ÁREA: CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO “A””B”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE LA ASUNCIÓN- SÓNDOR”

EXPERIENCIA 01 SESION N° 02 FECHA: 04-05/ 2023
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE
“ANALIZAMOS LA CRISIS POLÍTICA, SOCIAL Y ECONÓMICA DE NUESTRO Estamos preparados ante los factores de riesgo y vulnerabilidad.
PAÍS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE CRITERIO DE
CIAS APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona Genera acciones Lee información y observa imagen Identifica causas y
responsableme para conservar el Compara las causas y consecuencias para identificar causas y consecuencias de los
nte el espacio y ambiente local y de factores de riesgo y vulnerabilidad. consecuencias de los factores de factores de riesgo y
el ambiente. C2 global riesgo y vulnerabilidad. (p-113-c.w). vulnerabilidad.
PROPÓSITO Identificar los factores de riesgo y vulnerabilidad.
PRODUCTO FINAL Panel fórum
ENFOQUE TRANSVERSAL Valores. Acción observable.
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
planetaria sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Establece metas Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
manera autónoma de aprendizaje estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
alcanzable y tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
medible. forma constante.
Se desenvuelve en entornos Personaliza Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de
virtuales generados por las Tics entornos virtuales información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
La maestra saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva sesión de - Material
aprendizaje. impreso.
MOTIVACIÓN:
La maestra pega en la pizarra imágenes sobre fenómenos naturales.
SABERES PREVIOS:
La maestra rescata los saberes previos a través de las siguientes preguntas ¿Por qué creen que el
Perú es un país que sufre de fenómenos naturales?,
Estudiantes responden mediante lluvia de ideas. - Proyector
El docente registra las respuestas en la pizarra. multimedia
PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
I La maestra plantea la siguiente noticia: Aunque se están tomando las medidas de prevención, cada
día son más los damnificados por las fuertes lluvias que han originado desborde de ríos y caída de
N viviendas. ¿Habrá responsabilidad humana ante estos desastres?, ¿Estaremos preparados para 20 min
I afrontar estos desastres naturales?
La maestra apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las
C ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
I La maestra da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta competencia, capacidad, desempeño, la evidencia,
O los criterios de evaluación. Y les menciona que serán evaluados mediante una lista de cotejo
Se anota el título de la sesión “Estamos preparados ante los factores de riesgo y vulnerabilidad. ” y
propósito de aprendizaje: Identificar los factores de riesgo y vulnerabilidad.
La maestra enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los
estudiantes.
La maestra negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que toda la sesión se
desarrolle de manera continua y sin quiebres.
PROBLEMATIZACIÓN: -Cuaderno 50 min
-La maestra menciona que .el Perú siempre es objeto de fenómenos naturales por sus - Tablet
características geográficas, pero lo más preocupante es que no aprendemos de estos ¿Qué le falta a
D la población para afrontarlos y mitigar las consecuencias de estos fenómenos naturales? - Texto
ANALISIS DE INFORMACIÓN:
E -La maestra invita a los estudiantes a leer la ficha informativa: los factores de riesgo y
escolar

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

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vulnerabilidad.” Por turnos mediante la lectura guiada, y van subrayando las ideas más
importantes. - Lapiceros
-Maestra indica que iremos aplicamos lo aprendido de la lectura realizada para ello van a:
completar un cuadro de información sintetizando las ideas más importantes.
S Amenaza natural Vulnerabilidad. Desastre. Riesgo.
- Recurso
A -Maestra indica que seguirán leyendo y subrayando las ideas principales el tema verbal
FACTORES DE RISGO POR LA DINAMICA INTERNA Y DE ORIGEN HIDROMETEOROLO´GICO.
R -Maestra solicita que se agrupen en tándem para realizar la siguiente actividad.
- completa la información del cuadro.
R Causas Zonas afectadas Consecuencias -
O Inundaciones - Papelote
Friaje
L Heladas
Un representante de cada pareja socializa su cuadro de información.
L TOMA DE DECISIONES:
O La maestra brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final donde resalta sobre qué tan
importante es conocer las causas, consecuencias y zonas afectadas por los fenómenos naturales.
Plumones
Los estudiantes a partir de la lectura van a reflexionar las siguientes preguntas: ¿Será
importante los factores de riesgo y vulnerabilidad?
Explica dos razones por las cuales consideres necesario aprender el tema tratado.
La maestra pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de un dialogo y promueve
la retroalimentación sobre los factores de riesgo y vulnerabilidad.
EVALUACIÓN:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí el día de hoy?
CIERRE  ¿Cómo lo aprendí? - Cuaderno 20 min
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Actividad para casa Instrumento de evaluación

Sin actividad. Lista de cotejo.

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MAESTRA: FREDISBEL LA TORRE TOCTO COORDINADOR

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DE LA ASUNCIÓN- SÓNDOR”

SESION N° 02 FECHA: 03-05/04/2023
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE
“ANALIZAMOS LA CRISIS POLÍTICA, SOCIAL Y ECONÓMICA DE NUESTRO Estamos preparados ante los factores de riesgo y
PAÍS vulnerabilidad.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIA DE CRITERIO DE
CIAS APRENDIZAJE EVALUACION
Lee información y observa
Gestiona Genera acciones Identifica causas y
imagen para identificar
responsableme para conservar el Compara las causas y consecuencias de consecuencias de los
causas y consecuencias de los
nte el espacio y ambiente local y factores de riesgo y vulnerabilidad. factores de riesgo y
factores de riesgo y
el ambiente. C2 global vulnerabilidad.
vulnerabilidad. (p-113-c.w).
PROPÓSITO Identificar los factores de riesgo y vulnerabilidad.
PRODUCTO FINAL Panel fórum

LOS FACTORES DE RIESGO Y VULNERABILIDAD.

El Perú, debido a sus particulares características geográficas, es objeto de fenómenos naturales de origen geológico {dinámica interna}
E hidrometeorológicos. Estos fenómenos, sumados a !a falta de preparación de la población para afrontarlos, pueden devenir en desastres
Conceptos y definiciones
La Organización de las Naciones Unidas. En el informe "Terminología sobre reducción del nesgo de desastre",
presenta las siguientes definiciones.
• Amenaza natural. Proceso o fenómeno natural que puede ocasionar la muerte, lesiones u otros impactos a la
salud, al igual que daños a la propiedad, la pérdida de medios de sustento y de servicios. Trastornos sociales y
económicos o daños ambientales.
• Vulnerabilidad. Características .y circunstancias de una comunidad, sistemas o bienes que los hacen
susceptibles a los efectos dañinos de una amenaza Doc. 5.
• Desastre. Gran cantidad de muertes y pérdidas materiales, económicas y ambientales que, producidos por un
fenómeno natural o humano, exceden la capacidad de la comunidad o la sociedad afectada para hacerle frente
mediante el uso de sus propios recursos.
• Riesgo. La combinación de la probabilidad de que se produzca un evento y sus consecuencias negativas.
Factores de riesgo por la dinámica interna
Según la teoría de la tectónica de placas. El territorio peruano se ubica sobre la placa Sudamericana (una placa
continental), por debajo de la cual desciende al manto la placa de Masca (oceánica). Esta es una zona de intensa actividad
sísmica y volcánica.
Factores de riesgo de origen hidrometeorológico
Los fenómenos hidrometeorológico convierten a nuestro país en zona vulnerable.
Entre ellos están las intensas precipitaciones. Las sequías, los friajes y las heladas.
Las inundaciones y la activación de los huaicos son producidas por las lluvias torrenciales del periodo húmedo (entre enero y marzo). Las inundaciones
ocurren, por lo general. Debido a la falta de defensas ribereñas, especialmente en las zonas urbanas Pueden abarcar grandes territorios y ocasionar
cuantiosos daños personales y materiales al destruir viviendas y' campos de cultivo.
El fenómeno de El Niño es uno de los factores que da origen a inundaciones y a flujos de lodo y piedras. Este fenómeno se produce cuando la corriente
de El Niño desciende e invade parte del espacio normalmente ocupado por la comente peruana Doc. 6.
Este fenómeno tiene las siguientes consecuencias:
• Elevación de la temperatura del agua del mar y del aire de las zonas costeras.
• Alteraciones briológicas. Pues se presentan anomalías en el plancton, lo que ocasiona la migración de algunas especies de peces y la mortandad de
otras
• Incremento de lluvias que originan inundaciones en la costa norte y sequías en el sur andino.
Las sequías
Una sequía es la insuficiente disponibilidad de agua en una región por un periodo prolongado. Lo que impide satisfacer Las necesidades de los seres
vivos que habitan en ella.
El ffriaje y las heladas
El fniaje es un fenómeno natural que afecta la Amazonia. Se origina cuando las masa de aire frio y seco provenientes
del anticiclón del Atlántico sur se desplazan hacia /a Cordillera oriental afectando la selva alta y Ía selva baja El
efecto del friaje es la presencia de lluvias y vientos fuertes y el descenso considerable y repentino de la temperatura,
hasta quedar solo algunos grados por ericirna de los O ºC
Las heladas, al igual que el friaje. Son un fenómeno natural originado por efectos del anticiclón del Atlántico sur (aunque
en algunos casos se producen por razones climáticas locales no vinculadas con el anticiclón). Al penetrar a los territorios
andinos que se encuentran por encima de los 3500 m s. n. m Este anticiclón produce una fuerte disminución de las
temperaturas .que en algunos casos llegan a estar muy por debajo de los O ºC. Las regiones afectadas por este fenómeno se encuentran en el sur
andino, como Puno, Cusco. Arequipa, Moquegua y Tacna
PIURA

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO

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Lecciones aprendidas frente al fenómeno de El Niño

Los efectos del fenómeno de El Niño pueden ser muy severos en el clima, en los ecosistemas y en la economía del Perú. En 1982-83, El Niño causó
graves sequías en el sur andino e inundaciones en el norte, y en 1997 "98 produjo huaicos e inundaciones, principalmente en el centro y norte del país.
La región Piura ha sido la más afectada por este fenómeno al no estar adecuadamente preparada para enfrentarlo. En el verano de 1998, el fenómeno
de El Niño alcanzó una gran intensidad: las fuertes lluvias ocasionaron el desborde de los ríos, se cayeron algunos puentes y quedaron bloqueadas las
vías de comunicación.
Los Gobiernos regional y local, a partir de las experiencias aprendidas durante el fenómeno de El Niño, están trabajando Junto con la población para
fortalecer y mejorar la efectividad de la gestión de riesgo en Piure. Para ello, han incorporado el análisis de riesgo en los proyectos de inversión pública y
han mejorado la infraestructura de carreteras y colegios.
.. ¡SABIAS QUE ... ?
El Perú, por su ubicación geográfica y características geológicas naturales, es considerado el tercer país más vulnerable del mundo, los efectos del
cambio climático. Después de Honduras y Bangladés.
Aplicamos lo aprendido.
Después de haber leído la ficha informativa completa la información del cuadro.
Causas Zonas afectadas Consecuencias

Inundaciones

Friaje

Heladas

Maestra: FREDISBEL LA TORRE TOCTO