SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 8 de 14.

1. Información general
 Institución educativa : PERÚ BIRF
 Especialidad : Comunicación
 Docente Alison Guzmán Fernández
Sheyla Castope Ortiz
 Duración : 90 minutos
 Fecha : 24 al 29 de Abril

2. Título de la sesión:

Leemos una noticia sobre el fenómeno del niño

3. Competencias, capacidades y desempeños

Competencias Capacidades Desempeños

LEE DIVERSOS Obtiene información  Identifica información explicita, relevante y complementaria
TIPOS DE del texto escrito. seleccionando datos específicos y detalles en una noticia.
TEXTOS
ESCRITOS EN Infiere e interpreta
LENGUA información del
MATERNA  Explica el propósito comunicativo de una noticia. Distingue lo relevante
texto.
de lo complementario clasificando y sintetizando la información de una
Reflexiona y noticia.
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito.

Enfoque transversal

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
solidaridad como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos

4- Evaluación: evidencias y criterios de evaluación

Propósitos de aprendizaje Evidencia (producción o Criterio de evaluación

actuación)
Lee y reflexiona en su lectura de Comprensión de la noticia a Identifica información explícita, relevante y
noticia de fenómeno del niño través de preguntas. complementaria.

5- Secuencia didáctica

Momento Secuencia de actividades Recursos Tiempo

Inicio  Se saluda atentamente a los estudiantes y se verifica la asistencia.
  Se promueve un clima de confianza con los estudiantes y se les
recuerda las normas de convivencia establecidas por consenso y se pide
tomarlas en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 Loa estudiantes observan imágenes sobre el fenómeno del niño.
 A continuación, los estudiantes responden las siguientes preguntas
(anexo 1):
 ¿Qué pueden observar en las imágenes? Noticia
 ¿Qué información nos brinda las imágenes?
 ¿Qué puedes decir de cada una de ellas?
 ¿Cómo son las personas que aparecen en las imágenes?
 ¿Qué características pueden decir de cada uno de ellos? 10 min.
Diapositivas
 Los estudiantes irán anotando sus respuestas en su cuaderno para luego
en plenario ir respondiendo.
- Terminadas de contestar las preguntas, el docente interrogará: ¿Será
necesario informarnos sobre estos hechos? Pizarra
 El docente presenta el tema e indica el propósito del mismo: Lee y
reflexiona en su lectura de noticia de fenómeno del niño
 Estudiantes voluntarios dan su participación y se anota sus saberes
previos en la pizarra.
 Se socializa la matriz de la sesión: competencia, capacidades, propósito,
evidencia, desempeños, enfoque y valor e instrumento; y nos
aseguramos de la comprensión de sus elementos.
Desarrollo Se coloca el título en la pizarra: Lectura de noticias sobre el fenómeno del niño.
 Los alumnos reciben su lectura. (anexo 2)
 Se les hace la pregunta: ¿Qué información conoces sobre el fenómeno del
niño?
 Los alumnos escriben en sus cuadernos sus respuestas.
 A continuación, se realiza una lectura silenciosa, para después solicitar su
participación y realizar la lectura en voz alta.
 Se realiza un conversatorio sobre la lectura: Noticia
¿Sobre qué nos informa la noticia?
¿Cuál será la intención de la noticia?
¿logró su intención con su lector? ¿qué se usó para poder lograr su intención?
(claridad, concisión, ameno) 70 min
¿Sin leer el texto hubieras sabido de qué trata la noticia? ¿por qué?
¿Qué opinas sobre la lectura?

 A continuación, se les pide agruparse en equipos de 4.

 Se pide desarrolla las preguntas de comprensión.
 Se monitorea cada grupo de trabajo y se disipa cualquier duda que puedan
tener.
 Al término de la actividad, se retroalimenta mencionando las ideas fuerza del
tema.

Cierre La docente les pide traer para la próxima clase noticias de los hechos más actuales
de su país. 10 min
Finalmente, los estudiantes analizan su aprendizaje mediante las preguntas
metacognitivas: Pizarra
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron?

6- Tareas para realizar en casa

La docente les pide traer para la próxima clase noticias de los hechos más actuales de su país.

Máquinas y equipos Laptop, proyector

Materiales Ficha impresa, papelote, plumones
Recursos educativos Tabletas, cuaderno, libros
____________________________ _____________________________
Sheyla Y. Castope Ortiz Alison x. Guzmán Fernández

ANEXO 01
Perú viene enfrentando las duras consecuencias por las torrenciales lluvias que están azotando al país, algo que ha
puesto en vitrina las dificultades que aún existen en materia de desastres. En esa línea, el Ministerio del Ambiente ha
indicado cuál podría ser el impacto del Fenómeno El Niño Costero en el Perú. En esta nota te contamos los detalles
que debes conocer sobre lo que ha dicho la entidad pública, entre otros datos a tener en cuenta.
CUÁL SERÍA EL IMPACTO DEL FENÓMENO EL NIÑO COSTERO EN EL PERÚ, SEGÚN MINAM
Según el Ministerio del Ambiente del Perú, también conocido por sus siglas MINAM, el impacto del Fenómeno El Niño
Costero tendría dos escenarios. Por un lado, hay un panorama positivo durante esta temporada debido a las
precipitaciones que ocurren ya que debemos tener en cuenta que hay un incremento de lluvias, algo que favorece el
desarrollo de los cultivos, así como a la regeneración natural de los bosques secos en la costa norte.
Asimismo, el Fenómeno El Niño Costero favorece a la disminución de la intensidad de las heladas en la sierre central y
norte.
Sin embargo, este panorama contrasta mucho del segundo escenario planteado por el  Ministerio del Ambiente, que
señala que entre las desventajas la aceleración del retroceso glaciar; es decir, se pierden terrenos agrícolas; se
destruyen infraestructuras y vías de comunicación; hay muerte o migración de especies vegetales y animales; se
elevan las probabilidades de incendios forestales; hay disminución de la producción de papa; hay incremento de
enfermedades como las infecciones estomacales, entre otras.
QUÉ ES EL FENÓMENO EL NIÑO COSTERO
El Fenómeno El Niño Costero es un evento climatológico que consiste en el calentamiento anómalo de las aguas del
Océano Pacífico ecuatorial en las proximidades de las costas sudamericanas, lo que implica que afecta el clima de
países como Perú, Ecuador y en ocasiones precisas a Chile.
El Fenómeno El Niño Costero es un fenómeno local que no afecta el clima a nivel mundial, por lo que hay que resaltar
la diferencia con El Niño, el cual es un fenómeno climático global de mayores dimensiones que consiste en el
calentamiento anómalo del Pacífico central y ecuatorial.
Es por esto que se considera que el Niño costero, a diferencia de El Niño global, no está relacionado directamente con
el patrón climático ENOS (El Niño-Oscilación del Sur).
Recordemos que cuando se produce el calentamiento anómalo del Fenómeno El Niño Costero durante el verano
austral, este también puede arrastrar graves consecuencias porque coincide con la estación lluviosa que va desde
diciembre a abril.
Las graves consecuencias que se pueden generar es el incremento de lluvias, algo que ha ocasionado inundaciones y
huaicos que han ocasionado siempre cuantiosos daños materiales y personales en diversas ocasiones.
Climatológicamente, el incremento de calor y lluvias va acompañado de un fortalecimiento de los vientos alisios del
norte prevenientes de Centroamérica, con fortalecimiento de la corriente de Panamá, que bajo estas condiciones se
denomina corriente del Niño, la cual es cálida y viene de norte a sur.
En este escenario hay debilitamiento de los vientos alisios del sur, así como de la corriente de Humboldt, lo que implica
que los ecuadores climatológicos como el ecuador térmico, el cinturón de lluvias tropicales, la zona de convergencia
intertropical de vientos y la zona de calmas ecuatoriales, se desplacen de forma anómala más hacia el sur, y que
durante el verano austral, en que debería llegar normalmente hasta Ecuador, estos ecuadores climáticos son
desplazados por el Niño costero al sur, alcanzando la costa norte o incluso central del Perú.
Así pues, la costa peruana, que está caracterizada por tener un clima árido subtropical, pasa a poseer temporalmente
un clima tropical húmedo al cual no está adaptado.
SOBRE LAS FUERTES LLUVIAS QUE AZOTAN AL PERÚ
Ciento de distritos de la costa norte y sierra del Perú se mantienen en riesgo por las fuertes lluvias que vienen
causando aludes e inundaciones, con un saldo de 50 muertos hasta el momento, según el último reporte del Centro
Operaciones de Emergencia Nacional (COEN).
Sobre el anuncio de lluvias de moderada a fuerte intensidad pronosticadas por el Servicio Nacional de Meteorología e
Hidrología (Senamhi), se sabe que al menos son más de 400 los distritos que están “en riesgo de verse afectados por
deslizamientos, huaicos u otro tipo de movimientos de masas”.
El COEN detalló que para los próximos días se prevén lluvias de moderada a fuerte intensidad en zonas alejadas del
litoral de Lima, Ica y Arequipa, así como chubascos moderados en la costa norte.
En la sierra centro y sur se espera la caída de granizo, nieve y aguanieve de moderada a fuerte intensidad, y existe la
probabilidad de que caiga nieve en zonas por encima de los 4.000 metros de altitud y de granizo en localidades por
encima de los 2.800 metros.
En la selva alta se espera lluvia de moderada a fuerte intensidad, acompañada de descargas eléctricas y ráfagas de
viento.
Senamhi también pronosticó la activación de quebradas (en nivel rojo) en provincias de las regiones Áncash,
Ayacucho, Huancavelica, Huánuco, Ica, Junín, Lima, Loreto, Pasco y Ucayali.
Por su parte, la presidenta de Perú, Dina Boluarte, informó que las lluvias han causado hasta el momento la muerte de
50 personas, 8.000 damnificados, más de 50.000 afectados, 1.300 casas destruidas y 640 kilómetros de carreteras
afectadas.
Los datos también indican que las lluvias vienen provocando casas inhabitables, kilómetros de canales de riego
afectados, puentes destruidos y redes de agua afectadas.
Las inundaciones y deslizamientos de lodo por las lluvias también han causado la destrucción de aulas escolares y de
establecimientos de salud, además de miles de hectáreas de cultivos y la muerte de decenas de miles de animales de
ganaderos.
La presidenta convocó a una cruzada nacional con el objetivo de atender a los “hermanos damnificados y afectados”,
así como para ejecutar las obras que permitan proteger de emergencias futuras.
Boluarte expresó su expectativa de poder reconstruir el país “sobre bases más sólidas, con obras de descolmatación
(limpieza) de ríos, así como carreteras y puentes” donde estos han quedado afectados.
En ese sentido, confirmó la presentación ante el Congreso de un proyecto para la creación de una autoridad nacional
de infraestructura, encargada de las obras para el control de cuencas, como la del río Rímac, que recorre el centro de
Lima y mantiene un nivel alto de riesgo por las actuales precipitaciones.

COMPRENSIÓN LECTORA DE UNA NOTICIA

1. ¿Cuál es el título de la noticia?

2. ¿Dónde suceden los hechos?
3. ¿En qué parte del texto me da una breve información para situarme?
4. ¿En qué parte me da una síntesis de la noticia?
5. ¿En qué párrafo me da un resumen esencial del hecho noticioso?
6. Menciona las instituciones que se nombran y los roles que cumplen, según el contexto.
7. ¿A qué se debe el fenómeno del Niño Costero?
8. ¿Qué aspectos positivos ocasiona el Fenómeno del Niño Costero?
9. ¿Qué aspectos negativos ocasiona el Fenómeno de Niño Costero?
10. ¿Cuáles son las consecuencias del Fenómeno del Niño Costero?
11. ¿Qué es Senamhi y qué función tiene?
12. ¿En Perú qué consecuencias ha traído este fenómeno?
13. ¿Qué acciones se están realizando para luchar contra este fenómeno?