UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
CICLO VI – 1°-2° GRADO
“PROMOVEMOS EL CULTIVO DE PLANTAS ORNAMENTALES Y EMPLEAMOS MATERIALES DE RECICLAJE”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Comunicación, CC.SS., Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, DPCC, Matemática, Educación Religiosa, EPT, Inglés, Educación
Física.
1.2. Grados/secciones: 1°, 2°
1.3. Duración: 23 mayo al 17 junio 2022
1.4. Docentes responsables: Martha G. Rivera Castro, William M. Quiroz Miñope, Jorge M. Campos Martínez, Mary S. Vilchez Salazar, Lourdes A. Vegas
Ordinola, Cesar A. Nuñez Flores, Flor Y. Castro Roque, Roxana Y. Briones Santamaría.

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E “Ramiro Priale Priale” del Centro poblado San Francisco provienen de diferentes anexos aledaños, de padres de diversos estatus
culturales. Observándose escasas prácticas sobre la conservación del medio ambiente; ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones
promoverías para mejorar nuestro ecosistema? ¿Cómo promover la conciencia ambiental en tu localidad? ¿De qué manera hacer participar a la comunidad
educativa para mejorar el área verde del parque de tu localidad?
Elabora un video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en el
colectivo.

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias / Capacidades
Ciencia y Tecnología • Indaga mediante métodos científicos para construir Problematiza situaciones
conocimientos. Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, energía, biodiversidad, Tierra y universo
Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Competencias aprendizajes
Transversales Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
De derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes
sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente.
Orientación al bien común Responsabilidad
El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas
Enfoques Transversales
verdes de la Institución y la localidad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida.
El docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

IV.PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Video sobre las buenas prácticas de conservación de nuestro medio ambiente para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en el
colectivo.

V.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Área Competencia Criterios Instrument
o
Ciencia y  Indaga mediante  Formula preguntas sobre la obtención de nutrientes y energía para cumplir funciones Lista de
Tecnología métodos científicos para vitales. ¿De qué manera afecta la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas? cotejo
construir conocimientos.  Elabora el plan de indagación considerando procedimientos que le permitan manipular la
cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas, considerando el tiempo, las
medidas de seguridad, las herramientas, instrumentos, previendo un grupo de control para
confirmar o reputar la hipótesis.
 Realiza mediciones para obtener datos cualitativos y cuantitativos a partir de la cantidad de
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nutrientes en el crecimiento de las plantas y representa sus resultados en gráficas.

 Analiza los datos obtenidos sobre la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas,
comparando con fuentes científicas y elabora conclusiones sobre el hecho indagado.
 Sustenta sus conclusiones y procedimientos, mediciones, resultados de su indagación
realizada con fundamento científico.
 Explica el mundo físico  Explica como la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene
basándose en energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
conocimientos sobre los  Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre las
seres vivos, materia y escasas prácticas de la conservación del medio ambiente de tu localidad.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Competenci  Gestiona su aprendizaje de  Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
as manera autónoma.  Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
Transversale  Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.
s  Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos de la tableta.
Orientación al bien común Responsabilidad
Por ejemplo El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas verdes de la Institución y la
localidad.
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Enfoques Por ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y
Transversale cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
s ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.
Derechos Libertad y responsabilidad
Por ejemplo Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y
emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a
diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
RUTA CIENCIA Y TECNOLO
Nos informamos y comprendemos la situación. Explicamos la situación problemática de la conservación del medio ambiente.
Analizamos las escasas prácticas que afectan al medio Indagamos científicamente sobre la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas.
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ambiente.
Elaboramos recomendaciones para la conservación del medio Describe el ecosistema donde se conserva la biodiversidad y sus interrelaciones
ambiente
Presentamos nuestras recomendaciones

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Cuadernos de trabajo.
● Textos escolares.

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Jancarlo Rujel G. Jorge Campos M.
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Argumentamos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo de

manera sostenible

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Primero

DOCENTE Jorge M. Campos Martínez Fecha 05 al 07 de mayo 2021
PROPÓSITO COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
DE los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
APRENDIZA CAPACIDADES:
JE  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

EXPLOREMOS
SITUACION DE APRENDIZAJE:
Debido a la pandemia, las familias de la comunidad se han visto
afectadas de distintas maneras. Por ejemplo, algunas personas no
pudieron trasladar sus productos agropecuarios, en otros casos
subieron los precios en el mercado, lo cual significó pérdidas
econó micas, así como algunos sienten temor de contagiarse, tanto
para ir a vender, como para realizar las compras de alimentos y
agroquímicos, mientras que la mayoría no respetan los protocolos
de bioseguridad.
Ante esta situació n, nos planteamos la siguiente interrogante:
¿Có mo podemos promover el emprendimiento a través del uso
sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y
comunidad?

En esta actividad, argumentaremos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo con la
aplicación de técnicas sostenibles. Con ello, vamos a proponer una idea de emprendimiento promoviendo el
uso de los recursos con un enfoque sostenible.
a. ¿Has escuchado hablar de la agricultura orgánica o ecológica?, ¿qué sabemos de ella?
b. ¿Será importante que usemos el suelo de manera sostenible?, ¿por qué?
Anotemos nuestras respuestas en nuestro cuaderno.

SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN

¿Sabías qué?
La agricultura orgá nica o ecoló gica es aquella que utiliza técnicas o prá cticas de cultivo orientadas a
proteger el suelo, el ambiente y la vida en general a través de una agricultura que emplea técnicas
sostenibles; en este sentido, evita el uso de productos químicos como fertilizantes, insecticidas o cualquier
otro elemento alterado, por ello, los frutos producidos tienen un alto valor nutritivo y son denominados
frutos orgá nicos o ecoló gicos.
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Leemos el texto “Conocemos algunas técnicas de la agricultura ecológica”, el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje - 1”. En él se presenta información sobre algunas técnicas de la agricultura
ecológica, así como los abonos que son usados.

A partir de la lectura, respondemos:

1. ¿Crees que estas técnicas agrícolas promueven el uso sostenible del suelo?, ¿por qué?
2. Con la información brindada en el texto elaboramos un organizador visual como un mapa, una
infografía u otro.

CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
¿Sabías qué?
La mosca de la fruta es un insecto cuya hembra al depositar sus huevos (ovoposición) en la fruta deja
orificios por donde ingresan hongos y bacterias que descomponen la fruta malogrando la producción

a) ¿Qué problemática detectamos en el caso de los productores agrícolas de la nuestra localidad?, ¿Por
qué crees que necesario capacitar a los agricultores con respecto a esta problemática?
b) ¿Qué métodos se están aplicando para enfrentar el problema?
c) ¿Estás de acuerdo que el control químico en la erradicación de la mosca de la fruta debe ser empleado
de manera responsable y solo en caso de ser indispensable?, ¿por qué?

Ahora respondemos el siguiente reto:

Es momento de conocer a un amigo de nuestra región Amazonas.

Hola soy Gustavo y te contaré el emprendimiento que iniciamos en mi casa el año pasado, al inicio de la
pandemia. Mi familia y yo decidimos implementar un biohuerto para alimentarnos con vegetales frescos y
nutritivos y así evitar gastos y sobre todo salir de casa. Abonamos nuestras plantas con compost que nosotros
mismos preparamos con los residuos de la cocina. Al ver que producíamos más de lo que podíamos consumir,
pusimos un letrero para venderlos. Nuestros vecinos, quienes valoran mucho los productos orgánicos por sus
beneficiosos para su salud, nos compraban diariamente. Con el dinero ahorrado de las ventas decidimos
comprar más semillas y herramientas para trabajar en nuestro biohuerto. Todos estamos muy contentos por la
decisión de haber implementado un biohuerto casero.

Al igual que Gustavo ahora nos toca proponer una idea de emprendimiento junto a nuestra familia y explicar
cómo se relaciona con el uso sostenible de los recursos como el suelo y la economía de nuestro hogar.

RECUERDA: Mi hoja trabajada la tomo una foto y reporto como evidencia de aprendizaje.