Planificación 4

Nombre de la institución: Año lectivo:

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Física Curso: Paralelo:

N.o de unidad de Título de la unidad de planificación: Movimiento Objetivos:

planificación: 1 en una dirección
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de
Título de la lección: teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en
cada caso, por medio de la experimentación.
Caída libre
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido
científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar leyes, así como expresar
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
Física.

Bloque: Movimiento y fuerza

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño a ser desarrolladas:
CN.F.5.1.26 Determinar que el lanzamiento vertical y la caída libre
son casos concretos del movimiento unidimensional con aceleración
constante (g), mediante ejemplificaciones y utilizar las ecuaciones
del movimiento vertical en la solución de problemas.
Indicadores esenciales de evaluación:
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento
vertical y caída libre (considerando y sin considerar la
resistencia del aire) de un objeto, en función de la intensidad
del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)

CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un

cuerpo que cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante el
análisis del rozamiento con el aire.

Ejes transversales: Somos innovadores Períodos: Semana de inicio:

Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de evaluación /
logro Técnicas
/Instrumentos
Anticipación • texto del • Describe el Técnica:
 Reproducir la situación que se propone en la sección estudiante movimiento de
Anticipación. •calculadora un objeto. Prueba
 Responder la pregunta: ¿llega una de ellas primero o las dos a la científica • Identifica
vez? •computadora características del Instrumento:
 Analizar y responder la siguiente pregunta: ¿qué características •Internet movimiento de
presenta el movimiento de cada uno de los objetos? •dispositivo de caída libre. Cuestionario
Construcción almacenamiento • Calcula la
 Leer la información de cómo caen los cuerpos y resaltar puntos externo velocidad inicial
importantes del desarrollo histórico. • papel de un objeto.
 Explicar cómo un cuerpo que se deja caer libremente es un caso milimetrado • Calcula el error
particular del movimiento uniformemente variado. • regla graduada relativo en la
 Analizar por qué la fricción del aire es considerada despreciable. • pelota de hule medición
 Analizar las variables que intervienen en las ecuaciones del • hoja de papel realizada en el
movimiento de caída libre. • cinta adhesiva tiempo.
 Identificar a la gravedad como la aceleración que influye en el • tijeras • Establece la
movimiento de caída libre. velocidad de un
 Analizar la característica vectorial de la gravedad. objeto antes de
 Identificar las características del lanzamiento vertical hacia tocar el suelo.
arriba. • Determina la
 Reconocer las características del lanzamiento vertical hacia altura de un
abajo. objeto.
 Contrastar procedimientos al resolver problemas. En uno se deja • Calcula el
caer un objeto desde una altura determinada y en otro se lanza el tiempo de subida
objeto hacia arriba. y bajada de un
 Analizar las gráficas que representan el movimiento de caída objeto.
libre.
Consolidación
 Reconocer características del movimiento de caída libre.
 Analizar el cambio que se da en tiempo y la velocidad si se
cambia la altura desde la que se deja caer un objeto.
 Calcular la velocidad, aceleración del movimiento de subida y el
de bajada cuando un objeto es lanzado hacia arriba.
 Analizar gráficas de espacio-tiempo y obtener conclusiones con
respecto al movimiento de un cuerpo.
 Analizar gráficas de velocidad-tiempo y obtener conclusiones de
un objeto que se lanza verticalmente hacia arriba.
3. Adaptaciones curriculares
Especificaciones de la necesidad educativa
Dificultades en atención e iniciativa
 Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un
objetivo definido.
 Inconsistencia en la realización.
 Tendencia a la distracción.
 Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin
objetivos claros.
Elaborado Revisado
Docente: Director del área/Docente responsable
del área:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Mientras se imparte la instrucción a nivel grupal,
cerciorarse siempre de que el estudiante con discapacidad
tenga su vista puesta en el docente. Es conveniente apoyar
la instrucción verbal con el mayor número de recursos
visuales posible, como apoyo a la comprensión de la orden
verbal impartida. Es recomendable también modelar o
ejemplificar la actividad que se debe realizar.
 La comprensión de la tarea se puede asegurar pidiendo al
estudiante que diga o muestre lo que debe hacer. Se debe
dar apoyo individual si es necesario, cuidando de no
establecer una dependencia marcada. Se deben valorar y
reforzar explícitamente y en forma inmediata los esfuerzos
del estudiante. Corregir siempre los errores sin hacerlos
evidentes para que el aprendizaje tenga siempre una
connotación positiva y estimulante.
 El demandar la retroalimentación del estudiante antes de
empezar la tarea tiene como finalidad garantizar su
comprensión, al mismo tiempo le da confianza y seguridad
sobre lo que tiene que hacer, la forma de lograrlo y
constituye el impulso que puede requerir para empezar te-
niendo en cuenta su dificultad para tomar la iniciativa.
Aprobado
Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
educativo:
Firma:
Fecha: