Innovación y Proyectos Educativos en la Educación Infantil

(4º curso de Educación Infantil)

Curso 2020/2021

Aprendizaje basado en Proyectos o Problemas como modelo

de innovación educativa

1. A partir de la lectura de referencia, comenta y valora críticamente las

características del Aprendizaje Basado en Proyectos que consideres de interés
para la Educación Infantil.

Tras las respectivas lecturas acerca del modelo ABP, he sacado en claro una serie de
características esenciales, las cuales son:

- Se concentra en una gran pregunta, desafío o problema abierto para que los
alumnos puedan explorar, responder o resolver.
- Incorpora a la ecuación lo que los educandos necesitan saber, comprender y
ser capaces de hacer profesionalmente.
-Se basa en la investigación, despierta la curiosidad interna y plantea preguntas,
ayudando a buscar respuestas.
- Utiliza las habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la
comunicación, la colaboración y la creatividad.
- Incluye a los estudiantes en el proceso de entrada y selección.
- Brinda retroalimentación y la oportunidad de revisar planes y proyectos, como en
la vida real.
- Pide a los niños y niñas que presenten sus preguntas, proceso de
investigación, métodos y resultados, de la misma manera que la investigación
científica o los proyectos reales deben estar precedidos por la revisión por pares
y la crítica constructiva.

El ABP también puede mejorar las actitudes de los alumnos hacia la educación al
poder involucrarlos: la estructura del ABP ayuda a desarrollar una motivación
intrínseca, ya que permite abordar una pregunta o problema central y lograr
resultados significativos. En última instancia, éstos quieren saber la respuesta o
solución.

Finalmente, el modelo también mejora las habilidades técnicas de los estudiantes. El

ABP ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de trabajo en equipo y
resolución de problemas, así como la capacidad de comunicarse de manera efectiva
con los demás.

En resumen, si queremos preparar a nuestros alumnos para el éxito en la vida,

debemos prepararlos para un mundo basado en proyectos. Por lo tanto, al presentarles
los beneficios del aprendizaje basado en proyectos, siempre debemos incluir ejemplos
de aplicaciones del mundo real. Esto empoderará a los estudiantes que pueden
compartimentar aún más los problemas, crear y liderar equipos de múltiples partes
interesadas para resolver problemas e implementar soluciones.
2. En el vídeo incorporado en el Campus Virtual, se ofrece un ejemplo de ABP
en la etapa de Educación Infantil (https://blog.ampafontarron.es/un-ejemplo-
de-abp-en-educacion-infantil/). Teniendo en cuenta las fases o momentos
clave
para desarrollar un proceso de ABP, comenta y valora este ejemplo.

Considero que este es un gran video, el ABP es definitivamente una estrategia

increíble y un modelo de formación para todos los alumnos que les permite lograr un
aprendizaje verdaderamente significativo basado en sus experiencias y el entorno del
mundo real y no que no solo se limita a memorizar la información.

Es muy importante que los niños y niñas puedan hacer sus preguntas, expresar sus
opiniones libremente y tratar de aprender por sí mismos. La comparación entre el
aprendizaje tradicional y el aprendizaje basado en proyectos y cómo afecta a los
estudiantes cuando se aplica está bien explicada porque el ABP permite a éstos
explorar, hacer diferentes preguntas sobre su entorno, así como establecer metas,
planificar y tener la oportunidad de elegir temas y materiales.

Es cierto que el docente es quien entrega el mensaje, pero también es el estimulador

que promueve el desarrollo del pensamiento crítico y lo más importante, guía y dirige
a los educandos hacia su propia autonomía.

En mi opinión, el ABP es un modelo de aprendizaje completo si se sabe aplicar, ya

que incluso puede ayudar a los estudiantes a aprender a trabajar en equipo, pues la
cooperación entre los estudiantes y con el instructor logrará los objetivos planteados
en el curso.

Tras esta visualización se puede concluir que estamos siendo testigos de cambios
constantes en la educación que requieren una innovación constante en todos los
aspectos del desarrollo curricular. Por ello, la capacidad de aceptar el cambio desde el
punto de vista metodológico se considera un factor importante para el desarrollo
óptimo de los sistemas educativos, pues se considera una herramienta que permite
visualizar y demostrar cómo suceden las cosas; esta adaptación requiere la
flexibilidad de los docentes para facilitar el desarrollo de nuevas competencias
profesionales.
3. ¿De qué modo se podría integrar el Aprendizaje basado en Proyectos en el
Diseño de tu Innovación, conjugando los problemas e intereses del alumnado
en el curriculum mediante un proyecto global?

Mi propuesta de innovación consiste, esencialmente, en la utilización del cuento

como una herramienta para el desarrollo de las habilidades sociales y la creatividad
del alumnado. Es por eso por lo que mi Diseño de Innovación ya integra rasgos del
Aprendizaje Basado en proyectos (ABP).

El enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque que surgió de la

necesidad de invertir los roles en el proceso de aprendizaje. Este enfoque enfatiza el
sentido de responsabilidad de los alumnos en su aprendizaje y trata de confrontarlas
con situaciones realistas, auténticas y motivadoras en las que tienen que comprender
y aplicar lo que han aprendido.
A través de este método de aprendizaje, los estudiantes encontrarán desafíos,
situaciones y experiencias que requerirán que utilicen sus propios recursos,
reflexionen y colaboren con otros compañeros para resolverlos.

El ABP es un método para presentar contenido a los estudiantes de una manera

atractiva y encontrar contenido a partir de experiencias de aprendizaje que se pueden
encontrar en el mundo real.

Para diseñar un proyecto, comenzamos con el final en mente. Decidimos qué

queremos que nuestros estudiantes aprendan y planificando hacia atrás. El resultado
final del proyecto es un producto que tiene que tener sentido en el mundo real, es
decir, no es solo el resultado de una actividad académica. El producto lleva a la
acción y al aprendizaje: el trabajo es más fácil si sabemos lo que queremos lograr al
final. Puede ser un producto escrito (un mensaje, un reportaje...), un artefacto (una
maqueta...), un producto digital (un vídeo, un podcast...), una performance (una obra
de teatro, una danza ...), un servicio (los alumnos dan clase a otros más pequeños) etc.
Las opciones de productos son completamente abiertas y se pueden aprender. El
primer paso es desarrollar una estrategia de evaluación con aprendizaje central que
nos facilitará limitar la duración, la profundidad y el alcance de los proyectos.

Esto significa desarrollar una estrategia de evaluación, identificando hitos o

momentos para recopilar evidencias, herramientas y métodos de evaluación. Estas son
las etapas del viaje que nos permiten rastrear e identificar debilidades y fortalezas. En
definitiva, una respuesta a la evaluación formativa.