UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N° 2
“Convivimos con más conocimiento: Todos al laboratorio para explicar las propiedades de la materia ”
I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA GRADO FECHA TIEMPO DOCENTE

CyT. 1ero 21/04/2023 1 hora Jancarlo Rujel G.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Explica las propiedades Elabora una cartilla a Explica las
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, de la materia mediante través del video con propiedades de la Lista de cotejo
tierra y universo. una ficha y observa un ayuda de una ficha materia mediante su
Comprende y usa conocimientos sobre los seres video para retroalimentar informativa cartilla elaborada en
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y su conocimiento. clase.
universo.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
ENFOQUE
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y cómo
equidad intergeneracional. se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones a favor de su cuidado.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
INICIO 10 min.
 El docente y los estudiantes después de saludarse de manera cordial, acuerdan las normas de convivencia que se pondrán
Motivación en práctica durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje.
 El docente entabla dialogo mencionando que todo cuerpo posee propiedades y existe en la naturaleza, porque es materia y
Recuperación de saberes nos rodea. ¿Qué características tienen los cuerpos solidos? ¿Qué características tienen los cuerpos líquidos? ¿el humo es
previos materia? ¿el agua es materia? ¿la humildad es materia? ¿qué diferencia existe entre cualidad y propiedad? El docente
ayuda a responder esta interrogante ¿Cómo crees que sean las cualidades de todos los cuerpos?
Problematización  ¿Qué importancia tienen las cualidades y propiedades de la materia?
 A partir de las respuestas de los estudiantes el docente indica el propósito de la actividad: Explica las propiedades de la
Propósito materia mediante una ficha y observa un video para retroalimentar su conocimiento
 Los estudiantes organizan sus acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone de manera ordenada.
DESARROLLO 30 min.
 Los estudiantes observarán detenidamente un video relacionado al tema de materia de manera que colocan sus apuntes
en sus cuadernos del área de C y T.
Gestión y  El docente hace pausas del video para ir retroalimentando la clase. Se estimulan preguntas para determinar lo observado
Acompañamiento en el ¿qué ocurre en el video? ¿Qué nos muestra el video? ¿Cuál es la propiedad de la materia que describe que un cuerpo no
desarrollo de la puede ocupar al mismo tiempo el lugar de otro? ¿Qué nos describe la propiedad de extensión? ¿Qué diferencia hay entre
competencia la propiedad de elasticidad y extensión? ¿Cuál es el objetivo de esta clase y el propósito para ustedes sobre esta clase?
¿Qué reto esperas lograr luego de observar el video de las propiedades de la materia? ¿Cómo identificaríamos las
propiedades de la materia?
 Los estudiantes analizan la sesión y comentan de manera crítica sobre la situación presentada.
 Luego en grupos de manera creativa elaboran una cartilla considerando las propiedades de la materia
 Luego exponen sus trabajos sustentando sus logros alcanzados durante la clase.
 El docente media los aprendizajes y/o facilita recursos constantemente.

CIERRE 05 min.
 Los estudiantes estiman sus apreciaciones para optar por una mejor forma de la actividad de su cartilla, dando asi los
Metacognición aportes necesarios y elementos que debe tener como: titulo, presentación, recomendaciones y conclusiones
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje: ¿Logramos explicar las propiedades de la materia? ¿Para qué nos será
útil lo aprendido?

IV. RECURSOS EDUCATIVOS:

• Laptop, PC, microscopio, proyector, libro del MED, manual

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Jancarlo Rujel G.
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