DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS HASTA LA UM

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………HUANCABAMBA ………………………………………………….
 Institución Educativa : ………14408…………………………………………………….
 Director : CLAUDIA LABAN RIVERA……………………………………………
 Docente : Armandina VELASCO
HERRERA……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado. “B”
 Temporalización : miércoles 27 de marzo del 2024
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Expresa con diversas representaciones y - Descompone Solución del
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y números por su problema.
- Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de: valor posicional. Ficha de trabajo
expresiones numéricas. La unidad de millar como unidad del sistema Descompone Instrumentos de
de numeración decimal, sus equivalencias números por Evaluación
- Comunica su
entre unidades menores, el valor notación
comprensión sobre los
posicional de un dígito en números de desarrollada. Escala de
números y las
cuatro cifras y la comparación y el orden valoración
operaciones.
de números.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno de Matemáticas
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Participan en el juego: dominó de los números. En parejas participan en el juego relacionando los
INICIO números.

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Les gustó el juego? ¿Pudieron
relacionar los números? ¿Qué pasaba con cada número?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué significa descomponer? ¿En
qué consiste la descomposición de los números? ¿Cómo se descomponen los números hasta la
unidad de millar?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy descompondremos números hasta la unidad de
millar.
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarrol
lo
 Se plantea el siguiente problema:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué ha sucedido con el material didáctico?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el

problema?, ¿Qué datos nos brinda el problema?, ¿Qué materiales nos ayudarán a descubrir la
descomposición de números naturales?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Se les explica que pueden descomponer los números con ayuda del material base diez y el valor que
representan.
5382

4708

 Completan la tabla con las formas de descomponer los números utilizando el TVP y material base
diez para ordenar los números.
Posible solución
Número Um C D U Se descompone

5UM 3C 8D 2U
5 382 5 3 8 2
5 000 300 80 2
4UM 7C 0D 8U
4 708 4 7 0 8
4 000 700 0 8

 Se les explica previamente las formas en las que se puede descomponer un número mediante
 ejemplos.
DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Según el valor posicional. Notación desarrollada.

56 248= 5DM+6UM+2C+4D+8U 56 248= 50 000+ 6 000+200+40+8

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.

ACTIVIDAD
1 . Completa la tabla

2. Completa.

3. Descompón los números siguiendo ejemplo.

  4 758 = 4 UM, 7 C, 5 D, 8 U = 4 000 + 700 + 50 + 8
 3 625 =
 7 980 =
 5 367 =
4. Completa las siguientes tablas:

 Metacognición: ¿Qué actividades realizaron hoy? ¿Cómo las realizaron?

 Se evalúa con escala de valoración.
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Descompuse números por su valor
posicional.
- Descompuse números por notación
desarrollada.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de Propósito: Hoy
cantidad. descompondremos
números hasta la
unidad de millar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Descompone números por

su valor posicional.
Descompone números por
notación desarrollada
SI NO
01 Aguilar Sahuanga Josué Aaron
02 Alberca Huamán Yunior Manuel
03 Alvarado Talledo Anderson Yair
04 Campos CHINGUEL Jesús Magno
05 Carrillo Guevara Doyler
06 Chasquero Tello Fabricio Israel
07 Chira Castillo Claudia Valentina
08 Cruz Carrrasco Olfer Yaray
09 Cunia Huamán Marylin DEL Carmen
10 Enriquez García Eliana
11 Farceque Guerrero Angye Nicol
12 García CAMPOS luana Vania
13 García Melendres Ammy Shantal
14 García Naira Santos Vanesa
15 Gil Melendres Leonardo Josué
16 Guerrero Melendres Dayron Daniel
17 Herrera Huamán Mary Carmen
18 Huamán Camizan Ashley Naiyara
19 Livia Guerrero Wilmer
20 López Naira Carlos Miguel
21 Martínez Pacco Karoline
22 Murga Obregón Abigail Anyhela
23 Naira Gálvez Jasmín Yareli
24 Ojeda Ramírez Nicoll Valentina
25 Ojeda Tocto Liam Alexander
26 Ojeda Vásquez Jade Valeska
27 Sánchez Ventura Samuel
28 Santa Cruz Peña Yamileth
29 Santos Cruz Paúl