Plan de Clase #__ Ciclo Escolar ___

I. Información General
Centro Educativo: Instituto Nacional de Educación Diversificada Área curricular: Física General Unidad: Movimiento de cuerpos
Tema: Lanzamiento horizontal Duración del Período: 35 min. Grado: 4to bachillerato
Sección: A No. de estudiante: 35 Hora: Fecha:
II. Competencia: Aplica razones físicas espacio - temporal del movimiento en una y dos dimensiones, así como las leyes del movimiento de los cuerpos, el teorema del
trabajo, energía y la potencia (cinemática), a partir de los enfoques de la mecánica newtoniana y la relativista, en la resolución de problemas de su entorno.
III. Indicadores de logro: IV. Contenidos: V. Contenidos procedimentales VI. Contenidos
Declarativos Actitudinales
Saber conocer Tiro parabólico ● Recuperar los conceptos de distancia, Mantiene una actitud
Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración tiempo y aceleración positiva durante el
● Lanzamiento ● Interpretar los conceptos de distancia, desarrollo de la clase
Saber hacer horizontal tiempo y aceleración
Organiza datos dentro de una operación sobre el lanzamiento horizontal ● Implementar los conceptos de distancia, Se interesa
tiempo y aceleración en un lanzamiento voluntariamente en el
Saber ser horizontal tema
Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase ● Organizar datos dentro de problemas
sobre el lanzamiento horizontal
VII. Actividades de aprendizaje: VIII. Metodología: IX. Recursos Didácticos:
⮚ Antes: Técnicas e Humanos:
Activa presaberes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué sé? ¿Qué quiero Instrumentos Docente
aprender? Método: Alumno
Inductivo. Materiales:
⮚ Durante: Marcadores
Presenta el tema mediante la explicación de un ejemplo sobre el lanzamiento Técnica: Pizarrón
horizontal. Expositiva Almohadilla
Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración buscando las Cuaderno
definiciones en su cuaderno, de manera individual y en silencio. Instrumentos de Hoja de trabajo
Interpreta de manera individual los conceptos de distancia, tiempo y evaluación: Teléfono
aceleración al copiar en su cuaderno el ejemplo explicado en el pizarrón. Hoja de trabajo Computadora
Lista de cotejo Internet
Escala de rango
 Implementa los conceptos de distancia, tiempo y aceleración en un
lanzamiento horizontal, analizando de manera individual cada problema en la
hoja de trabajo.
Organiza datos en los problemas de lanzamiento horizontal colocados en la hoja
de trabajo de manera individual.

⮚ Después:
Cierre a través de la siguiente pregunta: ¿Qué aprendí?
X. Criterios de evaluación: XI. Bibliografía:
Conceptuales: Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración. ⮚ DIGECUR Y DIGECADE. (2009). Currículum Nacional Base:
Técnica de evaluación: Observación cuarto bachillerato en ciencias y letras, subárea de física.
Instrumento: Lista de cotejo Guatemala, Guatemala.
⮚ Fernández, S. (1995). Física Fundamental. Textos didácticos de
Procedimentales: Organiza datos dentro de problemas sobre el lanzamiento horizontal. Guatemala. Nueva edición. Guatemala.
Técnica de evaluación: Evaluación de desempeño ⮚ Reynosa, A. (2008). Física General. Texdigua. Guatemala,
Instrumento: Hoja de trabajo/ escala de rango Guatemala.
⮚ Paul, W. Zitzewitz, R. Y Neff, F. (2003). Física 1: segunda
Actitudinales: Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase. edición. McGraw-Hill interamericana. México.
Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejo

⮚ Observaciones: * La competencia fue tomada del CNB, Nivel medio, Cuarto Bachillerato, Área de Física.

Vo. Bo. (f) Vo.Bo. (f)

Rosa Emilia Orellana Rivas Adriana Pérez
Catedrática Titular Direct
(f) (f)
Hannia Nineth Girón
Catedrático de Práctica Docente Supervisada Catedrático Practicante
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

DIARIO PEDAGÓGICO
(Práctica Docente Supervisada)

Plan de clase No. 6

Asignatura: Física General
Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Diversificada
Ubicación: _San Antonio La Paz, El Progreso
Grado: 4to Bachillerato Sección: A Número de alumnos: _35

Tipo de Actividad: Periodo de clase

I. Indicadores de logro

Saber conocer: Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración.

Saber hacer: Organiza datos dentro de problemas sobre el lanzamiento horizontal.
Saber ser: Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase.

II. Descripción: Se activan presaberes a través de la primera parte de un SQA, luego se explica
un ejemplo de lanzamiento horizontal, se realiza una hoja de trabajo sobre el tema, después se
aclaran dudas, por último, se da el cierre de la clase por medio de la última parte del SQA.

III. Síntesis del contenido:

El lanzamiento horizontal:

El lanzamiento horizontal consiste en lanzar un cuerpo horizontalmente desde cierta altura.

El lanzamiento horizontal resulta de la composición de un movimiento rectilíneo uniforme (MRU

horizontal) y un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado de caída libre (MRUA vertical).

En física suele denominarse proyectil a cualquier cuerpo lanzado en el espacio por la acción de
una fuerza, aunque en castellano suele utilizarse este término especialmente para aquellos lanzados
con un arma.

IV. Método, técnicas e instrumentos de enseñanza-aprendizaje utilizados:

Método:
Inductivo.

Técnica:
Expositiva
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Instrumento:
Hoja de trabajo
Lista de cotejo
Escala de rango

V. Desarrollo de la actividad

Antes: Activa presaberes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué sé? ¿Qué quiero aprender?

Durante: Presenta el tema mediante la explicación de un ejemplo sobre el lanzamiento

horizontal.
Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración buscando las definiciones en su
cuaderno, de manera individual y en silencio.
Interpreta de manera individual los conceptos de distancia, tiempo y aceleración al copiar en su
cuaderno el ejemplo explicado en el pizarrón.
Implementa los conceptos de distancia, tiempo y aceleración en un lanzamiento horizontal,
analizando de manera individual cada problema en la hoja de trabajo.
Organiza datos en los problemas de lanzamiento horizontal colocados en la hoja de trabajo de
manera individual.

Después: Cierre a través de la siguiente pregunta: ¿Qué aprendí?

VI. Criterios de evaluación (incluidos técnica e instrumentos de evaluación)

Conceptuales: Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración.

Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejo

Procedimentales: Organiza datos dentro de problemas sobre el lanzamiento horizontal.

Técnica de evaluación: Evaluación de desempeño
Instrumento: Hoja de trabajo/ escala de rango

Actitudinales: Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase.

Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejo

VII. Experiencia: Al impartir este tema es necesario que el docente deje claro que es un
movimiento en dos dimensiones, ya que de lo contrario los estudiantes se confundirán al momento
de interpretar datos y resolver problemas.
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VIII. Reflexión: Los indicadores para esta clase pueden ser modificados a gusto del docente, todo
depende del nivel de análisis que posean los estudiantes, pueden realizarse laboratorios o
experimentos para que los estudiantes comprendan mejor el tema y puedan resolver sus ejercicios.

IX. Bibliografía:

 DIGECUR Y DIGECADE. (2009). Currículum Nacional Base: cuarto bachillerato en

ciencias y letras, subárea de física. Guatemala, Guatemala.
 Fernández, S. (1995). Física Fundamental. Textos didácticos de Guatemala. Nueva
edición. Guatemala.
 Reynosa, A. (2008). Física General. Texdigua. Guatemala, Guatemala.
 Paul, W. Zitzewitz, R. Y Neff, F. (2003). Física 1: segunda edición. McGraw-Hill
interamericana. México.
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Clase No. 6

RESUMEN DE CONTENIDO

El lanzamiento horizontal:

El lanzamiento horizontal consiste en lanzar un cuerpo horizontalmente desde cierta altura.

El lanzamiento horizontal resulta de la composición de un movimiento rectilíneo uniforme

(MRU horizontal) y un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado de caída libre (MRUA
vertical).

En física suele denominarse proyectil a cualquier cuerpo lanzado en el espacio por la acción de
una fuerza, aunque en castellano suele utilizarse este término especialmente para aquellos lanzados
con un arma.

Ecuaciones:

Ecuaciones del MRU para el eje “x”.

𝑥 = 𝑥𝑜 + 𝑣𝑥 ∙ 𝑡

Ecuaciones del MRUA para el eje y”

𝑣𝑦 = 𝑣𝑜𝑦 + 𝑎𝑦 ∙ 𝑡

1
𝑦 = 𝑦𝑜 + 𝑣𝑜𝑦 ∙ 𝑡 + ∙ 𝑎𝑦 ∙ 𝑡 2
2

Dado que, como dijimos anteriormente, la velocidad forma un ángulo α con la horizontal, las
componentes x e y se determinan recurriendo a las relaciones trigonométricas más habituales:

Según las razones trigonométricas:

𝑣𝑥 = 𝑣 ∙ cos 𝛼

𝑣𝑦 = 𝑣 ∙ sin 𝛼
𝑣𝑦
tan 𝛼 =
𝑣𝑥

Según el teorema de Pitágoras:

𝑣 = √𝑣𝑥2 + 𝑣𝑦2
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Finalmente, teniendo en cuenta lo anterior, que y0 = H , x0 = 0, y que ay = -g , podemos reescribir

las fórmulas tal y como quedan recogidas en la siguiente tabla. Estas son las expresiones finales
para el cálculo de las magnitudes cinemáticas en el lanzamiento horizontal:

Ejemplo:

Una pelota de tenis situada a 2 metros de altura es golpeada por un jugador con su raqueta. La
pelota sale despedida horizontalmente con una velocidad de 30 m/s. Responde a las siguientes
preguntas:

a) ¿Cuánto tiempo tarda la pelota en llegar al suelo?

b) ¿Qué ángulo forma el vector velocidad con el eje X en el momento que alcanza el suelo?
c) Si, antes del golpe, la pelota se encuentra a 5 metros de la red ¿A qué altura pasa la pelota sobre
la red?

Solución:

Inciso a)

La pelota llegará al suelo cuando su posición Y sea 0 (y=0). Según las ecuaciones del lanzamiento
horizontal:

Inciso b)

Para calcular el ángulo que forma el vector velocidad con el eje X, utilizaremos la siguiente
expresión:
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Para resolverlo calcularemos 𝑣𝑥 e 𝑣𝑦:

Una vez que ya tenemos los datos de la velocidad, podemos obtener el ángulo:

Inciso c)

Para calcular la altura a la que pasa la pelota sobre la red, en primer lugar, deberemos saber en qué
instante de tiempo pasa por encima de ella. Para ello, sabiendo que la pelota se encuentra a 5 m y
que avanza con un MRU a 30m/s:

En ese instante de tiempo la pelota se encuentra justo sobre la red, basta con calcular su posición
y habremos resuelto el problema:
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Clase No. 6

MATERIAL DIDÁCTICO

● Almohadilla Marcadores

● Lapiceros Pizarrón

● cuaderno de anotaciones Teléfono

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 Hoja de trabajo Computadora

 Internet
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HOJAS DE TRABAJO/ACTIVIDAD/EJERCICIOS

ANTES Y DESPUÉS:

 SQA para activar presaberes y para el cierre.

¿QUÉ QUIERO
¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ APRENDÍ?
APRENDER?

DURANTE:

 Ejemplo para presentar el tema. (Tomado del resumen de contenidos).

 Hoja de trabajo sobre lanzamiento horizontal. (Adjunta página siguiente).

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Plan de clase No. 6

HOJA DE TRABAJO

Nombre:

Instrucciones: Resuelva los siguientes problemas dejando constancia de sus procedimientos en

hojas tamaño carta de cuadros, trabaje de manera limpia y ordenada, deje sus respuestas en esta
hoja, utilice lapicero para sus respuestas.

1. Una manguera lanza agua horizontalmente a una velocidad de 10 m/s desde una ventana
situada a 15 m de altura. ¿A qué distancia de la pared de la casa llegara el chorro de agua
al suelo?

Respuesta:

2. Se lanza una bola horizontalmente desde una altura de 90 metros con una velocidad de
20m/s. Calcula, el vector velocidad y posición de la bola a los 2s.

Respuesta:

3. Un avión en vuelo horizontal a una altura de 100 m y con una velocidad de 70 m/s, deja
caer una bomba. Calcula el tiempo que tarda en llegar al suelo, el alcance (desplazamiento
horizontal de la bomba) y la velocidad al llegar al suelo.

Respuesta:

4. Se lanza una bola horizontalmente desde una altura de 100 metros con una velocidad de
20m/s. Calcula, la ecuación de la trayectoria.

Respuesta:

5. Una pelota rueda sobre el tablero de una mesa a 1.5 m del suelo y cae por su borde. Si
impacta contra el suelo a una distancia de 1.8 m medidos horizontalmente. Con que
velocidad cayó de la mesa

Respuesta:
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Conceptuales: Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración.

Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejo

No. Criterios Si No
1 Recupera los conceptos de distancia, tiempo y aceleración.
2 Presta atención durante la explicación del ejemplo.
3 Reconoce los factores que intervienen en el lanzamiento horizontal.
Puntos obtenidos

Procedimentales: Organiza datos dentro de problemas sobre el lanzamiento horizontal.

Técnica de evaluación: Evaluación de desempeño
Instrumento: Hoja de trabajo/ escala de rango

No. Criterios Excelente Bueno Deficiente

1. Localiza datos en un problema.
2. Diferencia datos dentro de los problemas.
3. Organiza datos dentro de problemas sobre el
lanzamiento horizontal.

Actitudinales: Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase.

Técnica de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejo

No. Criterios Si No
1. Participa en clase.
2. Da a conocer su opinión.
3. Mantiene una actitud positiva durante el desarrollo de la clase.
Puntos obtenidos