Momento 2 Fecha:

Dimensión 1. Problematización de la práctica docente y de los 4 de enero

elementos del Plan de Estudio.
Propósito: Dialogar sobre la propuesta pedagógica y cómo reorientar la
práctica docente en la perspectiva del Plan de Estudio.
Insumos sugeridos: -Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria. SEP. (2022). Puntos 6, 7 y 8 del documento.
Temas sugeridos Información relacionada con los temas
Ideas importantes Comunidad
sobre la estructura *La comunidad es el núcleo integrador por tres razones:
curricular del nuevo 1. La escuela no está aislada de la comunidad, lo que pasa en la
Plan. comunidad impacta en la escuela y viceversa.
2. Lo que los alumnos aprenden en la escuela lo incorporan en su
comunidad.
3. En las comunidades hay saberes y experiencias que ayudan en la
formación integral a los alumnos (el Codiseño permitirá
incorporarlos en el trabajo diario).
Aprendizaje
*El aprendizaje es significativo cuando los estudiantes reciben
información del entorno inmediato.
*El papel de la didáctica será organizar la interacción entre los
contenidos y una tarea a realizar en una situación de la vida real.
*El aprendizaje es una acción que se ejerce en relación con otras
personas (el aprendizaje es social).
*Las situaciones de enseñanza y aprendizaje deben involucrar
conocimientos comunitarios y escolares.
Evaluación
*La evaluación no debe basarse sólo en la calificación ya que el
número no refleja el proceso complejo que pasa el alumno.
*La función principal de la evaluación es retroalimentar.
*La evaluación debe desencadenar procesos de autorreflexión de
logros y obstáculos.
*La evaluación debe usar el error para aprender de él.
*La evaluación formativa no se puede formalizar, debe fluir en la
actividad escolar.
*La acreditación tiene como función determinar la promoción del
estudiante.
Ideas importantes PERFIL DE EGRESO
sobre el Perfil de *Los rasgos globales de aprendizaje ofrecen una visión integral de
egreso. los aprendizajes. Se expresan en capacidades, actitudes y valores.
*El plan contempla diez rasgos:
• Reconocen que son ciudadanos que pueden ejercer su derecho a
una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y
buen trato.
 • Viven, reconocen y valoran la diversidad.
• Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de
los mismos derechos.
• Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas.
• Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para
analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad.
• Se perciben a sí mismos como parte de la naturaleza por lo que
entienden el cuidado de la salud planetaria.
• Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales.
• Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la
diversidad.
• Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante
distintos lenguajes.
• Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los
conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades.
Ideas importantes EJES ARTICULADORES
sobre la *Los ejes articuladores expresan capacidades humanas. Contienen
organización los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanos de
curricular. una sociedad democrática, desde la perspectiva plural y diversa
como la mexicana.
*Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes
disciplinas dentro de un campo de formación y al mismo tiempo
conectan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad
de los estudiantes en su vida cotidiana.
*El plan contempla siete ejes articuladores:
• Inclusión: Implica que los alumnos se formen en espacios
educativos en los que sean son conscientes de que, si falta una o
uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura,
capacidad, condición migratoria o religión, entonces no están
incluidos todos ni todas.
• Pensamiento crítico: Implica que los alumnos desarrollen su
propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y
mismos de manera razonada y argumentada.
• Interculturalidad crítica: Supone para todas y todos que es
posible enseñar y aprender conocimientos desde diversos
fundamentos conceptuales.
• Igualdad de género: Reconoce que las mujeres y los hombres
son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y
autonomía para construir su vida con pleno uso de sus
libertades.
• Vida saludable: La educación debe contribuir a desarrollar
comunidades saludables y sostenibles, procurando que la
escuela aporte capacidades y condiciones para darle a cada
una y cada uno el mejor comienzo de la vida.
• Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:
 Implica acercar a los estudiantes a las diversas culturas a través
de la lengua escrita lo que permite desarrollar habilidades
como la expresión escrita o la comprensión lectora.
• Artes y experiencias estéticas: Busca valorar la exploración
sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo
de las experiencias artísticas y estéticas.

CAMPOS FORMATIVOS
*Los campos formativos proponen una estructuración y articulación
que reconoce la diversidad de saberes.
*Los campos formativos permiten la integración del conocimiento.
*Los campos formativos consideran distintos ámbitos de la vida.
*El plan contempla cuatro campos formativos:
• Lenguajes: El objeto de aprendizaje de este campo se
constituye a partir de las experiencias y la interacción con el
mundo a través del empleo de diferentes lenguajes.
• Saberes y pensamiento científico: El objeto de aprendizaje de
este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y
procesos naturales desde la perspectiva de diversos saberes y
en su relación con lo social.
• Ética, naturaleza y sociedades: Aborda la relación del ser
humano con la sociedad y la naturaleza desde la comprensión
crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y culturales en
diversas comunidades situadas histórica y geográficamente.
• De lo humano y lo comunitario: Su objeto de aprendizaje son
experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas que
permitan favorecer progresivamente la construcción de su
identidad, el sentido de pertenencia, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético
para la satisfacción de necesidades.

PROGRAMAS
*El programa de estudios es el organizador curricular que despliega
los elementos centrales en torno al qué y cómo se enseñan los
objetos de aprendizaje señalados en los campos formativos.
*El plan contempla dos programas:
• Sintético: Contenidos nacionales establecidos por la autoridad
educativa federal.
• Analítico: Contempla los contenidos nacionales contextualizados
y la incorporación de contenidos locales basados en el contexto
(Codiseño).

FASES DE APRENDIZAJE
*Indican las secuencias indispensables que deben respetarse entre
las disciplinas que constituyen la educación preescolar, primaria y
secundaria.
 *Las fases articulan los contenidos junto a situaciones que son
relevantes para el sujeto y la comunidad a partir de puntos de
conexión comunes entre las disciplinas que integran cada campo.
*El plan contempla seis fases de aprendizaje:
• Fase 1. Educación inicial.
• Fase 2. Educación preescolar 1° 2° 3°
• Fase 3. Educación primaria 1° 2°
• Fase 4. Educación primaria 3° 4°
• Fase 5. Educación primaria 5° 6°
• Fase 6. Educación secundaria 1° 2° 3°
Tópicos sugeridos Información relacionada con los tópicos
¿Qué tan cercanos ¿Qué tan cercanos están los componentes?
están los • Los componentes son cercanos a nuestra práctica porque de
componentes del alguna manera ya los hemos trabajado.
Plan de Estudio a los • La comunidad siempre se ha tomado en cuenta al incorporar
aspectos relevantes elementos del contexto.
de nuestra práctica • El aprendizaje se ha procurado que sea significativo al
docente? En su caso, plantear actividades que permitan a los alumnos poner en
¿cómo práctica lo que aprenden.
reorientamos nuestra
• Se ha procurado evaluar formativamente, tenemos claro que
práctica docente en
la evaluación no es sólo calificar.
la perspectiva del
Plan de Estudio? • Hemos trabajado temas transversales ya que se mencionan
en uno de los principios pedagógicos del programa de
estudios 2011.
• También hemos trabajado por campos formativos, aunque
con otra distribución de asignaturas.
• Hemos trabajado también con un Perfil de egreso.
• El elemento diferente sin duda es el trabajo por fases ya que
estábamos acostumbrados al trabajo por grado.
¿Cómo reorientamos?
Aunque los elementos ya los hemos trabajado de alguna manera,
en el nuevo Plan tienen un enfoque diferente, por ejemplo, se le da
mayor énfasis al trabajo por proyectos y a la relación escuela-
comunidad. El sentido formativo también cambia ya que ahora se
busca formar seres sociales. Por lo anterior, nuestras practicas
docentes se deben ajustar a estos nuevos cambios incorporando
estrategias de trabajo que sean acordes a lo que busca la Nueva
Escuela Mexicana. Además, el trabajo por fases demandará mayor
trabajo colaborativo. Algunos de los aspectos que debemos
reorientar en nuestra práctica son:
• Empezar a planear vinculando contenidos de diferentes
asignaturas tomando como referencia los ejes articuladores.
• Tomar más en cuenta a la comunidad al diseñar las
situaciones de aprendizaje (poner énfasis en lo comunitario).
• Planear utilizando la metodología por proyectos (en todas las
asignaturas no sólo en español como solemos hacerlo).
Analicemos el Perfil • El Perfil de egreso y los Ejes articuladores se relacionan entre
de egreso, los Ejes sí en el sentido que los ejes están orientados a que los
articuladores y alumnos logren el Perfil de egreso.
¿cómo se • Los ejes contemplan los diferentes saberes, habilidades,
relacionan entre sí y actitudes y valores que permitirán a los alumnos lograr dicho
con nuestra práctica? perfil.
• Al vincular los contenidos de los campos formativos con los
ejes articuladores a través del trabajo por proyectos los
alumnos aprenderán de manera significativa contribuyendo
con ello al desarrollo y consolidación del Perfil de egreso.
Apuntes _________________________________________________________
relacionados con los _________________________________________________________
tópicos analizados _________________________________________________________
en la sesión. _________________________________________________________
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