Institución Educativa Privada NIVEL DE

“María de Las Mercedes” SECUNDARIA

La Victoria

323-0105

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

2022
1. DATOS GENERALES:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL: 03
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: María de la Mercedes
1.3. DIRECTOR: Lic. Javier Ángeles León.
1.4. NIVEL EDUCATIVO: Secundaria
1.5.ÁREA CURRICULAR: Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
1.6. GRADO Y SECCIÓN: 1ero
1.7. HORAS SEMANALES: 3 horas de clase
1.8. PROFESOR: Antonio Zavala
1.9. JEFE DE ÁREA: Julio Coronel

2. FUNDAMENTACIÓN:
La democracia en el siglo XXI demanda a la escuela un papel importante en la formación ciudadana de nuestros estudiantes, esto con el fin de
convertirlo en agentes sociales de cambio, que sean capaces de pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se
presentan en su escuela, localidad y país.
Las demandas y desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e identificadas con su cultura y su país, así como
ciudadano activo y comprometidos, capaces de promover mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello a través del área de Desarrollo Personal,
Ciudanía y Cívicas pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos,
que aporten en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa.
3. MATRIZ CURRICULAR:
PERFIL DE El estudiante pueda desenvolverse en la sociedad identificándose, valorándose así mismo, su origen, a su familia así como a los
EGRESO demás y siendo un ciudadano participativo.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir
de sus características personales, culturales y sociales, y
de sus logros, valorando el aporte de las familias en su
formación personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las
estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
ESTÁNDARES posición frente a situaciones de conflicto moral,
(Ciclo VI) considerando las intenciones de las personas involucradas,
los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios
éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
críticamente situaciones de desigualdad de género en
diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el
otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
COMPETENCIAS Construye su identidad
-Se valora así mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta éticamente.
CAPACIDADES -Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan.
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de
convivencia en el aula y en la escuela con base en principios
democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de
la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone,
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a
promover el bien común, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus
causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
opiniones.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
-Interactúa con todas las personas.
-Construye ya sume acuerdos y normas.
-Maneja conflictos de manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 4. VALORES INSTITUCIONALES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO:

VALORES INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

-Motiva y participa en la integración de sus compañeros.

AMISTAD - Ayuda a los demás desinteresadamente.

- Respeta las opiniones e ideas de los demás.

TOLERANCIA
- Acepta las diferencias étnicas y religiosas.
- Colabora con sus compañeros.
SOLIDARIDAD
- Se preocupa por el bienestar de los demás.
- Dice, promueve y defiende la verdad.
HONESTIDAD
- Entrega a la autoridad lo que no es suyo.
- Porta su escarapela en todo momento.
PATRIOTISMO
- Participa con esmero en las actividades por Fiestas Patrias.

5. CALENDARIZACIÓN:
6.-EJES SITUACIONES DE LA COYUNTURA ACTUAL:

7.-MATRIZ DE EJES Y COMPETENCIAS:

EJES
COMPETENCIAS
1.-CUIDADO DE
LA SALUD Y  Construye su identidad.
DESARROLLO  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DE LA
RESILIENCIA
2.-CONVIVENCIA
Y BUEN USO
DE LOS
RECURSOS  Construye su identidad
EN EL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
ENTORNO
DEL HOGAR Y
LA COMUNIDAD

D 3.-EJERCICIO
CIUDADANO

P PARA LA
REDUCCIÓN  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DE RIESGOS,
C EL MANEJO DE
CONFLICTOS
C
4.-BIENESTAR  Construye su identidad
EMOCIONAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 5.-CREATIVIDAD,
CULTURA Y
RECREACIÓN
EN SU VIDA  Construye su identidad
COTIDIANA

8.-MATRIZ DE CAPACIDADES Y EJES:

9.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

BIMESTRE TÍTULO DE LA DURACIÓ CAMPOS TEMÁTICOS ARTICULACIÓN PRODUCTOS /EVIDENCIAS

UNIDAD N
● COMPLETAR CON LOS
1.-Nos valoramos a nosotros mismos. TRABAJOS O TAREAS.
“YO ME VALORO Y 5 sesiones2.-Nos conocemos y aceptamos. o Psicología
1 BIMESTRE VALORO A LOS/ 10 horas3.-Somos responsables de nuestro cuidado o
personal. Ciencias
DEMAS” aprox.
4.-Habilidades para vivir en sociedad. o Sociales
5.-Crecemos con los amigos.

2 BIMESTRE “APRENDIENDO A5 1.-Alcanzamos la conciencia moral. ●

CONVIVIR ENsesiones/10 2.-Relaciones entre el varón y la mujer. o Psicología ●
SOCIEDAD “ horas 3.-La convivencia social.
4.-Normas para la convivencia social. o Ciencias
aprox.
5.- Conflictos en la convivencia. o Sociales

3 BIMESTRE “VIVAMOS EN 51.- Democracia y cultura de paz. ●

ARMONIA sesiones/10 2.-La cultura de paz. o Ciencias
CULTIVANDO horas 3.-Nadie me escucha.
4.-Identidad o sociales
NUESTRA CULTURA” aprox.
5.-Cultura. o Psicología

4 BIMESTRE “ME RECONOZCO 51.-Identidad nacional. 

COMO UN CIUDADANOsesiones 2.-Los derechos humanos.
CON DERECHOS” /10 horas3.-Las generaciones de los derechos humanos. o Psicología
4.-Los Derechos del niño y adolescente.
aprox.
5.-Ciudadania y participación. o Ciencias
o sociales
7. ORZACIÓN DE
10. ENFOQUES TRANSVERSALES, COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y VALORES:
BIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANVERSALES VALORES

PRIMERO . Enfoque de derechos. - Diálogo y concertación.

. Enfoque inclusivo.
. Enfoque intercultural.
SEGUNDO . Enfoque inclusivo.
. Enfoque intercultural.
CAPACIDADES:
DESENPEÑOS:
EVIDENCIA: COLOCAR LA EVIDENCIA O
TRABAJO.
TERCERO . Enfoque de derechos.
. Enfoque inclusivo.
CUARTO . Enfoque de derechos.
. Enfoque orientado al bien común.
. Enfoque búsqueda de la excelencia.
------------------------ - Respeto por las diferencias.
- Diálogo intercultural.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA - Respeto por las diferencias.
AUTÓNOMA - Respeto a la identidad cultural.
- Solidaridad planetaria.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza formulándose
preguntas de manera reflexiva de forma
constante.
 Evalúa de manera permanente los avances
de las acciones propuestas en relación con
su eficacia y su eficiencia de las estrategias
usadas para alcanzar la meta reaprendizaje
en función de los resultados, el tiempo y el
uso de los recursos. Evalúa con precisión y
rapidez los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudaran a decidir si
realizara o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.
- Conciencia de derechos.
- Libertad y responsabilidad.
------------------------ - Respeto por las diferencias.
- Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
- Respeto a toda forma de vida.
- Libertad y responsabilidad.
- Solidaridad.
------------------------ - Responsabilidad.
- Flexibilidad y apertura.
- Superación personal.
11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La estrategia a utilizarse es formativa, especialmente en los siguientes aspectos:
1. El estudiante es el protagonista de su aprendizaje, el docente es el mediador que lo anima, motiva y refuerza el desarrollo de sus
competencias, habilidades y valores.
2. En la modalidad remota se prestará mayor atención a la comunicación que oriente los procesos y guíe en estrategia de autoaprendizaje.
3. El docente alternará de acuerdo a su programación las plataformas que se están usando. Para ello, anunciará a tiempo y preparará todos los
detalles para que los alumnos alternen sin dificultad y que lo beneficie.
4. Las dificultades técnicas o logísticas que afecte el trabajo del profesor o la asistencia del alumno serán superadas previa coordinación entre
las partes. El profesor propondrá una solución adecuada al alumno si no dispone de medios tecnológicos óptimos y no se vea perjudicado en
su trabajo académico.
5. Se deben levantar diagnósticos por áreas, que nos indique la situación emocional y el nivel de entendimiento de los alumnos de lo que sucede
en el mundo. Para ellos se tomará en cuenta, entre otros instrumentos, la Evaluación Diagnóstica.
6. Considerar la asistencia puntual como una actitud permanente. El docente debe dar el ejemplo y registrar la asistencia diaria de sus alumnos.
Registrarlo en el SieWeb cada día.
7. Reformular la Programación Curricular de las áreas, adecuándolas en el marco de la situación actual; recalendarización, ejes, competencias,
estrategia, etc.
8. Formular desde el inicio y en cada área el portafolio de contenidos y evidencias, ordenando el desarrollo del trabajo académico, tanto virtual
como real (cuadernos o fólder)
9. Se gestionará un archivo de teléfonos y correos que sirva de comunicación cuando las circunstancias así lo ameriten. Esta data es reservada y
sólo de conocimientos de algunos profesores.
10. El personal docente organizará a los alumnos en el procedimiento a seguir a fin que tenga en orden todos los materiales digitales que están
recibiendo y los que produzcan. En lo posible no obligar trabajos en hojas o materiales afines y de ser así, digitalizarlos.
11. Los alumnos se agenciarán de materiales que estén a su alcance para ciertos trabajos que demandan los cursos. Apoyarse de materiales
reciclados para la elaboración de estos trabajos.
12. Las videoconferencias y los materiales colocados en las plataformas estarán por lo menos durante todo el bimestre trabajado para que los
alumnos los copie o los utilice.
13. Continuamente los docentes invitarán a sus alumnos a visitar lugares virtuales que complemente su información. Sugerirá videos, archivos y
todo aquello que por puede ofrecer internet.
14. Dosificar las tareas y trabajos de investigación sabiendo del tiempo que ocuparía el alumno en sus actividades fuera del colegio.
15. La comunicación con padres será más continua. Para ello se utilizará los canales dispuestos por ambas partes y en horarios de oficina. Se
enviará un comunicado a los padres de familia con los horarios de atención. Así también los correos a los que puede escribir para consultar u
opinar respecto al avance académico de los alumnos.
16. En una posible etapa de modalidad presencial que se pueda dar, la Coordinación establecerá los nuevos procedimientos a seguir.

.
12. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

1. DIAGNÓSTICO. Recaba información sobre saberes previos y nivel de . Observación. ● Pruebas.

desarrollo de las competencias.
● Fichas de trabajo.
2. PROCESO. Retroalimenta y orienta optimizando avances y reajustando las
dificultades. . Análisis. ● Rúbricas.

3. FINAL. Recoge información de corte sobre el nivel de logro de las ● Pruebas escritas, orales.
competencias. . Reflexión. ● Exposición

● Trabajo individual
. Diálogo. ● Trabajo grupal

● Asignaciones
. Evaluaciones. ● Participación oral

● Guía de video.
13. MEDIOS Y MATERIALES:

MEDIOS MATERIALES

VISUAL Separatas. Láminas. Diapositivas. Tablas y cuadros estadísticos. Mapas. Recortes. Fichas. Pruebas. Temarios. Videos.

AUDITIVO Exposición. Diálogo. Debates. Conversatorios. Audio.

AUDIOVISUAL Videos educativos. Reportes periodísticos. Largometrajes y cortometrajes editados.

14. FUENTES DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE:
-Manual del docente de Persona, familia y relaciones humanas -Ministerio de educación para 1er de secundaria.
- Manual del docente de Formación ciudadana y cívica- Ministerio de educación para 1er de secundaria. (DPCC)

PARA EL ALUMNO: Fichas de persona, familia y relaciones humanas y formación ciudadana y cívica del ministerio de educación para 1er de secundaria (DPCC)

Lic. Lic. V. B.
Jefe de Área Docente Coordinación

La Victoria, Marzo del 2022