Ciclo Escolar 2022-2023

Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a): Grado:

Propósito de la Profundizar en el campo De lo Humano y lo Comunitario en torno

sesión: a lo siguiente:
*Analizar la descripción general y finalidades del campo.
*Analizar las especificidades para la fase 3, 4 y 5.
*Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de la
fase 3, 4 y 5.
*Avanzar en el Codiseño del Programa analítico de este campo.

Momento 1 Tiempo:
-Mensaje de bienvenida de la Secretaria. 15 minutos
aproximadamente.
-Ideas importantes • En esta sesión se trabaja con el campo formativo De lo
sobre el video de la Humano y lo Comunitario.
Secretaria de • La finalidad de la sesión es avanzar en la construcción del
Educación Leticia programa analítico de este campo para cada fase.
Ramírez Amaya.
• En la construcción del programa analítico se deben considerar
los ejes articuladores.
Apuntes:
• Se ha avanzado mucho en el conocimiento de la nueva
propuesta curricular.
• El trabajo colaborativo resulta fundamental para tomar
decisiones pedagógicas.
• Los docentes contribuyen a forjar la nación que queremos
(soberana, democrática y justa).
 • La SEP escucha y toma en cuenta a los docentes.
• Se tiene el compromiso de mejorar las condiciones salariales y
las prestaciones de todos los trabajadores de la educación.
• De manera retroactiva desde enero pasado aplicará un
aumento al sueldo de las maestras y los maestros del 8.2%.

Momento 2 Tiempo:
A. Análisis del Campo formativo. 3 horas
B. Revisión de los contenidos del Campo. aproximadamente.
C. Avanzar en el Codiseño del Programa analítico del
Campo.
A. Análisis del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario.
Acción 1: *Descripción general:
Se revisa la • Su objeto de aprendizaje son las experiencias cognitivas, motrices, socio
descripción afectivas y creativas que permitan a niñas, niños y adolescentes favorecer,
general del progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia
campo en el a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión
programa emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades
humanas.
sintético.
• Los contenidos se centran en el conocimiento de sí y de los demás; la
comprensión consciente de la vida emocional y afectiva propia en su
relación con la de otras y otros; el cuidado de la salud individual y
comunitaria; el análisis crítico de situaciones y problemas sociales en
relación con su vida cotidiana; la valoración y construcción de saberes e
intervenciones en la satisfacción de necesidades.
*Las finalidades del campo son:
• Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos,
intereses, necesidades, posibilidades, formas de entender e interactuar en
diversos contextos sociales y naturales.
• Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural
conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender el
cuerpo, en su relación con la igualdad de género y la diversidad
sexogenérica.
• Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de
interacción, y solución de problemas; reconociendo, valorando y respetando
las de otras personas.
• Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que
deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo
como espacio de cuidado y afecto.
• Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las
demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y
potencial bienestar.
 • Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran
la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
• Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el
entorno natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva que
se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.
• Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones
que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas.
• Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos
contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan
a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
• Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia,
aprecien la diversidad de identidades y reconozcan aspectos que comparten
con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación
de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.
Acción 2: Ideas importantes del video:
Se analiza la • En este campo se trabaja educación socioemocional, educación física, vida
información del saludable, y para secundaria también tutoría y tecnologías.
video referente • Se busca el desarrollo personal y comunitario, es decir, fortalecer el
a la conocimiento de sí y de los demás, la comprensión de las emociones y los
presentación afectos, el cuidado de la salud, la creatividad en la solución de problemas y
general del el sentido de comunidad.
campo. • Este campo enfatiza el análisis de situaciones reales para el desarrollo y
enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad, la ayuda y el diálogo.
• En educación inicial se centra en el sostenimiento afectivo, es decir, en el
cuidado afectivo, físico y mental.
• En educación preescolar se enfatiza la construcción de su identidad
personal, étnica, cultural, lingüística y de género.
• En educación primaria se busca que se reconozcan como parte de una
comunidad y que avancen en la construcción de la imagen corporal, la
comprensión de los cambios físicos y emocionales, la autoconciencia de sus
potencialidades afectivas, motrices, creativas, de interacción y de solución
de problemas.
• En educación secundaria se fortalece el conocimiento de sí y de los demás,
orientado a la construcción de su identidad y el establecimiento de
relaciones equitativas e incluyentes.
Acción 3: FASE 3 FASE 4 FASE 5
Se analiza -en
Especificidades: Especificidades: Especificidades:
los programas *Para el desarrollo de los *La socialización es muy *En esta etapa la
sintéticos- la contenidos se sugiere importante en esta etapa convivencia con sus
información generar ambientes de por lo que las interacciones pares y las personas que
referente a las aprendizaje entre pares son los rodean cobra mayor
especificades armónicos, donde las importantes. relevancia incide en su
del campo para niñas y los niños puedan *Se busca que identifiquen autoestima, identidad y
cada fase. en ellos mismos y otras sentido de pertenencia.
 expresar libremente sus
emociones y éstas
puedan ser escuchadas y
consideradas en el
trabajo en el aula.
*Se sugiere la realización
de proyectos
relacionados con
problemáticas cercanas a
la vida cotidiana de los
alumnos.
*Las formas que se
utilicen para desarrollar
los contenidos deben
enfatizar la participación.
*Se sugiere utilizar las
tecnologías digitales y la
participación de
especialistas locales.
*Se puede vincular o
acudir a instituciones de
cultura, tales como:
museos, centros
culturales, instituciones
académicas, cuando sea
pertinente.
Acción 4: FASE 3
Se analiza la Ideas importantes del
información de video:
los videos
*Este campo es una
referentes a las
oportunidad para que
especificades niñas y niños se
del campo para reconozcan como parte
cada fase. de una comunidad.
*Las niñas y niños que
cursan primero y segundo
de primaria se
encuentran en una etapa
en la que sus habilidades
físicas, sociales e
intelectuales se
desarrollan rápidamente.
*Este campo considera
que las experiencias
cognitivas, motrices,
personas las
características y funciones
de las emociones que
expresen.
*Se deben implementar
actividades didácticas
situadas.
*Algunas actividades
escolares se deben
enfocar en el
autoconocimiento y la
construcción de la imagen
corporal y a la
comprensión de los
cambios físicos y
emocionales en su cuerpo.
*El campo propicia también
el desarrollo de habilidades
y talentos vinculados con la
producción y apreciación
artística.
*Es esencial propiciar el
desarrollo de acciones que
promuevan el bienestar en
su contexto.
FASE 4
Ideas importantes del
video:
*En esta fase, la región, el
estado y la nación son los
referentes contextuales a
partir de los cuales niñas y
niños deberán continuar
con la reflexión y la
construcción que de
sentido a este campo
formativo. Por ejemplo,
cuando se aborda un
contenido relativo a hábitos
saludables se puede
indagar qué comen en
otras entidades, cómo
cambia la variedad de
*Hay una mayor
búsqueda de
independencia y
autonomía, diversifican
los grupos en los que se
desenvuelven.
*Se deben generar
estrategias de inclusión
para alumnos que
presentan barreras para
el aprendizaje y la
participación.
*En esta fase se continúa
con el favorecimiento del
conocimiento de sí y de
los demás.
*Promover estrategias o
acciones que contribuyan
a la regulación y
entendimiento de las
emociones.
*Se busca que lleven un
seguimiento de sus
hábitos.
FASE 5
Ideas importantes del
video:
*En esta etapa se
enfrentan a nuevas
experiencias asociadas
con cambios físicos,
cognitivos, sociales y
emocionales por lo que
es necesario poner
atención a la manera en
que los afrontan.
*Los contenidos hacen
énfasis en el
conocimiento de sí y de
los demás; diversas
formas de ser, pensar y
actuar; hábitos para el
cuidado de la salud; toma
 socioafectivas y creativas alimentos dependiendo del de decisiones para
favorecen la construcción clima, etcétera. prevenir situaciones de
de identidad, el sentido *Se sugiere programar riesgo; la creatividad para
de pertenencia, la actividades entre pares analizar situaciones o
interdependencia y el mediante una sana problemas; el
compromiso ético. convivencia, por ejemplo, a reconocimiento de
*Los contenidos del través de actividades necesidades compartidas.
campo se atienden con lúdicas que impliquen un *En lo referente al
enfoques formativos de reto tanto personal como conocimiento de sí y de
tipo sociocultural, grupal. las demás se pueden
contextualizado y situado. *En esta etapa las niñas y trabajar mediante
*Los temas que niños son más conscientes situaciones en las que
organizan el tratamiento de su cuerpo y de los sumen esfuerzos para
del campo son la familia, cambios que experimentan alcanzar una meta.
la escuela y la por lo que es importante *Con respecto al aprecio
comunidad. trabajar el desarrollo del de las diversas formas de
*Los contenidos del autoconocimiento, la ser, pensar y actuar, se
campo se deben abordar autovaloración de la pueden trabajar mediante
en las actividades identidad y autoestima, la situaciones y escenarios
cotidianas durante todo el comprensión de los en los que puedan
ciclo escolar ya que la cambios físicos, cognitivos reconocer y confrontar
mayoría de estas y emocionales. distintas ideas para
enfatizan el desarrollo de *En este campo también se enriquecer las propias.
actitudes y valores. trabajan aspectos *En relación con la salud
*Algunos ejemplos de relacionados con el es preciso que
actitudes que se desarrollo de habilidades y comprendan que sus
favorecen con este talentos, el cuidado de la decisiones tienen
campo son: aprender salud y del medio repercusiones.
sobre el cuidado del ambiente, el uso adecuado *Los contenidos del
de las tecnologías de la campo inciden en la
cuerpo, cuidado del
información y la equidad de conformación de la
medio ambiente, género. identidad personal y
perspectiva de género, colectiva, y abonan a la
posturas favorables a la construcción del sentido
diversidad e de comunidad.
interculturalidad, hábitos
saludables, la práctica de
actividad física.

B. Revisión de los contenidos del Campo.

Acción 5: *Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo
En este formativo se propone revisar cómo se concretan los contenidos y procesos de
momento el desarrollo de aprendizaje del campo en el programa sintético.
colectivo debe *Se recomienda realizar alguna dinámica para revisar los contenidos y
revisar los procesos de desarrollo de aprendizaje del campo en cada fase.
contenidos y
procesos de *La revisión que se haga de los contenidos y procesos de desarrollo de
desarrollo del aprendizaje facilitará la elaboración del programa analítico del campo.
campo “De lo
Humano y lo
Comunitario”.

Acción 6: ¿Cuáles son los aprendizajes esenciales que desarrollan niñas, niños y
Después de adolescentes en el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario?
haber revisado Los relacionados con actitudes y valores.
la información ¿Cómo se relaciona el Campo formativo con lo que experimentan niñas,
anterior sobre niños y adolescentes en su vida cotidiana?
el campo De lo Viven en una comunidad y por ello además de su desarrollo personal se
Humano y lo busca su desarrollo social, en este sentido, este campo favorece el desarrollo
Comunitario, se personal y social de los alumnos.
sugiere dar ¿Qué propuestas o estrategias didácticas se pueden emplear en este
respuesta a las Campo?
siguientes Trabajar situaciones reales cercanas a la vida de los alumnos a través de
preguntas. proyectos u otras formas de trabajo que propicien la participación.

C. Avanzar en el Codiseño del Programa analítico del Campo.

Acción 7: *Como sabemos, en este Modelo, el programa sintético se considera
El colectivo incompleto ya que los docentes deben incorporar contenido en cada
docente trabaja fase (Codiseño). Por lo anterior, en esta sesión el colectivo docente debe
en el avance del avanzar en la construcción del programa analítico del Campo revisado.
programa
analítico del *El avance del Programa Analítico de este Campo debe contar con lo
campo. En la siguiente:
sesión anterior • Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del
se avanzó en la Programa sintético en función de su experiencia docente, el
construcción diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
del programa • Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales
analítico del y regionales pertinentes.
campo Ética, • Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de
Naturaleza y los contenidos.
Sociedades, • Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
corresponde (temporalidad).
ahora trabajar • Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
en el programa didáctica).
analítico del • Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y
campo De lo experiencia docente.
Humano y lo
Comunitario.
 Momento 3 Tiempo:
Asuntos educativos de interés de la escuela. 45 minutos
aproximadamente.
Aspectos a tratar por Acuerdos:
el colectivo docente. ___________________________________________________
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