Proyecto comunitario

“Promovemos manifestaciones culturales

Nombre de la docente practicante: Escuela primaria: Grado y Grupo Turno: Periodo: 1

semana.
8 -12 de
Jimena de Jesús Rivera Gutiérrez “EMILIANO ZAPATA” 6º”A” Matutino
enero del 2024

Disciplinas : Educacion socioemocional y vida

Fase 5
saludable.
Contenidos orientados a identificar, fortalecer, poner en práctica capacidades,
Objeto de aprendizaje: conocimientos, habilidades, actitudes y valores a partir de las experiencias
individuales y colectivas, así como de las características del lugar donde se
encuentra.

Construyan identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido

de comunidad, fortalezcan sus necesidades perceptivo, socio y físico motrices.
Finalidades:
Identifiquen y comprendan sus emociones, estado de animo y sentimientos en el
cuidado de la salud.
Inclusión, Igualdad de género, Pensamiento crítico, Fomento a la lectura y
Vinculación/ transversalidad:
escritura, Educación Estética y Vida Saludable.
Promovemos manifestaciones culturales.
Nombre del Proyecto: Libro de texto:

• Aprendizaje Servicio
Promovemos las manifestaciones culturales P. 280- 293
Nuestros saberes: Cultura de paz y conflictos sociales en el pasado y presente.
Metodología didáctica:

Campo Formativo :

De lo Humano y lo comunitario.

Escenario: Comunidad
 • Interculturalidad critica.
Ejes • Artes y experiencias sintéticas
Articuladores:

Contenidos y saberes : Construcción de cultura Procesos de desarrollo de Aprendizaje

de paz: análisis de conflictos vecinales y/o
territoriales del pasado y del presente entre las
personas, grupos, comunidades y pueblos, para
identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo
se resolvieron, destacando el diálogo, la
negociación y la tolerancia.
(PDA)
• Indaga en fuentes orales cómo se desarrolló en conflicto, así como los recursos que se usaron para
abordarlo.
• Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de la comunidad.

Propósito: Reconocer la importancia de las manifestaciones culturales al identificar un conflicto que surja
durante ésta, y elaborar una propuesta de solución por medio de una obra teatral que presenten a su
comunidad para lograr una sana convivencia.
 Evidencias de aprendizaje (productos)
Parciales: Hoja de trabajo “ manifestaciones culturales” Finalidades: elaborar una propuesta de solución por medio de una obra teatral.
Secuencia de actividades
Propósito de la Sesión 1: Recursos didácticos.
sesión: Identificar las -Libro para el alumno.
manifestaciones Visualización de metas de aprendizaje . -Hojas de trabajo.
culturales. Inicio: -Cuaderno.
• Saludar a los estudiantes. - Colores.
Fase:Punto de partida • Socializar cual es el nombre del proyecto comunitario, los aspectos curriculares (Disciplinas,
Campo Formativos, PDA). Solicitar a los estudiantes anotar en su cuaderno los aspectos Enseñanza
curriculares. -Video.
• Leer la página 280 del libro Proyectos Comunitarios para conocer el objetivo del proyecto y -Lamina
escribir en su cuaderno un pequeño párrafo de las metas que requieren alcanzar acorde al propósito
del contenido. Evaluación : formativa
-Heteroevaluación.
Acuerdo del producto de las evidencias de aprendizaje e instrumento de evaluación. -Participación.
• Explicar las características de las evidencia de aprendizaje, así como la rúbrica de con la que se -Trabajos diarios.
evaluara las actividades de la sesión.

Sensibilización.
• Presentar un video sobre las manifestaciones culturales y anotar las ideas principales en el cuaderno.
Diagnostico se saberes previos.
• Escribir cómo es el lugar donde viven, cómo es la gente que vive ahí, a qué se dedican y
cómo conviven o celebran.

DESARROLLÓ
Gestión el conocimiento ( apropiación de saberes o conceptos clave).

• Explicar que son las manifestaciones culturales y sus características.

• Leer el texto de la comunidad de la página 190 del libro Nuestros Saberes y en su
cuaderno ilustrar cómo es la comunidad. Ilustrar a qué se dedican y cómo celebran ciertas
festividades importantes.
 • Describir su dibujo para compartirlo con sus compañeros.

Metodología y ejemplo.
• Mostrar un bosquejo que tenga relación con las manifestaciones culturales del estado de
Morelos.

Aplicación colaborativa.
• Realizar el anexo 13 del cuadernillo de actividades.” Manifestaciones culturales”, con el
propósito de identificar cuáles son las características de las manifestaciones culturales, asi
mismo realicen dibujos sobre estas mismas , tomando en cuenta las diversas
manifestaciones como: la cultura de fiestas y creencias, cultura en gastronomía, de
danzas regionales y de las manifestaciones artesanales.
CIERRE
Mejora continua.

• Con apoyo de rubrica , los estudiantes realizan la autoevaluación de sus dibujos de las
manifestaciones culturales resaltando los logros y aspectos a mejorar.

Socialización del producto.

Pedir la participación a 5 estudiantes para socializar la hoja de trabajo “manifestaciones culturales ”.

Evidencias de aprendizaje (productos)

 Parciales: Hoja de trabajo “ Preguntas acorde a la lectura del censo de Finalidades: elaborar una propuesta de solución por medio de una obra teatral.
población 2020.
Secuencia de actividades
Propósito de la Sesión 3 : Recursos didácticos.
sesión: -Conocer e -Libro para el alumno.
identificar los valores Visualización de metas de aprendizaje . -Fichas.
y principios que guían Inicio: -Cuaderno.
la toma de decisiones • Socializar cual es el nombre del proyecto comunitario, los aspectos curriculares (Disciplinas, - Colores.
y el trato con los Campo Formativos, PDA). Solicitar a los estudiantes anotar en su cuaderno los aspectos - Plumones.
demás. curriculares. -
• Comentar con los estudiantes si el propósito que escribieron al comenzar el proyecto se está
cumpliendo. Enseñanza
-Video.
Acuerdo del producto de las evidencias de aprendizaje e instrumento de evaluación. -Listado manifestaciones
• Explicar las características de las evidencia de aprendizaje, así como la rúbrica de con la que se culturales.
evaluara las actividades de la sesión.

Sensibilización. Evaluación : formativa

- Presentar un video con relación al tema de las manifestaciones culturales. -Participación.
Diagnostico se saberes previos. -Trabajos diarios.
- En plenaria comentar lo visto en el video sobre la diversidad cultural en México, mencionar
algunos pueblos indígenas que vieron en el video y sus características. Mencionar las lenguas
indígenas que se hablan en su comunidad.
-
DESARROLLÓ
Gestión el conocimiento ( apropiación de saberes o conceptos clave).
- Analizar la lectura de las diferencias de las manifestaciones culturales y la diversidad cultural de la
página 284 del libro y hacer comentarios pertinentes.
- En asamblea, leer el fragmento del cuento “Canastitas en serie” de la página 285 y 286 del libro
Proyectos Comunitarios. Responder en una hoja de color las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo describirías la actitud del comprador?
2. ¿Qué opinas del proceso para elaborar las canastitas?
Fase: identificamos las 3. ¿Por qué piensas que surgió el conflicto entre el extranjero y el artesano mexicano?
necesidades para
definir el servicio. 4. ¿Cómo describirías al artesano mexicano?
Metodología y ejemplo.
• Mencionar las manifestaciones culturales de la localidad de Panotla y algunas situaciones
conflictivas que han surgido debido a la manifestación cultural
Aplicación colaborativa.
- En plenaria, mencionar las manifestaciones culturales de la localidad y algunas situaciones conflictivas que
han surgido debido a la manifestación cultural.
- Leer la siguiente información: En el Censo de Población y Vivienda 2020 se identificó que en México había
7 364 645 personas de tres años y más hablantes de alguna lengua indígena, lo que equivale a 6.1 % de la
población total de ese rango de edad. De esta, 51.4 % (3 783 447) eran mujeres y 48.6 % (3 581 198), hombres.
El rezago educativo, la carencia de servicios básicos y la falta de respeto a su territorio, costumbres o lengua,
afectan no sólo a la población indígena, sino al país en su conjunto, ya que una sociedad plural e incluyente
debe impulsar aún más el combate a las conductas discriminatorias y la intolerancia.

- Escribir en fichas de colores con letra la cantidad de hablantes de lengua indígena, la cantidad
de mujeres y la cantidad de hombre y cuántas mujeres más hablan alguna lengua indígena a
diferencia de los hombres.

CIERRE
Mejora continua.

• Con apoyo de la escala estimativa , los estudiantes realizan la autoevaluación de las actividades
trabajadas en la sesión de las manifestaciones culturales resaltando los logros y aspectos a
mejorar.

Socialización del producto.

- Pedir la participación a 5 estudiantes para socializar la “manifestación cultural que escribieron de
acuerdo con su comunidad.
 Evidencias de aprendizaje (productos)
Parciales: Hoja de trabajo “ Escribe en su cuaderno una manifestación cultural Finalidades: elaborar una propuesta de solución por medio de una obra teatral.
de su comunidad.
Secuencia de actividades
Propósito de la Sesión 2 : Recursos didácticos.
sesión: Identificar -Libro para el alumno.
manifestaciones Visualización de metas de aprendizaje . -Hojas de trabajo.
culturales de mi Inicio: -Cuaderno.
comunidad y la • Saludar a los estudiantes. - Colores.
diversidad cultural. • Socializar cual es el nombre del proyecto comunitario, los aspectos curriculares (Disciplinas, - Plumones.
(lenguas indígenas, Campo Formativos, PDA). Solicitar a los estudiantes anotar en su cuaderno los aspectos -Papel bong.
identidades, culturas, curriculares.
creencias, tradiciones y • De manera individual y con la información requerida contestar el cuadro de la página 281. Enseñanza
pueblos indígenas) • En asamblea realizar la lectura de la página 282 del libro Proyectos Comunitarios. -Video.
-Tabla de la diversidad cultural.
Acuerdo del producto de las evidencias de aprendizaje e instrumento de evaluación. -Rompecabezas.
• Explicar las características de las evidencia de aprendizaje, así como la rúbrica de con la que se
evaluara las actividades de la sesión. Evaluación : formativa
- Coevaluación
-Participación.
Sensibilización. -Trabajos diarios.
- Escribir en su cuaderno una manifestación cultural y explicar de que trata, tomar en cuenta la fecha y
quienes participan.
Diagnostico se saberes previos.
• Mediante una lluvia de ideas preguntar a los estudiantes porque son importantes las
manifestaciones culturales.
 DESARROLLÓ
Gestión el conocimiento ( apropiación de saberes o conceptos clave).

• Explicar que es la diversidad cultural, la lengua, lenguas indígenas tradición, pueblos

indígenas, las culturas como la hibrida, las tribus urbanas etc.
• Contestar la hoja de trabajo “ diversidad cultural” y armar el rompecabezas.

Metodología y ejemplo.
• Mostrar en un papel bong las actividades que se desarrollan como parte de las
manifestaciones culturales de la comunidad de Tlacotepec Morelos, incluyendo los
valores que se transmiten mediante estas misma.

Aplicación colaborativa.

- Realizar la dinámica “la rejilla” mediante la cual se van a enumerar del 1 al 6 para formar
equipos y con el equipo correspondiente en un pliego de papel bond, organizar la información
para responder las preguntas de la página 283 del libro Proyectos Comunitarios.

CIERRE
Mejora continua.

• Con apoyo de rubrica , los estudiantes realizan la autoevaluación de las actividades trabajadas en
la sesión de las manifestaciones culturales resaltando los logros y aspectos a mejorar.

Socialización del producto.

- Socializar los trabajos realizados en clase.
 Evidencias de aprendizaje (productos)
Parciales: Hoja de trabajo “ manifestaciones culturales” Finalidades: elaborar una propuesta de solución por medio de una obra teatral.
Secuencia de actividades
Propósito de la Sesión 4: Recursos didácticos.
sesión: Identificar las -Libro para el alumno.
manifestaciones Visualización de metas de aprendizaje . -Hojas de trabajo.
culturales. Inicio: -Cuaderno.
- Identificar y describir en su cuaderno un conflicto que surja durante una manifestación cultural para - Colores.
Fase: Organicemos darle lectura ante el grupo. En plenaria, comentar un conflicto para representarlo mediante una obra de
las actividades. teatro. Enseñanza
-Video.
Sensibilización. -Lamina
- Presentar algunas imágenes sobre las características de las obras de teatro.
Evaluación : formativa
Diagnostico se saberes previos. -Heteroevaluación.
- Comentar en plenaria las características de la obra de teatro y sus elementos que la conforman. -Participación.
-Trabajos diarios.

DESARROLLÓ
Gestión el conocimiento ( apropiación de saberes o conceptos clave).

- Explicar las características de la obra de teatro: titulo, personajes, escenografía, música, actos
y escenas.

Metodología y ejemplo.
- Mostrar un ejemplo de una obra de teatro por medio de un video.

Aplicación colaborativa.
- Leer y explicar a los estudiantes que deberán realizar una obra de teatro donde represente una
manifestación cultural de su comunidad, tomando como referencia el conflicto identificado y si es
necesario incluir una propuesta de solución con una reflexión.
- Posteriormente de manera colectiva organizar las actividades en las etapas de la pagina 287 de su libro
de Proyectos Comunitarios.
 CIERRE
Mejora continua.

- Con apoyo de la escala estimativa , los estudiantes realizan la autoevaluación de sus dibujos de las
manifestaciones culturales resaltando los logros y aspectos a mejorar.

Socialización del producto.

Pedir la participación a 5 estudiantes para socializar la hoja de trabajo “manifestaciones culturales ”.