UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
CICLO VI – 1° GRADO
NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE
“Promovemos los buenos hábitos de alimentación sana y saludable en nuestra comunidad”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Comunicación, CC.SS., Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, DPCC, Matemática, Educación Religiosa, EPT, Inglés, Educación
Física.
1.2. Grados/secciones: 1°UNICA
1.3. Duración: 20 marzo al 14 de abril 2023
1.4. Docentes responsables: Martha G. Rivera Castro, Jorge M. Campos Martínez, Cesar A. Nuñez Flores, Roxana Y. Briones Santamaría. Jancarlo
Rujel G. Eriberto Estela Medina. Ciro W. Vilchez Silva. Leonel G. Calderón Collantes

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E “Ramiro Priale Priale” del Centro poblado San Francisco provienen de diferentes anexos aledaños, de padres de diversos estatus
culturales. Observándose escasas prácticas sobre la alimentación sana y saludable; ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones
promoverías para mejorar buenos hábitos para una alimentación sana? ¿Cómo promover la conciencia sobre los buenos hábitos alimenticios en tu localidad? ¿De
qué manera hacer participar a la comunidad educativa para sostener una alimentación sana y saludable en tu comunidad?
Elabora un video sobre las buenas prácticas de hábitos de alimentación sana y saludable para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en el
colectivo.

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias / Capacidades

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

• Indaga mediante
métodos científicos para
Ciencia y construir conocimientos. Problematiza situaciones
Tecnología

Diseña estrategias para hacer indagación

Genera y registra datos e información

Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

 Explica el mundo físico Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje

manera autónoma.
Competencias
Transversales

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual

generados por las TIC

Interactúa en entornos virtuales.

Crea objetos virtuales en diversos formatos

De derechos Libertad y responsabilidad
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente.
Enfoques Orientación al bien común Responsabilidad
Transversales El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas verdes de la Institución y la localidad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida.
La docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

IV.PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Video sobre las buenas prácticas de hábitos de alimentación sana y saludable para difundirlo a través de las redes sociales y tomar conciencia en el
colectivo.

V.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Área Competencia Criterios Instrumento


 Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Ciencia y
Tecnología
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Competencias  Gestiona su aprendizaje de
Transversales manera autónoma.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
 Formula preguntas sobre la obtención de nutrientes y energía para cumplir funciones vitales. ¿De Lista de
qué manera afecta la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas? cotejo
 Elabora el plan de indagación considerando procedimientos que le permitan manipular la
cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas, considerando el tiempo, las medidas de
seguridad, las herramientas, instrumentos, previendo un grupo de control para confirmar o
reputar la hipótesis.
 Realiza mediciones para obtener datos cualitativos y cuantitativos a partir de la cantidad de
nutrientes en el crecimiento de las plantas y representa sus resultados en gráficas.
 Analiza los datos obtenidos sobre la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas,
comparando con fuentes científicas y elabora conclusiones sobre el hecho indagado.
 Sustenta sus conclusiones y procedimientos, mediciones, resultados de su indagación realizada
con fundamento científico.
 Explica como la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene
energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
 Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales sobre las escasas
prácticas de la alimentación sana y saludable de su localidad.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y mejorar su producto.

 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Orientación al bien común
Ambiental
Enfoques
Transversales
Derechos
VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RUTA
Nos informamos y comprendemos la situación.
Analizamos las escasas prácticas que afectan al medio ambiente.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos de la tableta.
Responsabilidad
Por ejemplo, El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan las áreas verdes de la Institución y la
localidad.
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo, Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su comunidad y cómo se
relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar la salud y promover
acciones en favor de su cuidado.
Libertad y responsabilidad
Por ejemplo, Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y
emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a
diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.
ACTIVIDADES
CIENCIA Y TECNOLO
Explicamos la situación problemática de la poca práctica de los hábitos de alimentación sana y saludable.
Indagamos científicamente sobre la cantidad de nutrientes en el crecimiento de las plantas.
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

Elaboramos recomendaciones para la conservación del medio Describe los hábitos alimenticios donde se pueda recomendar para una buena salud física y mental
ambiente
Presentamos nuestras recomendaciones

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021
● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
● Cuadernos de trabajo.
● Textos escolares.

---------------------------------------- -------------------------------------
Jancarlo Rujel G. Jorge Campos M.
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

Argumentamos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo de

manera sostenible

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Primero

DOCENTE Jorge M. Campos Martínez Fecha 05 al 07 de mayo 2021
PROPÓSITO COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
DE los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
APRENDIZA CAPACIDADES:
JE  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

EXPLOREMOS
SITUACION DE APRENDIZAJE:
Debido a la pandemia, las familias de la comunidad se han visto
afectadas de distintas maneras. Por ejemplo, algunas personas no
pudieron trasladar sus productos agropecuarios, en otros casos
subieron los precios en el mercado, lo cual significó pérdidas
econó micas, así como algunos sienten temor de contagiarse, tanto
para ir a vender, como para realizar las compras de alimentos y
agroquímicos, mientras que la mayoría no respetan los protocolos
de bioseguridad.
Ante esta situació n, nos planteamos la siguiente interrogante:
¿Có mo podemos promover el emprendimiento a través del uso
sostenible de los recursos para el bienestar de nuestra familia y
comunidad?

En esta actividad, argumentaremos cómo la agricultura ecológica promueve el manejo del suelo con la
aplicación de técnicas sostenibles. Con ello, vamos a proponer una idea de emprendimiento promoviendo el
uso de los recursos con un enfoque sostenible.
a. ¿Has escuchado hablar de la agricultura orgánica o ecológica?, ¿qué sabemos de ella?
b. ¿Será importante que usemos el suelo de manera sostenible?, ¿por qué?
Anotemos nuestras respuestas en nuestro cuaderno.
SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN

¿Sabías qué?
La agricultura orgá nica o ecoló gica es aquella que utiliza técnicas o prá cticas de cultivo orientadas a
proteger el suelo, el ambiente y la vida en general a través de una agricultura que emplea técnicas
sostenibles; en este sentido, evita el uso de productos químicos como fertilizantes, insecticidas o cualquier
otro elemento alterado, por ello, los frutos producidos tienen un alto valor nutritivo y son denominados
frutos orgá nicos o ecoló gicos.
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

Leemos el texto “Conocemos algunas técnicas de la agricultura ecológica”, el cual encontrarás en la sección
“Recursos para mi aprendizaje - 1”. En él se presenta información sobre algunas técnicas de la agricultura
ecológica, así como los abonos que son usados.

A partir de la lectura, respondemos:

1. ¿Crees que estas técnicas agrícolas promueven el uso sostenible del suelo?, ¿por qué?
2. Con la información brindada en el texto elaboramos un organizador visual como un mapa, una
infografía u otro.

CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE
¿Sabías qué?
La mosca de la fruta es un insecto cuya hembra al depositar sus huevos (ovoposición) en la fruta deja
orificios por donde ingresan hongos y bacterias que descomponen la fruta malogrando la producción

a) ¿Qué problemática detectamos en el caso de los productores agrícolas de la nuestra localidad?, ¿Por
qué crees que necesario capacitar a los agricultores con respecto a esta problemática?
b) ¿Qué métodos se están aplicando para enfrentar el problema?
c) ¿Estás de acuerdo que el control químico en la erradicación de la mosca de la fruta debe ser empleado
de manera responsable y solo en caso de ser indispensable?, ¿por qué?

Ahora respondemos el siguiente reto:

Es momento de conocer a un amigo de nuestra región Amazonas.
Hola soy Gustavo y te contaré el emprendimiento que iniciamos en mi casa el año pasado, al inicio de la
pandemia. Mi familia y yo decidimos implementar un biohuerto para alimentarnos con vegetales frescos y
nutritivos y así evitar gastos y sobre todo salir de casa. Abonamos nuestras plantas con compost que nosotros
mismos preparamos con los residuos de la cocina. Al ver que producíamos más de lo que podíamos consumir,
pusimos un letrero para venderlos. Nuestros vecinos, quienes valoran mucho los productos orgánicos por sus
beneficiosos para su salud, nos compraban diariamente. Con el dinero ahorrado de las ventas decidimos
comprar más semillas y herramientas para trabajar en nuestro biohuerto. Todos estamos muy contentos por la
decisión de haber implementado un biohuerto casero.

Al igual que Gustavo ahora nos toca proponer una idea de emprendimiento junto a nuestra familia y explicar
cómo se relaciona con el uso sostenible de los recursos como el suelo y la economía de nuestro hogar.

RECUERDA: Mi hoja trabajada la tomo una foto y reporto como evidencia de aprendizaje.