender y la realización de aprendizajes con sentido.
— Invita al trabajo en equipo y al aprender con los demás.
Contenidos
— Desarrolla los contenidos de cada materia atendiendo a su didáctica específica,
enlazándolos con el entorno de los estudiantes y tratando de que descubran su
funcionalidad.
— Integra oportunamente en las diversas áreas los contenidos transversales (educación
moral, para la paz, ambiental, etc.).
Atención a la diversidad
— Busca siempre adaptarse a la mayoría de los alumnos y ofrece recursos para atender a
la diversidad.
Evaluación
— Proporciona criterios y propuestas prácticas para las distintas modalidades de
evaluación.
Las características propias de los estudiantes de cada etapa exigen una aplicación
diferenciada de este plan en cada una de ellas:
Criterios didácticos
Los criterios didácticos que guadiel sigue en la preparación de los materiales curriculares
para cada etapa son los siguientes:
— Aumentar de manera progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de
enseñanza-aprendizaje que plantean un reto que exige cada vez un mayor grado de
conocimientos y estrategias.
— Iniciar los nuevos aprendizajes asegurando la base de los anteriores.
— Insistir en la globalización y en la funcionalidad de los aprendizajes para que resulten
cada vez más significativos.
— Desarrollar en el alumnado modos de razonamiento adecuados a cada momento evolutivo
e introducirlo progresivamente en el método y el pensamiento científico.
— Privilegiar actividades que promuevan la reflexión crítica sobre lo que se aprende y cómo
se aprende.
— Introducir y propiciar el tratamiento formativo de los contenidos transversales.
— Promover acciones en grupo y con otros grupos para ahondar en las experiencias de
socialización.
— Favorecer la expresión clara y precisa del pensamiento, a través del lenguaje oral y
escrito.
— Proponer suficientes actividades de refuerzo y de ampliación.
— Dar a la evaluación un marcado carácter formativo, que favorezca la toma de conciencia
del propio proceso de aprendizaje y que facilite al profesorado la toma de decisiones que
favorezcan el mayor crecimiento de sus alumnos.
Para adaptar estos criterios a las características de los alumnos en cada momento
evolutivo, guadiel elabora proyectos coordinados entre las distintas áreas en los que
contempla la distribución de los contenidos que se van a trabajar en cada etapa, su
concreción y su organización en unidades didácticas.
4.2. En la Educación Primaria
En esta etapa guadiel orienta su oferta educativa al desarrollo personal y el bienestar de

los alumnos mediante:
• El desarrollo de las habilidades culturales básicas: lectura, escritura y cálculo.
• La adquisición de un conjunto relacionado de conocimientos básicos que les faciliten la
comprensión de la realidad, del entorno natural, social y cultural en el que se encuentran.
• El aprendizaje de estrategias, métodos y procedimientos de estudio y trabajo.
• La adquisición de valores, actitudes y hábitos, y el descubrimiento del sentido de las
normas.
• El cultivo armónico del autoconcepto y la autoestima y de todas las dimensiones de la
persona.
• El desarrollo de habilidades sociales y de resolución de conflictos.
Durante la Educación Primaria, los niños y niñas progresan paulatinamente en su
desarrollo cognitivo y utilizan estrategias de organización y gestión de los aprendizajes
más elaboradas. Así organizan y amplían progresivamente sus esquemas cognitivos y
van formándose una visión más ajustada de la realidad.
guadiel cuida de manera especial la conexión con la experiencia y las relaciones que
desembocan en visiones globales.
Como consecuencia de su rodaje social, los niños y niñas van superando el pensamiento
centrado en sí mismos y dirigen su atención a los aspectos objetivos de la realidad; son
capaces de entender los puntos de vista de otros y comienzan a percibir su situación en el
medio.
guadiel considera muy importante proponer actividades de grupo que facilitan la relación
y la inserción social. También adquiere una gran importancia el trabajo de los contenidos
transversales y la educación en valores en las diversas áreas, con el fin de potenciar la
reflexión y la capacidad crítica, y la progresiva toma de posición personal.
En este proceso, la presencia de un campo de experiencia amplio y rico en estímulos
formativos, que tenga en cuenta la diversidad de capacidades, intereses y estilos
cognitivos de los alumnos, y de un profesorado que guía, media y orienta es fundamental.
La etapa entre los seis y doce años mantiene unidad y coherencia. En estas edades los
niños y niñas comparten muchas características en común; sin embargo, pueden
detectarse rasgos distintivos en cada uno de los ciclos de la etapa. Por ello, guadiel da un
trato diferencial a cada ciclo: dando prioridad a un determinado enfoque (más lúdico, o
analítico, o sistemático…); una selección de los hábitos más interesantes para trabajar en
cada edad (autonomía personal, trabajo en grupo, esfuerzo y responsabilidad…); una
selección de procedimientos generales más idóneos según el momento evolutivo, etc.
II El Proyecto del área de Religión Católica
1. El área de Religión Católica
La enseñanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que niñas y niños

desarrollen sus capacidades, reciban una formación integral y alcancen el desarrollo
pleno de su personalidad.
La Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta en la Disposición
Adicional Segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos,
según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como
área o materia en los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas
Mínimas desarrollan dicha Disposición Adicional 2ª en cuanto a su presencia curricular y
condiciones académicas; así mismo, corresponde a la jerarquía eclesiástica determinar el
currículo propio de la enseñanza religiosa católica.
En este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre
para los alumnos y obligatoria para los centros.
La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE
desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que
conforman su propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad
trascendente del alumno, facilitándole una propuesta de sentido último para su vida e
iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una
convivencia libre, pacífica y solidaria.
No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad básica del
individuo adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida.
Enraizada en lo más profundo del ser, el alumno va descubriéndola — teniendo en cuenta
los niveles de aprendizaje propios de cada edad— en los símbolos y signos de su
entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de
la Biblia, en los modelos cristianos de identificación y, particularmente, en la persona de
Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.
La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema
educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a
derechos humanos reconocidos por la Constitución española, está garantizada
actualmente por el acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre
Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen
los principios que hacen posible las garantías constitucionales.
El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemológicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didácticas del sistema
educativo. Se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo
cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, y posibilita el
análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigentes.
Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes
dimensiones:
Dimensión cultural e histórica. Una parte de los contenidos del área presenta el acervo
cultural e histórico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este
sentido, la Religión Católica ha sido fuente de inspiración y expresión de sentimientos en
pintura, escultura, música, literatura... Por este motivo, el currículum da una visión de la
influencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura española y europea.
Dimensión humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religión Católica apuntan a

la formación integral del alumno, permitiéndole dar respuesta a sus interrogantes más
trascendentes y haciendo posible la formación de ciudadanos capaces de ser libres,
críticos, conscientes y creadores. El alumno y la alumna que reciben esta formación
religiosa católica están capacitados tanto para dar sentido a su propia vida como para
tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana.
En definitiva, se sienten capaces de afrontar los grandes interrogantes que todo ser
humano se plantea y buscar respuestas para dichos interrogantes. Si la finalidad de la
escuela es el desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, éste no se podrá alcanzar
sin una adecuada fundamentación y orientación hacia un significado último y global de la
existencia.
Dimensión ético-moral. El área de Religión Católica desarrolla las exigencias que se

derivan del mensaje cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y
creencias, y la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseñanza
de estos valores y virtudes, debidamente fundamentados y jerarquizados, conduce a
educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, con relación a hacer
posible la maduración de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad,
siendo coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carácter científico con el

que se abordan las ciencias de la religión y la teología. Todos ellos se encuentran
debidamente fundamentados y con su metodología específica.
En lo que se refiere al currículo de la Educación Primaria, se ha tenido en cuenta la

psicología evolutiva del alumno, quien tiende a estar condicionado por los modelos de los
adultos, modelos que influyen en su vida. Por este motivo, se le presentan modelos
cristianos de identificación: figuras bíblicas, vivencias de la comunidad cristiana, la
persona de Jesucristo...
Basado en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal española

(mayo 2007).
El área de Religión y Moral Católica, en el currículo de la Educación Primaria, responde a

las siguientes intenciones:
- Presentar el mensaje cristiano debidamente secuenciado en función del nivel y la edad
de los alumnos, y del contexto sociocultural del entorno.
- Situar el área en un contexto histórico y social que recoge la tradición artística y cultural
derivada de la religión católica y de otras religiones, y proporcionar recursos que permitan
al alumno el análisis y la comparación de los ejes esenciales de las grandes religiones

actuales.
- Ofrecer al alumno de Educación Primaria el acervo cultural e histórico que la sociedad
actual ha recibido de sus antepasados y que ha tenido en la religión católica la fuente de
inspiración y expresión de los sentimientos más íntimos: pintura, arquitectura, escultura,
música, literatura...
- Capacitar al alumno, mediante los objetivos y contenidos, para dar sentido a su propia
vida y tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona. En
definitiva, ser capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea
y buscar respuestas a dichos interrogantes.
- Presentar las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrecer un modelo de
vida, un conjunto de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de valores propios
del ser humano. La enseñanza de estos valores y virtudes conduce a educar la dimensión
moral y social de la personalidad del alumno.
2. Las competencias básicas en el área de Religión y Moral Católica
La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en

aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento
integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter
básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al
finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la
ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Consideramos ocho ámbitos diferentes en las competencias básicas:
• Competencia en comunicación lingüística
Hablar y escuchar
Leer
Escribir
• Competencia matemática
Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas
Medir y representar el espacio
Interpretar y presentar la información (azar y probabilidad)
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Comprender los procesos del mundo físico y situarlos en el espacio y en el tiempo
Interaccionar de forma responsable con el mundo físico
Practicar hábitos de vida saludables
• Tratamiento de la información y competencia digital
Obtener y gestionar información
Transmitir información
Utilizar la información
• Competencia social y ciudadana
Relacionarse con los demás mostrando empatía
Comportarse en sociedad
Utilizar el sentido crítico
• Competencia cultural y artística
http://www.edebedigital.com
10
Comprender el arte
Valorar el arte
Expresarse mediante el arte
• Autonomía e iniciativa personal
Conocer sus capacidades
Motivarse para aprender
Disfrutar aprendiendo
• Competencia para aprender a aprender
Trabajar en equipo
Tomar decisiones
Liderar proyectos
Contribución del área de Religión y Moral Católica a la adquisición de las

competencias básicas
La enseñanza de la religión católica en la escuela se atiene a la finalidad propia de ésta,

que es la formación plena del alumno mediante los sistemas propios de aprendizaje que
se concretan en el currículo y su desarrollo. Contribuye a la calidad de la educación desde
la propuesta y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currículo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del
alumno, facilitándole una propuesta del sentido último para su vida e iluminando el
fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta enseñanza que hacen posible
una convivencia libre, pacífica y solidaria.
Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una
cosmovisión del mundo, de la vida y del ser que hacen posible la formación integral. Todo
ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje,
vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Tradición y el
Magisterio de la Iglesia, trasmitida a través de la acción educativa del profesor con su
preparación científico-técnica y su testimonio cristiano.
A su vez, las aportaciones de esta enseñanza hacen posible, como oferta libre, una
manera de ser y de vivir en el mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes
que generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse
lúcidamente ante la tradición cultural y, por ende, a insertarse críticamente en la sociedad.
Con todo, las competencias básicas, como son las interpersonales, interculturales,
sociales y cívicas y la comunicación lingüística adquieren en esta área elementos básicos
para su adquisición a lo largo de la enseñanza obligatoria.
En lo que se refiere a la Educación Primaria, etapa en la que el niño comienza a tener
conciencia refleja de sus propias acciones percibiéndose cada vez más como individuo, el
alumno/a se enfrenta por primera vez a la urgente necesidad de realizar el descubrimiento
de su propia identidad. Este proceso está muy condicionado por los modelos culturales
que los adultos encarnan, modelos que influyen en la vida cotidiana de los niños, en sus
juegos y en sus acciones creativas.
Precisamente una de las funciones de esta área es la presentación de los modelos
cristianos de identificación. Éstos se encuentran en las figuras bíblicas más destacadas
de la historia de la salvación, en las acciones y vivencias de la comunidad cristiana y
sobre todo en la persona, vida y palabra de Jesucristo.
11
Su inseguridad, propia de una edad temprana, está demandando modelos de vida

auténticos en el proceso de maduración de su personalidad. La enseñanza religiosa
católica va a insistir en la propuesta explícita de la persona de Jesucristo, los principios
que de Él dimanan, los valores que genera y las actitudes que brotan a fin de que los
alumnos reflexionen seriamente acerca de la conducta personal y social.
Ello exige una información sólida sobre el hecho religioso y, en concreto, en cuanto a esta
asignatura compete, una exhaustiva presentación del hecho religioso conformado en la
religión católica.
La formación religiosa se desarrolla en la escuela en un diálogo auténtico con la realidad
cultural, informando sobre la relación y el influjo mutuo entre la cultura occidental y el
hecho religioso cristiano; juzgando y criticando esa cultura —compuesta por ideas,
principios, valores, modos de vida— a la luz del Evangelio, que en su perenne actualidad
ilumina lo más profundo del ser humano y proyecta una postura libre y crítica ante la
cultura emergente.
Si bien la enseñanza religiosa está presente y ayuda a la conformación de las
competencias fijadas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas, teniendo en cuenta
que las competencias básicas son aquellas que sustentan la realización personal, la
inclusión social y la ciudadanía activa, algunas de ellas tienen una especial relación con la
acción educativa de la religión católica, e incluso, podría afirmarse que otras, si se
prescinde de la realidad religiosa, carecerían de elementos importantes para su
adquisición y desarrollo. Entre otras proponemos las siguientes:
— Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza religiosa católica aporta

elementos básicos en cuanto al logro de la competencia en comunicación lingüística, pues
se sirve del lenguaje académico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura que se
transmite en el área de Religión, así como de los lenguajes de la propia enseñanza
religiosa.
El diálogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicación
lingüística, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la Palabra de Dios, la
exposición de sus contenidos y aplicación a la cultura y a las distintas formas de vida
social, así como a la argumentación adecuada a esta edad y siempre presente en la
enseñanza religiosa.
Por otra parte, es propio de la enseñanza religiosa católica la utilización de los diversos
modos de comunicación que la acción de Dios sobre el ser humano ha utilizado. Su
revelación es rica en distintos lenguajes. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión
y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental, el
lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, el
lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisión vital de lo creído.
Todo ello es imprescindible para la comprensión del lenguaje en todas las lenguas de la
cultura occidental. La enseñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación
lingüística, al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícitos e
implícitos en fuentes diversas. Finalmente, el análisis de hechos sociales que se
presentan en la clase de religión, como elementos motivadores de la realidad evangélica,
posibilita el enriquecimiento del vocabulario.
12
— Competencia social y cívica. Con relación a la competencia social y cívica, donde se

integran elementos esenciales para la humanización, personales, interpersonales e
interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las
personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y
profesional. La enseñanza religiosa católica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y
virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del
alumno, en orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de
la solidaridad, de la cooperación, la libertad, la justicia y de la caridad. Todo ello, como
expresión coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
Se trata del ser personal en coherencia con las convicciones propias libremente
asumidas; es decir, aprender a ser motivando y recreando lo verdaderamente humano en
la formación plena del alumno. En este sentido, el desarrollo del ser entero del hombre, de
las capacidades de su mente y de su corazón, de las potencialidades que le configuran y
que desbordan las expectativas puramente materiales y funcionales, fundamentan y dan
sentido a la acción social y cívica del alumno. La enseñanza religiosa en este cometido
incide sustancialmente en el descubrimiento y desarrollo de la verdadera humanización,
capaz de hacerle competente en la acción social.
Con ello estamos fundamentando uno de los valores básicos, su dignidad como ser
humano, como hijo de Dios. El alumno necesita, ya en estas edades, especialmente
motivaciones para amar, para construir la personalidad más humana, para ilusionarse en
proyectos de vida altruista y desinteresada. El testimonio de hombres y mujeres santos en
toda la historia constituye un referente continuo para la autoasimilación de los valores más
genuinamente cristianos. De esta forma la enseñanza religiosa educa en la iniciativa
personal y autónoma de los alumnos por el bien y la verdad.
En consecuencia, se contribuye directamente a la dimensión moral de la persona
favoreciendo que los alumnos y alumnas reconozcan la raíz de su propio ser y sus
mismos comportamientos. Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas
en principios y valores que emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a
afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia,
valores genuinamente cristianos.
En lo más profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De ahí
que las mínimas exigencias éticas de convivencia, participación, conocimiento de la
diversidad y de las situaciones de discriminación e injusticia estén fundamentadas y sean
consecuencias de la fe cristiana. Los valores del respeto, cooperación, solidaridad,
justicia, no violencia, compromiso y participación tienen su fundamentación y referencias
cristianas en la filiación por el amor de Dios, el amor, la fraternidad, la justicia, la
misericordia, el perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres.
— Competencia cultural y artística. La contribución a la competencia cultural y artística

se relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoración de toda la expresión artística,
plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de
vida impregnados de cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como
manifestación del hecho religioso. El alumno no sólo va a conocer, sino que podrá
comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho religioso en su
expresión artística, cultural y estética, teológica y vivencial.
La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura española, no
pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente
13
siempre en la historia cultural de los pueblos. Es conocido por todos que la maduración de
la personalidad humana se realiza dentro de la tradición cultural donde crece y se
sustenta. Esta maduración se realiza en un mundo cada vez más complejo y de mayor
contraste cultural y de presencia, respeto y diálogo de culturas.
La Religión y Moral Católica presenta el acontecimiento cristiano en diálogo con la cultura,
incorporando orgánicamente el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes. Con
ello el alumno adquiere una valoración crítica de la cultura a la luz del Evangelio,
motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la estima adecuada de otras
tradiciones culturales y religiosas. En el currículo de Religión Católica están presentes
también los elementos esenciales que definen las demás grandes religiones.
La enseñanza religiosa católica no sólo aporta a la competencia cultural y artística unos
conocimientos del arte y la cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sino también
el sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concreta de ver la
vida, de expresarla y de vivir desde la aportación cristiana a la cultura. Con ello
contribuye también a la conservación y valoración del patrimonio cultural.
— Competencia de aprender a aprender. La Religión Católica contribuye igualmente al

desarrollo de la competencia de aprender a aprender, fomentando las capacidades a
través de la educación, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y
opinión.
Asimismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos a ser protagonistas de su propio

aprendizaje como respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y
libremente con el plan por Él establecido. Por ello, aprender a aprender conlleva no sólo
una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de
referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la
búsqueda de la verdad y del bien.
— Competencia de autonomía e iniciativa personal. En cuanto a la autonomía e

iniciativa personal la enseñanza religiosa católica se imparte en el campo específico de la
escuela, cuyo objetivo irrenunciable es formar a la persona desde dentro, liberarla de todo
lo que le impide vivir libremente, conlleva su efectiva referencia a una determinada visión
del hombre y a su sentido último, para afirmarlo, negarlo o prescindir de él.
Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos descubran su

identidad personal, pero esto no será posible sin una apertura al significado último y
global de su existencia humana. La autonomía e iniciativa personal no podrá realizarse en
el alumno si no comienza ya a adiestrarse en el conocimiento de sí mismo, en su ser más
profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su sentido. La formación religiosa
católica aporta de esta manera una cosmovisión que hace posible la apertura hacia el
fundamento y el sentido último de la vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura
y de la identidad misma de la persona humana.
La enseñanza religiosa católica no se reduce a una enseñanza de valores; se dirige a la
persona concreta en sus raíces, en sus posibilidades humanas de acción y de servicio y,
sobre todo, se dirige al ser humano en su finalidad trascendente. Todo ello conlleva el
ofrecimiento del Evangelio de salvación de Jesucristo, para que, una vez conocido, surja
la humanidad nueva hecha de hombres nuevos conforme al designio de Dios. Por eso la
enseñanza ha de proponer a Jesucristo como camino que nos conduce a la verdad y a la
14
vida y ha de hacerse desde la convicción profunda que procede de la Iglesia que confiesa,
celebra y vive la fe en Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la forma propia y más
coherente de transmitir esa fe de la Iglesia: el testimonio.
En la contribución al desarrollo personal del alumno, la religión es generadora de valores
y de integración social. La religión colabora en esta competencia entregando al alumno
las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y actitudes que favorecen la
inserción social. La autonomía del individuo cristiano viene precisamente favorecida por la
apertura a una visión totalizante del mundo y de la realidad, una cosmovisión que hace
posible la formación integral del alumno frente a visiones parciales y determinantes de la
libertad propia.
Desde los procedimientos del área se favorece esta competencia básica desarrollando
iniciativas y atiende especialmente a que los alumnos y alumnas construyan un juicio
moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio.
— Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La Religión

Católica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción en el
mundo físico a través de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las respuestas y las
soluciones a los problemas que surgen en la interacción del ser humano con el medio
físico y con sí mismo. También contribuye a la valoración ética del uso de la ciencia y de
la tecnología.
A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecología
que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como
creación de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en
cuanto a la aportación religiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la
persona, es decir su aportación espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar sentido a su
vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente:
La apertura de la razón a la búsqueda de la verdad en la superación de todo itinerario
racional reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la
libertad y a la felicidad verdadera, el empeño en el diálogo de la fe y la razón, de la fe y la
cultura, la atención a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la razón
humana a la búsqueda de “algo más”, de la identidad propia del ser humano, la capacidad
de ser y estar junto a los otros desde la fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de
infinito, el anhelo de Dios y la planificación del ser en la vida eterna... son, entre otros,
objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de las competencias antes
descritas.
Conforme a las competencias establecidas en el citado acuerdo internacional y
reconocidas en la Disposición Adicional Segunda de la Ley Orgánica de Educación,
2/2006 de 3 de mayo, corresponde a la Conferencia Episcopal Española fijar el currículo
del área de Religión y Moral Católica.
Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal española (mayo 2007).
15
Identificación, trabajo y evaluación de las competencias básicas en nuestros textos
En una primera fase se ha procedido a la identificación de las competencias básicas,

dentro de cada uno de los ámbitos, a partir del currículo de Religión y Moral Católica para
la etapa de Educación Primaria. El Libro Guía establece una relación de las competencias
básicas generales del curso. En las páginas iniciales de cada unidad se relacionan las
competencias básicas con los objetivos didácticos de la unidad.
El trabajo de las competencias básicas se lleva a cabo haciendo un énfasis especial en
aquellos aprendizajes que se consideran fundamentales para conseguir una formación
integral del alumno que le permita desarrollar una vida satisfactoria. El libro del alumno
presenta los contenidos fundamentales de la materia desde un punto de vista integrador y
orientado a la aplicación de los conocimientos adquiridos a la vida cotidiana, de forma que
el trabajo de las competencias básicas está implícito en la exposición de los contenidos y
en la realización de las actividades. En el libro del alumno se proponen actividades
diversas de aplicación, transferencia… Las fichas de refuerzo que se ofrecen en el Libro
Guía proponen una serie de actividades todas ellas orientadas a afianzar la adquisición de
las competencias básicas.
La evaluación es el instrumento que permite comprobar si el alumno desarrolla de forma
satisfactoria aquellas capacidades que han sido consideradas como básicas. Los modelos
ofrecidos en el libro del alumno (apartado Soy capaz) facilitan esta labor, de modo que
profesores y alumnos pueden valorar el progreso en la adquisición de las competencias
básicas.
Enumeración de las competencias básicas del área de Educación Religión y Moral

Católica
Comunicación lingüística
- Comprender el lenguaje bíblico de relatos del Antiguo y Nuevo Testamento.
- Interpretar el lenguaje simbólico de las parábolas y los hechos de Jesús.
- Valorar el lenguaje testimonial.
- Comprender el lenguaje litúrgico.
- Comprender lenguaje doctrinal.
- Enriquecer el propio vocabulario.
- Conocer y valorar el lenguaje argumental, litúrgico y simbólico relacionado con el año
litúrgico.
Social y cívica
- Asumir el valor de la pertenencia a un colectivo.
- Conocer y respetar creencias y expresiones de fe distintas a la propia.
- Procurar el bien y la felicidad del prójimo.
- Construir una personalidad humana basada en la gratitud, la confianza, el amor a los
demás, la caridad, la participación, la no violencia, el perdón, la justicia, la solidaridad,
la donación de uno mismo y la alegría.
- Mejorar las relaciones interpersonales.
- Identificar las muestras de cariño y amor hacia los demás.
16
- Discriminar actitudes de solidaridad y entrega a los demás de las que no lo son.

- Valorar y admirar el testimonio de personas que ponen su vida al servicio de los
demás.
- Ilusionarse en proyectos de vida altruista y desinteresada.
- Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y fraternidad universal.
- Admirar y valorar el testimonio de los cristianos comprometidos con la sociedad y las
necesidades humanas.
- Conocer el testimonio de los cristianos y sentirse invitado a seguirlo.
- Conocer algunos derechos humanos, relacionarlos con el mensaje cristiano y
respetarlos.
Cultural y artística
- Comprender el valor del hecho religioso en su expresión artística.
- Conocer y valorar obras de arte de contenido religioso.
- Aprender a interpretar la simbología en obras de arte de contenido religioso.
- Conocer, cantar y comentar el mensaje de canciones de contenido religioso.
- Conocer la estructura de la Biblia, valorarla y respetarla como libro sagrado.
- Aprender a manejar la Biblia para buscar una cita.
- Conocer y respetar a los fundadores, creencias, ritos, templos y libros de las grandes
religiones.
- Comprender y asumir valores del hecho religioso en su expresión teológica y
universal.
- Conocer el sentido y profundidad de la aportación cristiana a la cultura.
- Conservar y valorar el patrimonio cultural.
- Elaborar trabajos manuales relacionados con el año litúrgico.
Aprender a aprender
- Completar fichas de observación sistemática de obras de arte.
- Leer, completar e interpretar esquemas conceptuales.
- Buscar, sintetizar, organizar y relacionar información y opinión.
- Buscar el bien y la verdad.
- Llegar a deducciones.
- Trabajar en equipo para confeccionar carteles, murales, buscar información,
representar obras de teatro, realizar manualidades…
Autonomía e iniciativa personal

- Descubrir su identidad personal.
- Formarse desde dentro.
- Reflexionar sobre los propios sentimientos y actitudes.
- Construir un juicio moral basado en principios, valores y actitudes evangélicos.
- Liberarse de obstáculos que le impiden vivir libremente.
- Aprender a vivir el perdón como resorte para ser feliz.
- Reflexionar acerca del amor y la confianza.
- Organizar y participar en campañas solidarias.
- Abrirse al sentido de la vida.
17
Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Valorar y cuidar la naturaleza como creación de Dios.
- Valorar la belleza de la naturaleza como obra creada por Dios.
- Identificar elementos del mundo natural que adquieren significado simbólico religioso.
3. Objetivos generales del área de Religión Católica

1. Conocer los
aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el
cristianismo.
2. Reconocer a los
fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su
respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los
creyentes.
3. Conocer la Biblia,
su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios
4. Descubrir la
acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los
valores básicos del ser humano.
5. Identificar
algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe,
descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la
Virgen María.
6. Valorar la
novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo
Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.
7. Identificar el
significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos
del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el
mundo y en la Iglesia.
8. Identificar la
Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los
sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
9. Comprender y
distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en
las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos
de la liturgia.
10. Analizar la
jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a
las distintas situaciones de la vida.
11. Valorar que la fe
cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido
de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto
ante los sistemas éticos de las distintas religiones.
12. Conocer, valorar
y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del
lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia,
18
como expresión de la fe católica y de otras religiones.

13. Descubrir que el
destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo
sobre la muerte.
4. Cultura andaluza
En nuestro proyecto educativo, la Cultura Andaluza en todos sus aspectos (históricos,

geográficos, culturales, naturales, lingüísticos y sociales) constituye un elemento
configurador del currículo. Las peculiaridades, características y tradiciones del pueblo
andaluz sirven a la explicación y comprensión de su realidad social y cultural, y reflejan la
contribución de Andalucía —de sus hombres y de sus mujeres— al progreso de la
Humanidad. Con ello se persigue que el alumnado andaluz asuma su responsabilidad y
compromiso para con su comunidad.
5. Valores y enseñanzas transversales
Con el fin de lograr el desarrollo integral del alumno, es necesario incorporar en las
diferentes áreas del currículo unos contenidos básicos, denominados enseñanzas o
temas transversales.
De forma muy breve pasamos a enumerar las enseñanzas transversales que se han
incorporado en el área de Religión y Moral Católica a lo largo de la etapa.
Educación moral
- Identificación y análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e
injusticia social.
- Superación de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales
minoritarios.
- Interés por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos
adecuadamente.
- Interés por comprender y valorar las características y cualidades de las personas
que le rodean, estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, y
reconociendo y valorando críticamente sus diferencias.
- Adquisición progresiva de seguridad en sí mismo para enfrentarse con autonomía a
cualquier situación y para resolver aquellas que sean conflictivas.
- Desarrollo progresivo de la autonomía personal.
- Interés por establecer relaciones afectivas con los demás.
Educación cívica
- Participación en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los
demás.
- Participación en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y
colaboración.
- Aceptación y respeto por las normas que democráticamente se establezcan en la
planificación y realización de tareas comunes.
19
- Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a

cada miembro del grupo.
- Importancia y valoración de la labor que la Iglesia, a través de sus instituciones,
ofrece desinteresadamente a los más necesitados.
- Aprecio por los valores básicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las
razones de su existencia y obrando en consecuencia.
Educación para la paz

- Descubrimiento y valoración de las cualidades y aptitudes de los demás.
- Importancia del diálogo como medio para solucionar conflictos.
- Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.
- Análisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: diálogo, perdón,
aceptación, colaboración...
- Interés por conocer el nuevo mandamiento de Jesús para alcanzar la verdadera
paz con uno mismo y con los demás.
Educación para la salud

- Valoración del propio cuerpo como obra de la Creación.
- Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de éste.
- Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, débiles, ancianas, indefensas... y
colaboración con éstas.
- Actitud de rechazo hacia cualquier práctica que vaya en contra de la vida y de la
salud, y de acogida hacia aquellas que la favorezcan.
Educación para la igualdad entre los sexos

- Interés por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.
- Valoración del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres más
importantes de la Creación.
- Importancia y valoración del mensaje de Jesús y de la doctrina de la Iglesia sobre
la dignidad del hombre y la mujer como hijos de Dios.
- Asunción de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea
hombre o mujer.
- Rechazo hacia cualquier manifestación que suponga discriminación basada en la
diferencia de sexo.
Educación ambiental
- Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.
- Interés por respetar la naturaleza, obra de la Creación al servicio del hombre y la
mujer.
- Actitud de colaboración para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.
- Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto
hacia la naturaleza, las plantas, los animales...
- Valoración del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la
mejora del medio ambiente.
Educación sexual
- Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condición sexual.
20
- Manifestación de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad

entre los sexos.
- Interés por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como
procreadores de la especie humana.
- Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicación afectiva entre las
personas.
Educación del consumidor
- Actuación responsable en la utilización de servicios y bienes de consumo.
- Respeto y aceptación de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos
energéticos.
- Actitud de rechazo hacia el consumismo.
- Sensibilización ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades
básicas y actitud de colaboración.
Educación vial
- Actitud de colaboración con personas disminuidas y con aquellas que tienen
dificultades para circular.
21
6. Concreción del currículo del área de Religión y Moral Católica
PRIMER CICLO
COMPETENCIAS BÁSICAS PRIMER CICLO

- Comprender el lenguaje bíblico.
- Conocer el lenguaje simbólico de las parábolas y los milagros.
- Comprender y utilizar el lenguaje gestual.
Social y cívica
- Construir la personalidad humana.
- Ilusionarse en un proyecto de vida altruista.
- Sentirse miembro de un colectivo.
- Desarrollar el sentimiento de fraternidad universal.
- Procurar el bien y la felicidad del prójimo.
- Discriminar actitudes de solidaridad y entrega a los demás de las que no lo son.
- Conocer el testimonio de María, la madre de Jesús y de los cristianos, y sentirse
invitado a seguirlo.
- Descubrir y asumir valores de generosidad, perdón, entrega de uno mismo,
solidaridad, servicio a los demás, justicia, la no discriminación, la tolerancia, la justicia,
el compromiso social, el perdón, la cooperación y la generosidad.
- Respetar y admirar el testimonio de hombres y mujeres santos.
- Cantar canciones de contenido religioso.
- Recitar poemas de contenido religioso.
- Interpretar obras de teatro de contenido religioso y humano.
- Confeccionar trabajos manuales de contenido religioso.
- Respetar el símbolo de la cruz.
- Conocer y valorar las fiestas, la liturgia y los símbolos de la Semana Santa.
- Abrirse a conocer con respeto otras culturas.
- Asumir valores del hecho religioso en su expresión vivencial.
Aprender a aprender
- Trabajar en equipo para confeccionar murales, carteles, manualidades, obras de
teatro, títeres, juegos de mesa, campañas…
- Implicarse en la búsqueda de la verdad y el bien.
- Relacionar, sintetizar y resumir información.

- Conocerse a sí mismo
22
- Construir un juicio moral basado en valores evangélicos.

- Prepararse para celebrar fiestas.
- Reflexionar acerca de su modo de vida.
- Abrirse al sentido de la trascendencia y la vida.
- Tomar iniciativa para elegir la técnica de su trabajo.
- Adquirir un compromiso sencillo.
- Aprender a vivir el perdón como una liberación que lleva a la felicidad.
- Aprender a observar la realidad social para emitir un juicio basado en los valores
evangélicos y actuar.
- Reflexionar acerca de sus propias actitudes.
- Ilusionarse por construir un mundo mejor.

- Identificar elementos de la naturaleza (agua, luz, aceite…) que adquieren valor
simbólico.
OBJETIVOS
1. Identificar la presencia del fenómeno religioso en la sociedad y reconocer algunos
elementos religiosos del entorno.
2. Respetar y apreciar el compromiso de los creyentes que trabajan por un mundo
mejor.
3. Identificar la Biblia como libro especial para los cristianos porque habla de Dios.
4. Conocer algunos relatos bíblicos en los que Dios se manifiesta como Padre
Creador y misericordioso.
5. Mostrar interés por aprender a localizar una cita bíblica.
6. Conocer el relato bíblico de la Creación para descubrir el amor de Dios a sus
criaturas y admirar la belleza de la Creación.
7. Identificar la naturaleza como un regalo y mostrar interés por su cuidado y
conservación.
8. Descubrir y valorar el amor de Dios a través de la naturaleza y a través de las
personas que lo rodean.
9. Conocer el relato bíblico de Abraham, Moisés, María y Jesús, y su relación con
Dios y valorar la fe en Dios de estos personajes bíblicos.
10. Reconocer a María como modelo para los cristianos y cristianas.
11. Considerar a Jesús como amigo que enseña a amar.
12. Identificar a Dios como un Padre bueno que ama y perdona.
13. Conocer y analizar algunas parábolas en las que Jesús habla del amor de Dios.
14. Conocer el relato de la pasión, muerte y resurrección de Jesús, y la presencia del
Espíritu Santo en Pentecostés.
15. Relacionar los acontecimientos de los últimos días de la vida de Jesús con las
celebraciones cristianas de la Semana Santa.
16. Valorar las enseñanzas de Jesús en las que habla de Dios.
17. Identificar la Iglesia como la familia de los cristianos y cristianas que se reúnen
para celebrar el amor de Dios.
18. Reconocer los elementos que intervienen en la celebración del sacramento del
Bautismo.
23
19. Identificar y respetar el domingo como el día de fiesta de los cristianos y conocer el
significado de las fiestas cristianas más importantes.
20. Reconocer algunos símbolos que intervienen en los ritos y celebraciones de la
Iglesia y conocer vocabulario relacionado con la Eucaristía para utilizarlo en sus
descripciones del culto cristiano.
21. Valorar los Mandamientos como normas o consejos de Dios para amar y ser feliz.
22. Respetar y aceptar los valores humanos y cristianos en la vida cotidiana como
pautas para construir un mundo de amor.
23. Descubrir que los valores humanos y cristianos se reflejan en las relaciones y
actitudes de la vida diaria.
24. Valorar la vida de la Iglesia parroquial y apreciar su compromiso y el de los
cristianos y cristianas en la sociedad actual al transmitir el amor de Dios.
25. Conocer algunos relatos bíblicos en los que los personajes responden a la voluntad
de Dios y valorar el testimonio de los santos y santas al responder a Dios.
26. Valorar la oración como diálogo con Dios y conocer la oración del Padrenuestro.
27. Identificar y describir las imágenes y los templos cristianos de su entorno
relacionándolos con su significado y admirando su belleza.
28. Desarrollar su capacidad de apertura a la trascendencia para acercarse a la idea
de la esperanza cristiana y la gran fiesta del cielo.
29. Conocer que la voluntad de Dios es la felicidad para todos.
30. Descubrir que la esperanza en la fiesta ya es vivir la fiesta.
VALORES Y ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
Educación moral y cívica

- Respeto y estima por las personas que nos aman.
- Aprecio hacia los valores que surgen del mensaje de Jesús.
- Interés por mostrar amor y afecto a otras personas.
- Interés por actuar y resolver situaciones correctamente.
- Participación responsable y creativa en trabajos de equipo.
- Aprecio y respeto por las celebraciones religiosas.
- Interés y esfuerzo por desarrollar capacidades para afrontar situaciones nuevas.
- Sinceridad y libertad en las muestras de afecto.
- Interés por establecer relaciones afectivas.
- Responsabilidad ante el propio trabajo y el del grupo.
- Interés por aprender a compartir.
- Alegría por llevar el amor a los que más lo necesitan.
- Aprecio y estima por pertenecer a un colectivo.
- Deseo de conocer y ayudar a los demás.
- Estima por favorecer el perdón.
- Interés por superar situaciones difíciles.
- Interés por conocer y respetar las fiestas de otras culturas.
- Aceptación de las normas.
- Hábitos de diálogo y cooperación con los demás.
24
- Participación activa y alegre en los trabajos de equipo.

- Valoración de las conductas humanas y cristianas sobre el perdón
- Respeto por la cultura cristiana de nuestra sociedad.
- Interés por construir un mundo mejor.
- Valoración y gratitud por las muestras de amor.
- Descubrimiento y respeto por la naturaleza..
- Admiración por la belleza de la Creación.
- Respeto por todos los elementos de la Creación.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
- Identificación y análisis de situaciones de marginación.
- Respeto e interés por descubrir la dignidad de toda persona.
- Valoración de las cosas no materiales.
CONTENIDOS PRIMER CURSO
La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.
Conceptos
1. La Creación como regalo de Dios Padre.
1.1. El Dios Padre creador.
1.2. El ser humano, cumbre de la Creación.
1.3. La Creación como tarea del hombre.
Procedimientos
2. Interpretación de textos bíblicos.
2.1. Lectura y comprensión del relato bíblico de la Creación.
2.2. Relación de imágenes y texto.
Valores
3. Valoración y gratitud por la Creación.
3.1. Admiración por la belleza de la Creación.
3.2. Respeto, cuidado y estima a las demás personas.
3.3. Respeto, cuidado y conservación de la naturaleza.
Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.
Conceptos
1. La Biblia.
2. Relatos bíblicos.
Procedimientos
3. Lectura del textos bíblicos.
Valores
4. Respeto por la Biblia.
5. Interés por la lectura de la relatos bíblicos.
25
Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.
Procedimientos
1. Lectura comprensiva de relatos bíblicos en los que Dios se manifiesta.
1.1. La Creación.
1.2. La elección de María.
1.3. En el anuncio del nacimiento Jesús a pastores y Magos.
1.4. Las palabras y hechos de Jesús.
Valores
2. Interés por descubrir y valorar la manifestación de Dios.
La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios.
Significado del templo y las imágenes.
Conceptos
1. Narraciones de la Biblia sobre la libertad de elección.
1.1. María, modelo de fe.
1.2. Relatos evangélicos sobre María.
1.3. Jesús habla de Dios.
2. Arte cristiano en el entorno.
2.1. Arquitectura religiosa: las iglesias.
Procedimientos
3. Identificación de obras de arte cristiano como patrimonio cultural de nuestra sociedad.
3.1. Observación de templos e imágenes.
3.2. Descripción de templos e imágenes.
3.3. Identificación del sentido y significado de templos e imágenes.
3.4. Elaboración de obras artísticas de temas religiosos.
Valores
4. Aprecio y respeto por el patrimonio religioso artístico y cultural.
4.1. Admiración por la belleza de los templos e imágenes.
4.2. Respeto por el significado de los templos e imágenes para los cristianos.
5. Valoración de la oración como diálogo con Dios.
5.1. Respeto por la relación de los cristianos con Dios a través de la oración.
Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.
Conceptos
1. El amor
1.1. Las muestras de amor.
1.2. El cuidado amoroso de Dios a sus criaturas.
1.3. Los regalos de Dios.
1.4. El perdón.
Procedimientos
2. Lectura de narraciones sobre el comportamiento de las personas.
3. Reflexión sobre los propios sentimientos.
3.1. Reflexión y toma de decisiones.
26
4. Recitación de poemas y cantos sobre el amor.

Valores
5. Aprecio y valoración por las muestras de amor.
Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de

Israel, asumida por la tradición cristiana.
Conceptos
1. El amor de Dios.
1.1. Relatos bíblicos de personajes que experimentan el amor de Dios: Dios llena de
gracia a María; Dios da a su hijo, Jesús.
1.2. El Dios de Jesús: Dios, Padre que ama y perdona; palabras de Jesús sobre el amor
de Dios.
1.3. La Salvación de Dios: el anuncio de la venida del Salvador; Adviento, tiempo de
preparación a la Navidad.
Procedimientos
2. Análisis de actitudes de los personajes de los relatos bíblicos.
3. Dramatización de textos bíblicos.
3.1. Memorización de frases cortas.
3.2. Reflexión sobre la participación en la dramatización.
El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen.
Conceptos
1. Manifestaciones de bondad en su entorno.
1.1. La bondad en la familia.
1.2. La bondad de los amigos y compañeros del colegio.
1.3. El cuidado de la naturaleza o de las cosas.
2. Manifestaciones de bondad en su propia persona.
3. Testimonios del amor de Dios.
3.1. Creyentes que hacen de la bondad y la verdad su razón de fe y de vida.
4. Expresión de los valores que surgen del amor de Dios, el mensaje de Jesús.
4.1. La amistad.
4.2. La generosidad.
4.3. La convivencia y el respeto.
4.4. El perdón.
4.5. La fraternidad.
4.6. La sinceridad.
4.7. La alegría.
4.8. La ayuda a los demás.
Procedimientos
5. Discriminación de actitudes que favorecen la bondad.
5.1. Identificación de actitudes de bondad y verdad.
7. Lectura de textos bíblicos en los que Jesús enseña la bondad y la verdad.
27
Valores
8. Valor de la verdad y la generosidad.
9. Actitud de solidaridad y ayuda desinteresada a los demás.
10. Valoración positiva de comportamientos y conductas, resultado de una opción
religiosa y cristiana.
11. Interés por los valores que emanan del amor de Dios y admiración por la actitud de
entrega de los creyentes.
Dios envía a su hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo,
camino, verdad y vida.
Conceptos
1. Jesús, el Salvador prometido por Dios.
1.1. Vida pública de Jesús.
2. El mensaje de Jesús.
3. La obra de Jesús.
3.1. Jesús y los niños.
3.2. Jesús y los pecadores.
Procedimientos
5. Lectura y análisis de relatos sobre las manifestaciones del amor humano para extraer
conclusiones sobre el mensaje de Jesús.
Valores
6. Interés por aprender a expresar las muestras de amor a las personas cercanas.
6.1. Valoración y gratitud por las muestras de amor recibido.
6.2. Discriminación de las muestras de amor de las que no lo son.
6.3. Aprecio por las muestras de amor como mensaje de Jesús.
Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las parábolas
Conceptos
1. Jesús, maestro y amigo. Narraciones del Nuevo Testamento que presentan modelos de
conducta cristiana.
1.1. Parábolas: buen samaritano.
1.2. Hechos: Jesús con los niños, Jesús con sus amigos, mandamiento del amor, el
perdón a Zaqueo…
Procedimientos
3. Lectura comprensiva de textos sobre las enseñanzas de Jesús.
3.1. Análisis de hechos de la vida de Jesús.
3.2. Conclusiones sobre las parábolas y los hechos de Jesús.
4. Dramatización de parábolas.
4.1. Desarrollo de habilidades psicomotrices.
Valores
5. Valoración de las enseñanzas de Jesús.
5.1. Interés por descubrir el mensaje de las parábolas y los hechos de Jesús.
5.2. Deseo de vivir las enseñanzas de Jesús.
28
6. Aceptación de las normas y los acuerdos democráticos para la realización de trabajos

en grupo.
Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y
Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo.
Conceptos
1. Relatos de los Evangelios sobre la Última cena, la Pasión, la Muerte y la Resurrección
de Jesús.
1.1. Entrada en Jerusalén.
1.2. La Última cena. El mandamiento del amor.
1.3. Muerte de Jesús.
1.4. Resurrección de Jesús. Jesús vive.
2. La Semana Santa y la Pascua.
2.1. Celebraciones de la Semana Santa.
2.2. Las palmas y los ramos.
2.3. El cirio pascual.
Procedimientos
5. Lectura comprensiva de textos bíblicos sobre la Última cena, la Pasión, la Muerte y la
Resurrección de Jesús.
5.1. Descubrimiento del mensaje de la Resurrección de Jesús.
5.2. Utilización de símiles relacionados con la muerte y resurrección de Jesús.
6. Identificación de manifestaciones culturales y artísticas de Jesús en la sociedad actual.
Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el
amor de Dios.
Conceptos
1. La Iglesia.
1.1. La familia de los amigos de Jesús, los cristianos y las cristianas.
1.2. La Iglesia, comunidad parroquial.
2. La vida de los cristianos.
Procedimientos
3. Descripción de imágenes donde se muestra la vida de los cristianos.
3.1. Identificación de la actitudes de servicio y alegría.
4. Escucha e interpretación de canciones.
Valores
3. Respeto por la familia de los cristianos y cristianas.
3.1. Interés por conocer la vida de los cristianos y cristianas.
3.2. Admiración por la vida de servicio con alegría de los cristianos.
Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con
nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes.
29
30
Conceptos
1. Fiestas y tiempos del calendario litúrgico.
1.1. Adviento y Navidad.
1.2. Semana Santa y Pascua.
2. Características de las fiestas.
2.1. Nombre de la fiesta.
2.2. Significado de la fiesta.
2.3. Elementos litúrgicos de la celebración de la fiesta.
Procedimientos
4. Descripción de las fiestas cristianas.
4.1. Observación directa e indirecta de la realidad.
4.2. Manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con las fiestas.
5. Recitación de poemas y cantos referentes a las fiestas.
Valores
6. Respeto por las fiestas y las celebraciones religiosas.
6. 1.Alegría y participación en las fiestas.
7. Respeto por la figura de la Virgen María como modelo y madre para los cristianos.
Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el

fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.
Conceptos
1. La cruz, señal de los cristianos.
Procedimientos
2. Identificación de símbolos.
3. Descripción de celebraciones.
Valores
4. Aprecio y respeto por los símbolos religiosos.
5. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia los lugares religiosos (templo) y las
celebraciones litúrgicas.
6. Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones litúrgicas.
Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano.
Conceptos
1. La relación con Dios.
1.1. La relación filial y la relación de amistad.
1.2. La oración como expresión de la relación con Dios.
2. El culto de la Iglesia.
3. El domingo.
3.1. Carácter sagrado del domingo para los cristianos.
3.2. La fiesta de los cristianos.
3.3. Jesús invita a todos a su fiesta.
3.4. La Eucaristía.
3.5. La alegría por la fiesta.
3.6. Actitudes cristianas del domingo.
31
Procedimientos
4. Localización de lugares y espacios donde la Iglesia realiza el culto y la catequesis.
Valores
5. Respeto por la fiesta del domingo.
5.1. Descubrimiento del carácter sagrado del domingo.
5.2. Valoración de la riqueza cultural y artística de los elementos litúrgicos.
El cristiano espera la gran fiesta del cielo.
Conceptos
1. El amor para siempre.
1.1. La separación y el reencuentro con las personas amadas.
1.2. La ilusión de la espera en el reencuentro.
2. La fiesta del cielo.
2.1. El amor a las personas.
2.2. La belleza de la Creación.
2.3. El cuidado de la tierra.
2.4. La construcción de un mundo nuevo.
Procedimientos
3. Lectura comprensiva de narraciones sobre el comportamiento de las personas.
4. Identificación de actitudes y sentimientos referentes a la capacidad de apertura a la
trascendencia.
Valores
5. Actitud de admiración hacia la belleza y abundancia de la naturaleza como símbolo del
cielo nuevo y la tierra nueva, huella de Dios.
6. Actitud de amor a las personas y a Jesús como símbolo de la gran fiesta del cielo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER CURSO
1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el

culto y el compromiso.
2. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad
de Dios.
3. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a
nosotros.
4. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con
especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como
digno de imitación.
5. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de
Jesucristo.
6. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
7. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo y la fiesta
cristiana.
8. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
9. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
10. Explicar el significado de algunos textos que hagan referencia a la gran fiesta
del cielo.
32
CONTENIDOS SEGUNDO CURSO
La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.
Conceptos
1. La Creación como tarea del hombre.
Valores
2. Respeto, cuidado y estima a las demás personas.
3. Respeto, cuidado y conservación de la naturaleza.
Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.
Conceptos
1. La Biblia, un conjunto de libros.
1.1. Estructura de la Biblia.
1.2. Partes de la Biblia: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento.
1.3. Libros, capítulos y versículos.
2. La Biblia, palabra de Dios.
2.1. Carácter sagrado de la Biblia.
2.2. Celebraciones en las que se lee la Biblia.
Procedimientos
3. Búsqueda de citas bíblicas.
3.1. Reconocimiento de la cita.
3.2. Localización del libro, el capítulo y los versículos.
3.3. Lectura del texto.
Valores
4. Respeto por la Biblia.
4.1. Respeto por la Biblia como libro sagrado para los cristianos.
Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.
Procedimientos
1. Lectura comprensiva de relatos bíblicos en los que Dios se manifiesta.
1.1. La promesa a Abraham.
1.2. La relación con Moisés. Los Mandamientos.
1.3. La elección de María.
1.4. En el anuncio del nacimiento de Jesús a pastores y magos.
1.5. En la presentación de Jesús en el templo.
1.6. En el bautismo de Jesús.
1.7. En las palabras y los hechos de Jesús.
2. Identificación de personajes en la historia de la Salvación.
Valores
3. Interés por descubrir y valorar la manifestación de Dios.
33
La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios.
Significado del templo y las imágenes.
Conceptos
1. Narraciones de la Biblia sobre la libertad de elección. La respuesta de confianza de los
personajes de la historia de la Salvación.
1.1. Abraham y la promesa de Dios.
1.2. Moisés y la liberación del pueblo de Israel. Los Mandamientos.
1.3. María, la fe y la confianza en la voluntad de Dios. María, modelo de fe.
1.4. Relatos evangélicos sobre María.
1.5. Jesús habla de Dios.
1.6. Respuesta a la invitación de Jesús.
2. Arte cristiano en el entorno.
2.1. Significado de los templos y las imágenes.
2.2. Arquitectura religiosa: las iglesias.
2.3. Pintura religiosa: escenas de la vida de Jesús y de María.
2.4. Escultura religiosa. Los pasos.
3. La relación con Dios a través de la oración.
3.1. La oración que enseñó Jesús: el Padrenuestro.
Procedimientos
4. Identificación de obras de arte cristiano como patrimonio cultural de nuestra sociedad.
4.1. Observación de imágenes.
4.2. Descripción de imágenes.
4.3. Identificación del sentido y significado de templos e imágenes.
4.4. Elaboración de obras artísticas de temas religiosos.
Valores
5.Aprecio y respeto por el patrimonio religioso artístico y cultural.
5.1. Admiración por la belleza de las imágenes.
5.2. Respeto por el significado de las imágenes para los cristianos.
6. Valoración de la oración como diálogo con Dios.
6.1. Respeto por la relación de los cristianos con Dios a través de la oración.
6.2. Interés por conocer la relación de los cristianos con Dios.
7. Aprecio y respeto por el Padrenuestro.
Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia.
Conceptos
1. La felicidad.
1.1. La felicidad del ser humano en amar.
1.2. La felicidad del ser humano en sentirse amado.
1.3. Personajes que hallan la felicidad al confiar en Dios.
1.4. El deseo de felicidad para siempre.
1.5. La voluntad de Dios de felicidad para todos y para siempre.
2. El amor y la providencia de Dios.
2.1. El cuidado amoroso de Dios a sus criaturas.
2.2. Los regalos de Dios.
34
2.3. El perdón.
Procedimientos
4. Lectura comprensiva de textos en que las personas se sienten felices.
4.1. Análisis de lecturas para extraer mensajes sobre la felicidad.
5. Reflexión sobre los propios sentimientos y los deseos de felicidad.
5.1. Reflexión y toma de decisiones.
5.2. Discriminación de actitudes que comportan felicidad de las que no.
6. Recitación de poemas y cantos sobre la felicidad.
Valores
7. Aprecio y valoración de la felicidad.
7.1. Descubrimiento y gratitud de los motivos de la propia felicidad.
7.2. Interés por esforzarse en colaborar en la felicidad de los demás.
7.3. Alegría por compartir la felicidad propia y ajena.
Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de

Israel, asumida por la tradición cristiana.
Conceptos
1. El amor de Dios.
1.1. Relatos bíblicos de personajes que experimentan el amor de Dios: Dios cumple su
promesa en Abraham; Dios guía a Moisés; Dios llena de gracia a María; Dios da a su hijo
Jesús.
1.2. El Dios de Jesús: Dios, Padre que ama y perdona; palabras de Jesús sobre el amor
de Dios.
1.3. La Salvación de Dios: el anuncio de la venida del Salvador.
Procedimientos
2. Lectura comprensiva de relatos bíblicos sobre la intervención de Dios en la historia de
la Salvación.
2.1. Análisis de actitudes de los personajes de los relatos bíblicos.
3. Dramatización de textos bíblicos.
3.1. Memorización de frases cortas.
3.2. Reflexión sobre la participación en la dramatización.
El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen.
Conceptos
1. Manifestaciones de bondad en su entorno.
1.1. La familia.
1.2. Los amigos y los compañeros del colegio.
1.3. La sociedad a través de los medios de comunicación.
1.4. El cuidado de la naturaleza o de las cosas.
2. Manifestaciones de bondad en su propia persona.
2.1. Referente a su cuerpo y salud.
2.2. Referente a su autoestima.
2.3. Referente a sus relaciones sociales.
3. Testimonios del amor de Dios.
35
3.1. Creyentes que hacen de la bondad y la verdad su razón de fe y de vida.

4. Expresión de los valores que surgen del amor de Dios, el mensaje de Jesús.
4.1. La amistad.
4.2. El amor a todos.
4.3. La esperanza.
4.4. El perdón.
4.5. La generosidad.
4.6. La sinceridad.
4.7. La alegría.
4.8. El valor y la defensa de la vida.
4.9. El servicio a los demás.
4.10. La confianza en las propias capacidades y en las ajenas.
4.11. La paz.
Procedimientos
5. Discriminación de actitudes que favorecen la bondad.
5.1. Identificación de actitudes de bondad y verdad.
7. Lectura de textos bíblicos en los que Jesús enseña la bondad y la verdad.
Valores
8. Valor de la verdad y la sinceridad.
9. Actitud de solidaridad y ayuda desinteresada a los demás.
10. Valoración positiva de comportamientos y conductas, resultado de una opción
religiosa y cristiana.
11. Interés por los valores que emanan del amor de Dios y admiración por la actitud de
entrega de los creyentes.
Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta
humana y cristiana.
Conceptos
1. Los Mandamientos.
1.1. Moisés y los Mandamientos de la ley de Dios.
1.2. Significado de los Mandamientos.
1.3. Aplicación de los Mandamientos en la vida.
Procedimientos
3. Análisis de los Mandamientos.
3.1. Lectura comprensiva del relato bíblico de Moisés y los Mandamientos.
3.2. Relación del enunciado de los Mandamientos con su significado.
3.3. Interpretación de los Mandamientos como reglas de conducta humana y cristiana.
4. Reflexión sobre las propias actitudes.
Valores
5. Aprecio por los Mandamientos como consejos para ser feliz.
5.1. Interés por aplicar los Mandamientos en la relación consigo mismo y con los demás.
36
Dios envía a su hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo,
camino, verdad y vida.
Conceptos
1. Jesús, el Salvador prometido por Dios.
1.1. Frases bíblicas sobre Jesús, el Salvador, hijo de Dios.
1.2. Mensaje del nacimiento de Jesús.
1.3. Vida pública de Jesús.
2. El mensaje de Jesús.
2.1. Jesús, camino hacia Dios. Jesús habla de Dios.
2.2. Jesús, verdad. Las expresiones del amor: perdón, caridad, solidaridad, justicia,
compañía, consuelo, sinceridad…
2.3. Jesús, vida. El triunfo de la vida sobre la muerte, el perdón sobre el pecado, el bien
sobre el mal…
3. La obra de Jesús.
3.1. Jesús y los niños.
3.2. Jesús y los pecadores.
Procedimientos
5. Lectura comprensiva de frases en que se dice que Jesús es el Salvador.
5.1. Lectura y análisis de relatos sobre las manifestaciones del amor humano para extraer
conclusiones sobre el mensaje de Jesús.
5.2. Identificación del mensaje de Jesús para la vida.
6. Elaboración de trabajos con soporte visual.
Valores
7. Interés por aprender a expresar las muestras de amor a las personas cercanas.
7.1. Valoración y gratitud por las muestras de amor recibido.
7.2. Discriminación de las muestras de amor de las que no lo son.
7.3. Aprecio por las muestras de amor como mensaje de Jesús.
8. Valoración de Jesús de Nazaret como camino, verdad y vida para los cristianos.
Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las parábolas.
Conceptos
1. Jesús maestro y amigo. Narraciones del Nuevo Testamento que presentan modelos de
conducta cristiana.
1.1. La comparación de los lirios del campo y la parábola del Padre bueno.
1.2. Hechos: Jesús con los niños, el lavatorio de los pies en la Última Cena, el
mandamiento del amor, la multiplicación de los panes y los peces.
Procedimientos
3. Lectura comprensiva de textos sobre las enseñanzas de Jesús.
3.1. Análisis de hechos de la vida de Jesús.
3.2. Conclusiones sobre las parábolas y los hechos de Jesús.
4. Dramatización de parábolas.
4.1. Desarrollo de habilidades psicomotrices.
37
Valores
5. Valoración de las enseñanzas de Jesús.
5.1. Interés por descubrir el mensaje de las parábolas y los hechos de Jesús.
5.2. Deseo de vivir las enseñanzas de Jesús.
6. Aceptación de las normas y los acuerdos democráticos para la realización de trabajos
en grupo.
Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y
Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo.
Conceptos
1. Relatos de los Evangelios sobre la Última cena, la Pasión, la Muerte y la Resurrección
de Jesús.
1.1. Entrada en Jerusalén.
1.2. La Última cena. El Mandamiento del amor.
1.3. Condena de Jesús.
1.4. Muerte de Jesús. El mensaje de salvación.
1.5. Resurrección de Jesús. Jesús vive.
2. La Semana Santa y la Pascua.
2.1. Celebraciones de la Semana Santa.
2.2. Símbolos de Semana Santa.
2.3. Símbolos de Pascua.
3. Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la Iglesia.
3.1. Pentecostés. Venida del Espíritu Santo.
3.2. La fuerza, el valor y la alegría recibidos del Espíritu Santo.
3.3. La presencia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia.
3.3.1. Los testigos del amor de Dios.
Procedimientos
5. Lectura comprensiva de textos bíblicos sobre la Última cena, la Pasión, la Muerte y la
Resurrección de Jesús. El Espíritu Santo.
5.1. Identificación de los hechos y los personajes más destacados.
5.2. Descubrimiento del mensaje de la Resurrección de Jesús.
5.3. Utilización de símiles relacionados con la muerte y la resurrección de Jesús.
6. Identificación de manifestaciones culturales y artísticas sobre la pasión, la muerte y la
Resurrección de Jesús en la sociedad actual.
6.1. Observación y descripción de imágenes y fotografías.
6.2. Recitación de poemas y cantos.
6.3. Elaboración de carteles y murales sobre la Resurrección de Jesús.
Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el
amor de Dios.
Conceptos
1. La Iglesia.
1.1. La familia de los amigos de Jesús, los cristianos y las cristianas.
1.2. La Iglesia, comunidad parroquial.
38
1.3. El templo parroquial y las dependencias parroquiales.

1.4. Actividades de la Iglesia parroquial.
2. La vida de los cristianos.
2.1. La actitud de fraternidad.
2.2. La actitud de ayuda a todos.
2.3. El anuncio de la Palabra.
2.4. La liturgia.
Procedimientos
3. Descripción de imágenes donde se muestra la vida de los cristianos.
3.1. Identificación de la actitudes de servicio y alegría.
Valores
5. Respeto por la familia de los hijos de Dios.
5.1. Interés por conocer la vida de los cristianos y cristianas.
5.2. Admiración por la vida de servicio con alegría de los cristianos.
Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con
nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes.
Conceptos
1. Fiestas y tiempos del calendario litúrgico.
1.1. Adviento y Navidad.
1.2. Semana Santa y Pascua.
1.3. Fiestas marianas: la Inmaculada Concepción y la Asunción de María.
2. Características de las fiestas.
2.1. Nombre de la fiesta.
2.2. Significado de la fiesta.
2.3. Elementos litúrgicos de la celebración de la fiesta.
Procedimientos
4. Descripción de las fiestas cristianas.
4.1. Observación directa e indirecta de la realidad.
4.2. Manifestaciones artísticas y culturales relacionadas con las fiestas.
4.3. Elaboración de carteles informativos sobre las fiestas.
5. Utilización de calendarios del año litúrgico para extraer información.
6. Recitación de poemas, cantos y danzas referentes a las fiestas.
Valores
7. Respeto por las fiestas y celebraciones religiosas.
7.1. Alegría y participación en las fiestas.
8. Respeto por la figura de la Virgen María como modelo y Madre para los cristianos.
Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el

fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.
39
Conceptos
1. Los símbolos religiosos en las celebraciones.
1.1. El agua.
1.2. El fuego y la luz.
1.3. El aceite.
1.4. Los gestos y la música.
2. Significado y sentido de los símbolos en las celebraciones.
2.1. Significado del agua y la luz en el Bautismo.
2.2. Significado de la luz y el fuego en la Pascua.
2.3. Significado de la música y los gestos en las misas y celebraciones sacramentales.
Procedimientos
3. Identificación de símbolos.
4. Descripción de celebraciones.
4.1. Observación directa e indirecta de los símbolos.
4.2. Relación de los símbolos con su significado.
5. Aplicación del vocabulario de carácter religioso.
Valores
6. Aprecio y respeto por los símbolos religiosos.
7. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia los lugares religiosos (templo) y las
celebraciones litúrgicas.
8. Actitud de interés y respeto hacia la labor evangelizadora de la Iglesia (catequesis).
9. Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones litúrgicas.
Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano.
Conceptos
1. La relación con Dios.
1.1. La relación filial y la relación de amistad.
1.2. La oración como expresión de la relación con Dios.
2. El culto de la Iglesia y los sacramentos.
2.1. El Bautismo
3. El domingo.
3.1. Carácter sagrado del domingo para los cristianos.
3.2. La fiesta de los cristianos.
3.3. Jesús invita a todos a su fiesta.
3.4. La Eucaristía.
3.5. La alegría por la fiesta.
3.6.Actitudes cristianas del domingo.
Procedimientos
4. Localización de lugares y espacios donde la Iglesia realiza el culto y la catequesis.
Valores
5. Respeto por la fiesta del domingo.
5.1. Descubrimiento del carácter sagrado del domingo.
5.2. Valoración de la riqueza cultural y artística de la liturgia del culto.
5.3. Estima por el carácter alegre y solidario del culto.
40
El cristiano espera la gran fiesta del cielo.
Conceptos
1. El amor para siempre.
1.1. La separación y el reencuentro con las personas amadas.
2. La fiesta del cielo.
2.1. El amor a las personas.
2.2. La conservación del amor a las personas.
2.3. La belleza de la Creación.
2.4. El cuidado de la tierra.
2.5. La construcción de un mundo nuevo.
Procedimientos
3. Lectura comprensiva de narraciones sobre el comportamiento de las personas.
4. Identificación de actitudes y sentimientos referentes a la capacidad de apertura a la
trascendencia.
Valores
5. Actitud de admiración hacia la belleza y abundancia de la naturaleza como símbolo del
cielo nuevo y la tierra nueva, huella de Dios.
6. Actitud de amor a las personas y a Jesús como símbolo de la gran fiesta del cielo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO CURSO
1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el

culto y el compromiso.
2. Saber localizar una cita bíblica.
3. Apreciar el amor de Dios al y su presencia junto a nosotros.
4. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con
especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como
digno de imitación.
5. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de
Jesucristo.
6. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.
7. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para
llegar a Dios, muriendo y resucitando, perdonándonos y enviándonos su
Espíritu.
8. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
9. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la
raíz celebrativa de la fiesta cristiana.
10. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.
11. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.
12. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
13. Explicar el significado de algunos textos que hagan referencia a la gran fiesta
del cielo.
41
SEGUNDO CICLO
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL SEGUNDO CICLO
- Conocer y valorar el lenguaje de los signos del Reino de Dios.
- Comprender el lenguaje simbólico de las parábolas.
- Interpretar el lenguaje de los símbolos.
- Conocer y valorar el lenguaje testimonial.
- Comprender el lenguaje litúrgico relacionado con la misa.
- Comprender el lenguaje doctrinal.
- Comprender el lenguaje argumental del mensaje de la Navidad.
- Conocer y valorar el lenguaje litúrgico y simbólico relacionado con el año litúrgico.
Social y cívica
- Asumir el valor de la pertenencia a un colectivo.
- Desarrollar el valor de la gratitud.
- Respetar otras creencias y expresiones de fe.
- Construir una personalidad humana basada en la confianza, el amor a los demás, la
caridad y la participación, el perdón, la donación de uno mismo, la justicia, la
solidaridad y la alegría.
- Identificar las muestras de cariño y amor hacia los demás.
- Valorar y admirar el testimonio de personas que entregan su vida por los demás.
- Valorar el testimonio de los cristianos comprometidos con la sociedad y las
- Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y la fraternidad universales.
- Conocer y valorar la liturgia y los símbolos del año litúrgico.
- Conocer y valorar obras de arte de contenido religioso.
- Aprender a interpretar obras de arte de contenido religioso.
- Conocer y cantar canciones de contenido religioso.
- Elaborar trabajos manuales relacionados con el año litúrgico.
- Conocer la estructura de la Biblia, valorarla y respetarla como libro sagrado.
- Comprender el valor del hecho religioso en su expresión artística.
- Conocer y respetar los templos de religiones diferentes a la propia.
Aprender a aprender
- Interpretar y completar esquemas conceptuales.
- Llegar a deducciones.
42
- Sintetizar y relacionar información.

- Trabajar en equipo para confeccionar carteles, murales, buscar información,
representar obras de teatro…

- Construir un juicio moral basado en valores evangélicos.
- Reflexionar acerca del amor y la confianza.
- Organizar y participar en campañas solidarias.
- Aprender a vivir el perdón como resorte para ser feliz.
- Reflexionar sobre los propios sentimientos y actitudes.
- Abrirse al fundamento de la vida.
- Abrirse al significado de la existencia.

- Valorar la belleza de la naturaleza como obra creada por Dios.
OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO
1. Conocer algunos mitos o leyendas sobre el origen del mundo en las religiones de la
Antigüedad.
2. Identificar la estructura básica de las religiones monoteístas y a los fundadores del
judaísmo, el cristianismo y el islamismo, valorando el carácter salvífico de las
religiones y el compromiso de los creyentes en su proyecto de vida.
3. Reconocer la manifestación de Dios en los hechos más importantes de la historia
de la Salvación y su relación con Abraham, Moisés, David y los profetas.
4. Identificar los textos de la Biblia que hablan de las personas como imagen de Dios
y su relación filial con Dios Padre creador.
5. Reconocer la estructura interna de la Biblia y manejar las citas.
6. Descubrir el amor de Dios en el relato bíblico de la Creación y en las enseñanzas
de Jesús.
7. Identificar los valores humanos y cristianos fundamentados en el amor de Dios y
mostrar interés por conocerlos y vivirlos.
8. Conocer a los personajes y los relatos más representativos de la historia de la
Salvación e identificar a Jesucristo como el cumplimiento de la promesa de
salvación de Dios.
9. Conocer hechos y palabras de Jesús que se refieren al mensaje del amor de Dios
a las personas.
10. Relacionar los milagros, la muerte y la resurrección de Jesús con la acción salvífica
de Jesucristo en la Biblia y respetar y valorar a la persona de Jesucristo como
Salvador para los cristianos y cristianas.
43
11. Tomar de referencia los relatos de la presencia de la Virgen María en la vida de

Jesús para reconocerla como modelo de fe para los cristianos y cristianas.
12. Valorar a la Virgen María y descubrir que las advocaciones a la Virgen María la
desvelan como Madre de Dios y Madre de la Iglesia.
13. Descubrir y reconocer el Dios misericordioso del que habla Jesús.
14. Acercarse a la idea de que el pecado rompe la relación con Dios y que la muerte
de Jesucristo restablece dicha relación.
15. Valorar y respetar la fe de los cristianos en la salvación del pecado por medio de la
vida, muerte y resurrección de Jesucristo.
16. Valorar la Iglesia como una gran familia que conforma el cuerpo de Cristo en la que
cada miembro es importante.
17. Conocer el relato de la venida del Espíritu Santo en Pentecostés y la reacción de
los primeros cristianos, relacionando este hecho con los inicios de la Iglesia.
18. Descubrir la unión de los miembros de la Iglesia como gracia recibida del Espíritu
Santo y valorar los dones del Espíritu Santo.
19. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos del Bautismo, la
Reconciliación y la Eucaristía e identificar los símbolos que intervienen la
celebración de dichos sacramentos.
20. Valorar la Eucaristía como parte fundamental de la vida de los cristianos y
cristianas.
21. Acercarse a la idea de los sacramentos como la salvación de Dios y valorarlos y
respetarlos por ello.
22. Conocer vocabulario relacionado con los sacramentos de iniciación y utilizarlo en
sus descripciones del culto cristiano.
23. Identificar las fiestas más importantes de la religión judía, cristiana e islámica, y
respetar el sentido sagrado festivo y cultural de las fiestas de la religión propia y de
las religiones ajenas.
24. Reconocer en los hechos y palabras de Jesucristo la manifestación del amor de
Dios.
25. Identificar la fe y las obras como respuesta a Dios, valorando el Amor como el valor
más grande.
26. Admirar y respetar a aquellas personas que son testimonio del amor de Dios con
su entrega y compromiso en su vida de cada día.
27. Reconocer el tema religioso en obras de arte representativas del patrimonio cultural
de su ámbito.
28. Identificar las ermitas, iglesias, catedrales y santuarios como arquitectura religiosa
cristiana.
29. Acercarse a la lectura simbólica del arte religioso, valorar y admirar su belleza y
respetar las obras de arte religioso como legado cultural que debe ser conservado.
30. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia y descubrir el mensaje de
la vida eterna en actitudes cristianas.
31. Identificar la esperanza cristiana como la alegría de vivir en la confianza del amor
de Dios para siempre y descubrir el significado de algunos textos evangélicos
referentes a la vida eterna.
32. Valorar y respetar la fe cristiana en el amor eterno de Dios.
44
VALORES Y ENSEÑANZAS TRANSVERSALES DEL SEGUNDO CICLO

- Estima por los valores que rigen la vida de los cristianos.
- Participación responsable en los trabajos y actividades colectivas.
- Admiración por la labor humanitaria de los cristianos comprometidos con la
sociedad.
- Respeto por los sentimientos y emociones propios y ajenos.
- Compromiso de respetar los pactos establecidos.
- Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones litúrgicas.
- Valoración de la relación personal que los creyentes mantienen con Dios.
- Interés por conocer la figura y el mensaje de Jesús de Nazaret.
- Respeto por las personas que buscan a Dios.
- Aprecio por la reconstrucción de las relaciones personales basadas en el perdón y
el amor.
- Curiosidad por conocer y respetar los templos y fiestas de la religión propia y de
otras.
- Interés por participar en la construcción de un mundo nuevo basado en el amor
- Respeto por las personas de culturas o etnias diferentes.
- Interés por acoger el valor de la igualdad entre las personas y el amor sin
discriminación.
- Admiración por la actitud de los cristianos al no discriminar a nadie.
- Compromiso por denunciar actitudes de desprecio y burla hacia otras personas.
- Riqueza que aportan a un grupo las diferentes características personales.
- Interés por aplicar en su escala de valores la no discriminación por razón de sexo.
- Respeto hacia la naturaleza y las personas.
CONTENIDOS TERCER CURSO
Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el
origen del mundo en la Antigüedad.
Conceptos
1. Dios creador.
1.1. Relato bíblico sobre la Creación.
1.2. La Creación, obra de Dios.
1.3. El ser humano, colaborador de la Creación.
2. El amor y la providencia de Dios.
2.1. Relatos bíblicos sobre la vida como don de Dios.
2.2. Reconocimiento del Dios cercano y providente.
45
3. La Biblia.
3.1. Estructura y sentido de la Biblia.
3.2. Las citas.
4. Relatos mitológicos sobre el origen del mundo en la Antigüedad.
Procedimientos
5. Lectura e interpretación de textos bíblicos.
5.1. Localización de citas bíblicas.
5.2. Comentario de textos bíblicos.
Valores
6. Admiración y gratitud hacia todo lo creado como manifestación de Dios.
6.1. Interés, curiosidad y respeto hacia las expresiones e imágenes que hacen referencia
a la obra creadora de Dios.
6.2. Respecto y cuidado a los animales y a la naturaleza.
6.3. Amor al prójimo.
7. Interés por conocer relatos sobre el origen del mundo en la Antigüedad.
La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío.

Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, el cristianismo y el islam.
Conceptos
1. Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la historia de la Salvación.
1.1. Abraham y David.
1.2. La alianza de Dios con su pueblo.
1.3. Los profetas.
2. La salvación en el cristianismo.
2.1. Jesucristo, el Mesías, el Salvador. Muerte y resurrección.
3. Los fundadores de las religiones monoteístas.
Procedimientos
4. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre hechos y personajes de la historia de
la Salvación.
Valores
5. Gusto e interés por la lectura de relatos bíblicos.
6. Respeto por los fundadores las religiones monoteístas.
7. Respeto por las creencias religiosas distintas a la propia .
La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en las persona de

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.
Conceptos
1. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero Dios.
1.1. Anunciación del ángel a María.
1.2. Canto de los ángeles.
1.3. Canto de Simeón.
1.4. Jesús en el templo.
1.5. El Bautismo de Jesús.
1.6. Jesús en la sinagoga de Nazaret.
46
1.7. Jesús sana a los enfermos.

2. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero hombre.
2.1. Relatos de Jesús donde se muestra cercano a su contemporáneos.
2.2. Relatos de Jesús donde muestra sentimientos y emociones humanas.
3. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero Dios y verdadero
hombre.
4. La salvación de Dios por medio de Jesús.
Procedimientos
5. Lectura y comprensión de textos del Nuevo Testamento sobre la actuación de Jesús,
verdadero Dios y verdadero hombre.
5.1. Extracción del mensaje de los textos del Nuevo Testamento como la nueva Alianza
de Dios a través de Jesús.
Valores
6. Interés por conocer la figura de Jesús de Nazaret.
Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los
hombres.
Conceptos
1. Hechos y palabras de Jesús que reflejan el amor de Dios a las personas.
2. Relatos sobre la pasión y muerte de Jesús.
2.1. La actitud de entrega y de servicio de Jesús.
2.2. Significado de la muerte de Jesús.
Procedimientos
3. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre la vida de Jesús.
4. Análisis de las actitudes de Jesús para extraer el mensaje de entrega y compromiso.
5. Extrapolación de datos y actuaciones, de citas sobre Jesús a la situación actual.
Valores
6. Admiración por la vida de Jesús como modelo de entrega.
El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.
Conceptos
1. El pecado.
1.1. Significado del pecado.
1.2. Significado del pecado para el cristiano.
2. El pecado como ruptura con Dios: sentimiento de alejamiento de Dios.
3. El pecado como ruptura con los demás: sentimiento de falta de amor.
4. El pecado como ruptura consigo mismo: sentimiento de tristeza y vergüenza.
Procedimientos
5. Comparación entre los términos que se refieren a la relación con Dios, consigo mismo y
con los demás.
6. Discriminación de actitudes constructivas y negativas para las relaciones .
7. Dramatizaciones de dilemas y casos sobre el comportamiento humano.
Valores
8. Aprecio e interés por la reconstrucción de las relaciones personales.
47
El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.
Conceptos
1. Jesús anuncia el reino de Dios.
1.1. Jesús habla del perdón y la misericordia de Dios: parábolas sobre el perdón y la
misericordia de Dios.
2. Los milagros de Jesús, signos externos de la salvación de Dios.
2.1. Milagros de sanación física y sanación espiritual.
2.2. El mensaje de los milagros.
Procedimientos
3. Lectura e interpretación d e textos bíblicos.
4. Análisis y reflexión de casos y situaciones actuales sobre el perdón.
5. Identificación del significado de los milagros.
Valores
6. Respeto por la fe de los cristianos y cristianas en descubrir el amor de Dios en su
perdón.
La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y

vive para siempre.
Conceptos
1. Significado de la victoria del perdón sobre el pecado y la vida, sobre la muerte.
2. Relatos bíblicos que acreditan que Jesús es el Mesías, el Salvador.
3. Significado de la resurrección de Jesús.
Procedimientos
4. Comentario de textos bíblicos significativos sobre la resurrección de Jesús.
5. Análisis y reflexión sobre el mensaje de victoria de la resurrección de Jesús.
La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
Conceptos
1. Textos del Nuevo Testamento que presentan qué significa seguir a Jesús.
1.1. Manifestaciones externas sobre la libertad o decisión personal.
2. El mandamiento del amor.
2.1. Amor a sí mismo: respeto a la propia vida y al propio cuerpo.
2.2. El amor al prójimo a partir del mensaje de Jesús: el amor a todos sin distinción.
2.3. El respeto y defensa de la vida.
2.4. El respeto y amor a la verdad.
3. Características del Dios de Jesús.
3.1. Dios, Padre que ama y perdona.
3.2. Dios quiere que el hombre crezca en la fe.
4. Testimonios de actitudes y comportamientos cristianos.
4.1. Los santos.
4.2. Otros cristianos auténticos.
Procedimientos
5. Descripción de las actitudes del cristianismo en relación consigo mismo y en relación
con los demás y en relación con Dios.
48
6. Discriminación de actos y actitudes de las muestras de amor de las que no lo son.

7. Dramatización de escenas bíblicas relacionadas con el mandamiento del amor
aplicadas a personajes y comportamientos del momento actual.
8. Realización de debates o juicios populares sobre el comportamiento moral en una
situación concreta.
Valores
9. Admiración y respeto hacia la persona de Jesús y hacia sus seguidores.
10. Interés por valorar y vivir los valores que emanan del mandamiento del amor .
El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los

vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.
Conceptos
1. El origen de la Iglesia.
1.1. La elección de los apóstoles.
1.2. La misión de los apóstoles.
1.3. La vida de las primeras comunidades cristianas .
2. El Espíritu Santo.
2.1. Jesús promete el Espíritu Santo.
2.2. La venida del Espíritu Santo en Pentecostés.
2.3. Los dones del Espíritu Santo reflejados en la vida de la Iglesia.
4. La manifestación del Espíritu Santo en la Iglesia.
4.1. La unión de los miembros de la Iglesia.
4.2. Personas actuales: los que trabajan para construir el Reino de Dios aquí y ahora.
5. La vida de los cristianos y cristianas.
Procedimientos
6. Observación directa e indirecta de datos sobre la Iglesia en el entorno.
7. Lectura de documentos de la Iglesia.
La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
Conceptos
1. La Iglesia.
1.1. La Iglesia, la familia de los cristianos y cristianas.
1.2. La Iglesia, pueblo de Dios.
2. Manifestaciones de la estructura visible de la Iglesia.
2.1. La misión de la Iglesia.
2.2. La vida de la Iglesia. Fiestas.
2.3. Miembros de la Iglesia.
2.4. Significado de la palabra iglesia.
Procedimiento
3. Confección de esquemas, murales y gráficas sobre la Iglesia.
4. Descripción de escenas sobre la misión de la Iglesia.
Valores
5. Respeto y admiración por la Iglesia y su misión.
49
La Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.
Conceptos
1. La Eucaristía.
1.1. La Eucaristía, alimento para la vida en el Espíritu.
1.2. Partes de la Eucaristía.
1.3. Presencia de Dios en la Eucaristía.
Procedimientos
2. Comentario de letras de canciones.
2.1. Interpretación de cantos.
Valores
3. Interés, curiosidad y respeto hacia los lugares sagrados y las celebraciones litúrgicas.
4. Aprecio hacia los valores que surgen de la Eucaristía.
4.1. Conciencia de la necesidad de una jerarquía de valores para orientar la vida y la
conducta del hombre.
La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
Conceptos
1. María, personaje fundamental en la historia de la Salvación.
1.1. Respuestas de María a Dios.
1.2. Visita a su prima Isabel. El Magnificat.
1.3. María, seguidora de Jesús.
1.4. María, al pie de la cruz.
2. Títulos de la Iglesia a María.
2.1. Madre de Dios.
2.2. Madre de los cristianos y cristianas.
2.3. Modelo de fe.
3. Manifestaciones culturales y artísticas sobre la figura de María.
3.1. Fiestas marianas.
3.2. Santuarios y templos.
Procedimientos
4. Lectura de textos del Nuevo Testamento sobre María.
4.1. Reflexión sobre los valores de la actitud de María.
5. Descripción del legado cultural y artístico.
Valores
6. Sensibilización hacia la figura de María.
6.1. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia las expresiones e imágenes que hacen
referencia a María.
6.2. Valor religioso, familiar y social de las grandes fiestas y celebraciones.
Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas.

Identificación de la fe del autor y de la comunidad.
50
Conceptos
1. Arte religioso.
1.1. Temas religiosos en el arte: arquitectura, pintura, escultura, música, literatura y
liturgia.
1.2. Simbología en el arte religioso.
Procedimientos
2. Análisis de arte religioso.
2.1. Observación y descripción de obras de arte.
2.2. Identificación de los temas de la fe en la descripción de obras de arte religioso.
2.3. Identificación del autor y la comunidad creyente a la cual pertenece.
2.4. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.
Valores
3. Admiración por la belleza del arte religioso.
4. Respeto por las obras de arte religioso, de la religión propia y de otra.
La vida que Dios da dura para siempre.
Conceptos
1. La esperanza cristiana.
2. Textos bíblicos sobre la vida eterna.
3. Textos de la Iglesia sobre la vida eterna.
Procedimientos
4. Interpretación d e textos bíblicos sobre el amor eterno de Dios.
5. Interpretación de símiles sobre la vida eterna.
Valores
6. Interés por acercase a la trascendencia.
6.1. La construcción de un cielo nuevo y una tierra nueva.
6.2. Respeto a la dignidad de las personas y a la integridad.
7. Responsabilidad y permanente evaluación de los propios actos.
7.1. Adquisición de un punto de referencia permanente para orientar y evaluar la conducta
propia y la ajena.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CURSO
1. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su

plenitud en Jesucristo.
2. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.
3. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al
hombre.
4. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas.
5. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la
restablece, y que el amor de Dios dura para siempre.
6. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo.
7. Explicar la nueva vida que se alimenta en la Eucaristía.
8. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
51
9. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe

cristiana.
CONTENIDOS CUARTO CURSO
Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el
origen del mundo en la antigüedad.
Conceptos
1. La Biblia.
1.1. Estructura y sentido de la Biblia.
1.2. Los evangelios.
1.3. Las citas bíblicas.
Procedimientos
2. Lectura e interpretación de textos bíblicos.
2.1. Localización de citas bíblicas.
2.2. Comentario de textos bíblicos.
Valores
3. Interés, curiosidad y respeto por la Biblia.
La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío.

Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, el cristianismo y el islam.
Conceptos
1. Relatos bíblicos sobre la manifestación de Dios en la historia de la Salvación.
1.1. Moisés: esclavitud en Egipto. Éxodo. Los mandamientos. La Alianza.
1.2. La alianza de Dios con su pueblo.
2. La salvación en el judaísmo.
2.1. Los profetas.
3.1. Jesucristo, el Mesías, el Salvador. Muerte y resurrección.
4. La salvación en el islamismo.
5. Los fundadores de las religiones monoteístas.
Procedimientos
6. Localización geográfica de los lugares más significativos de la manifestación de Dios.
7. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre hechos y personajes de la historia de
la Salvación.
8. Análisis comparativo sobre la relación con Dios, su compromiso con el hombre y su
acción salvífica en el judaísmo, el cristianismo y el islamismo.
Valores
9. Gusto e interés por la lectura de relatos bíblicos.
10. Respeto por los fundadores de las religiones monoteístas.
11. Respeto e interés por conocer algunas creencias religiosas distintas a la propia.
52
La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en las persona de

Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.
Conceptos
1. Relatos del Nuevo Testamento sobre Jesús de Nazaret, verdadero Dios y verdadero
hombre.
2. La salvación de Dios por medio de Jesús.
Procedimientos
3. Lectura y comprensión de textos del Nuevo Testamento sobre la actuación de Jesús,
verdadero Dios y verdadero hombre.
3.1. Extracción del mensaje de los textos del Nuevo Testamento como la nueva Alianza
de Dios a través de Jesús.
Valores
4. Interés por conocer la figura de Jesús de Nazaret .
Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los
hombres.
Conceptos
1. Hechos y palabras de Jesús que reflejan el amor de Dios a las personas.
1.1. La actitud de entrega y de servicio de Jesús.
1.2. Significado de la muerte de Jesús.
Procedimientos
2. Lectura e interpretación de textos bíblicos sobre la vida de Jesús.
3. Análisis de las actitudes de Jesús para extraer el mensaje de entrega y compromiso.
4. Extrapolación de datos y actuaciones, de citas sobre Jesús a la situación actual.
Valores
5. Admiración por la vida de Jesús como modelo de entrega.
El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo.
Procedimientos
1. Comparación entre los términos que se refieren a la relación con Dios, consigo mismo y
con los demás.
2. Discriminación de actitudes constructivas y negativas para las relaciones .
3. Dramatizaciones de dilemas y casos sobre el comportamiento humano.
Valores
4. Aprecio e interés por la reconstrucción de las relaciones personales.
El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús.
Conceptos
1. Los milagros de Jesús, signos externos del Reino de Dios.
1.1. Milagros de sanación física y sanación espiritual y milagros sobre la naturaleza.
1.2. El mensaje de los milagros.
53
Procedimientos
2. Lectura e interpretación d e textos bíblicos.
3. Identificación del significado de los milagros.
Valores
4. Respeto por la fe de los cristianos y cristianas al descubrir el amor de Dios en su
perdón.
La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y

vive para siempre.
Conceptos
Procedimientos
2. Comentario de textos bíblicos significativos sobre la resurrección de Jesús.
3. Análisis y reflexión sobre el mensaje de victoria de la resurrección de Jesús.
La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.
Conceptos
1. Textos del Nuevo Testamento que presentan qué significa seguir a Jesús.
1.1. Manifestaciones externas sobre la libertad o decisión personal.
2. El mandamiento del amor.
2.1. Amor a sí mismo: respeto a la propia vida y al propio cuerpo.
2.2. El amor al prójimo a partir del mensaje de Jesús: el amor a todos sin distinción.
2.3. El respeto y defensa de la vida.
2.4. El respeto y amor a la verdad.
3. Características del Dios de Jesús.
3.1. Dios, Padre que ama y perdona.
3.2. Dios quiere que el hombre crezca en la fe.
4. Testimonios de actitudes y comportamientos cristianos.
4.1. Los santos de hoy día.
Procedimientos
5. Descripción de las actitudes del cristianismo en relación consigo mismo y en relación
con los demás y en relación con Dios.
6. Discriminación de actos y actitudes de las muestras de amor de las que no lo son.
7. Dramatización de escenas bíblicas relacionadas con el mandamiento del amor
aplicadas a personajes y comportamientos del momento actual.
8. Realización de debates o juicios populares sobre el comportamiento moral en una
situación concreta.
Valores
9. Admiración y respeto hacia la persona de Jesús y hacia sus seguidores.
10. Interés por valorar y vivir los valores que emanan del mandamiento del amor.
54
El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los

vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.
Conceptos
1. Los dones del Espíritu Santo reflejados en la vida de la Iglesia.
1.1. La manifestación del Espíritu Santo en la Iglesia.
1.2. La unión de los miembros de la Iglesia.
1.3. Personas actuales: los que trabajan para construir el Reino de Dios aquí y ahora.
2. La vida de los cristianos y cristianas.
Procedimientos
3. Observación directa e indirecta de datos sobre la Iglesia en el entorno.
4. Comentarios de documentos de la Iglesia.
La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.
Conceptos
1. La Iglesia.
1.1. La Iglesia, la familia de los cristianos y cristianas.
1.2. La Iglesia, pueblo de Dios.
2. Datos bíblicos sobre la Iglesia como pueblo de Dios.
2.1. El pueblo de Dios en el Antiguo Testamento.
2.2. La Iglesia, el nuevo pueblo de Dios del Nuevo Testamento.
3. Significado descriptivo de la Iglesia como misterio.
Procedimiento
4. Interpretación de símiles sobre la iglesia, cuerpo de Cristo.
Valores
5. Respeto por la Iglesia.
La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la

Iniciación y la Reconciliación.
Conceptos
1. Los sacramentos, signos de la salvación de Dios.
2. El sacramento del Bautismo.
2.1. Elementos.
2.2. Palabras y gestos en la celebración del Bautismo.
2.3. Significado del Bautismo.
3. El sacramento de la Confirmación.
3.1. Elementos rituales.
3.2. Palabras y gestos en la celebración de la Confirmación.
3.3. Significado de la Confirmación.
4. El sacramento de la Eucaristía.
4.1. Fundamentación bíblica.
4.3. Significado de la Eucaristía.
5. El sacramento de la Reconciliación.
55
5.2. Palabras y gestos de la Reconciliación.

5.3. Significado para la vida de los cristianos.
Procedimientos
6. Observación directa o indirecta de la celebración de los sacramentos.
6.1. Descripción de la celebración.
6.2. Utilización del vocabulario correcto referente a lo s sacramentos.
Valores
7. Admiración por la belleza de la celebración de los sacramentos.
8. Interés por descubrir el lenguaje simbólico religioso.
9. Sensibilidad hacia la Iglesia y sus manifestaciones culturales y litúrgicas.
9.1.Actitud de respeto hacia las personas que participan en las celebraciones litúrgicas.
La Eucaristía, origen y meta de la vida cristiana.
Conceptos
1. La Eucaristía, alimento para la vida en el Espíritu.
Valores
2. Aprecio hacia los valores que surgen de la Eucaristía.
2.1.Conciencia de la necesidad de una jerarquía de valores para orientar la vida y la
conducta del hombre.
La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.
Conceptos
1. María, personaje fundamental en la historia de la Salvación.
1.1. Las bodas de Caná.
1.2. María, seguidora de Jesús.
1.3. María, al pie de la cruz.
2.1. Madre de Dios.
2.2. Madre de los cristianos y cristianas.
2.3. Las advocaciones.
3. Manifestaciones culturales y artísticas sobre la figura de María.
3.1. Fiestas marianas.
3.2. Santuarios y templos.
Procedimientos
4. Lectura de textos del Nuevo Testamento sobre María.
4.1. Reflexión sobre los valores de la actitud de María.
5. Descripción del legado cultural y artístico.
Valores
6. Sensibilización hacia la figura de María.
6.1. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia las expresiones e imágenes que hacen
referencia a María.
6.2. Valor religioso, familiar y social de las grandes fiestas y celebraciones.
56
Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas.

Identificación de la fe del autor y de la comunidad.
Conceptos
1. Arte religioso.
1.1. Temas religiosos en el arte: arquitectura, pintura, escultura, música, literatura y
liturgia.
1.2. Simbología en el arte religioso.
Procedimientos
2. Análisis de arte religioso.
2.1. Observación y descripción de obras de arte.
2.2. Identificación de los temas de la fe en la descripción de obras de arte religioso.
2.3. Identificación del autor y la comunidad creyente a la cual pertenece.
2.4. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.
3. Comparación de les elementos artísticos más representativos de las religiones
monoteístas.
Valores
4. Admiración por la belleza del arte religioso.
5. Respeto por las obras de arte religioso, de la religión propia y de otra.
La vida que Dios da dura para siempre.
Conceptos
1. La esperanza cristiana.
2. Textos evangélicos sobre la vida eterna.
2.1. La samaritana.
2.2. La resurrección de Jesús.
2.3. La fiesta de las bodas.
3. Textos de la Iglesia sobre la vida eterna.
3.1. El Credo.
Procedimientos
4. Interpretación de textos evangélicos sobre el amor eterno de Dios.
5. Interpretación de símiles sobre la vida eterna .
Valores
6. Interés por acercase a la trascendencia.
6.1. La construcción de un cielo nuevo y una tierra nueva.
6.2. Respeto a la dignidad de las personas y a la integridad.
6.3. La hermandad con las criaturas de la Creación.
7. Responsabilidad y permanente evaluación de los propios actos.
7.1. Adquisición de un punto de referencia permanente para orientar y evaluar la conducta
propia y la ajena.
57
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CUARTO CURSO
1. Saber localizar una cita bíblica.

2. Distinguir las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos
concernientes a su relación con Dios y su modo de vivir la fe y su relación con los
demás.
3. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud
en Jesucristo.
4. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.
5. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros,
su muerte y resurrección.
6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece
con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo.
8. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.
9. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la
Eucaristía.
10. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
11. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.
12. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
13. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre
nuestra.
14. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe
cristiana.
15. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida
eterna.
16. Relacionar el final feliz de las parábolas de las bodas y la gran fiesta del cielo.
58
TERCER CICLO
COMPETENCIAS BÁSICAS TERCER CICLO
- Conocer y valorar el lenguaje de los signos del Reino de Dios
- Interpretar el lenguaje simbólico de las palabras y los hechos de Jesús.
- Conocer el lenguaje litúrgico.
- Comprender el lenguaje doctrinal.
Social y cívica
- Conocer y respetar creencias y expresiones de fe distintas a la propia.
- Construir una personalidad humana basada en la gratitud, la confianza, el amor a los
demás, la caridad, la participación, la no violencia, el perdón, la justicia, la solidaridad y
la alegría.
- Valorar y admirar el testimonio de personas que ponen su vida al servicio de los
demás.
- Desarrollar el valor de la donación de uno mismo.
- Valorar el testimonios de los cristianos comprometidos con la sociedad y las
- Valorar y asumir el mensaje de Jesús sobre la igualdad y la fraternidad universales.
- Conocer algunos derechos humanos, relacionarlos con el mensaje cristiano y
respetarlos.
- Conocer y valorar la liturgia y los símbolos del año litúrgico.
- Aprender a interpretar la simbología en obras de arte de contenido religioso.
- Comentar el mensaje de canciones de contenido religioso.
- Aprender a manejar la Biblia para buscar una cita.
- Conocer y respetar los fundadores, creencias, ritos, templos, libros y templos de las
grandes religiones.
- Comprender y asumir valores del hecho religioso en su expresión teológica y
universal.
- Conocer el sentido y profundidad de la aportación cristiana a la cultura.
- Conservar y valorar el patrimonio cultural.
Aprender a aprender
- Interpretar y completar esquemas conceptuales.
- Buscar, sintetizar, organizar y relacionar información y opinión.
- Trabajar en equipo.
59

- Construir un juicio moral basado en principios, valores y actitudes evangélicos.
- Liberarse de obstáculos que le impiden vivir libremente.
- Abrirse al fundamento de la vida.
- Abrirse al significado último y global de la existencia.

OBJETIVOS TERCER CICLO

1. Identificar las manifestaciones del hecho religioso tomando de referencia el
cristianismo.
2. Conocer las principales características de la religión en Mesopotamia, Egipto,
Grecia y Roma, valorando su aportación al legado cultural.
3. Analizar el concepto de Dios y de Hombre, su origen y destino, de diferentes
religiones vigentes relacionándolo entre ellas.
4. Distinguir y valorar las concepciones sobre el sentido de la vida y la salvación del
hombre en el hinduismo y el budismo.
5. Conocer la respuesta de las religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e
islamismo, sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.
6. Saber manejar la Biblia, conocer su estructura y respetar su carácter sagrado.
7. Identificar textos del Nuevo Testamento que muestren a Jesucristo como Hijo de
Dios y verdadero Hombre.
8. Descubrir la dignidad del ser humano, creado a imagen de Dios, y relacionarla con
el valor de lo derechos humanos.
9. Apreciar y admirar a las personas que trabajan, desde la Iglesia, y fuera de ella, a
favor de los derechos humanos.
10. Respetar y apreciar la figura de Jesucristo como fundador del cristianismo e
identificarlo como verdadero Hijo de Dios y plenitud del Hombre.
11. Valorar a Jesucristo y la Virgen María por su compromiso y respuesta dentro de la
Historia de la Salvación.
12. Descubrir la presencia de Dios en los sacramentos.
13. Reconocer que la Virgen María es modelo de fe para los cristianos.
14. Identificar a Jesús como Salvador y Redentor del pecado y de la muerte por el
amor de Dios a sus criaturas.
15. Saber interpretar símiles sobre la Iglesia, cuerpo de Cristo, y valorar la acción de
los miembros de la Iglesia dentro del plan de salvación.
16. Conocer la misión de los discípulos de Jesús y el origen y expansión de la Iglesia.
17. Descubrir la presencia y los dones del Espíritu Santo en el mundo y la Iglesia.
18. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos del Matrimonio y el Orden
sacerdotal.
60
19. Identificar los símbolos que intervienen en el rito de la celebración de los

sacramentos de servicio: crecimiento y propagación del Pueblo de Dios.
20. Identificar la Iglesia como Pueblo de Dios, reconociendo y valorando su estructura
jerárquica.
21. Conocer el significado de las notas de la Iglesia.
22. Diferenciar entre Iglesia Universal e Iglesia Diocesana y conocer vocabulario
relacionado con la organización y estructura de la Iglesia.
23. Conocer y respetar el aspecto sagrado de las fiestas religiosas descubriendo su
significado.
24. Interpretar los elementos que el arte religioso presenta en la cultura de la sociedad
en la que vive para valorarlos y respetarlos.
25. Identificar el valor comunitario y rememorativo de las fiestas cristianas.
26. Analizar la jerarquía de valores y descubrir aquellos que emanan del Evangelio e
interesarse y sentirse invitado/a a asumirlos en la vida para el bien individual y el
bien colectivo.
27. Aprender a respetar las distintas convicciones religiosas como condición
imprescindible para la convivencia.
28. Asumir un compromiso solidario con el mundo de hoy, analizando respuestas de fe
cristiana ante diferentes situaciones.
29. Conocer y respetar las normas de vida y los sistemas éticos de la religión.
30. Analizar obras de arte religiosas de pintura, escultura, música y literatura, y
descubrir la simbología religiosa.
31. Apreciar y respetar el legado artístico y cultural del arte religioso en la sociedad.
32. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia.
33. Conocer el significado y el sentido del sacramento de la unión de los enfermos.
34. Descubrir y valorar lo que dice la Iglesia sobre la vida eterna.
VALORES Y ENSEÑANZAS TRANSVERSALES TERCER CICLO

- Curiosidad por conocer la relación del islam con el judaísmo y el cristianismo.
- Valoración de las iniciativas solidarias cristianas.
- Admiración por las personas que realizan una labor humanitaria.
- Relación entre las promesas y el compromiso que implican y la importancia de su
cumplimiento.
- Gratitud hacia las personas que trabajan por llevar el Reino de Dios al Tercer
Mundo y al Cuarto Mundo.
- Interés por crecer como persona y ser responsable.
- Respeto hacia las personas que mantienen una actitud ante Dios distinta a la
propia.
- Participación responsable en trabajos de equipo.
- Respeto por las obras de arte como patrimonio colectivo.
61

- Interés por participar en acciones concretas que mejoran la relación con los demás.
- Deseo de reflejar en la vida cotidiana actitudes basadas en el amor y el perdón.
- Aprecio y admiración por la actitud de los cristianos ante el problema de los
inmigrantes, de los presos y ante la enfermedad .
- Respeto por los Derechos Humanos.
- Respeto por el hecho religioso.
- Interés por vivir el mensaje de la Navidad.
- Valoración del amor cristiano como pauta de conducta.
- Importancia de las mujeres de la Biblia.
- Aprecio y admiración por la actitud solidaria y corporativa de los cristianos ante el
problema del hambre las necesidades básicas.
- Aprecio por vivir con valores no consumistas.
Educación para la salud
- Aprecio y admiración por la actitud de los cristianos ante el problema de la
enfermedad.
CONTENIDOS QUINTO CURSO
La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del ser

humano. Las mediaciones.
Conceptos
1. El hecho religioso.
1.1. La religión como respuesta a los grandes interrogantes.
1.2. Los símbolos religiosos del entorno.
1.3. La relación con Dios: el concepto de Dios y de ser humano.
Procedimientos
2. Descripción del fenómeno religioso.
2.1. Identificación de elementos religiosos en la sociedad actual.
Valores
3. Sensibilidad y apertura hacia valores, actitudes y normas que se derivan de la
experiencia religiosa.
Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia,

Egipto, Grecia y Roma).
Conceptos
1. El fenómeno religioso en la Antigüedad.
1.1. El politeísmo.
1.2. Creencias.
1.3. Mitos y dioses.
1.4. Templos y cultos.
62
Procedimientos
2. Comparación y paralelismos de datos sobre religiones antiguas y el cristianismo.
2.1. Comentario de textos sobre la religión en la Antigüedad.
2.2. Observación, descripción e interpretación de signos y símbolos representativos de las
religiones antiguas.
2.3. Análisis comparativo entre religiones antiguas.
Valores
3. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia el fenómeno religioso en la Antigüedad.
Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y
el islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.
Conceptos
1. El monoteísmo.
2. Personajes clave en el judaísmo, el cristianismo y el islam.
2.1. Abraham.
2.2. Jesucristo.
2.3. Mahoma.
3. El sentido de la fe en el judaísmo, el cristianismo y el islam.
3.1. Creencias y doctrinas.
3.2. Libros y lugares sagrados.
3.3. Los ritos y celebraciones.
3.4. Normas de vida.
Procedimientos
4. Obtención de información directa e indirecta sobre el judaísmo, el cristianismo y el
islam.
4.1. Búsqueda y expresión de datos sobre el alance de las buenas obras de las diferentes
religiones.
4.2. Utilización de esquemas y gráficos para presentar la información obtenida.
5. Comparación y paralelismo de datos respecto a las respuesta a las grandes preguntas
en las religiones monoteístas.
Valores
6. Sensibilidad y apertura hacia el conocimiento de las religiones monoteístas.
7. Interés y respeto por la convivencia de las religiones y el diálogo interreligioso.
El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo
Valores
1. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia el conocimiento de religiones orientales.
1.1. Aprecio y tolerancia en la convivencia con personas de otras religiones.
63
La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.
Conceptos
1. El ser humano cumbre de la Creación.
1.1. Dios dignifica al ser humano.
1.2. El ser humano reconoce la dignidad del ser humano.
2. Los derechos humanos, base para dignidad del ser humano.
2.1. La defensa del derecho a la libertad y la solidaridad; al derecho de alimentos y
vivienda.
2.2. Modelos y testimonios de actitudes cristianas a favor de los derechos humanos.
Procedimientos
3. Discriminación de actitudes que defienden los derechos humanos.
4. Obtención de información sobre acciones y comportamientos de personas en la
actualidad, en pro de los derechos humanos.
Valores
5. Actitud crítica ante la violación de los derechos humanos.
6. Aprecio y admiración por las personas que trabajan en pro de los derechos humanos.
Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de
Conceptos
1. La Biblia, Palabra de Dios.
1.1. Estructura de la Biblia.
1.2. Significado y sentido del Nuevo Testamento. Los Evangelios.
2. Jesucristo.
2.1. Textos del Nuevo Testamento que presentan a Jesús como Hijo de Dios.
2.2. Textos de los Evangelios sobre la humanidad de Jesús. Necesidades y sentimientos
de Jesús.
Procedimientos
3. Búsqueda y comentario de citas bíblicas sobre Jesús.
4. Comprensión y aplicación de datos sobre Jesús y su importancia para los cristianos y la
humanidad.
Valores
5. Interés y respeto por los valores que emanan de la conducta de Jesús.
6. Interés por descubrir y vivir los valores del Evangelio.
Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.
Conceptos
1.1. Jesús entrega su vida.
2.1. Jesús redime. Triunfo del perdón sobre el pecado.
2.2. Apariciones de Jesús resucitado, un mensaje de esperanza.
3. El significado del pecado para el cristiano.
Procedimientos
4. Identificación de las ideas esenciales sobre la salvación en el cristianismo.
64
4.1. Lectura e interpretación de textos bíblicos.

5. Descubrimiento del mensaje de la resurrección de Jesús y la manifestación de Dios en
él.
Valores
6. Aprecio y respeto por la figura de Jesucristo.
Jesucristo, plenitud del hombre.
Conceptos
1. Jesús, hombre completo.
1.1. Jesús hijo de María.
1.2. El amor de Jesús por los pobres, los niños, los enfermos y los pecadores.
2. Jesús anuncia el Reino de Dios.
2.1. Palabras y hechos signos de la presencia del Reino de Dios.
Procedimientos
3. Compresión y comentario de textos de los Evangelios sobre la figura de Jesús.
3.1. Interpretación de textos de los Evangelios.
Valores
4. Admiración por la actitud de acogida de Jesús hacia todas las personas.
La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.
Conceptos
1. La presencia de María en el Evangelio.
1.1. María, la Madre de Jesús, figura importante en la historia de la Salvación.
1.2. María en la vida de Jesús. Intercesora y seguidora.
1.3. María, madre y modelo de los cristianos y cristianas.
1.4. La fe de María.
2. La presencia de María en los Hechos de los Apóstoles.
Procedimientos
4. Comentario de textos bíblicos significativos de María dentro del plan de Salvación.
5. Búsqueda de citas bíblicas sobre María.
Valores
6. Admiración y respeto hacia la figura de María y hacia sus actitudes.
El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.
Conceptos
1. La jerarquía de valores del cristianismo.
1.1. La norma de vida de los cristianos: el amor.
1.2. Amor al prójimo desde la novedad de Jesús.
1.3. El amor sin discriminación y el amor a los enemigos.
1.4. Los valores cristianos y humanos como respuesta al amor de Dios.
2. El Espíritu Santo.
2.1. Los dones del Espíritu, fuente para vivir los valores cristianos y humanos en las
situaciones de la vida.
Procedimientos
65
3. Análisis de la jerarquía de valores.

4. Discriminación de actitudes y comportamientos propios y de los demás.
5. Comentario de textos y descripción de escenas sobre comportamientos humanos.
Valores
6. Valoración y respeto por los valores humanos y cristianos.
7. Interés por descubrir y aplicar los valores cristianos en las situaciones de la vida.
8. Cooperación en la construcción de un mundo mejor.
El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la

libertad y la voluntad.
Conceptos
1. El valor de la voluntad en las decisiones y actitudes de la vida.
Procedimientos
2. Comentario de textos y escenas sobre el comportamiento de personas.
3. Obtención de información sobre la moral y sobre acciones y comportamientos de
personas en la actualidad.
Valores
4. Sensibilidad y apertura hacia los valores que guían la conducta de los cristianos y
cristianas.
5. Estima al esfuerzo de ser cada vez mejor persona.
Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de
salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.
Conceptos
1. La misión de los discípulos de Jesús.
1.1. Relatos de los Hechos de los Apóstoles: el anuncio del Evangelio.
1.2. Hechos y palabras de los discípulos de Jesús.
2. La venida del Espíritu Santo en Pentecostés
2.1. La venida, Gracia y presencia del Espíritu Santo.
3. Orígenes de la expansión de la Iglesia.
3.1. Acción evangelizadora de la Iglesia.
Procedimientos
4. Lectura comprensiva de textos de los Hechos de los Apóstoles.
5.1. Análisis de actitudes de los personajes de los relatos bíblicos.
5.2. Reflexión y valoración de dichos personajes.
6. Interpretación de mapas sobre la expansión de la Iglesia.
Valores
7. Admiración por las personas que colaboraron y colaboran en la expansión de la Iglesia.
8. Respeto hacia la Iglesia.
La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia.

El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia
Diocesana.
66
Conceptos
1. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios.
1.1. El pueblo de Dios en el Nuevo Testamento: el grupo de los doce apóstoles.
2. La estructura jerárquica de la Iglesia.
2.1. La Iglesia Universal: el Papa y los obispos.
2.2. La Iglesia diocesana: los sacerdotes y la vida consagrada (monjas y monjes).
Procedimientos
3. Obtención de información sobre la Iglesia.
4. Confección de esquemas y murales relacionados con la estructura de la Iglesia.
5. Identificación de personajes relacionados con la jerarquía de la Iglesia.
Valores
6. Interés por conocer la estructura jerárquica de la Iglesia.
7. Actitud de interés y respeto hacia la labor de la Iglesia.
La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las
grandes religiones en el mundo de hoy.
Conceptos
1. Presencia y misión de la Iglesia en el mundo actual.
1.1. Iglesia evangelizadora, caritativa e impulsora de la promoción humana y la justicia.
Procedimientos
2. Análisis de textos y documentos que reflejan la labor actual de la Iglesia.
3. Elaboración de murales y esquemas que representan la labor actual de la Iglesia.
4. Reconocimiento de la aportación positiva de la Iglesia en la promoción humana y la
lucha por la justicia.
5. Ubicación de las grandes religiones en el mundo.
Valores
6. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia la Iglesia actual.
7. Interés por valorar la presencia de diferentes religiones en el mundo.
Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.
Procedimientos
1.Acercamiento y reflexión sobre convicciones religiosas distintas.
Valores
2. Respeto y tolerancia con otras convicciones religiosas.
3. Interés por descubrir convicciones distintas de la propia.
Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras

religiones.
Conceptos
1. La Iglesia de Jesús, una iglesia misionera.
1.1. El papel y carisma de los misioneros: voluntarios y cooperantes.
67
2. Organizaciones de la Iglesia comprometidas y solidarias con los necesitados: Cáritas,

Manos Unidas, Amigos de los Pueblos…
2.1. Finalidad y misión.
2.2. Contribución en el mundo de hoy.
3. Campos de acción social de la Iglesia y de otras religiones actuales.
3.1. Visita y cuidado de los enfermos.
3.2. Atención a los inmigrantes.
3.3. Visita y acompañamiento de presos.
3.4. Atención a personas en situaciones marginales.
Procedimientos
4. Descripción de imágenes y comentarios de textos testimoniales del compromiso y la
solidaridad de la Iglesia.
5. Síntesis de las principales actitudes que debe manifestar un creyente comprometido y
solidario con los demás.
Valores
6. Respeto y admiración por las personas solidarias con el mundo de hoy.
7. Participación en campañas solidarias con los necesitados.
Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con
Dios a través de las fiestas.
Conceptos
1. Principales fiestas cristianas a lo largo del año: el calendario litúrgico.
1.1. El domingo como principal día de fiesta cristiana.
1.2. Adviento y Cuaresma: tiempo de preparación.
1.3. Navidad, Semana Santa, Pascua: rememorando los principales acontecimientos de la
vida de Jesús.
1.4. Pentecostés: recuerdo de los inicios de la Iglesia.
2. La liturgia.
2.1. Sentido y significado en la forma de vestir del sacerdote en las distintas fiestas
cristianas.
Procedimientos
3. Descripción y análisis de las principales fiestas cristianas en el año litúrgico.
4. Relación de textos bíblicos y fiestas cristianas.
Valores
5. Respeto por el sentido celebrativo y comunitario de las fiestas cristianas.
Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las

expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno.
Conceptos
1. Arte religioso en: arquitectura, escultura, pintura, música, orfebrería…
1.1. Temas religiosos.
1.2. Simbología religiosa.
Procedimientos
3. Observación y descripción de obras de arte religioso.
68
4. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.

Valores
5. Respeto por las manifestaciones artísticas en las distintas religiones.
6. Admiración por la belleza de las obras de arte
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE QUINTO CURSO

1. Saber identificar algunos signos representativos del fenómeno religioso en la
Antigüedad.
2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales
semejanzas y diferencias.
3. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y
amado por Dios como hijo.
4. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por
Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.
5. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de
Jesucristo.
6. Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la
vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.
7. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del
Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas.
8. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los
necesitados.
9. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la
cultura.
10. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas
civiles de las fiestas cristianas.
CONTENIDOS SEXTO CURSO
La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del

hombre. Las mediaciones.
Conceptos
1. El hecho religioso.
1.1. La religión como respuesta a los grandes interrogantes.
1.2. Los símbolos religioso del entorno.
2. La experiencia religiosa.
2.1. Dios.
2.2. El ser humano.
3. Las mediaciones.
3.1. Creencias y doctrinas.
3.2. Normas de vida.
3.3. Fiestas.
69
3.4. Lugares sagrados.

3.5. Libros sagrados.
3.6. Culto, ritos y oraciones.
3.7. El arte religioso.
Procedimientos
4. Análisis del fenómeno religioso.
5. Comentario de textos representativos de distintas religiones.
Valores
6. Sensibilidad y apertura hacia valores, actitudes y normas que se derivan de la
experiencia religiosa.
7. Respeto y tolerancia por el hecho religioso.
8. Interés por abrirse a preguntas sobre el origen y destino del hombre.
Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y
el islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.
Conceptos
1. El monoteísmo.
2. Fundamentos teológicos del judaísmo, el cristianismo y el islam.
2.1. El concepto de Dios.
2.2. El concepto de hombre.
2.3. La relación del hombre con Dios.
2.4. El origen del hombre.
2.5. La tarea del hombre y la mujer.
3. El alcance de las buenas obras.
4.1. Compromiso de los creyentes.
4. La convivencia de las tres religiones.
Procedimientos
5. Obtención de información directa e indirecta sobre el judaísmo, el cristianismo y el
islam.
5.1. Búsqueda y expresión de datos.
5.2. Interpretación y análisis de datos.
5.3. Utilización de esquemas y gráficos para presentar la información obtenida.
Valores
6. Sensibilidad y apertura hacia el conocimiento de las religiones monoteístas.
7. Interés y respeto por la convivencia de las religiones y el diálogo interreligioso.
El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo.
Conceptos
1. El hinduismo.
1.1. El espíritu absoluto: Brahmán y las manifestaciones de Brahmán: dioses y diosas.
1.2. Los libros sagrados: los Vedas.
1.3. Los rituales de purificación.
1.4. El camino de la liberación de la reencarnación.
70
1.5. La salvación el encuentro con Brahmán.

2. Budismo.
2.1. Orígenes y fundador. Buda.
2.2. Actitudes frente la vida.
2.3. El nirvana.
Procedimientos
3. Identificación de personajes, acciones y pensamientos de la religión hinduista y la
budista.
3.1. Búsqueda de información sobre la presencia de las religiones orientales en la
sociedad occidental.
4. Comparación del concepto de salvación en el hinduismo y el budismo.
Valores
5. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia el conocimiento de religiones orientales.
5.1. Aprecio y tolerancia en la convivencia con personas de otras religiones.
Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de
Conceptos
1. Jesucristo.
1.1. Textos del Nuevo Testamento que presentan a Jesús como Hijo de Dios.
1.2. Textos de los Evangelios sobre la humanidad de Jesús.
Procedimientos
2. Búsqueda y comentario de citas bíblicas sobre Jesús.
Valores
3. Interés y respeto por los valores que emanan de la conducta de Jesús.
Jesucristo, plenitud del hombre.
Conceptos
1. Jesús, hombre completo.
1.1. Las enseñanzas de Jesús.
2. Jesús, verdadero siervo de Dios.
2.1. Jesús y su respuesta a la voluntad del Padre.
Procedimientos
3. Comprensión y comentario de textos de los Evangelios sobre la figura de Jesús.
3.1. Interpretación de textos de los Evangelios.
Valores
4. Sensibilización ante la actitud de acogida de Jesús hacia todas las personas.
5. Interés por descubrir y vivir los valores del Evangelio.
El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.
Conceptos
1. Los valores cristianos y humanos como respuesta al amor de Dios.
2. Los dones del Espíritu fuente para vivir los valores cristianos y humanos en las
situaciones de la vida.
71
Procedimientos
3. Discriminación de actitudes y comportamientos propios y de los demás.
4. Comentario de textos y descripción de escenas sobre comportamientos humanos.
Valores
5. Interés por descubrir y aplicar los valores cristianos en las situaciones de la vida.
6. Cooperación en la construcción de un mundo mejor.
El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la

libertad y la voluntad.
Conceptos
1. Significado de la responsabilidad en un acto individual y en un acto colectivo.
2. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad en las decisiones y
actitudes de la vida.
2.1. Consecuencia de dichos valores para el bien común y el bien individual.
2.2. Justificación de dichos valores en la jerarquía de valores que emanan del Evangelio.
Procedimientos
3. Comentario de textos y escenas sobre el comportamiento de personas.
4. Obtención de información sobre la moral y sobre acciones y comportamientos de
personas en la actualidad.
5. Realización de debates sobre la responsabilidad.
Valores
6. Sensibilidad y apertura hacia los valores que guían la conducta de los cristianos y
cristianas.
7. Postura crítica ante diferentes acontecimientos personales y del ambiente.
8. Estima al esfuerzo de ser cada vez mejor persona.
Los sacramentos para el crecimiento y la propagación del Pueblo de Dios: Orden

sacerdotal y Matrimonio.
Conceptos
1. Los sacramentos, presencia de la gracia de Dios.
2. El sacramento del Orden sacerdotal.
2.1. Símbolos de la celebración del Orden.
2.2. Palabras y gestos en la celebración del Orden.
2.3. Significado del servicio del sacramento del Orden.
3. El sacramento del Matrimonio.
3.1. Símbolos de la celebración del Matrimonio.
3.2. Palabras y gestos en la celebración del Matrimonio.
3.3. Significado del Matrimonio, signo visible del amor de Dios a su pueblo.
Procedimientos
4. Lectura y comentarios de textos de la Iglesia sobre los sacramentos.
5. Obtención de información sobre los sacramentos mediante imágenes.
6. Confección de esquemas y murales sobre los sacramentos.
72
Valores
7. Aprecio por los valores y actitudes que nacen de la vivencia de los sacramentos.
8. Actitud de respeto hacia personas que participan en celebraciones litúrgicas.
Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de
salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.
Conceptos
1. Los dones del Espíritu Santo.
1.1. El Espíritu forja hombres nuevos.
2. La expansión actual de la Iglesia.
Procedimientos
3. Comentario de textos de la Iglesia.
4. Interpretación de mapas sobre la expansión de la Iglesia.
Valores
5. Admiración por las personas que colaboran en la expansión de la Iglesia.
6. Respeto hacia la Iglesia.
La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las
grandes religiones en el mundo de hoy.
Conceptos
1. Presencia y misión de la Iglesia en el mundo actual.
1.1. Iglesia evangelizadora, caritativa e impulsora de la promoción humana y la justicia.
2. Notas de la Iglesia: Una, Santa, Católica, Apostólica y Universal.
3. Presencia de las grandes religiones en el mundo de hoy.
Procedimientos
4. Análisis de textos y documentos que reflejen la labor actual de la Iglesia.
5. Elaboración de murales y esquemas que representan la labor actual de la Iglesia.
6. Reconocimiento de la aportación positiva de la Iglesia en la promoción humana y la
lucha por la justicia.
7. Ubicación de las grandes religiones en el mundo.
Valores
8. Actitud de interés, curiosidad y respeto hacia la Iglesia actual.
9. Interés por la presencia de diferentes religiones en el mundo.
Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.
Conceptos
1. El ser humano frente otras convicciones religiosas distintas a la propia
1.1. Con la forma de vivir.
1.2. Con la forma de celebrar.
Procedimientos
2. Acercamiento y reflexión sobre convicciones religiosas distintas.
3. Obtención de información sobre las convicciones religiosas presentes en la sociedad
actual.
4. Análisis crítico de otras convicciones religiosas
73
Valores
5. Respeto y tolerancia con otras convicciones religiosas.
Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras

religiones.
Conceptos
1. Organizaciones de la Iglesia comprometidas y solidarias con los necesitados.
1.1. Finalidad y misión.
1.2. Contribución en el mundo de hoy.
2. Países y lugares donde dichas organizaciones actúan.
Procedimientos
3. Descripción de imágenes y comentarios de textos de testimonios de vida.
4. Análisis de los pasos que hay que seguir para la organización de un proyecto de Manos
Unidas y la manera de actuar para conseguirlo.
5. Síntesis de las principales actitudes que debe manifestar un creyente comprometido y
solidario con los demás.
Valores
6. Respeto y admiración por las personas solidarias con el mundo de hoy.
7. Participación responsable en campañas solidarias con los necesitados.
Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con
Dios a través de las fiestas.
Conceptos
1. Fiestas cristianas.
1.1. Aspecto comunitario: fiestas en el seno de la comunidad.
1.2. Aspecto rememorativos: celebración que hace presente a Dios.
2. Las fiestas sacramentales.
Procedimientos
3. Explicación del sentido y significado de las fiestas.
4. Relación de textos bíblicos y fiestas cristianas.
Valores
5. Respeto por el sentido celebrativo y comunitario de las fiestas cristianas.
Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las

expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno.
Conceptos
1. Arte religioso en: arquitectura, escultura, pintura, música, orfebrería…
1.1. Temas religiosos.
1.2. Simbología religiosa.
2. Representación de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo en el arte.
2.1. El Pantocrátor.
3. Arte religioso no cristiano.
74
Procedimientos
4. Análisis y descripción de obras de arte religioso.
5. Comparación de las distintas manifestaciones de arte cristiano con otras religiones del
entorno.
6. Interpretación de símbolos e iconos en obras de arte.
7. Comparación de los elementos artísticos de las religiones monoteístas.
Valores
8. Respeto por las manifestaciones artísticas en las distintas religiones.
Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las
postrimerías del ser humano.
Conceptos
1. La enfermedad y la vejez como presencia de finitud en el ser humano.
1.1. La Unción de enfermos: sacramento de sanación.
1.2. Significado y sentido del sacramento para la vida de los cristianos.
1.3. Elementos rituales del sacramento.
2. La vida eterna.
2.1. Una vida justa ofrecida por Dios.
2.2. Un futuro de victoria para el creyente.
Procedimientos
3. Interpretación de textos bíblicos.
4. Análisis de símiles sobre la vida eterna.
5. Participación en debates y coloquios sobre la vida después de la muerte.
Valores
6. Respeto a la dignidad e integridad de las personas.
7. Respeto e interés por la esperanza cristiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEXTO CURSO

1. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales
semejanzas y diferencias.
2. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el hinduismo
y el budismo.
3. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiestan la
humanidad y la divinidad de Jesucristo.
4. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y
amado por Dios como hijo.
5. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.
6. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de
Jesucristo.
7. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo
de Dios, la organización de la Iglesia y distinguir el significado de las palabras
apóstol, parroquia, diócesis y provincia eclesiástica.
8. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del
Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas.
9. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los
necesitados.
75
10. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la

cultura.
11. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas
civiles de las fiestas cristianas.
12. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.
7. La atención a la diversidad
Para facilitar la adecuación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a la realidad
concreta de cada alumno y alumna, ofrecemos dos tipos de fichas de actividades: de
refuerzo de las competencias básicas y de ampliación.
Las fichas de refuerzo contienen propuestas de actividades que permiten consolidar los
aprendizajes mínimos. Son fotocopiables y se ofrecen en el Libro Guía.
Las fichas de ampliación sugieren otras actividades para profundizar en aquellos aspectos
del currículo susceptibles de ello, bien por su proximidad a la realidad del alumno, bien
por su carácter motivador. También son fotocopiables y se ofrecen, asimismo, en el Libro
Guía.
De este modo, los materiales curriculares permiten al profesor/a ajustarse en cada
momento a las necesidades de los alumnos. A la vez, constituyen modelos que pueden
ser reproducidos para generar nuevos materiales de apoyo personalizados.
8. Metodología
Nuestro proyecto, basado en las fuentes pedagógicas del aprendizaje constructivista,
ayuda al docente a desplegar su labor educativa en varias direcciones:
- Potenciar los contenidos instrumentales con el fin de que sirvan de apoyo a nuevos
aprendizajes: la lectura deja de ser un fin en sí misma y se convierte en actividad de
aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos.
- Secuenciar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación en función de la edad y el

nivel de los alumnos, lo que permite el desarrollo pleno de las capacidades.
- Facilitar al alumno/a la construcción de nuevos aprendizajes, enlazándolos con los que
ya posee.
- Establecer la interrelación que se da entre el área de Religión y Moral Católica y las
demás áreas del currículo, con el fin de obtener perspectivas globalizadoras y dotar de
unidad interna a los aprendizajes escolares.
- Atender a la diversidad de los alumnos, reforzando las carencias instrumentales y
motivándolos a pensar, razonar y reflexionar.
- Proporcionar coherencia en la secuencia de aprendizaje: manipulación, estímulo
perceptivo, expresión oral y escrita, representación gráfica, clasificación, recuerdo...
- Promover el trabajo en equipo con el fin de que los miembros del grupo mejoren su
capacidad de comprensión, reafirmen el dominio del lenguaje y se afiancen las relaciones
interpersonales.
Con el fin de que el alumno y la alumna alcancen los objetivos del área de Religión y
Moral Católica, nuestro proyecto ha elegido como metodología que el alumno/a parta
siempre del plano de la propia experiencia, de todo aquello que le evoque vivencias
76
personales y de la realidad más inmediata para alcanzar el plano de la religión y se abra a

la trascendencia.
Nuestro proyecto educativo ofrece al docente un proceso de enseñanza-aprendizaje que

conduce al desarrollo integral de la persona sin que ninguna de sus capacidades quede
mermada.
9. La programación del área de Religión Católica

(Véanse las programaciones de aula en http://www.edebedigital.com).
77

Religión Católica: Proyecto Educativo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Religión Católica: Proyecto Educativo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO DE ETAPA DEL ÁREA DE RELIGION CATÓLICA

I. El proyecto educativo de guadiel

1. Preámbulo y presentación .....................................................................2

2. Finalidad educativa: Formación integral de la persona ...........................3

3. Principios educativos ...............................................................................4

4. La concreción del proyecto educativo de guadiel ....................................5

II. El proyecto del área de Religión Católica

2. Contribución del área a la adquisición de las competencias básicas . .10

3. Objetivos generales del área .................................................................18

4. Cultura andaluza ....................................................................................18

5. Enseñanzas transversales .....................................................................19

6.Concreción del currículo del área de Religión Católica ..........................22

Segundo ciclo ........................................................................................41

Tercer ciclo ............................................................................................58

7. Atención a la diversidad .........................................................................75

I El proyecto educativo de guadiel

2. FINALIDAD EDUCATIVA: EDUCACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA

1. Dimensión — Desarrollo de las habilidades Valores:

2. Dimensión — Fortalecimiento del pensamiento, Valores:

Principios Descripción Guadiel…

con otros. — El trabajo entre iguales aporta aprendizaje y recursos para el

4. LA CONCRECIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE GUADIEL; GUADIEL AL

4.1. A través de los libros de texto

— Define en un Proyecto para cada etapa del sistema educativo.

4.2. En la Educación Primaria

En esta etapa guadiel orienta su oferta educativa al desarrollo personal y el bienestar de

II El Proyecto del área de Religión Católica

1. El área de Religión Católica

La enseñanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que niñas y niños

Dimensión humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religión Católica apuntan a

Dimensión ético-moral. El área de Religión Católica desarrolla las exigencias que se

Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carácter científico con el

En lo que se refiere al currículo de la Educación Primaria, se ha tenido en cuenta la

Basado en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal española

El área de Religión y Moral Católica, en el currículo de la Educación Primaria, responde a

al alumno el análisis y la comparación de los ejes esenciales de las grandes religiones

2. Las competencias básicas en el área de Religión y Moral Católica

La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en

Contribución del área de Religión y Moral Católica a la adquisición de las

La enseñanza de la religión católica en la escuela se atiene a la finalidad propia de ésta,

Su inseguridad, propia de una edad temprana, está demandando modelos de vida

— Competencia en comunicación lingüística. La enseñanza religiosa católica aporta

— Competencia social y cívica. Con relación a la competencia social y cívica, donde se

— Competencia cultural y artística. La contribución a la competencia cultural y artística

— Competencia de aprender a aprender. La Religión Católica contribuye igualmente al

Asimismo, la enseñanza religiosa ayuda a los alumnos a ser protagonistas de su propio

— Competencia de autonomía e iniciativa personal. En cuanto a la autonomía e

Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos descubran su

— Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. La Religión

Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal española (mayo 2007).

Identificación, trabajo y evaluación de las competencias básicas en nuestros textos

En una primera fase se ha procedido a la identificación de las competencias básicas,

Enumeración de las competencias básicas del área de Educación Religión y Moral

- Discriminar actitudes de solidaridad y entrega a los demás de las que no lo son.

Autonomía e iniciativa personal

Conocimiento e interacción con el mundo físico

3. Objetivos generales del área de Religión Católica

como expresión de la fe católica y de otras religiones.

En nuestro proyecto educativo, la Cultura Andaluza en todos sus aspectos (históricos,

5. Valores y enseñanzas transversales

- Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a

Educación para la paz

Educación para la salud