PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EPN°29 “Dr. Mariano Moreno” Mar del Plata.

Ciclo 2021

Secuencia N°3 Duración 2 semanas año: 5 sección A y B DOCENTES: PATRICIA URRUTIA- MIRIAM DE JESÚS
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Fecha de inicio: 29 de junio de 2021

PROPÓSITOS:
Formar a los alumnos como lectores y escritores competentes que puedan hablar, escuchar, leer y escribir en distintas situaciones.
Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas.
OBJETIVOS:
Promover variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre la producción y la recepción de esas prácticas.

Contenidos Indicadores de avance

Conceptos y modos de conocer
En torno a la literatura
El Texto teatral/ cuento de humor
Situación de enseñanza
Seguir atentamente la lectura. En el intercambio de la lectura: hablar sobre sus
Leer solos. experiencias de lectura y escuchar a otros,
comentar y seleccionar partes o episodios de su
Leer en voz alta cuentos de humor, contar chistes, interés.
leer obras teatrales. Representar breves diálogos a través de la lectura
compartida en los encuentros presenciales.

•Reflexión del lenguaje
La raya de diálogo y el paréntesis en el texto teatral
Descripción de los personajes
Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
En contexto de estudio
Reconocer, con seguridad y autonomía creciente
las obras en las que se encuentran materiales
vinculados a los temas de estudio y los lugares
físicos o virtuales a donde dirigirse para hallarlas.
En la participación ciudadana
Escuchar la lectura modelo. Anticipar el contenido
del relato. Hacer un resumen oral y escrito sobre
los textos leídos. Reconocer la formación del
género.
Escribir y reescribir textos con varios propósitos. Contemplar las sugerencias del docente para
(adivinanzas, chistes). realizar sus escritos.
Reconocer el uso de la raya de diálogo y del
paréntesis, en las obras de teatro y en otros textos.
Leer en voz alta los textos seleccionados. Leer por
sí mismos y con otros. Elaborar textos escritos y orales.
Preparar y sostener breves exposiciones orales para
comunicar lo aprendido
Compartir las opiniones personales y respetar las
de los compañeros.
Secuencia didáctica propuesta  Posibles procedimientos de resolución
Acuerdos (que se espera alcanzar)
Modo de agrupamiento: Individual
Actividades: clase 1

.Estas tiras cómicas de Mafalda se entregarán a los alumnos.

(Introducción al texto de humor y al diálogo)

Posibles respuestas por parte de los alumnos: No las conocemos.

Hay diálogos.
Se comunican entre los personajes, hay signos de interrogación y de
exclamación.

Se les pedirán que las observen y luego que las lean en voz alta. Se espera que los alumnos puedan reconocer y comunicar oralmente las
características de un cuento de humor y/o un texto teatral, distinguiéndolo de otros
tipos de texto estudiados previamente.
Entre todos: Se les preguntara si conocen a los personajes que aparecen en las imágenes.

¿Qué características tienen? Que en el futuro puedan elaborar textos cortos de humor (chistes) y compartirlos en
las clases presenciales.
¿Qué tipo de texto es? ¿Qué es “lo gracioso”? ¿Cómo se dan cuenta?

Se trabajará con la obra: “Canarios, canguros y cangrejos” (pagina93-96del libro Lengua 5)

Se les pedirá que lean el texto de manera individual.

¿Registran algo que les resulte conocido? Se orientara al nombre de la autora (Adela Basch).

Lectura del inicio de la pagina

 Conversamos antes de leer

¿Qué tipos de chistes les hacen gracia? ¿Recuerdan películas cómicas que hayan visto? ¿Cuáles?

En la carpeta

Escriban que les sugiere el título “Canarios, canguros y cangrejos”.

Lectura de lo escrito por parte de los alumnos.

Lectura por parte del docente del texto.

Respondé

¿Te gustó? Los chistes, que sea gracioso.

¿Qué te llamo más la atención?

2 –Transcribí la parte del dialogo entre Froilán Gostino y Olga Llina que te resulto más graciosa.

Luego se hará una puesta en común.

Clase 2 Seguimos con la obra teatral de Adela Basch.

Repasamos lo trabajado en la clase anterior.

En la carpeta

Resolvemos los incisos 1, 2 y 3 (pág.91 y 92 del libro).

Realización de las actividades en forma individual.

Puesta en común.

Tarea para casa

Buscar más información sobre Adela Basch. Realizar entre toda una selección de obras de humor de esta
autora para leer y recomendar durante el año.
Clase 3 Autores.

Investigamos la biografía de la autora. (Tenemos información en pág.98 del libro)

En la carpeta copiamos las biografías.

Repasamos ¿Qué es un dialogo? ¿Cómo se diferencian en un relato, las partes narradas de los diálogos? Cuando hablan dos o más personas.
Con la raya de diálogo.
Estas respuestas se anotaran primero en el pizarrón dictándole los alumnos al docente.

Comprendemos y analizamos la obra.

Resolución individual de las actividades.(páginas 96 y 97-puntos 5, 6 y 7).

Clase 4 Los recursos humorísticos

Explicación por parte del docente.

Resolución en forma individual del punto 2 de la página 92.

Puesta en común de las actividades.

Clase 5 La concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.

Repasamos los conceptos sustantivos y adjetivos dados anteriormente.

Releemos el titulo escrito en el pizarrón y se les consultara su significado.

Copiaremos en la carpeta las actividades 1 y 2, y resolveremos. (páginas 107 y 108)

Si necesitas recurrir a la teoría, revisá la página 115 😊

Clase 6 Herramientas de estudio

Lectura del libro página 109.

2-Buscamos en el diccionario y anotamos el significado de los siguientes términos.

Pinacoteca:

Constelación:

Flota:

3- Realicen las actividades 4 y 5 de la página 109 del libro.

Compartirán las respuestas finalizada la actividad.

Clase7 Producimos

Escriban un dialogo humorístico entre dos personas que discuten acerca del significado de una palabra.
(revisamos: “Malos entendidos” (pág. 97).

Presta atención a las sugerencias dadas en el libro.

Clase 8 Autoevaluación

Completen el siguiente grafigrama.

A ____H

B _U_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

C M_ _ _ _ _ _

D _ ___O__

E _ _ R_ _ _ _ _

A Autora de la obra de teatro “Canarios, canguros y cangrejos”

B-Tipos de textos que hacen reír, trabajados en este proyecto.

C-Personaje de una tira de humor de Quino, que es una niña de cabello negro y corto.

D-Conversación entre dos personajes.

E-Sustantivo colectivo que se usa para mencionar a un grupo de peces.

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Contenidos de ESI. 

 El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a los otros/ras.

Recursos: Diseño Curricular Prioritario. Libro de texto lengua 5 PRACTICAS DEL LENGUAJE EDITORIAL Kapeluz Norma. Carpetas. Teléfonos. Computadoras. Conexión a internet.

Evaluación:

 Mediante la interacción del docente con el alumno para resolver las dudas

 Instrumento de registro: Rúbrica. INICADORES: L (logrado), ML (medianamente logrado), NL (aún no logrado).

Presenta las
actividades en
Lee con Produce textos Adquirió los
tiempo y Plantea dudas,
fluidez y de Comprende las coherentes de contenidos
ALUMNO/A forma, pregunta, Observaciones.
forma consignas. acuerdo a su propuestos en
resueltas de opina.
comprensiva. nivel. este período.
manera
autónoma.

Bibliografía utilizada: 
Diseño Curricular Prioritario.

Libro de texto lengua 5 PRACTICAS DEL LENGUAJE EDITORIAL Kapeluz Norma

“Los libros de 5to”. Lengua. Ministerio de Educación. Longseller.