Syllabus

Estimado/a docente, este formato de syllabus debe ser utilizado adjuntándolo al programa oficial
de su asignatura.

Nombre de la asignatura: Ontoepistemología y Psicología

1. DATOS DEL PROFESOR

Nombre: Pedro Salinas Quintana

Email: pedro.salinas@ucentral.cl

Teléfono (optativo): _____________________

Horario y lugar de atención al estudiante: todos los lunes de 15:00 a 18:00 hrs. por Teams.

2. INFORMACIÓN LOGÍSTICA

Horario: Miércoles 15:45 – 18:30 / Viernes 8:30 a

Sala de clases: N/A

Edificio: N/A

3. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UTILIZADAS

Seleccione las metodologías de enseñanza-aprendizaje que serán utilizadas durante la asignatura
(marque con una x).

Note que éstas deben ser coherentes con los resultados de aprendizaje que se buscan lograr.

Análisis de casos
Aprendizaje basado en problemas X
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje basado en equipos X
Lección magistral interactiva X
Simulación
Aprendizaje más acción (A+A)
 Debate
Otros (especifique):

4. SISTEMA DE EVALUACIÓN. Idem. Ponderaciones, reglas de número de controles, etc.

Fórmula de nota final.

Seleccione las estrategias de evaluación que se ocuparán en la actividad curricular, así como su peso
en la nota final. Note que las estrategias utilizadas deben ser coherentes con los tipos de Resultados
de Aprendizaje que se busca lograr.

Al leer esta parte el estudiante debe tener claridad de cómo será evaluado en la asignatura.

Análisis de casos
Pruebas de selección múltiple con contexto
Pruebas de selección múltiple X
Pruebas de desarrollo X
Ensayos X
Elaboración de informes
Interrogación oral
Entrevista
Portafolio
Otros (especifique): Trabajos grupales

Se realizarán tres evaluaciones distribuidas de la siguiente forma:

CÁTEDRA 1 : (30%) Prueba de selección múltiple y respuestas objetivas

CÁTEDRA 2 : (30%). Trabajo de Análisis y aplicación de contenidos en parejas

CÁTEDRA 3 : (30%) Ensayo Individual o Trabajo Audiovisual.

ACTIVIDADES DE CLASES : (10%) Mapas conceptuales, foros, participación en clases

 5. CALENDARIZACIÓN. Planifique las actividades de su curso, utilizando cada fila para una semana. Si lo desea puede utilizar cada fila para
una sesión.

Semana o Temas a tratar en la Resultado(s) de aprendizaje Actividad(es) de Actividad previa Bibliografía recomendada para la
sesión semana o sesión a los que tributa la semana o aprendizaje de la solicitada al estudiante semana/sesión.
(fecha) sesión semana o sesión.
Describa aquí la actividad Corresponde a material sugerido por el
En función de lo establecido en el Estas deben corresponder a obligatoria que el estudiante debe profesor para preparar y/o profundizar los
programa de asignatura. las metodologías descritas y realizar antes de la semana/sesión. elementos trabajados en clase.
le indican al estudiante “lo Puede tratarse de una lectura, el
que pasará” en la clase. desarrollo de un cuestionario, ver
un video, etc. Se sugiere el uso del
aula virtual para esto.

1 Introducción al curso RA2 Clase expositiva No aplica No aplica

2 Jerarquías y RA2 Clase expositiva Lectura Páginas Kuhn. T.S (1971). La estructura
paradigmas del seleccionadas de las revoluciones científicas.
conocimiento en México: FCE. (Cap 1-4)
ciencias sociales
3 Jerarquías y RA2 Clase expositiva Lectura Páginas Kuhn. T.S (1971). La estructura
paradigmas del seleccionadas de las revoluciones científicas.
conocimiento en México: FCE. (Cap 5-8)
ciencias sociales
4 La condición situada RA2 Grupos de discusión Lectura Páginas Feyerabend, P (1986). Tratado
del conocimiento y la seleccionadas contra el método. Madrid: Tecnos.
ciencia como Prólogo, Introducción, Capítulo 1
producción humana y 18
históricamente
limitada.
5 La condición situada RA2 Grupos de discusión Ortega y Gasset, J. (1940) Ideas y
del conocimiento y la Lectura crítica creencias (Capitulo 1: “Las ideas
ciencia como se tienen; en las creencias se
producción humana está”. - "Pensar en las cosas" y
"contar con ellas").
 históricamente
limitada.
6 El observador y la RA2 Clase expositiva Lectura Páginas Maturana, H. (2002) La
naturalización de la RA3 Análisis de seleccionadas objetividad: un argumento para
observación como entrevista a H. obligar (Capítulo 1.3.: “Caminos
relación inmediata con Maturana explicativos”). Santiago, Chile:
lo real: el problema de Dolmen Ediciones S. A.
lo obvio. (Objetividad
con y sin paréntesis)
7 CATEDRA I

8 El observador y la RA2 Clase Lectura Páginas Maturana, H. (2002) La objetividad: un argumento para obligar
naturalización de la RA3 expositiva seleccionadas (Capítulo 1.3.: “Caminos explicativos”). Santiago, Chile: Dolmen
observación como Análisis de Ediciones S. A.
relación inmediata entrevista a H.
con lo real: el Maturana
problema de lo obvio.
(Objetividad con y
sin paréntesis)
9 La condición situada RA2 Grupos de Lectura Páginas Halperín, J. (1992) No hay nada fuera de la mente. Diálogo con
del conocimiento y la RA3 Trabajo seleccionadas Humberto Maturana. Clarín, Junio 1992. Recuperado de:
ciencia como https://es.scribd.com/document/307779556/Maturana-No-Hay-
producción humana Nada-Fuera-de-La-Mente
históricamente
limitada.
10 La condición humana RA2 Clase Lectura Páginas Varela, F. El fenómeno de la vida. Apuntes de cátedra (en aula)
y el rol de las RA3 Expositiva seleccionadas
emociones en el
desocultamiento del Análisis de
mundo. Entrevista a F.
Varela
11 “Mentes sin yoes”. El RA2 Clase Lectura Páginas Vásquez Roca, A. (2015) Francisco Varela: neurofenomenología,
problema de la RA3 expositiva seleccionadas enfoque enactivo de la cognición, mentes sin yo y el elusivo
identidad y el fenómeno de la conciencia. En Revista Observaciones
descentramiento del Análisis de Filosóficas. Disponible en: https://www.academia.edu/13116314
conocer desde una Entrevista a F.
postura enactiva Varela
12 La orientación RA2 Clase Lectura Páginas Ojeda, C. (2001) Francisco Varela y las ciencias cognitivas.
enactiva en las RA3 expositiva seleccionadas Revista chilena de neuropsiquiatría. Vol. 39, N° 4, Santiago, Oct.
ciencias cognitivas y 2001. 286-295. Recuperado de:
las implicancias ética https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
92272001000400004&lng=es&nrm=iso
del conocer.
13 CATEDRA II

14 Las críticas a la RA2 Exposiciones Lectura Páginas Sartre, J. P. (1960) El Hombre y las cosas. Buenos Aires,
Modernidad y su RA3 grupales seleccionadas Argentina: Losada.
incidencia en los
paradigmas Clase
psicológicos expositiva
15 Las críticas a la RA2 Exposiciones Lectura Páginas Heidegger, M. () Serenidad. Versión castellana de Yves
Modernidad y su RA3 grupales seleccionadas Zimmermann. Barcelona, Serbal (1994). (En aula)
incidencia en los
paradigmas Clase
psicológicos expositiva
16 Las críticas a la RA2 Exposiciones Lectura Páginas Acevedo Guerra, Jorge (2014) Heidegger: existir en la era
Modernidad y su RA3 grupales seleccionadas Técnica. (Capítulo VI: “Disposición afectiva y existencia”).
incidencia en los Santiago, Chile: Ediciones UDP.
paradigmas Clase
psicológicos expositiva
17 La disolución del RA2 Seminario de Lectura Páginas Salinas, P. (2018). Epistemología de la sostenibilidad en “La vía
paradigma cartesiano RA3 trabajo final seleccionadas medioambiental”. Santiago: Ed. Ministerio de Medioambiente de
sujeto-objeto: una Chile (en aula)
aproximación desde
 una epistemología de
la co-participación
18 CATEDRA III
6. ASPECTOS FORMALES:

Refiérase aquí a las normas de asistencia, puntualidad, ausencia a evaluaciones, entrega de trabajos
atrasados, etc., que sean importantes que los y las estudiantes tengan claro.