UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N° 1

“Explicamos que el impacto y la importancia del agua en los seres vivos ayuda a mejoras
las actividades rítmicas para una vida sana”
I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA GRADO FECHA TIEMPO DOCENTE

CyT. 1 ro
28/03/2023 2 hora Jancarlo Rujel Gonzales
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el mundo Explica el impacto del agua y Elabora un Explica el impacto
físico basándose en su importancia que tiene para organizador gráfico del agua y su Lista de cotejo
conocimientos los seres vivos, que existen en considerando de importancia para los
sobre seres vivos, la naturaleza y describe de forma cualitativa el seres vivos que
materia y energía, forma cualitativa mediante un impacto y la habitan en la
biodiversidad, tierra organizador gráfico importancia del naturaleza
y universo. agua.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Personaliza entornos virtuales.
- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
ENFOQUE
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Solidaridad planetaria y equidad  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
DERECHOS intergeneracional. humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
INICIO 10 min.
 El docente y los estudiantes después de saludarse de manera cordial, acuerdan las normas
Motivación de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la actividad de
aprendizaje.
Recuperación de  El docente presenta imágenes de espacios públicos con plásticos y pide a los estudiantes que
saberes previos respondan: ¿crées que el agua es un agente universal? ¿Quiénes la contaminan? ¿crées que
el agua es mas importante para los seres vivos y el planeta? ¿por qué? Y ¿para qué?
Problematización  Luego observan un video: el agua como fuente universal de los seres vivos y el planeta y
comentan: ¿Cómo das uso del agua en tu casa, en el colegio y en tu comunidad? y ¿De qué
Propósito manera afecta en los suelos?
 A partir de las respuestas de los estudiantes el docente indica el propósito de la actividad:
Explicamos que el agua en los seres vivos ayuda a mejoras las actividades rítmicas para
una vida sana
 Los estudiantes organizan sus acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone
de manera ordenada.
DESARROLLO 30 min.
 Los estudiantes leerán de manera comprensiva una ficha de lectura para su aprendizaje y
responden: ¿En qué espacios geográficos, el agua ha ido depositándose? ¿cómo se están
Gestión y utilizando el agua en nuestro distrito y cómo los utiliza nuestra familia y comunidad?
Acompañamiento  ¿Qué retos crees que nos esperan frente al escenario de la contaminación del agua de los
en el desarrollo de ríos, ocasionados por la contaminación ambiental? ¿Qué actores sociales intervienen en la
la competencia solución de esta problemática?
 Los estudiantes analizan la sesión fuente de información 2, comentan de manera crítica
sobre la situación presentada.
 Luego en grupos de manera creativa elaboran un esquema considerando como se usa y
desecha el plástico en los elementos naturales y cómo afecta a las generaciones futuras.
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 Luego observan un video para reforzar lo explicado por los estudiantes.

 El docente media los aprendizajes y/o facilita recursos constantemente.
CIERRE 05 min.
 Los estudiantes proponen acciones de mejora para mitigar el mal uso del agua en nuestra
Metacognición comunidad y en nuestros hogares.
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje: ¿Logramos explicar el impacto y la
importancia del agua en los seres vivos para mejorar actividades rítmicas para una vida
sana? ¿Para qué nos será útil lo aprendido?

IV. RECURSOS EDUCATIVOS:

• Laptop, PC, proyector, tableta.

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Jancarlo Rujel G.
Docente