PLAN DE ACTIVIDAD DE LA EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Semana 4
Yo Soy así, y cuido mi salud

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 0
DOCENTE :
EDAD :

TITULO : YO SOY ASÍ Y CUIDO DE MI SALUD.

FUNDAMENTACIÓN

La experiencia de aprendizaje, YO SOY ASÍ Y CUIDO DE MI SALUD, se desarrolla tomando en cuenta que los niños y niñas tienen mucha
curiosidad en cuanto a la historia de su vida, según la evaluación diagnóstica, algunos estudiantes reconocen sus características, pero no la suficiente
para el desarrollo del proceso de construcción de su identidad. Las mamis expresan las curiosidades de sus niños/ as, en cuando a la historia de su vida,
como ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi nombre? ¿A quién me parezco? ¿Por qué uso vestido? ¿Por qué tenemos seguir
cuidándonos? ¿Cuándo podremos salir? ¿Por qué seguimos en cuarentena?

Frente a estas interrogantes, es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de
su identidad, proceso de indagación para su cuidado de su salud. Por ello en esta experiencia de aprendizaje, los niños y niñas se les planteará descubrir
aquellas características que los hacen únicos y especiales. Se promoverá el autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen a expresar y
comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismos. Así como el cuidado de su salud a través de la indagación, exploración y búsqueda de
información, que le ayudarán a la conservación de su salud.

Así mismo, se busca que los niños y las niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y especiales, que expresen sus emociones e
identifiquen el motivo que las origina. Además, deben comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, para
lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera pertinente a lo que les dicen. Del mismo modo, se espera que, por iniciativa
propia, interactúen de manera respetuosa y democrática con las personas de su entorno inmediato.
 ENFOQUES TRANSVERSALES:

INTERCULTURAL
VALOR (E) RESPETO
Por ejemplo El docente promueve que las familias brinden un trato digno, respetuoso y cariñoso a su hijo o hija, de modo que pueda construir una
imagen positiva de sí mismo.

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALOR (E) RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
Por ejemplo El docente promueve que las familias fomenten que sus hijos e hijas respeten las ideas y propuestas de cada miembro de la familia.

X.- EJES PROPUESTOS : CUIDADO DE LA SALUD EN EL CONTEXTO FAMILIA Y CIUDADANÍA Y BIENESTAR EMOCIONAL.
XI.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Dibuja su esquema corporal.

PERSONAL Describe sus características físicas, cualidades, Cuadro se doble entrada que
SOCIAL gustos y preferencias. Comenta las semejanzas y evidencia las diferencias entre
diferencias entre los miembros de su familia y sí cuando era bebé y actualmente.
mismo, y entre cuando era bebé y en la Mural familiar con los nombres de
actualidad. todos sus integrantes.
Practica hábitos de higiene personal y
alimentación saludable, con autonomía
explicando la importancia al realizar dichas
actividades.

CONVIVE Y PARTICIPA Cartel de acuerdos familiares para

DEMOCRATICAMENTE EN LA Interactúa con su familia al realizar las actividades conservar nuestra salud y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN o al compartir su historia personal, lo hace alimentación.
respetando los acuerdos establecidos.

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Audios acerca de la historia de su

LENGUA MATERNA. Plantea ideas, opiniones y preguntas en relación
con las historias que escucha sobre sí mismo,
sobre hechos vividos o sobre aquello que no
comprende, y comenta sobre lo que más le gusta
o le llama la atención.
Adecúa y organiza las ideas que quiere
comunicar apoyándose en gestos o movimientos.
Al hacerlo, se mantiene, por lo general, en el
nombre y el significado.
Comenta si le gusta su nombre.
Cuenta su historia personal.
Cuadro de doble entrada para
consignar lo que les gusta y no les
gusta a los integrantes de la
familia.
Elabora un mural de todo lo
 aprendido y lo expresa con sus
tema de conversación usando sus propias propias palabras a su familia.
palabras. Elabora una lista de plantas
medicinales de tu comunidad que
ayudan a prevenir el COVID-19
Formulan preguntas acerca del
uso de plantas medicinales o el
uso de medicamentos.
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Indaga acerca de las plantas
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Busca información relacionada al cuidado y ala medicinales que ayudan a la
CONOCIMIENTOS conservación de su salud, hace preguntas y conservación de su salud frete al
formula hipótesis las mismas que serán COVID-19 : eucalipto, kión, agua
contrastadas para establecer y llegar a nuevas con sal, limón, canela, miel de
conclusiones. abeja, matico, etc.
Elabora un cuadro de doble
entrada para el recojo información
y contrasta respuestas; llegando a
la conclusión que para superar el
COVID -19 debemos una vida
saludable.

XII.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TV:

LUNES 05-04 MARTES 05-04 MIERCOLES 06-04
YO SOY UNICO Y ESPECIAL ¿CÓMO ERA DE BEBE? LA HISTORIA DE MI
NOMBRE
AREA AREA AREA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES
Se valora a sí mismo. Se valora a sí mismo. Obtiene información del
Autorregula sus Autorregula sus emociones. texto oral.
emociones. Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
JUEVES 07-04
LO QUE ME GUSTA Y LO
QUE NO ME GUSTA
AREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
VIERNES 08-04
TODO SOBRE MI
AREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA.
CAPACIDADES
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

DESEMPEÑOS
• Reconoce sus intereses,
preferencias y preferencias
características las diferencias
de las de los otros a través de
palabras o acciones dentro de
su familia o grupo de aula
• Se reconoce como
miembro de su familia y
Grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su
historia familiar.
LUNES 11-04
¿POR QUÉ TENEMOS QUE
SEGUIR CUIDANDONOS?
AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
DESEMPEÑOS
• Reconoce sus intereses,
y o escucha cuentos, leyendas,
características las diferencias
de las de los otros a través de
palabras o acciones dentro de
su familia o grupo de aula
• Se reconoce como
miembro de su familia y
Grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su
historia familiar.
MARTES 12-04
ELABORAMOS ACUERDO
DE PROTOCOLOS
SANITARIOS EN MI FAMILIA
AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
CAPACIDADES
Interactúa con todas las
personas
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes
Participa en acciones que
promueven el bien común
forma, el contenido y
contexto del texto oral
DESEMPEÑOS
Participa en conversaciones
adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan.
MIERCOLES 13-04
INDAGAMOS SOBRE LAS
RECETA SALVADORAS Y
PREPARAMOS EN FAMILIA
AREA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
Reflexiona y evalúa la forma, Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del el contenido y contexto del
texto oral texto oral
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
• Comenta lo que le gusta o le • Expresa sus necesidades,
disgusta de personas, emociones, intereses y da
personajes, hechos o cuenta de algunas
situaciones de la vida cotidiana experiencias al interactuar con
a partir de sus experiencias y personas de su entorno
del contexto en que se familiar, escolar o local. Utiliza
desenvuelve palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
JUEVES 14-04 VIERNES 15-04
SOMOS REPORTEROS E SOCIALIZAMOS LAS
INVESTIGAMOS SOBRE EL RESPUESTAS DEL USO DE
USO DE LAS PLANTAS LAS PLANTAS
MEDICINALES Y LOS MEDICINALES Y LOS
MEDICAMENTOS MEDICAMENTOS FRENTE
AL COVID-19.
AREA AREA
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE INDAGA MEDIANTE
EN SU LENGUA MATERNA. MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CAPACIDADES
Obtiene información del Problematiza situaciones
texto oral. para hacer indagación.
Infiere e interpreta Diseña estrategias para
información del texto oral. hacer indagación.
Adecúa, organiza y Genera y registra datos o
desarrolla el texto de forma información.
coherente y cohesionada. Analiza datos e
Utiliza recursos no verbales información.
y paraverbales de forma Evalúa y comunica el
estratégica. proceso y resultado de su

DESEMPEÑOS
• Toma la iniciativa para
realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma.
Explica la importancia de
estos hábitos para su salud.
Busca realizar con otros
algunas actividades cotidianas
y juegos según sus intereses
DESEMPEÑOS
. Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
indagación.
DESEMPEÑOS
Obtiene información sobre
las características de los
objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
DESEMPEÑOS
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
indagación.
DESEMPEÑOS
• Comunica las acciones que
realizó para obtener
información y comparte sus
resultados. Utiliza sus
registros (dibujos, fotos u
otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente. Ejemplo: Juan
explica sus dibujos sobre
donde viven las hormigas a los
demás compañeros.
XIV.- DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:
FECHA : Lunes, 05 de abril del 2021
ACTIVIDAD ADECUADAS: YO SOY ASÍ, UNICO Y ESPECIAL
PROPÓSITO : QUE EL NIÑO DESCUBRA LAS CARACTERISTICAS QUE HAY EN EL O ELLA PARA IDENTIFICARSE COMO SER UNICO Y
ESPECIAL.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCCIONES
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Reconoce sus intereses,  Construye su identidad al tomar Dibuja su esquema
IDENTIDAD lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características preferencias, conciencia de los aspectos que lo corporal teniendo en
Se valora a sí físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y características físicas y hacen único. cuenta sus
mismo. preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de cualidades, las  Se identifica en algunas de sus características gustos y
Autorregula sus aula al que pertenece. Practica hábitos saludables diferencia de las de los características físicas, así como sus preferencias.
emociones. reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera otros a través de cualidades e intereses, gustos y
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar palabras o acciones. preferencias
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

N APELLIDOS Y NOMBRES DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEM RECURSOS Y/O

° LOS ESTUDIANTES PO MATERIALES
01
Se saluda a los niños y niñas y se le da la bienvenida a una nueva semana de trabajo. Se realizan 8:00 Videos
02
Imágenes
03 las actividades permanentes (oración a Papito Dios, control de la asistencia y el lavado de manos am Papel sabana
04 antes y después de la cada actividad) y acuerdos de convivencia. Periódicos
05 Se les recuerda que esta semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje “YO SOY ASÍ Y Goma
06 ASÍ ME CUIDO” mencionando el nombre de la actividad, el propósito y los criterios a trabajar.
07 INICIO DE ORIENTACIONES:
08 Se enviará un video de presentación “soy una persona única”
09 Observan imágenes y escuchan un audio sobre yo soy así y me cuido: ¿yo soy así? 8:30
10 am.
11
12
Por qué soy niño o niña porque tengo nombre porque desde que nací
13
he cambiado
14
Porque tengo nombre
15
Tijera
16 Plumones
17 11:00 Etc.
18 am.
19
20 Porque mi cuerpo tiene órganos porque respiro porque tengo huesos
21
22
23
24
25 Porque Dios me ha creado PÁG. LIBRO
26
Se realizará las siguientes preguntas: ¿Cómo eres tú? Con está pregunta los niños se describen
identificando sus características personales, los papitos deberán anotar sus respuestas para
27
elaborar un audio.
28 ¿Qué pasaría si no tuvieras…..(nombre, huesos, si no hubieras crecido, etc)
29 ¿que pasaría si no cuidamos nuestro cuerpo?, ¿Cómo podemos cuidarlo? ¿Qué alimentos
debemos consumir alimentos saludables?
TOTAL Después de elaborar las preguntas vamos a necesitar el siguiente material: papel craf, periódicos
o sabanas, plumón grueso papel de colores, goma tijera.
Debe extender el papel sabana en el piso acostar al niño sobre le papel y trazar con el plumón
siguiendo la silueta de su cuerpo.

RETO
 Una vez terminada la silueta recortarla y vestirla de acuerdo a sus características, sus gustos y
preferencias.
Elaborar un video siguiendo el proceso realizado.
RETO:
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿cuéntame lo que hiciste?

FECHA : Martes, 06 de abril del 2021

ACTIVIDAD ADECUADAS: ¿QUE CAMBIOS HAS TENIDO TÚ DESDE QUE NACISTE?
PROPÓSITO : QUE EL NIÑO DESCUBRA LOS CAMBIOS EN SU APARIENCIA FISICA Y EN SUS GUSTOS A PARTIR DE LAS HISTORIAS
QUE ESCUCHA DE EL O ELLA.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCCIONES
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Reconoce sus intereses,  Se identifica en algunas de sus Cuadro se doble entrada
IDENTIDAD lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características preferencias, características físicas, así como sus que evidencia las
Se valora a sí físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y características físicas y cualidades e intereses, gustos y diferencias entre cuando era
bebé y actualmente.
mismo. preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de cualidades, las preferencias
Autorregula sus aula al que pertenece. Practica hábitos saludables diferencia de las de los Dibujarse.
emociones. reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera otros a través de
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar palabras o acciones.
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

N APELLIDOS Y NOMBRES DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEM RECURSOS Y/O

° LOS ESTUDIANTES PO MATERIALES
01 Se saluda a los niños y niñas y se le da la bienvenida a una nueva semana de trabajo. Se realizan las
actividades permanentes (oración a Papito Dios, control de la asistencia y el lavado de manos antes 8:00 Videos
02
Imágenes
03 y después de la cada actividad) y acuerdos de convivencia. am Papel sabana
04 Se les recuerda que esta semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje “YO SOY ASÍ Y Plumones
05 ASÍ ME CUIDO” mencionando el nombre de la actividad, el propósito y los criterios a trabajar. Etc.
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INICIO DE ORIENTACIONES:
21 Dialoga con tu niña o niño sobre cómo era ella o él de pequeña/o.
22 Muéstrale algún objeto personal o fotografías de cuando era bebé. Cuéntale alguna anécdota o
23 recuerdos sobre ella o él, por ejemplo: lo que le gustaba hacer, jugar, comer, entre otros, y sobre lo 8:30
24 que no le gustaba. am.
25 Motívale a preguntar sobre otras cosas que le gustaría saber de estos objetos. ¿Qué tiempo estuviste PÁG. LIBRO
26 en la barriga de tu mamá? ¿de bebé como te alimentabas? ¿Cómo te cuidaba mamá de bebe? ¿Qué
27 ropa usabas de bebe? ¿Qué diferencia hay entre la ropa bebé que usaste y la que la que usas ahora?
28 Invítale a observar e identificar los cambios en su apariencia física, cualidades, gustos y
preferencias.
29
Conversa con ella o él haciendo comentarios y preguntas sobre las diferencias o cambios que
observa en su apariencia física, sus gustos y otros aspectos que consideres.
TOTAL
Pueden hacer un registro de lo que comenta, con dibujos, textos escritos por ella o él (desde su nivel 11:00
de escritura) o escritos por ti a partir de lo que te dicta. Aquí te presentamos un ejemplo: am.
FECHA : Miercoles, 07 de abril del 2021
ACTIVIDAD ADECUADAS: LA HISTORIA DE MI NOMBRE
PROPÓSITO : QUE EL NIÑO Y LA NIÑA CONOZCAN MÁS DE SU HISTORIA PERSONAL AL ESCUCHAR RELATOS SOBRE SU
NOMBRE, QUIEN SE LO PUSO, PORQUÉ Y QUE SIGNIFICA.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCCIONES
CAPACIDADES
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en Plantea ideas, opiniones y preguntas en Audios acerca de la
ORALMENTE EN identifica información explícita; realiza inferencias sencillas conversaciones, relación con las historias que escucha sobre historia de su nombre
SU LENGUA a partir de esta información e interpreta recursos no diálogos o escucha sí mismo, sobre hechos vividos o sobre y el significado.
MATERNA verbales y paraverbales de las personas de su entorno. cuentos, leyendas, aquello que no comprende, y comenta sobre Comenta si le gusta su
Obtiene Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del rimas, adivinanzas y lo que más le gusta o le llama la atención. nombre.
información del texto texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus otros relatos de la Escribe su nombre
oral. conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno tradición oral. Espera completo.
Infiere e o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. su turno para hablar,
interpreta Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el escucha mientras su
información del texto tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una interlocutor habla,
oral. pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje pregunta y responde
Adecúa, corporal. En un intercambio, generalmente participa y sobre lo que le interesa
organiza y desarrolla responde en forma pertinente a lo que le dicen. saber o lo que no ha
el texto de forma comprendido con la
intención de obtener
coherente y
información.
cohesionada.
Utiliza
recursos no verbales
y paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
N APELLIDOS Y NOMBRES DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEM RECURSOS Y/O
° LOS ESTUDIANTES PO MATERIALES
01 Se saluda a los niños y niñas y se le da la bienvenida a una nueva semana de trabajo. Se realizan
las actividades permanentes (oración a Papito Dios, control de la asistencia y el lavado de manos 8:00 Videos
02
Imágenes
03 antes y después de la cada actividad) y acuerdos de convivencia. am Cartulina
04 Se les recuerda que esta semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje “YO SOY ASÍ Y Hojas
05 ASÍ ME CUIDO” mencionando el nombre de la actividad, el propósito y los criterios a trabajar. Plumones
INICIO DE ORIENTACIONES: Papel de colores
06 Etc.
Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad y ha observar un video ¿y cuál es tu nombre?
07 Léele el texto “¿Quién les puso el nombre a las cosas?”. Este texto tiene la intención de despertar su interés
08 por conocer la historia de su nombre. 8:30
09 am.
10
11
12
13
14
15 Plantea preguntas que le permitan reflexionar sobre la importancia de tener un nombre y que les motive a
16 conocer sobre la historia de cómo fue la elección de su nombre. ¿Quién te puso tú nombre? ¿Por qué te
11:00
17 pusieron ese nombre? ¿te gusta tu nombre? ¿tu nombre tiene algún significado? ¿Qué crees que pasaría si
no tuviéramos un nombre?, ¿qué te gustaría conocer de la historia de tu nombre?
am.
18
Cuéntale a tu niña o niño sobre la historia de su nombre, ¿por qué eligieron ese nombre y no otro?, Si lo
19
desea, puede compartir lo que descubre de la historia de su nombre con otros integrantes de la familia.
20 Invita a tu niña o niño a escribir su nombre para personalizar un espacio o un objeto especial. Puedes
21 escribir su nombre o motivarle para que ella o él lo haga, como cree que se escribe. Coloquen el cartel en un
22 lugar escogido: en su puerta, cama, caja de juguetes, etc, que sea en el espacio u objeto especial que tu niña
23 o niño haya elegido.
Se enviará un video para que escuchen juntas/os la canción “El porqué de los nombres”
24
Para el día de mañana comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad realizarán un juego para
25 descubrir más sobre lo que le gusta o no le gusta. PÁG. LIBRO
26 RETO
27 Enviar un audio con la historia de su nombre.
28 En una hoja A4 escribe tu nombre, lo decora y lo coloca en un lugar especial de la casa.
PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
29
¿Cuéntame la historia de tú nombre?
¿Quién eligió tú nombre?
TOTAL ¿Qué significa tu nombre?
¿Te gusta tu nombre?
¿Qué pasaría si no tuvieras nombre?
FECHA : Jueves, 08 de abril del 2021
ACTIVIDAD ADECUADAS: LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA
PROPÓSITO : QUE EL NIÑO Y LA NIÑA EXPRESEN SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS A TRAVÉS DE PALABRAS O GESTOS,
RECONOCIENDO TAMBIEN LOS GUSTOS Y PREFERENCIAS DE SU FAMILIA.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCCIONES
CAPACIDADES
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de Cuadro de doble
ORALMENTE EN SU textos; identifica información explícita; realiza conversaciones, personas, personajes, hechos o situaciones entrada para consignar
LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e diálogos o escucha de la vida cotidiana dando razones sencillas lo que les gusta y no
Obtiene información interpreta recursos no verbales y paraverbales de las cuentos, leyendas, a partir de sus experiencias y del contexto en les gusta a de los
del texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo que rimas, adivinanzas y que se desenvuelve. integrantes de la
Infiere e interpreta más/menos le gustó del contenido del texto. Se otros relatos de la familia.
información del texto oral. expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos tradición oral. Espera
Adecúa, organiza y previos, con el propósito de interactuar con uno o más su turno para hablar,
desarrolla el texto de forma interlocutores conocidos en una situación comunicativa. escucha mientras su
coherente y cohesionada. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en interlocutor habla,
Utiliza recursos no el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pregunta y responde
verbales y paraverbales de pronunciación entendible, se apoya en gestos y sobre lo que le interesa
forma estratégica. lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente saber o lo que no ha
participa y responde en forma pertinente a lo que le comprendido con la
Interactúa
dicen. intención de obtener
estratégicamente con
información.

N APELLIDOS Y NOMBRES DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEM RECURSOS Y/O

° LOS ESTUDIANTES PO MATERIALES
01 Se saluda a los niños y niñas y se le da la bienvenida a una nueva semana de trabajo. Se realizan
las actividades permanentes (oración a Papito Dios, control de la asistencia y el lavado de manos 8:00 Videos
02
Imágenes
03 antes y después de la cada actividad) y acuerdos de convivencia. am
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
Papel sabana
15 Hojas
16 Plumones
17 Papel de colores
Etc.
18
19
20
21
22 Se les recuerda que esta semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje “YO SOY ASÍ Y
23 ASÍ ME CUIDO” mencionando el nombre de la actividad, el propósito y los criterios a trabajar.
24 INICIO DE ORIENTACIONES:
Se les invita a ver y escuchar un video de la canción “te gusta el helado de brócoli”
25 PÁG. LIBRO
Reúne a la familia en un espacio cómodo para jugar y divertirse. Invítalos a realizar el juego “Caras vemos
26 y gustos sí sabemos”. Tu niña o niño tendrá la oportunidad de identificar y conversar acerca de sus gustos y 8:30
27 preferencias personales y reconocer las coincidencias y diferencias con los gustos y preferencias de los am.
28 demás.
29

TOTAL

11:00
am.
Les sugerimos registrar durante el juego lo que le gusta y no le gusta a cada participante. Puedes hacerlo en
un cuadro de doble entrada. De esta manera, podrán leerlo y comparar las respuestas para usarlo cuando lo
necesiten en otras actividades en familia.
 FECHA : Viernes, 09 de abril del 2021
ACTIVIDAD ADECUADAS: TODO SOBRE MI
PROPÓSITO : QUE EL NIÑO Y LA NIÑA COMINIQUEN LO QUE HAN APRENDIDO DE SÍ MISMO, QUE CUENTEN A OTRAS/OS SOBRE
COMO SON, QUÉ ES LO QUE LES GUSTA Y QUE LO PLASMEN
EN UN CARTEL O MURAL.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCCIONES
CAPACIDADES
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en Plantea ideas, opiniones y preguntas en
ORALMENTE EN SU textos; identifica información explícita; realiza conversaciones, relación con las historias que escucha Elabora un mural de
LENGUA MATERNA inferencias sencillas a partir de esta información e diálogos o escucha sobre sí mismo, sobre hechos vividos o todo lo aprendido y
Obtiene información del interpreta recursos no verbales y paraverbales de las cuentos, leyendas, sobre aquello que no comprende, y lo expresa con sus
texto oral. personas de su entorno. Opina sobre lo que rimas, adivinanzas y comenta sobre lo que más le gusta o le propias palabras a su
Infiere e interpreta más/menos le gustó del contenido del texto. Se otros relatos de la llama la atención. familia. (todo lo que
información del texto expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos tradición oral. Espera Adecúa y organiza las ideas que quiere han hecho)
oral. previos, con el propósito de interactuar con uno o más su turno para hablar, comunicar apoyándose en gestos o
Adecúa, organiza y interlocutores conocidos en una situación comunicativa. escucha mientras su
movimientos. Al hacerlo, se mantiene,
desarrolla el texto de Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en interlocutor habla,
por lo general, en el tema de
forma coherente y el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pregunta y responde
conversación usando sus propias
cohesionada. pronunciación entendible, se apoya en gestos y sobre lo que le interesa
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente saber o lo que no ha palabras.
Utiliza recursos no
participa y responde en forma pertinente a lo que le comprendido con la
verbales y paraverbales
dicen. intención de obtener
de forma estratégica.
información.
Interactúa
estratégicamente con

N APELLIDOS Y NOMBRES DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEM RECURSOS Y/O

° LOS ESTUDIANTES PO MATERIALES
01 Se saluda a los niños y niñas y se le da la bienvenida a una nueva semana de trabajo. Se realizan las
actividades permanentes (oración a Papito Dios, control de la asistencia y el lavado de manos antes 8:00 Videos
02
Imágenes
03 y después de la cada actividad) y acuerdos de convivencia. am Papel sabana
04 Se les recuerda que esta semana desarrollaremos la experiencia de aprendizaje “YO SOY ASÍ Y Hojas
05 ASÍ ME CUIDO” mencionando el nombre de la actividad, el propósito y los criterios a trabajar. Plumones
INICIO DE ORIENTACIONES: Papel de colores
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16 goma
17 Etc.

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Se les invita a ver y escuchar un video de un cuento “YO SOY UNICA Y ESPECIAL”
25 Para esta actividad, revisa con tu niña/o todo lo que ha ido elaborando a lo largo de la experiencia (El dibujo PÁG. LIBRO
26 de su esquema corporal, dibujos, el cartel con su nombre, las anotaciones, etc.), así recordará todo lo que ha 8:30
27 podido descubrir o aprender durante estos días. Aprovecha este momento para valorar su esfuerzo en la am.
28 realización de las actividades.
Proponle a tu niña o niño hacer una presentación para comunicar a otros integrantes de la familia lo que ha
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aprendido y descubierto de sí misma/o en estos días. Pueden hacer un cartel, mural, álbum, entre otras ideas.
Promueve que ella o él elija las fotos o dibujos que le gustaría poner, qué historia le gustaría contar, qué
TOTAL producciones que han elaborado durante la semana le gustaría incorporar.

11:00
am.

Conversen Cuando terminen de hacer su producto, proponle elegir con qué persona le gustaría compartirlo y
coordinen el día y la hora.