ESCUELA BÁSICA VALLE HERMOSO

VALLE HERMOSO-PEMUCO

PLANIFICACION MENSUAL DIDACTICA DIVERSIFICADA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 5 Y 6 BÁSICO

Unidad 2: Desarrollar el gusto por el lenguaje y la literatura a través de la lectura.

O.F.T : Participar activamente en actividades educativas

Duración: MAYO Curso: 5º Y 6º Profesor(a): GABRIEL ESTEBAN VALLEJOS HERRERA.

Estilos de Aprendizajes : Auditivos = % Visuales= % Kinestésicos: %
Adecuación Curricular: se trabajará con lecturas en voz alta por parte de la docente y de los y las estudiantes, además los y las estudiantes escucharán audio cuentos los que servirán para
captar la atención de la totalidad de los integrantes de ambos cursos.

METODOLOGÍA

Objetivo de Ejemplo de Actividades Profesional Indicadores de Evaluación Instrumento de

Aprendizaje especialista. evaluación

OA 04: Los y las estudiantes leen en voz alta las lecturas del texto del Explican, oralmente o por escrito, expresiones de Evaluación
estudiante. En forma oral dan a conocer un breve resumen de lo un texto leído que usen lenguaje figurado. Sumativa.
Analizar aspectos leído (esta actividad se hará durante todas las horas de lenguaje y
relevantes de comunicación). Relacionan aspectos del texto con sus experiencias Formativa
narraciones leídas para y conocimientos.
profundizar su La docente les explica el concepto narrar y les recuerda la función
comprensión: del género narrativo. Anotan definición y elementos del género Expresan, oralmente o por escrito, una postura
interpretando el lenguaje narrativo. frente a la acción de un personaje y la fundamentan
figurado presente en el con ejemplos del texto.
texto; expresando Practican la lectura en voz alta, acompañadas de diferentes
opiniones sobre las entonaciones según corresponda a cada personaje.
actitudes y acciones de Explican qué consecuencia tiene determinada
los personajes y Se le entrega a cada estudiante un texto donde deben registran las acción para un personaje.
fundamentándolas con cualidades de un personaje de una lectura, fundamentándose en el
ejemplos del texto; texto. Describen o recrean visualmente el lugar donde
determinando las Desarrollan actividad de comprensión de lectura de la ocurre el relato.
consecuencias de hechos historieta "Ásterix y el combate de los jefes"
o acciones; describiendo Comparan sus costumbres con las de los personajes.
el ambiente y las Los alumnos comparan la conducta de personajes y opinan
costumbres sobre ellos. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
representadas en el
 ESCUELA BÁSICA VALLE HERMOSO
VALLE HERMOSO-PEMUCO

texto; explicando las

características físicas y Leen y analizan el cuento "Alí Babá y los cuarenta ladrones" se les los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
sicológicas de los resuelven.
invita a los estudiantes ponerse en lugar de los personajes.
personajes que son
relevantes para el Describen a los personajes de acuerdo con las
desarrollo de la historia; actitudes que toman en el relato y sus reacciones
comparando textos de frente a los problemas.
autores diferentes y
justificando su
preferencia por alguno. Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar
Leer y familiarizarse del personaje.
con un amplio repertorio
de literatura para Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que
aumentar su tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes
conocimiento del autores.
mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer
su valor social y
cultural; por ejemplo:
cuentos folclóricos y de
autor.

OA: 9 Los estudiantes leen el cuento el gato con botas, desarrollan guía. Leen libros para entretenerse, para encontrar
Reflexionan sobre una breve descripción de la personalidad de información o con otros propósitos.
Desarrollar el gusto por Heidi. Nombran al menos cuatro características, luego responde las
la lectura, leyendo Leen periódicos, revistas y artículos en internet
siguientes preguntas:
habitualmente diversos para informarse e investigar.
textos. ¿Qué destacarías de la manera de ser de Heidi? ¿Qué puedes hacer
tú para mejorar en ese aspecto?
Leen sin distraerse.
2. ¿Cómo influyó la compañía de Heidi en el comportamiento del
abuelo? ¿Crees que tu compañía puede alegrar a otras personas?
Comentan sus lecturas.
¿Cómo puedes hacerlo? Momento creativo Haz un dibujo de algún
lugar, real o imaginario, que te guste tanto como a Heidi le gustaban
Comparten los libros que les han gustado.
los Alpes. Luego escribe en la parte de atrás un pequeño párrafo en
donde expliques al menos dos razones de por qué te gusta ese lugar.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
Se invita a leer y reflexionar sobre un microcuento. Crean un
microcuento.
OA: 5 Escribir artículos Explican con sus palabras un poema leído.
informativos para Los estudiantes eligen un tema de interés y deben hacer un trabajo
 ESCUELA BÁSICA VALLE HERMOSO
VALLE HERMOSO-PEMUCO

comunicar información
sobre un tema: escrito. Hacen un dibujo mediante el que expresan un
presentando el tema en aspecto del poema.
una oración; La profesora guía a los estudiantes como desarrollar paso a paso el
desarrollando una idea Relacionan, por escrito o a través de dibujos o
trabajo, como crear portada, índice, introducción, desarrollo,
central por párrafo; collages, palabras del poema con las emociones
agregando las fuentes conclusión y bibliografía.
e imágenes que evoca.
utilizadas
Exponen su trabajo de investigación.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa
lenguaje figurado o expresiones que salgan del
uso común.

Subrayan personificaciones y explican qué se

quiere comunicar al dar características
humanas a animales o a entes inanimados.

Subrayan comparaciones y explican la relación

de similitud entre sus elementos.

Identifican en un poema si hay rima asonante,

consonante o libre.

Distinguen las estrofas de un poema.

Identifican los recursos sonoros que usa el

poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
OA: 18 Escribir, revisar Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
y editar sus textos para Los alumnos revisan la ortografía de un texto a partir de una ficha
satisfacer un propósito y Incorporan palabras y expresiones específicas del
resumen entregada por la profesora.
transmitir sus ideas con tema tratado.
claridad. Durante este
proceso: desarrollan las Planificar una entrevista a un experto sobre un tema, como apoyo
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
ideas agregando para un proyecto de investigación.
propósito del texto.
información; emplean
un vocabulario preciso y Los estudiantes escriben un texto informativo a partir de un
variado, y un registro organizador gráfico. Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos,
adecuado; releen a descripciones o ejemplos para profundizar las ideas,
medida que escriben; acortando oraciones para que el texto sea más claro,
combinando oraciones para dar fluidez al texto,
 ESCUELA BÁSICA VALLE HERMOSO
VALLE HERMOSO-PEMUCO

aseguran la coherencia y Reconocen adjetivos en textos cortos.

agregan conectores; eliminando ideas redundantes o que no se
editan, en forma Reconocen y utilizan conectores. relacionan con el tema, Aclaran sus dudas de
independiente, aspectos ortografía a medida que redactan.
de ortografía y
presentación; utilizan las Releen y marcan en su texto: oraciones que no se
herramientas del comprenden, ideas que hay que explicar mejor,
procesador de textos párrafos en los que falta información
para buscar sinónimos,
corregir ortografía y
gramática, y dar formato Reescriben sus textos: incorporando conectores
(cuando escriben en para relacionar las ideas, revisando la concordancia
computador). de persona y número, corrigiendo la ortografía
literal, acentual y puntual

Adecuan el formato al propósito del texto para

publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografía y

gramática y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador de textos.

Firma Profesor Firma U.T.P Director

Valle Hermoso, Abril, 2023.