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CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO
“Conociendo mi cuerpo y cuidándolo”

“Mi familia y yo”
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE
Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes 1
“¿Cómo cuido mi “¿Por qué se “Hábitos de higiene”
“Mi cuerpo se mueve “¿Cómo soy?”
cuerpo?” enferma mi cuerpo?” Identificación de
así” Identifica y expresa
Identifica reglas de Conocer medidas hábitos de higiene
Identifica sus sus características
seguridad y evita para evitar para no enfermarse
posibilidades de personales
zonas de riesgo enfermedades y mantener la salud
movimiento
Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

“Nuestras
“Las familias del costumbres y
“Un orfanato” “En la casa hacemos” “A qué se dedica mi
salón” tradiciones”
Importancia de Identificación de sus familia y dónde vivo”
Dibujo e identificación Identificación de
valorar y querer a responsabilidades en Identificación de
de los miembros de costumbres y
nuestra familia el hogar oficios y profesiones
la familia tradiciones que se
celebran en familia
OBSERVACIONES
PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Nombre de la situación de “Conociendo mi cuerpo y cuidándolo” 5 sesiones
Duración
aprendizaje “Mi familia y yo” 5 sesiones
Que los alumnos reconozcan su cuerpo, identifiquen sus Expresar sus ideas, reflexionar sobre temas de interés,
Finalidad
partes, sus posibilidades de movimiento y los cuidados que Enfoque pedagógico comunicarse, analizar, observar y analizar el contenido de lo
educativa
deben realizar para mantenerse saludables. observable
Campo de formación académica /
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Área de desarrollo personal y social
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en
Propósito preescolar
situaciones variadas
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras
Conversación
personas.
Oralidad
Reconocimiento de la diversidad
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
lingüística y cultural
PENSAMIENTO MATEMATICO
Propósito preescolar Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Recolección y representación Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que
Análisis de datos
de datos interpreta para contestar las preguntas planteadas.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que compartes. Reflexionar acerca de fenómenos y procesos del mundo
Propósito preescolar
natural y social.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Mundo natural Cuidado de la salud Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Interacciones con el entorno
Cultura y vida social Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
social
ARTES
Propósito preescolar Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos
Familiarización con los elementos Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
Artes
básicos de las artes dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Propósito preescolar Desarrollar un sentido de sí mismos y aprender a regular sus emociones
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
Autoconocimiento Autoestima
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
EDUCACIÓN FÍSICA
Propósito preescolar Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidades en diversas situaciones, juegos y actividades para fortalecer su confianza
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio- temporal,
Competencia motriz Integración de la corporeidad
lateralidad, equilibrio y coordinación.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“CONOCIENDO MI CUERPO Y CUIDÁNDOLO”
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes 27 de septiembre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: Mi cuerpo se mueve así
EDUCACIÓN FÍSICA, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con
Oralidad Conversación
otras personas.
A DISTANCIA
1. Explicar que esta semana trabajará con el tema del cuerpo, para conocerlo y cuidarlo.
Inicio
2. Poner la canción “El baile del cuerpo” https://youtu.be/z6DoPp-LkTA, invitar al alumno a bailar al ritmo de la música, en donde poco a poco se irá
indicando qué partes del cuerpo moverá y preguntar ¿Ahora cómo podrías mover los pies?, ¿De qué otras formas podrías mover las manos?, ¿Qué
posiciones se te ocurre hacer? Dejar que el alumno proponga las posibilidades de movimiento con las partes de su cuerpo.
3. Platicar acerca de las actividades realizadas, cómo hicieron todos esos movimientos, qué utilizaron para moverse, enfocándolo a que todo el tiempo
nuestro cuerpo se está moviendo y trabajando.
4. Comentar sobre los movimientos que realizó con su cuerpo desde que se levantó el día de hoy, dándole un ejemplo: Moví mis piernas y brazos para
levantarme de la cama, moví mis piernas y pies para caminar, moví mis manos y dedos para cepillarme los dientes, moví mis labios para decir “Buenos
días” a mi familia, etc. invitarlo a platicar qué movimientos hizo él. Realizar juegos simbólicos y mímicas de estas acciones.
Desarrollo
5. En un espacio de su casa, bailar “Aceite de iguana”, donde el alumno seguirá los movimientos que se vayan indicando para mover su cuerpo y cada vez ir
cambiando de posibles movimientos de la misma parte del cuerpo preguntándole ¿De qué otras formas puedes mover esta parte del cuerpo?
6. Entregarle la ficha de trabajo en donde tendrá que observar la imagen de los niños jugando, comentará lo que ve y mencionará qué partes del cuerpo
usa cada niño al jugar e indicarle que las rodee con un crayón y explique las posibilidades de movimientos.
7. Al terminar su trabajo, reflexionar sobre cómo en una sola acción se pueden utilizar diferentes partes del cuerpo, por ejemplo, en la imagen de la niña
que coloca la pelota en una cubeta, usa las manos para lanzar la pelota, los pies para avanzar, los ojos para observar.
8. Con el material necesario, el alumno imitará a los personajes de la imagen, combinando las actividades para que tenga mayor desafío e identificando las
posibilidades de movimiento. (Saltar sobre un objeto, levantar pies acostados sobre una cobija, lanzar una pelota a una cubeta)
9. Sentarse en una silla y pedirle que mueva de distintas formas sus pies, el adulto iniciará y después el alumno propondrá más movimientos. Hablar
Cierre
sobre cómo nuestro cuerpo puede moverse de diferentes formas y que al realizar diferentes actividades usamos distintas partes del cuerpo.
Recursos: canción “El baile del cuerpo”, plumón, canción “Aceite de iguana”, ficha de trabajo, colores, crayones, lápiz, cobija, cubetas, pelotas, objetos para saltar.
Espacio: Casa
Tiempo: 40 minutos aprox.
Mostrar paciencia y respeto por los procesos del alumno al realizar los movimientos con su cuerpo y al expresar sus ideas.
Atención de alumnos con riesgo
Dar el ejemplo de cómo se quiere que el alumno realice las actividades y después dar la oportunidad para que lo intente.
Fecha: 27 de septiembre 2021 “Mi cuerpo se mueve así”
Nombre:
Consigna: Observa la imagen, comenta lo que ves y menciona qué partes del cuerpo usa cada niño al jugar, rodéalas con un crayón y explica las
posibilidades de movimiento.
Diseños de maestra preescolar

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio- temporal, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Martes 28 de septiembre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: ¿Cómo soy?
EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
personas.
A DISTANCIA
1.
Recordar con el alumno las actividades que realizó el día anterior, hablando sobre cómo nuestro cuerpo puede realizar diferentes actividades,
Inicio
movimientos y expresiones desde que nos levantamos y durante todo el día, incluso cuando estamos dormidos. Preguntarle ¿Cómo crees que se
mueva nuestro cuerpo cuando dormimos? Escuchar sus ideas y complementarlas.
2. Mostrarle dos imágenes de un niño y una niña e indicarle que describa sus características físicas, identificando las similitudes y las diferencias que
tienen entre sí. Pedirle que diga con cuál se identifica, si con el dibujo del niño o la niña y explicar por qué ¿Cómo eres? Y el adulto explicará también con
cuál se identifica. Después identificarán sus diferencias: su forma de vestir, su cabello, si tiene pecas, lunares, si usa lentes, etc., igualmente
identificarán sus similitudes: dos ojos, una nariz, dos brazos, dos piernas, etc.
3. Alumno y adulto, juntos, identificarán en su propio cuerpo las partes que se vayan mencionando al identificarlas en los dibujos, las tocarán y dirán: “Esta
es mi cabeza, esta es mi espalda, estas son mis rodillas, etc.”
4. Reflexionar que, aunque tienen diferencias, también tienen similitudes y que el cuerpo humano funciona de la misma forma en niñas o niños en la
Desarrollo
mayoría de las actividades que realizamos.

5. Hacer un espacio es su casa para moverse. Preguntarle al alumno ¿Una niña puede saltar? ¿Un niño puede saltar? ¿Qué se necesita para poder saltar?
Indicarle que utilizará sus piernas y sus brazos para darse impulso y adulto junto con el alumno saltarán. Realizar estos ejercicios con diferentes
movimientos y con diferentes partes del cuerpo.
6. Explicarle que ahora se medirán y en un espacio de su casa o en un papel bond, marcarán cada quién su altura, si es posible pedir a más integrantes de
la familia para que lo realicen también. Escribir el nombre de cada uno en su línea. Reflexionar sobre si está bien ser el más alto o ser el más bajo o
tener una estatura media. ¿Qué beneficios tiene ser el más alto? Por ejemplo, bajar cosas de un estante alto. ¿Qué beneficios tiene ser el más bajo?
Por ejemplo, caber en lugares donde más nadie pueda entrar. Y así reflexionar sobre la importancia de respetar las diferencias de las características
físicas de cada persona y sobre todo respetarnos y valorarnos tal como somos.
7. Entregar la ficha de trabajo al alumno, habrá un dibujo de un niño y una niña, y elegirá el dibujo con el que se sienta identificado, preguntarle ¿Qué es lo
que te gusta de tu cuerpo? El alumno dibujará corazones en las partes del cuerpo que más les gusta de sí mismo, representando la aceptación, el
Cierre
amor y el cuidado que se tiene.

8. Reflexionar sobre que se debe reconocer nuestras características personales como parte de nuestra identidad y que nuestro cuerpo es algo
maravilloso que se debe cuidar, que hay muchas formas de hacerlo y que irá descubriendo cómo hacerlo.
Recursos: dibujos de un niño y una niña, plumones, ficha de trabajo, colores, crayones, lápiz
Espacio: Casa
Realizar preguntas directas a los alumnos que no logran expresar sus ideas con autonomía. Ayudar a reconocer y expresar
Atención de alumnos con riesgo las características personales dando el ejemplo diciéndoles “Yo soy…” y preguntándoles ¿Tú cómo eres? ¿Tenemos algo
igual? ¿Tenemos algo diferente?
Fecha: 28 de septiembre 2021 “¿Cómo soy?”
Nombre:
Consigna: Observa los dibujos del niño y la niña, elige con el que te identificas y dibuja corazones en las partes del cuerpo que más te gustan en ti.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
Miércoles 29 de septiembre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: ¿Cómo cuido mi cuerpo?
EDUCACIÓN FÍSICA, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Mundo natural Cuidado de la salud
Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
personas.
A DISTANCIA
1. Escuchar la canción “El baile del cuerpo” https://youtu.be/z6DoPp-LkTA para que el alumno mueva todas las partes de su cuerpo. Explicarle que ahora que ya conoce un
poco más su cuerpo y lo que puede hacer con él, también es muy importante saber cuidarlo y una forma de hacerlo es conociendo las reglas y respetándolas.
Inicio
Preguntarle ¿Por qué crees que conocer las reglas nos ayude a cuidar nuestro cuerpo? Escuchar sus ideas y decirle que escuche la siguiente historia:
2. “Diego estaba feliz de regresar a la escuela con sus amigos, su maestra era muy amable y le gusta cantar y bailar con todos los niños. Diego decidió que iba a jugar con
su amigo René durante el recreo a fútbol, estaba muy emocionado por la idea. Durante las clases quería contarle su plan a su amigo y no esperó a que comenzara la
hora del recreo, se levantó corrió dentro del salón, le gritó a su amigo y no observó que había un juguete en el piso, se tropezó y cayó al piso, por lo que se lastimó”
3.
Al terminar de contar la historia, preguntarle al alumno ¿Por qué se lastimó Diego? ¿Qué hubiera pasado si hubiera esperado el tiempo del recreo? ¿Cuál sería la regla
que tenía que seguir Diego para no lastimarse? ¿Crees que si la hubiera respetado hubiera cuidado su cuerpo? Reflexionar sobre cómo al seguir las reglas se puede
cuidar nuestro cuerpo y evitar accidentes.
4. Enlistar en una hoja blanca o su cuaderno las reglas:
• Evitar correr en el salón de clases
• Evitar correr en las escaleras
• Permanecer cerca de la maestra
Desarrollo
• Usar correctamente los materiales

5. Pedir al alumno que identifique qué situaciones de peligro se pueden presentar si no se cumplen con estas reglas y dar un ejemplo: “Si corres por las escaleras, puedes
caer y lastimar todo tu cuerpo” y seguirá el alumno para nombrar otras situaciones más.
6. Realizar en casa un recorrido para que el alumno identifique qué zonas de riesgo existen y a las que puede estar expuesto y cuál sería la regla para evitar accidentes.
7. Explicar que en los juegos también hay reglas que se deben seguir para evitar accidentes y decirle que van a practicar algunas de ellas. En un espacio libre de su casa,
realizar algunos juegos como STOP, congelados o fútbol, en donde el alumno proponga reglas de seguridad para poder jugar y en donde logre realizar diversos
movimientos con su cuerpo cuidándolo.
8. Una vez que hayan terminado de jugar, entregar al alumno la ficha de trabajo y pedirle que identifique las situaciones de riesgo y que escriba de acuerdo con sus propias
posibilidades cuál es la regla de seguridad que se debe seguir para cuidarse. Al terminar, el alumno explicará y se grabará un video como evidencia para enviarlo a la
maestra.
9. Mostrar al alumno el libro “Escalera peligrosa”, decirle que es un cuento que no tiene texto, sólo imágenes y que él debe describir lo que observa y decir qué situaciones
de riesgo se imagina el niño de la historia al subir las escaleras, de acuerdo con las imágenes que se le vaya mostrando. Al finalizar platicar sobre las situaciones reales
Cierre
que pueden pasar al no tener cuidado cuando sube o baja escaleras o cuando se juega en ellas.
10. Reflexionar sobre lo aprendido el día de hoy, sobre cómo conocer y respetar las reglas pueden ayudarnos a cuidar nuestro cuerpo y cómo es importante saber qué
zonas o situaciones de riesgo debemos evitar para evitar accidentes.
11. Tarea: Realizar en una hoja blanca o su cuaderno un dibujo que represente una regla de seguridad y escribir el título.
Recursos: canción “El baile del cuerpo”, fichas de trabajo, colores, crayones, lápices, cuento “Escalera peligrosa”
Espacio: Casa
Recordar las reglas que deben seguir para estar seguros y evitar accidentes, pedir que los alumnos expliquen sus propias reglas de
seguridad
Fecha: 29 de septiembre 2021 “¿Cómo cuido mi cuerpo?”
Nombre:
Consigna: Observa las imágenes, identifica las situaciones de riesgo y escriba de acuerdo con tus propias posibilidades, cuál sería la regla de seguridad
para evitar accidentes y cuidar tu cuerpo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
Jueves 30 de septiembre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: ¿Por qué se enferma mi cuerpo?
Mundo natural Cuidado de la salud Conoce medidas para evitar enfermedades.
personas.
Familiarización con los Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
Artes
elementos básicos de las artes dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
A DISTANCIA
Previamente solicitar que el alumno esté caracterizado como doctor para realizar juego simbólico.
1. Iniciar una conversación con el alumno preguntándole porque cree que nos enfermamos. Es posible que algunos compartan experiencias personales:
Inicio
“yo tengo tos”,” me duelen los oídos”. Prestar atención a las ideas que expresan, así encontrará el momento para orientar la plática hacia lo que el
alumno considera las posibles causas. ¿Sabes que son los gérmenes? ¿Has oído hablar de las bacterias? ¿Dónde lo has escuchado? ¿El covid-19 es un
virus? ¿Enferma a las personas?
2. Ver el video “Enfermedad - Cuerpo Humano” https://youtu.be/0mW1PdmWVp0 y al terminar preguntarle al alumno ¿Qué enfermedades conoces de
las que salieron en el video? ¿Cuál de ellas tú has padecido? ¿Por qué crees que se enferme nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos cuidarnos para no
enfermarnos? Escuchar sus ideas y completarlas.
3. Hablar también sobre lo que conocen del Covid-19, cómo se contagia, qué síntomas provoca y qué cuidados se deben tener para evitar enfermarse.
4. Dialogar sobre qué cree, el alumno, que sucede en su cuerpo y cómo se siente cuando se enferma. Preguntarle ¿Qué te ha dolido? ¿Cómo te has
sentido cuando te enfermas? ¿Qué haces para aliviarse cuando estás enfermo?
5. Mostrarle las imágenes de niños enfermos y pedirle que los describa. Colocar una cartulina o papel bond dividida en columnas, en cada columna pegar
Desarrollo
las imágenes de los niños enfermos y ahí registrar lo que dice el alumno sobre los síntomas, sentimientos que ha experimentado u observado de esas
enfermedades y qué debe hacer para evitar enfermarse así.
6. Entregarle al alumno la ficha de trabajo para que realice esas mismas columnas y dibuje la medida para evitar cada enfermedad.
7. Una vez terminado el trabajo, explicarle que al enfermarnos acudimos al doctor para curarnos, así que ahora jugará mímica simulando estar enfermo.
Con dolor estomacal, con gripe, con tos, etc. Y posteriormente jugarán a ser doctores y proponer medidas para cuidar y sanar su cuerpo.
8. Al terminar el juego simbólico, explicarle que son muchas acciones que se pueden realizar para evitar enfermarse y que debe elegir una de ellas. Pedirle
al alumno que realice un dibujo de una acción que elija y que la explique al adulto que lo acompaña. Utilizarán su dibujo para realizar un mural con papel
craft o cartulina, que estará dividido en tres partes: en la primera parte, el alumno pegará su dibujo de las acciones para evitar enfermarse, en la
segunda parte pegará su dibujo de la tarea con la regla de seguridad y en la tercera parte pegará un dibujo que realizará al día siguiente de lo que
aprenderá. Poner el título del mural “Así cuidamos nuestro cuerpo” y lo dejarán en un espacio de su casa para seguir utilizándolo.
9. Hablar con el alumno sobre lo que aprendió el día de hoy ¿Qué fue lo que más le gusto? ¿Qué fue lo que no le gusto? ¿Cómo se sintió en las actividades?
¿Qué aprendió sobre las medidas para evitar enfermedades? ¿Logra realizarlas en su vida diaria? ¿Por qué es importante realizarlas? ¿Cuándo sale
Cierre
de casa, realiza estas acciones? ¿Qué enfermedad queremos evitar? De tal manera que reflexione sobre los cuidados que debemos mantener para
evitar enfermarnos del Covid-19.
10. Para finalizar y concluir las ideas escuchar el poema “Para estar saludables” https://youtu.be/oOHXEa_CWNA
Recursos: video “Enfermedad – Cuerpo humano”, imágenes de niños enfermos, cartulina o papel bond con tres columnas, plumones, ficha de trabajo, colores,
crayones, lápiz, papel craft o cartulina, dibujo del alumno, pegamento
Espacio: Casa
Escuchar pacientemente sus ideas, dar ejemplos de lo que se quiere que expresen los alumnos, realizar preguntas directas a los alumnos que
tengan menor participación, ayudar a realizar la mímica en el juego simbólico y hacer pequeños diálogos para escuchar las ideas de los alumnos
Fecha: 30 de septiembre 2021 “¿Por qué se enferma mi cuerpo?”
Nombre:
Consigna: Observa los dibujos de cada columna, comenta de qué enfermedad se trata y realiza un dibujo con la medida necesaria para evitar enfermarte
de cada una de ellas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce medidas para evitar enfermedades
Viernes 1 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: Hábitos de higiene
Mundo natural Cuidado de la salud Conoce medidas para evitar enfermedades.
personas.
Familiarización con los Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
Artes
elementos básicos de las artes dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
A DISTANCIA
Platicar con el alumno sobre las actividades realizadas en los días anteriores, sobre todo lo que aprendió sobre el cuidado de su cuerpo. Explicarle que el
1.
Inicio
día de hoy concluirá con el tema y que realizará actividades divertidas.

2. Leerle el cuento “El día que todo se detuvo” y al finalizar reflexionar sobre cómo estamos actualmente en relación a los contagios de Covid-19 y sobre
la importancia de proteger nuestro cuerpo para estar sanos y evitar contagiarnos de esa y otras enfermedades.
3. Pedirle al alumno que realice una lluvia de ideas sobre lo que conozca del tema y el adulto las escribirá en una hoja blanca o en su cuaderno, después
pedirle abajo del escrito realice un dibujo sobre cómo cuidarse, como título ponerle “Lo que sabemos sobre el Covid-19 y cómo cuidarnos”.
4. Explicarle que algunas de las ideas que mencionó anteriormente son hábitos de higiene y leerle la siguiente frase “La vacuna del Covid-19 es la higiene”,
preguntarle ¿A qué se refiere esta frase? Escuchar sus ideas y complementarlas con la importancia de los hábitos de higiene ¿Cuáles hábitos
conocen? ¿Cuáles ayudan a prevenir el Covid-19? ¿Qué pasaría si no tuviéramos hábitos de higiene?
5. Observar el video “Sésamo- higiene personal” https://youtu.be/HHJkjxNW4HM y posteriormente expresar sus ideas acerca del contenido del video y
sobre la importancia de practicar diariamente estos hábitos de higiene para mantenerse saludables.
Desarrollo
6. Pedir al alumno que le dicte al adulto que lo acompaña una lista de cuáles son los hábitos de higiene que ha aprendido, el adulto la escribirá en su
cuaderno o al reverso de la hoja anteriormente utilizada y el alumno realizará un dibujo de ello. Volverán a revisar la lista y agregarán algunas acciones
que se pueden realizar en la escuela, en las calles y en casa.
7. Para reforzar sus saberes, escucharán la canción “Bebé Juan Aprende Hábitos de Higiene ¡Adiós Gérmenes!” https://youtu.be/mHy3p3QakSQ y
realizarán mímica de los movimientos de cada hábito saludables que mencione la canción. Al terminar pedirle que recuerde los hábitos saludables diarios
que se mencionaron en la canción y volver a hacer una lista con sus ideas: Lavarse las manos, usar el codito al estornudar, comer saludable, bañarse y
secarse muy bien.
8. Entregar una ficha de trabajo a cada alumno y pedirle que recorte los hábitos saludables para evitar el Covid-19, los pegue alrededor de los niños, los
coloree, tache el virus y escriba de acuerdo con sus posibilidades la última lista sobre los hábitos saludables para evitar enfermarse.
9. Reflexionar sobre lo aprendido durante toda la semana, cómo todos tenemos un cuerpo fabuloso que se mueve de diversas formas, que nos ayuda a
realizar muchos movimientos, que siempre está trabajando para nosotros y sobre la importancia de cuidarlo para no enfermarnos, preguntarle ¿Será
Cierre
importante cuidar nuestro cuerpo para poder utilizarlo todos los días? ¿Qué pasaría si nos enfermamos y ya no podemos movernos o jugar o
caminar? Pedirle que realice un dibujo sobre un hábito de higiene, el que considere más importante y pedirle lo pegue en el cartel “Así cuidamos nuestro
cuerpo” en la tercera parte disponible, decorar el cartel con la técnica plástica de su preferencia y lo pegarlo en un área de su casa para mostrar a
sus familiares.
Recursos: cuento El día que todo se detuvo”, papel bond, plumones, video “Sésamo-higiene personal”, canción “Bebé Juan aprende hábitos de higiene ¡Adiós
gérmenes!”, fichas de trabajo, colores, crayones, lápices, tijeras, pegamento, hojas blancas, materiales plásticos, cinta adhesiva
Espacio: Casa
Escuchar pacientemente sus ideas, dar ejemplos de lo que se quiere que expresen los alumnos, realizar preguntas directas
Atención de alumnos con riesgo a los alumnos que tengan menor participación, ayudar a realizar la mímica y hacer pequeños diálogos para escuchar las
ideas de los alumnos
Fecha: 1 de octubre 2021 “Hábitos de higiene”
Nombre:
Consigna: Pega alrededor de los niños los hábitos de higiene que los ayudarán a mantenerse saludables y evitar enfermarse del Covid-19, coloréalos y tacha
con rojo al virus. Escribe la lista de hábitos de higiene de acuerdo con tus posibilidades.

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce medidas para evitar enfermedades
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“MI FAMILIA Y YO”
Lunes 4 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: Las familias del salón
PENSAMIENTO MATEMATICO
Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le
gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Recolección y
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y
Análisis de datos representación
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
de datos
A DISTANCIA
1. Comentar con el alumno que el día de hoy iniciará una nueva situación de aprendizaje llamada “Mi familia y yo” en donde aprenderá sobre
sus costumbres y tradiciones. Para iniciar rescatar los saberes previos del alumno dialogando sobre su familia. ¿Quiénes integran tu
Inicio
familia? ¿Cuántos integrantes son en tú familia? ¿Qué tareas realizan los miembros de tú familia? ¿Con quienes vives? ¿En dónde
viven? ¿Cuántos integrantes viven en tú misma casa?
2. Dar lectura al cuento: “Un puñado de botones” al finalizar la lectura realizar diferentes cuestionamientos referentes al mismo ¿Cómo
eran las familias del cuento? ¿Todas las familias eran iguales? ¿En qué eran diferentes?
3. Entregar al alumno una ficha de trabajo con el título “Mi familia” y solicitar que realice un dibujo de su familia usando colores o crayolas.
Desarrollo
Pedir que a sus posibilidades escriba el nombre de cada uno de los integrantes de su familia y su nombre.
4. Después hablar sobre qué palabras, sentimientos, ideas… se asocian a la familia, para ver qué significado le da. Por ejemplo, amor
cuestionando ¿En la familia hay amor? ¿Cómo lo demuestran?
5. Reflexionar sobre la diversidad de las familias
6. Para finalizar entregar una segunda ficha de trabajo con los diferentes tipos de familia y el alumno deberá registrar en la tabla según
Cierr
corresponda y responder las preguntas planteadas.

e
7. Reflexionar sobre las actividades que realizó el día de hoy y explicar lo que aprendió, lo que le gustó o no y por qué.
Recursos: Cuento, fichas de trabajo, colores.
Espacio: Casa
Apoyar al alumno en la realización de la gráfica, realizando el conteo junto con él.
Martes 5 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: ¿Qué es un orfanato?
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones
Conversación
con otras personas.
Oralidad Reconocimiento de la
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su
diversidad lingüística y
significado.
cultural
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa
Autorregulación Expresión de las emociones
lo que siente.
A DISTANCIA
1.
Comentar al alumno que el día de hoy dará lectura un cuento. Explicar que mostrará las imágenes en secuencia, considerando el inicio desarrollo y
desenlace de la historia y por consiguiente colocará las imágenes de forma secuenciada respetando la direccionalidad de izquierda a derecha. Destacar
Inicio
que el título del cuento es: ‘’La mejor familia del mundo’’ Al concluir el cuento realizar las siguientes preguntas: ¿Te agrado la historia? ¿Por qué la niña
vivía en un orfanato? ¿Sabes lo que es un orfanato? ¿La niña logro tener una familia? ¿Con quienes conformo su familia? Recuerda, ¿Todas las
familias son iguales?
2. Realizar los siguientes cuestionamientos al alumno: ¿Por qué hay niños que crecen en orfanatos sin sus familias?, ¿Qué es un orfanato?, ¿Qué es una
familia?, ¿Cuántas personas componen las familias?, ¿Cómo son las familias?
3. Como segundo momento invitar al alumno a realizar un dibujo de las emociones que se generan al compartir y tener una familia en la ficha de trabajo
que le entregará.
4. Retomando las primeras dos preguntas en relación con ¿Por qué hay niños que crecen en orfanatos? y ¿Que significa la palabra orfanato?, proponer al
Desarrollo
alumno investigarlo en este momento y mostrar un diccionario, si el alumno identifica que es el diccionario proceder a realizar la búsqueda solicitando
que diga con que letra comienza la palabra orfanato, en caso de que no distinga el diccionario, retomar con el alumno las características de este
portador de texto, y su funcionalidad en determinadas situaciones como la que se acaba de plantear. Leer la definición Orfanato: Establecimiento
benéfico en el que se recoge a niños huérfanos.
5. Buscar la palabra huérfano, cuyo significado es: Que no tiene padre, madre o ninguno de los dos.
6. Una vez que el alumno haya conocido y comprendido el significado de estas dos palabras retomar con él, el texto que se leyó con antelación, explicando
que esa pequeña estaba en un orfanato y buscaba familia porque no tenía padre ni madre y afortunadamente la historia tuvo un feliz desenlace, ya
que logro que la adoptaran y poder tener un lindo hogar con una familia.
7. Llevar al alumno a la reflexión para que piense, por un momento, como sería su vida sin su familia.
Cierre
8. Explicar que con el trabajo del día de hoy continuó trabajando con el tema de la familia y para concluir el tercer y último momento de la mañana de
trabajo invitar al alumno a realizar una carta a su familia agradeciendo el que lo cuiden y lo quieran en la misma ficha de trabajo utilizada con
anterioridad.
Recursos: Cuento, ficha de trabajo, colores, lápiz.
Espacio: Casa
Atención de alumnos con riesgo Guiar al alumno a la reflexión para que logre identificar y explicar sobre la importancia de tener una familia.
Miércoles 6 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: Nuestras costumbres y tradiciones
Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Interacciones con el entorno
Cultura y vida social Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
social
A DISTANCIA
1. Comenzar la jornada de trabajo retomando uno de los aspectos planteados al inicio de las actividades, referente a las ‘’cosas que nos gusta hacer en familia’’ explicar al alumno que
seguramente ha compartido con su familia momentos especiales y que realiza comúnmente por lo que ya es una costumbre o tradición, por ejemplo, festejar el cumpleaños de su abuela o
navidad.
Inicio
2. Invitar a que piense y recuerde algún día especial que hayan tenido en familia, por ejemplo, de algún cumpleaños, algún paseo, una comida juntos etc. Explicar que deberá recordar cómo fue
ese día, que hizo antes, después y al final de esa linda experiencia en familia.
3. Explicar que los mejores momentos son los que se comparten en familia. Oriente al alumno a través de algunos cuestionamientos: ¿Te agrada pasar tiempo con tu familia? ¿Qué es lo que
más te agrada de estar con tu familia? Si pudieras elegir a donde ir con tú familia ¿Cuál se ría tú elección? ¿Juegas con tú familia? ¿A qué?
4. Comentar con el alumno nuevamente algunos ejemplos de tradiciones o costumbres realizadas en familia y mostrar algunas imágenes de familias realizando algunas. Cuestionar al alumno
¿Que festejas en familia? ¿Cuál tradición te gusta más?
5. Entregar al alumno una ficha de trabajo en donde deberá realizar un dibujo de la tradición que le gusta más compartir en familia. Al finalizar pedir que explique su dibujo y los sentimientos
que le genera el estar con su familia.
6. Posteriormente proponer al alumno dar propuestas de un regalo para dar a su familia a modo de compartir una linda experiencia, es decir, pensar en un regalo que pudiera elaborar en casa
y que genere un momento de compartir con su familia.
7. Pedir que exprese sus ideas. Una vez analizada su propuesta se podría retomar la idea de elaborar un juego de mesa considerando que:
• Lo puede hacer en casa.
Desarrollo
• Cuenta con los materiales necesarios

• Un juego de mesa durará mucho
• Puede jugar varias veces con la familia
• Es un regalo que todos pueden utilizar y se comparte fácilmente
8. Proponer realizar el juego de gato utilizando cuadrados de cartón grueso y tapas de agua o refresco que previamente deberán en casa. Explicar al alumno el juego de gato y explicar la
dinámica y reglas. Después hacer mención de que, para su juego, será necesario que pinte del color de su preferencia un cartón grueso el cual se utilizará como tablero y con las tapas
recolectadas podremos tener las fichas.
9. Explicar que las divisiones las realizará el adulto que lo acompaña colocando al tablero ya seco, un poco de Diurex de color. Y las fichas se pintarán con dos colores diferentes y pueda tener
un color cada participante.
9. Invitar al alumno a pintar su cartón y fichas y dejarlos secando.
10. Al concluir reflexionar con el alumno sobre la importancia y lo divertido que es jugar en familia y que este juego que realizó hoy se puede convertir en una tradición o una costumbre para
realizar en familia.
Cierre
Recursos: ficha de trabajo, cartón, fichas de refresco, pintura.

Espacio: Casa
Atención de alumnos con riesgo Realizar cuestionamientos al alumno sobre las actividades que realiza en familia y rescatar las que puede ser una tradición o costumbre.
Jueves 7 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: En la casa hacemos
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Sensibilidad y apoyo hacia
Empatía Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
otros
A DISTANCIA
1. Comenzar la mañana de trabajo realizando algunas preguntas con la intención de que identifique y comparta algunas dinámicas que se
Inicio
llevan a cabo en su familia referente a las responsabilidades de cada miembro de la familia realizando las siguientes reflexiones: si tienes
tu ropa sucia ¿Quién la lava? Cuando tienen hambre ¿Quién cocina? Y si están tirados tus juguetes ¿Quién los levanta?
2. Una vez rescatadas las respuestas y los comentarios del alumno, explicar que es importante compartir en familia días especiales como
paseos, celebraciones y momentos divertidos, así como también responsabilidades que permitan darse apoyo mutuo para generar una
dinámica que favorezca la mejor organización en el hogar.
3. Retomar sobre los espacios que comparten con su familia (sala, cocina, habitación). Luego, preguntar ¿Qué responsabilidades realiza cada
miembro de tu familia en las diferentes partes de la casa?
4. A continuación, contar la historia de una gallinita especial.
5. Al finalizar la historia, abrir un espacio de diálogo para que el alumno pueda compartir sus impresiones y expresar sus opiniones sobre el
Desarrollo
personaje.
6. Iniciar el diálogo diciéndole: ¿Cómo ayudas en casa? ¿Tienes alguna responsabilidad? También plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿Quién limpia los espacios de tu casa? Lo importante es que el alumno empiece a comprender que las responsabilidades no están
establecidas para un determinado miembro de la familia, sino que todos pueden turnarse para llevarlas a cabo.
7. A continuación, preguntar: ¿Cómo puedes ayudar en tu casa? Ayudar a identificar las situaciones en las que pueden participar de acuerdo
con su edad y capacidad.
8. Entregar al alumno su libro de texto Mi álbum preescolar tercer grado en la página 8 “Y tú que haces”, pedir que observe la imagen del
lado izquierdo y mencione que está haciendo cada integrante de la familia y si todos están colaborando.
9. Elaborar una lista de las actividades que puede realizar en casa para ayudar a su familia escribir la lista en la página de registro número 9
de su libro.
10. Reflexionar con el alumno sobre las actividades realizadas el día de hoy, lo que aprendió y la importancia de tener pequeñas
Cierr
responsabilidades en casa.
e
11. Para cerrar este tema, acompañar cantando https://www.youtube.com/watch?v=nFbXPjKmaFM “Canción mi familia”
Recursos: Historia, álbum preescolar, colores.
Espacio: Casa
Viernes 8 de octubre de 2021
Nombre situación de aprendizaje: A que se dedica mi familia y dónde vivo
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Interacciones con el
Cultura y vida social entorno Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
social
A DISTANCIA
Previamente tener una prenda o instrumento de trabajo de alguno de los miembros de la familia.
1. Para iniciar este momento, retomar algunas ideas de las actividades anteriores. Preguntar: ¿Recuerdas que hablamos sobre las
Inicio
diferentes cosas que hacemos con tú familia? (mencionar algunos ejemplos en particular, como navidad, festejo de algún cumpleaños). Al
ir recordando, plantear esta pregunta: ¿Tú sabes de dónde se obtiene el dinero para hacer todas esas cosas o para tener los objetos que
tienes en casa? Escuchar sus respuestas. Poco a poco, plantear las siguientes preguntas: ¿Quién trae el dinero a casa? ¿Quién trabaja en
casa? ¿En qué trabajan? ¿Ustedes trabajan? Permitir que el diálogo sea espontáneo.
2. Luego de ofrecer el tiempo de diálogo, invitar a traer los objetos de su familia (el vestuario de sus propios trabajos u objeto).
3. Realizar una lista de los trabajos que tienen los miembros de su familia en una hoja blanca.
4. Al finalizar, leer en voz alta cada profesión u oficio que ha anotado en la hoja.
5. Mostrar al alumno la lámina “Personas que conozco” y pedir que observe y mencione los oficios y profesiones que desempeñan los adultos
Desarrollo
de la imagen y proponer agregarlos a su lista, después hablaremos de las aportaciones que tienen estos oficios a nuestra comunidad y
que pasaría si no existieran.
6. Escuchar la canción “Yo quiero ser” https://www.youtube.com/watch?v=rydr3cFyBRk al finalizar hablar sobre lo que el desea ser de
grande, comentando que lo que decida dará un gran aporte a la comunidad.
7. Entregar una hoja blanca y solicitarle al alumno realizar un dibujo de lo que desea ser de grande y pegarlo en un lugar visible de su casa o
llevarlo a la escuela para ser pegado en un mural creado con los alumnos que asistieron en presencial.
8. Para cerrar con la semana pedir al alumno que observe de su libro de texto “Mi álbum preescolar” en la página 18 y recordar sobre los
diferentes tipos de familia, pero que observe más a detalle donde están esas familias y que están haciendo, reflexionar sobre lo
Cierre
observado y solicitar que dibujen en la página de registro a su familia realizando una actividad significativa para ellos del lado izquierdo y del
derecho dibujen dónde viven y cómo viven.
9. Hablar sobre lo aprendido esta semana, lo que le gustó más y lo que le gustaría aprender sobre su familia.
Recursos: Historia, álbum preescolar, colores.
Espacio: Casa

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CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO

“Conociendo mi cuerpo y cuidándolo”

Lunes 4 Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

Diseños de maestra preescolar

mayoría de las actividades que realizamos.

amor y el cuidado que se tiene.

Diseños de maestra preescolar

• Usar correctamente los materiales

Diseños de maestra preescolar

Diseños de maestra preescolar

día de hoy concluirá con el tema y que realizará actividades divertidas.

Diseños de maestra preescolar

corresponda y responder las preguntas planteadas.

• Cuenta con los materiales necesarios

Recursos: ficha de trabajo, cartón, fichas de refresco, pintura.

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