EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

TÍTULO: “Promoviendo el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores”.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACCIÓN : ANCASH
I.2. UNIDAD DEGESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : BOLOGNESI
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32227
I.4. LUGAR : HUALLANCA
I.5. DISTRITO : HUALLANCA
I.6. PROVINCIA : BOLOGNESI
I.7. CICLO : v
I.8. GRADO : 5°
I.9. SECCIÓN : “A”, “B” y “C”
I.10. DIRECTOR : IBARRA DAMIÁN Juan José
I.11. DOCENTES *ANDRADE BAILÒN Manuel
*RAMOS VALDIVIA Joaquín
*TORRES MARTEL Eugenia
I.12. DURACIÓN : Del 14 al 28 de marzo del 2022 ( 11 dìas)
I.13. TURNO : Tarde

II. COMPONENTES:
2.1. SITUACION PROBLEMÀTICA:

En el distrito de Huallanca, provincia de Bolognesi, departamento de Ancash, a causa del virus (COVID), la OMS declaró al mundo en
pandemia ordenando condiciones de Bioseguridad, pese a ello en nuestra localidad encontramos pobladores que no acatan por falta de
conciencia por lo que nos vemos en la necesidad de preguntarnos ¿Cómo concientizar a los pobladores sobre el cuidado de la salud?
 2.2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Identidad--involucra

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad, forma, movimiento y localización.

 Indaga mediante método científico para construir conocimiento .

2.3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE DERECHO

VALORES Diálogo y concertación.

Ejemplo El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas
con el fin de cuidar la salud de cada uno de los estudiantes y el de la población..

II. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

I SEMANA (14 al 18 de marzo)

 “Recogemos información sobre el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores.

AREA COMPETENCIA/CAPACI PROPÒSITO CRITERIO DE ACTIVIDAD-SESIONES EVIDENCIAS INSTRUMEN

DADES EVALUACIÓN TO
 Construye su identidad.  Los niños y las niñas  Es empático frente  Describimos nuestras  Se valora a sí mismo y  Cuade
describirán sus a las manifestaciones y emociones y a sus compañeros rno de
PERSONAL SOCIAL

• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones. emociones y la de sus compañeros. sentimientos frente a la siendo empático y campo.
sentimientos frente a  Demuestra su experiencia frente a autorregulando sus  Rúbric
situaciones que se nos autonomía personal. situaciones que se nos emociones. as.
presenta.  Autorregula sus presenta..  Ficha de test de  Escala
emociones y sentimiento. inteligencia de
emocional. valoración.

 Lee diversos tipos de  En esta sesión, los  Identifica la  Leemos para reflexionar  Lee textos sobre el  Cuaderno
textos escritos en su estudiantes leerán información implícito e sobre el cuidado de la cuidado de la salud e de campo.
lengua materna. textos sobre el explícita del texto que salud. Interpreta la  Rúbricas.
COMUNICACIÒN

• Obtiene información cuidado de la salud e lee . información explícita  Escala de

del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
identificarán la  Reflexiona y evalúa e implícita que se valoración.
información del la forma, el contenido y encuentra en el texto.
contenido explicita e contexto del texto.  Responde preguntas
implícita y el propósito; en los tres niveles:
además, identificarán liiterales, inferenciales
palabras que tienen el y críticos.
mismo significado.
  Resuelve problemas de  Los niños y las niñas  Interpreta y resuelve  Resolvemos problemas  Interpreta y resuelve  Cuaderno
cantidad. interpretarán y problemas PAEV PAEV, que involucran problemas PAEV de campo.
• Traduce cantidades a resolverán problemas (cambio, combinación, acciones de agregar, (cambio,  Rúbricas.
expresiones numéricas. PAEV que involucran las igualación y quitar, comparar, igualar, combinación,  Escala de
MATEMÁTICA

• Comunica su operaciones básicas. comparación) . reiterar, agrupar y igualación y valoración.

comprensión sobre las Luego comunicarán el  Comunica la estrategia repartir cantidades, con comparación) que
operaciones. resultado obtenido y la que utilizó en la números naturales involucran acciones
• Usa estrategias y estrategia que utilizó.. resolución de los naturales. de agregar, quitar,
procedimientos de problemas PAEV comparar, igualar,
estimación y cálculo. (cambio, combinación, reiterar, agrupar y
• Argumenta igualación y repartir cantidades,
afirmaciones sobre las comparación) . con números
relaciones de las naturales.
operaciones.
 Indaga mediante  Identifica el  Indaga utilizando los  Cuaderno
 Los niños y las niñas  Indagamos sobre las
método científicos para problema a indagar. pasos del método de campo.
Indagaràn utilizando causas, sintomas,
construir sus  Busca datos de científico sobre las  Rúbricas.
los pasos del método consecuencias y
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

conocimientos. trabajos previos causas, síntomas,  Escala de

científico sobre las medidas de
• Problematiza relacionados con el tema. consecuencias y valoración.
causas, síntomas, prevenciòn del COVID
situaciones para hacer  Comunica el medidas de
consecuencias y 19.
indagación. resultado de su prevención del
medidas de
• Diseña estrategias para indagación. COVID 19.
prevención del COVID
hacer indagación.  Expone su trabajo
19 y luego
• Genera y registra datos investigado.
comunicarán su
e información.
indagación.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
 II SEMANA (21 al 28 de marzo)
“Elaboramos una propuesta de actividades para fortalecer el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores. .

AREA COMPETENCIA PROPÒSITO CRITERIO DE EVALUACION ACTIVIDAD EVIDENCIAS INSTRUMEN

TO
 Convive y participa  Los niños y las niñas  Recogemos propuestas  Participa en el diálogo  Cuaderno de
 Participa en el diálogo
democráticamente en la dialogarán sobre las de actividades para el sobre propuestas de campo.
PERSONAL SOCIAL

sobre la propuesta de
búsqueda del bien común. propuesta de cuidado de nuestra actividades para el  Rúbricas.
actividades para el
• Interactúa con todas las actividades que salud. cuidado de nuestra  Escala de
cuidado de la salud .
personas.. involucran el cuidado salud. valoración.
• Participa en acciones que de la salud en estos  Cumple con la propuesta de  Propuesta de
promueven el bienestar tiempos de pandemia . actividades que se le actividades.
común. asignan para el cuidado de
su salud.

 Resuelve problemas de  Los niños y las niñas  Interpreta problemas de  Resolvemos problemas  Resuelve fichas de  Cuaderno de
forma, movimiento y interpretarán y la vida cotidiana, que de la vida cotidiana trabajos que campo.
localización. resolverán problemas involucran la medición de utilizando perímetros. involucran la  Rúbricas.
• Comunica su de la vida cotidiana perímetros. resolución de  Escala de
MATEMÁTICA

comprensión sobre las relacionados a la problemas de la vida valoración

formas y relaciones medición de  Comunica el resultado y la cotidiana
geométricas. perímetros. Luego estrategia que utilizó en la relacionados con
• Usa estrategias y comunicarán el resolución de problemas perímetros.
procedimientos para resultado obtenido y la de la vida cotidiana, que
orientarse en el espacio. estrategia que utilizó.. involucran la medición de
perímetros.
 • Escribe diversos tipos de  Planifica el texto que va  Textos instructivos  Cuaderno
 Los estudiantes  Escribimos textos
textos en su lengua a escribir considerando sobre el cuidado de de campo.
escribirán un texto instructivos sobre
materna. el propósito y el nuestra salud y de los  Rúbricas.
para dar actividades que
• Adecúa el texto a la destinatario. pobladores.  Escala de
instrucciones sobre fortalezcan el cuidado
situación comunicativa.  Escribe el texto de manera valoración.
COMUNICACIÓN

actividades que de nuestra salud y de

• Organiza y desarrolla las clara y ordenada.
favorezcan el los pobladores.
ideas de forma coherente  Utiliza recursos
y cohesionada. cuidado de nuestra gramaticales y
• Utiliza convenciones del salud y de los ortográficos, como el uso
lenguaje escrito de forma pobladores. Al de las mayúsculas y el
pertinente. realizarlo lo haràn punto.
• Reflexiona y evalúa la ideas de forma  Utiliza conectores para
forma, el contenido y coherente y expresar la secuencia de
contexto del texto cohesionada. pasos tales como:
escrito. primero, luego, después,
más tarde, finalmente.

 Indaga mediante método  Evalúa el proceso y  Exposición del  Cuaderno

 Los niños y las niñas  Explica los resultados
científicos para construir resultados de su organizador gràfico de campo.
Indagaràn utilizando de su Indagaciòn
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

sus conocimientos. indagación. sobre su indagación.  Rúbricas.

los pasos del método sobre las causas,
• Problematiza situaciones  Organizador gràfico  Escala de
científico sobre las sintomas,
para hacer indagación.  Comunica el resultado de sobre las causas, valoración.
causas, síntomas, consecuencias y
• Diseña estrategias para su indagación utilizando síntomas,
consecuencias y medidas de
hacer indagación. un organizador gràfico. consecuencias y
medidas de prevenciòn del COVID
• Genera y registra datos e medidas de
prevención del COVID 19.
información. prevención del
19 y luego
• Analiza datos e COVID 19.
comunicarán su
información.
indagación.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
III. PLANIFICACIÒN SEMANAL

Planificador
I SEMANA
(14 al 18 de marzo)
“Elaboramos una propuesta de actividades para fortalecer el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN MATEMÀTICA CIENCIA Y MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
 Describe sus  Leemos textos para  Resolvemos problemas  Indagamos sobre las  Resolvemos
emociones y reflexionar sobre el PAEV, que involucran causas, síntomas, problemas PAEV, que
sentimientos frente a cuidado de la salud. acciones de agregar, consecuencias y involucran acciones de
situaciones que se nos quitar, comparar, medidas de agregar, quitar,
presenta. igualar, reiterar, prevención del COVID comparar, igualar,
agrupar y repartir 19. reiterar, agrupar y
cantidades, con repartir cantidades,
números naturales con números naturales
naturales. naturales.
 Planificador
II SEMANA
(21 al 28 de marzo)
“Elaboramos una propuesta de actividades para fortalecer el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN MATEMÀTICA CIENCIA Y MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
 Recogemos propuestas  Resolvemos  Explica los  Resolvemos
 Escribimos textos
de actividades para el problemas de la vida resultados de su problemas de la vida
instructivos sobre
cuidado de nuestra cotidiana con Indagaciòn sobre cotidiana con
actividades que
salud. perímetros. las causas, perímetros.
fortalezcan el
síntomas,
cuidado de nuestra
consecuencias y
salud y de los
medidas de
pobladores.
prevención del
COVID 19.
 III SEMANA
(28 al 31 de marzo)
“Elaboramos una propuesta de actividades para fortalecer el cuidado de nuestra salud y el de los pobladores.

Lunes Martes Miércoles Jueves

28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
COMUNICACIÒN

 Escribimos textos CONSCOLIDACIÒN DE CONSCOLIDACIÒN DE LOS CONSCOLIDACIÒN DE

instructivos sobre LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES. LOS APRENDIZAJES.
actividades que
fortalezcan el cuidado
de nuestra salud y de
los pobladores.

IV. MATERIALES Y/O RECURSOS

IV.1. MATERIAL BASICO Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libros y cuaderno de trabajo de Comunicación y matemática del 1° grado
 Libros de personal Social y ciencia y ambiente de 1° grado
 Módulos de Tutoría

IV.2. BILIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación del Perú (2016) Currículo Nacional
 Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas del III Ciclo
 Rutas de aprendizaje 2015 MED ¿Qué y cómo aprender nuestros estudiantes?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

  ¿Qué avances y dificultades tuvieron los (as) estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Huallanca, marzo del 2022

_______________________ ___________________________ __________________________________

Manuel ANDRADE BAILÒN Joaquín RAMOS VALDIVIA Eugenia TORRES MARTEL
Docente de Aula del 5° “A” Docente de Aula del 5° “B” Docente de Aula del 5° “C”
 ÚTILES ESCOLARES PARA EL QUINTO- SEXTO GRADO -2022
01 Un cuaderno de 100 hojas cuadriculado A4 Aritmètica
02 Un cuaderno de 100 hojas cuadriculado A4 Razonamiento Matemático.
03 Un cuaderno de 100 hojas rayado A4 Comunicación.
04 Un cuaderno de 100 hojas rayado A4 Razonamiento Verbal.
05 Un cuaderno cuadriculado A4 Ciencia y Tecnología.
06 Un cuaderno de 100 h oja cuadriculado A4 Personal Social.
07 Un cuaderno de 100 hojas rayado chico. Religión.
08 Un sketchbook Arte y Cultura.
09 Una cartuchera con: lápiz 2B, lapicero azul y rojo, corrector, tajador con depósito, resaltador, juego de reglas,
lápices de colores, goma personal y tijera chica de punta roma. (La cartuchera es para que la niña o niño lleve
diariamente).
MATERIALES PARA EL AULA
10 02 Plumones acrílicos grueso de color azul y rojo para pizarra.
11 02 Plumones para papel. ( escoge dos de estos colores: negro, rojo o azul)
12 01 Cartulinas corrugados – metálicos.( escoge uno de estos colores: plateado,
oro, o azulino).
13 01 Pliegos de micro poroso escarchados con pegatina sin
gráficos. ( escoge uno de estos colores: plateado, azulino, oro, fucsia o
morado)
14 01 Cinta maskintape.

Profesora: Marlene Maguiña Pérez