“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

FENÓMENO DEL NIÑO EN EL TIEMPO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
PERSONAL SOCIAL 5°GRADO - Reconoce el Lista de
Gestiona Describe las relaciones que se establecen entre los fenómeno del cotejo
responsablemente el elementos naturales y sociales de un determinado niño a través
espacio y el ambiente. espacio geográfico de su localidad o región, o de un del tiempo.
área natural protegida, así como las características
- Comprende las -Ubica los daños
de la población que lo habita y las actividades
relaciones entre los ocurridos en el
económicas que esta realiza.
elementos naturales Perú por el
• Explica los factores de vulnerabilidad ante
y sociales. fenómeno del
desastres naturales en su institución educativa,
- Maneja fuentes de niño
localidad y región; propone y ejecuta acciones para
información para secuencialmente
reducirlos o adaptarse a ellos.
comprender el - Elabora una
6°GRADO
espacio geográfico y línea de tiempo
• Compara los elementos naturales y sociales de los
el ambiente. sobre el
espacios geográficos de su localidad y región, y de
fenómeno del
- Genera acciones para un área natural protegida, y explica cómo los
niño en el Perú.
conservar el distintos actores sociales intervienen en su
ambiente local y transformación de acuerdo a su función.
global. • Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres, en su escuela y localidad, y aquellos
factores de vulnerabilidad local frente a los
efectos del cambio climático; propone y ejecuta
acciones para reducirlos.
Propósito Elaborar una línea de tiempo para explicar la historia del fenómeno del niño a través del
tiempo
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Meta de 5°: Participa con responsabilidad en los simulacros programados, conoce y aplica algunas nociones
aprendizaje: básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia, realiza
acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a posibles
desastres en su hogar, escuela y comunidad.
Protección de la vida 6°: Participa activamente y con responsabilidad en los simulacros programados, aplica nociones
básicas de primeros auxilios que pueden ser necesarias en situaciones de emergencia. Realiza y
propone acciones de prevención para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgo frente a
posibles desastres en su hogar, escuela y comunidad.
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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes. Luego se realiza la oración de agradecimiento.

Posteriormente se pega en la pizarra la siguiente imagen.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
1.¿En qué mes del año se presenta el fenómeno del niño?
2.¿Qué sucede cuando el fenómeno del niño llega?
3.¿Hace cuánto tiempo se presenta el fenómeno del niño?
4.¿Cuántos desastres ha ocasionado a través de la historia
el fenómeno del niño?
Preguntamos en asamblea ¿Qué podríamos elaborar para
saber la historia de los fenómeno naturales que han acontecido en el Perú?
El propósito de hoy es:

Elaborar una línea de tiempo para explicar la historia del fenómeno del
niño a través del tiempo

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
Leen la siguiente información y comentan:

Kimberly una niña piurana que la perdió su casa con la llegada del ciclón Yaku
lee la siguiente noticia web y se siente temerosa:
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Se formulan las siguientes preguntas:

¿Qué le paso a Kimberly?, ¿Qué perdió con el ciclón Yaku? ¿Por qué se siente temerosa?
¿Sería importante saber cuándo se presenta el fenómeno del niño?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------
Se pide a los niños y niñas que lean la siguiente información: Anexo 01
Se les piden en grupos que completen la línea de tiempo con la información anterior:

El fenómeno del niño en el Perú

1911 1998
1847 1963
Daño ____ Daño Daño
Daño
________ __________
_________ ____
________
__

1858 1925 1983 2017

Daño Daño Daño Daño
__________ __________ __________ __________
___ _ ______ ____
Socializan en grupo su línea de tiempo explicando el por qué completaron de tal manera.

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

Responden interrogantes:
 ¿Qué leyeron?
 ¿Qué es un fenómeno natural?
 ¿qué es fenómeno del niño?
 ¿Cómo se da esto?
 ¿Qué daños existen?
 ¿Cómo creen que afectará el fenómeno del niño 2023 a nuestra vida?
 Se pide que voluntariamente expresen a modo de conclusión ¿Qué daño podría
acontecer este 2023?
Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superar: Se evalúa lo aprendido mediante la elaboración de una línea de tiempo
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CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Responden lo que aprendieron sobre El fenómeno del niño y los daños en nuestra vida.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué sintieron con la historia de Evangelina
Chamorro? ¿Qué daños le ocasionaron?, ¿Para qué sirve lo aprendido?

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Investigan y describen sobre los daños que ha ocasionado el fenómeno del niño en nuestro
Perú
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Reconoce el fenómeno del niño a través del
tiempo.
- Ubica los daños ocurridos en el Perú por el
fenómeno del niño secuencialmente
- Elabora una línea de tiempo sobre el fenómeno
del niño en el Perú.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Reconoce el fenómeno Ubica los daños Elabora una
del niño a través del ocurridos en el Perú línea de tiempo
tiempo. por el fenómeno del sobre el
ESTUDIANTES
niño secuencialmente fenómeno del
niño en el Perú.

Sí No Sí No SÍ NO
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ANEXO 01

¿Qué es El Niño y qué factores determinan su

intensidad?
El fenómeno del niño es un incremento de la temperatura del agua del mar, a lo largo de la costa norte.
La llegada de este genera una corriente marina de aguas más cálidas.
La presencia de estas aguas cálidas en las costas peruanas es un fenómeno recurrente que tiene una
duración de varios meses. Ahora sabemos que este calentamiento marino-costero se acentúa cada cierto
número de años.
El Niño es una de las manifestaciones más significativas de la variabilidad interanual del clima de
nuestro planeta. Es crucial para el Perú entender y, por supuesto, poder predecir este fenómeno.
En los últimos cinco siglos han habido por lo menos 120 episodios El Niño , según las investigaciones
históricas.
A diferencia de los países del Hemisferio Norte, en el Perú la observación con instrumentación especializada
se inicia recién en la segunda década del siglo XX
A partir del año 1965, cuando la mayoría de las estaciones meteorológicas e hidrológicas son
instaladas en nuestro territorio, que se inicia la observación climática de manera sostenida. Es por eso
que el Perú no cuenta con registros observacionales que reporten las manifestaciones de episodios El Niño
anteriores a esa fecha.
El fenómeno del Niño a través de los años:
1847 – 1963 Lluvias leves, algunos daños con nivel leve.
1911 – 1994 Lluvias moderadas, daños a la agricultura y a las viviendas con nivel moderada.
1858 – 1973 Lluvias intensas, secuelas de huaycos e inundaciones con nivel intenso
1891, 1925, 1983, 1998 Lluvias torrenciales, huaycos, inundaciones, aludes, vientos, pérdida de vidas
humanas(En el norte peruano llovió intensamente desde diciembre de 1982 hasta junio de 1983) con
nivel muy intenso..
2017 Lluvias torrenciales, huaycos, inundaciones, aludes, vientos, con nivel muy intenso.

El 15 de marzo del 2017, el Fenómeno del Niño Costero causó diversos estragos a lo largo del
territorio peruano pero específicamente en el balneario de Punta Hermosa. Evangelina Chamorro se
encontraba con su esposo Armando Rivera alimentando a los animales que tenían en un corral a 1
kilómetro de distancia del balneario cuando a las 2:30 de la tarde un poderoso huaico arrasó en
toda la zona donde se encontraban. La pareja fue arrastrada por el agua con sus animales: 8
chanchos, 1 vaca y 1 becerro.

En total, el desastre ecológico produjo 101 fallecidos, 353 heridos, 19 desaparecidos, 141 mil
damnificados, casi un millón de perjudicados en todo el país y más de 3 millones de dólares en pérdidas
materiales. Los daños que viene generando el ciclón Yaku hoy en día aún no alcanzan el nivel de
destrucción del Niño del 2017. No obstante, si es que no se toman medidas de prevención podríamos
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