I.E.

N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20519

“VÍCTOR ARMANDO PINEDA TAGLE”
S U P E P U E B L O

CARPETA PEDAGÓGICA
DEL TUTOR

AÑO LECTIVO 2023

 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

CARPETA DEL TUTOR 2023

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. De la Institución Educativa.
 UGEL : N° 16 - Barranca
 I.E. : N° 20519 “Víctor Armando Pineda Tagle”
 Ubicación : Centro Poblado El Porvenir
(Panamericana Norte Km 180)
 Dirección : Jr. Progreso N° 100
 Distrito : Supe Pueblo
 Provincia : Barranca
 Región : Lima
 Código Modular :
 Director de la I.E. : Mg. Ruth Claudia Vergara Dolores
 Coord. de Tutoría : Lic. Johana Elcorrobarrutia Mauricio

1.2. Del Docente.

 Apellidos y Nombres : Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
 D.N.I. N° : 15764013
 Dirección : CCPP “San Nicolás” – Supe Pueblo
 Celular : 945045902
 Correo Electrónico: ehadeli77@gmail.com
 Área : Tutoría
 Grado a cargo : 4 ro “A”

PRESENTACIÓN
La carpeta del tutor es un documento cuyo contenido resume las actividades
que se ha planificado cumplir durante el año lectivo 2023, en el área de tutoría. En el
marco de la propuesta de la Jornada Escolar Completa, un modelo de servicio
educativo que busca mejorar la calidad educativa ampliando las oportunidades de
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas públicas del nivel

secundaria.
Este documento engloba en su contenido, aspectos que se trabajarán en el área
de tutoría en el presente año lectivo, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo
afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes en donde se desarrollará en tres
dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y
jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría
Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y
responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo
como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la
Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.

CCPP “El Porvenir”, Marzo del 2023

VISIÓN Y MISIÓN DE LA I.E VÍCTOR ARMANDO PINEDA

TAGLE.
Misión de la I.E.
Somos una institución que forma integralmente a nuestros
estudiantes, desarrollando competencias, capacidades y
actitudes que les permita contribuir en el desarrollo de su
comunidad, forjadores de una sociedad más justa, humana y
tolerante; para ello contamos con personal docente innovador
y comprometido con la tarea educativa; bajo una gestión
democrática, participativa y flexible.

Visión de la I.E.
La I.E Nº 20519 “Víctor
Armando Pineda Tagle” está
encaminada en la búsqueda
del liderazgo, inclusión y
autonomía en la provincia de Barranca, con
estudiantes comprometidos en su aprendizaje y
desarrollo integral, con una cultura de
emprendimiento sostenible, competentes en una
sociedad digital para la solución de los problemas de
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

su comunidad y vida cotidiana, identificados con su cultura local, regional, nacional y

mundial con personal docente innovador en esta nueva sociedad del conocimiento,
comprometido en la práctica de valores y la mejora permanente de la calidad
educativa.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I. E N° 20519 “VÍCTOR ARMANDO

PINEDA TAGLE”

 Cumplimos con nuestros deberes y responsabilidades, además respetamos nuestros

derechos y de los demás.
 Respetamos y valoramos a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
 Valoramos la diversidad cultural, étnica y lingüística en nuestra I.E.
reconociéndolas como parte de la riqueza de nuestro legado.
 Fomentamos la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en
las diferentes actividades institucionales.
 Fomentamos la igualdad de género en cuanto a los derechos, responsabilidades y
oportunidades.
 Impulsamos una conciencia orientada al respeto por las normas de bioseguridad en
el actual contexto de pandemia.
 Fomentamos prácticas de conservación ambiental en nuestra comunidad educativa.
 Somos respetuosos y empáticos con las diversas ideas y opiniones de los miembros
de la comunidad educativa.
 Cuidamos los espacios comunes de la institución educativa.
 Nos esforzamos para conseguir nuestras metas y objetivos propuestos demostrando
apertura a los nuevos retos.
 Utilizamos adecuadamente las herramientas y dispositivos tecnológicos (Tabletas)
para el desarrollo e investigación en nuestras sesiones de aprendizaje.
 Cuidamos nuestra salud promoviendo el consumo de alimentos y productos
saludables, así como el desarrollo de actividades físicas
Valores de la I.E.

LOGRO
Aceptar las creencias y opiniones de los demás, aunque no los apruebe, aceptarnos y
valorarnos con cortesía y consideración.

LOGRO
Participación con sentimiento e
interés en las actividades de nuestra
institución y orgullosos de sabernos
parte de una de las primeras
civilizaciones.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

LOGRO
Cumplir nuestras obligaciones
oportunamente, con eficiencia y
eficacia.

RESPONSABILIDAD
Perfil del docente tutor (a) -
Secundaria
Nivel

La Tutoría es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del
desarrollo curricular, y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo
humano.
Para ser facilitador del desarrollo humano desde la perspectiva de una formación integral, los tutores deben aspirar
a poseer las siguientes cualidades:
Consistencia ética
Practica valores fundamentales como la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad. Reconoce a sus estudiantes
como personas y respeta sus derechos. Se preocupa porque haya coherencia entre lo que enseña a sus estudiantes y
sus comportamientos y actitudes.
Equilibrio y madurez personal
Es capaz de mostrarse y aceptarse como persona, con virtudes y defectos. Esto implica comprender y aceptar su
propio pasado, su presente y la posibilidad de ser mejor en el futuro, sin sobrevalorarse ni desvalorizarse. En sus
relaciones interpersonales respeta los derechos y necesidades de los demás, así como también expresa sus
opiniones y defiende sus derechos. Reflexiona sobre la realidad que vive, su trabajo y sobre él mismo con el fin de
aportar nuevas ideas para la mejora o el cambio.
Es capaz de abordar temas para los que se requiere un dominio emocional, diferenciando las experiencias de sus
estudiantes, de las suyas. Esto evitará que las vivencias transmitidas por los estudiantes, puedan despertar en él
sentimientos vinculados a sus experiencias pasadas. En este caso es conveniente conversar al respecto con otro
tutor, con el psicólogo escolar si lo hubiera, o con un psicólogo ajeno al centro educativo.
Autenticidad
La autenticidad consiste en conocerse y presentarse tal como uno es, sin protegerse detrás del rol o la función que
uno desempeña. Permite establecer una relación positiva con las personas y, en el caso del tutor, con los
estudiantes, ayudándolos a ser ellos mismos.
Liderazgo
Los tutores deben ejercer un liderazgo democrático que se sostenga en una relación horizontal y de respeto hacia
sus niños y niñas. En ese sentido, deben valorar y practicar la reflexión y el diálogo con sus estudiantes, cualquiera
sea su edad. Buscará promover responsabilidades compartidas con ellos y ellas y los estimulará a hacerse
responsables de sí mismos y de sus comportamientos.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

En este tipo de liderazgo queda claro el rechazo de la violencia o la imposición como métodos para ejercer la
autoridad e implantar disciplina. Implica más bien el reconocimiento de que los estudiantes necesitan límites o
normas firmes, establecidas en un marco de afecto y respeto.
Competencia Profesional
Domina las materias de su especialidad y tiene disposición para aprender nuevos conocimientos.
Su metodología de enseñanza es interactiva y sabe utilizar los recursos que motivan y facilitan el aprendizaje de los
estudiantes. Tiene facilidad para trabajar en equipo.
La formación del tutor y sus recursos para llevarla a la práctica. Implica un proceso continuo, de acuerdo con las
necesidades y posibilidades de las instituciones educativas, las Unidades de Gestión Local y las Direcciones
Regionales de Educación. Asimismo, el Ministerio de Educación, dentro del marco de la descentralización, orienta
a las Direcciones Regionales y Apoya a los tutores a través de supervisión, monitoreo y materiales educativos.
Empatía
Es la capacidad de colocarse en el lugar del otro y que él lo perciba. Involucra aspectos cognoscitivos y
emocionales. El tutor debe escuchar atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarse con ellos de
manera empática, con palabras que les trasmitan que se ha comprendido lo que ellos están viviendo o sintiendo.
Los estudiantes se benefician mucho con la experiencia de sentirse comprendidos. Sin embargo, el tutor debe tener
cuidado de identificarse con el problema del estudiante y quedar envuelto emocionalmente en él. No olvidemos
que lo que se logra con la empatía no es pensar igual que el otro sino, a pesar de no compartir siempre las mismas
ideas y perspectivas, poder comprenderse y respetarse mutuamente. En ese sentido, podemos discrepar y, no
obstante, seguir trasmitiendo empatía.
Escucha
Es la orientación de todas las facultades propias del tutor hacia el estudiante, centrándose en lo que éste le
comunica y la manera en que lo hace. La escucha debe comprenderse como un concepto de comunicación
integral, en el cual, además de los contenidos propios de la conversación, resulta fundamental enfocarse en
elementos como tonos de voz, gestos, posturas y cambios emocionales que se presenten en la persona a lo largo del
diálogo. Estos y otros signos, hablan de la intensidad con que es vivida la experiencia, de la emotividad que lleva
implícita, de los contenidos no expresados en el discurso, pudiendo incluso llegar a ser mensajes contrapuestos a lo
expresado por las palabras.
No directividad
A través de esta se promueve el desarrollo de los estudiantes, favoreciendo que tomen decisiones importantes para
sus vidas. Se trata de brindar a los estudiantes, tanto grupal como individualmente, criterios que los ayuden a
comprender mejor una situación y que de este modo puedan considerar posibles alternativas de solución a los
problemas. La actitud no directiva no implica dejar de hacer cumplir las normas de convivencia, pues estas son
indispensables en la formación de los estudiantes. La no-directividad implica que el tutor no tome, en el ámbito de
la tutoría, decisiones por sus estudiantes ni dé recetas para la solución de los problemas propios del desarrollo. En
ese sentido, además de la posibilidad de analizar juntos la situación, el tutor ofrece una gama de alternativas para
que los estudiantes aclaren sus problemas y tomen las decisiones más convenientes.
Aceptación incondicional del estudiante
Esta actitud se refleja en nuestro trato con los estudiantes cuando mostramos respeto y aceptación por ellos. Es
importante señalar la diferencia entre la persona y sus actos. La aceptación incondicional se refiere a la persona del
estudiante. Los actos de un estudiante pueden aprobarse o no. Pero más allá de sus actos, pensamientos o
sentimientos, los estudiantes poseen un valor inherente, esencial, en tanto personas. Toda persona, sin excepción es
valiosa. En este sentido, el sentirse aceptados estimulará en los estudiantes la confianza para compartir sus
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

opiniones y participar más. Supone la confianza en los recursos de los estudiantes para salir adelante y el
convencimiento de que necesitan ser escuchados y valorados.

RELACIÓN ESTUDIANTES, DEL 4 TO AÑO SECCIÓN “A” DEL NIVEL

SECUNDARIO ACTUALIZADA AL 02 DE ABRIL DEL 2023

DOCUMENTO
FECHA DE
N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO DE
NACIMIENTO
IDENTIDAD

1 ALDAVE JULCA, Sharismell Dayanna Mujer 11/06/2007 60246762

2 ALVAREZ DE LA CRUZ, Jonatan Carlos Hombre 16/06/2007 60182424

3 BAZAN ZULUAGA, Jamilet Milagros Mujer 24/09/2007 61111026

4 CACHIQUE CHANCHARI, Onorato Teves Hombre 11/12/2007 62242037

5 CANTARO COLONIA, Nicida Estefany Mujer 02/06/2007 60022481

6 CAYACA CARLOS, Patricia Lizet Mujer 15/10/2006 62032797

7 CHAVEZ TORRES, Songju Ishiro Hombre 05/10/2007 61062565

8 CHOZ BAZALAR, Alexandra Damari Mujer 28/06/2007 61200945

9 DEXTRE MILLA, Biershy Guido Hombre 06/06/2007 61110923

10 DIAZ MONTES, Xiomara Charlotte Mujer 24/05/2007 60182422

11 DIAZ RIVERA, Adriana Isaias Hombre 18/12/2007 61250746

12 DOMINGUEZ PRETEL, Xiomara Brigith Mujer 08/01/2008 61110910

13 ESPINOZA MOTA, Tracy Mishell Mujer 20/03/2008 61272955

14 GARCÍA LLAMOGA, Milagros Sarai Mujer 06/11/2007 60620627

15 MILLA ZUBIETA, Ghersi Danet Hombre 23/11/2007 60577434

16 RAMOS GONZALES, Isaac Alexander Hombre 03/10/2007 61201364

17 RAMOS TABOADA, Zarelly Yomaira Mujer 22/10/2007 60593459

18 TABOADA TOLEDO, Emely Danuska Mujer 02/10/2007 60577368

 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

19 TORRESMACEDO, Diego Hombre

20 TRUJILLO REYES, Annei Mujer 24/09/2007 60182428

N° Total de Hombres 08
N° Total de Mujeres 12

El Porvenir, 13 Marzo del 2023

----------------------------------------------
Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
Tutora del 4° Año “A”
Nivel Secundario
Documento
N° Nombre y apellido Menor Hija o Hijo Firma
de identidad
1 Ada Milagritos Díaz 44875589 Xiomara Charlotte Diaz Montes

2 Daniela Milla Sánchez 45189579 Biershi Gido Dextre Milla

3 Delia Torres Ortega 10644470 Songju Ishiro Chavez Torres

4 Federico Díaz Trujillo 10380952 Adriano Isaías Díaz Rivera

5 Graciela Pretel Huertas 40211062 Xiomara Brigith Dominguez Pretel

6 Jessica Taboada Toledo 40633049 Emely DanuskaTaboada Toledo

7 Julia Taboada Delgado 15298213 Zarelly Yomaira Ramos Taboada

8 Karin Zubieta Maguiña 40350630 Ghersi Danet Milla Zubieta

9 Lourdes Gonzales Ramos 15500494 Isaac Alexander Ramos Gonzales

1 Luzmila Colonia Aquiño Nicida Estefany Cantaro Colonia

47645913
0

1 María Llamoga Gomero Milagros Sarai Garcia Llamoga

47395221
1

1 Maribel Reyes Toribio Annei Trujillo Reyes

07492840
2

1 Mariela Julca Moreno Sharismell Dayanna Aldave Julca

44725741
3
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

1 Onorato Cachique Upiachihua Onorato Cachique Chanchari

47853057
4

1 Rosa Carlos Correa Patricia Lizet Cayaca Carlos

45924610
5

1 Sara Patricia Zuluaga Trujillo Jamilet Milagros Bazan Zuluaga

40795837
6

1 Sheyla Mota Valladares Tracy Mishell Espinoza Mota

45336685
7

1 Teresa De La Cruz Alvarado Jonatan Carlos Alvarez De La Cruz

44093544
8

1 Yessica Bazalar Vilchez Alexandra Damari Choz Bazalar

44486647
9

20

RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS DE LOS ESTUDIANTES DEL 4°

AÑO “A”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE TUTORÍA 2023

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : N° 16 – Barranca
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20519 “V.A.P.T”
1.3. ÁREA : TUTORÍA
1.4. GRADO : 4° “A”
1.5. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.6. AÑO LECTIVO : 2023
1.7. DIRECTOR : Mg. Ruth Claudia Vergara Dolores.
1.8. COORDINADORA DE TUTORIA : Lic. Johana Elcorrobarrutia Mauricio
1.9. DOCENTE TUTOR : Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
II. MARCO LEGAL:
 Resolución Ministerial N.° 281-2016-MINEDU
 R.V.M. Nº 212-2020 “Documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica”
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 R. M. N.° 531-2021-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

III. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE a nivel de Aula del 3° “A” de
secundaria responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra aula,
considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante
que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un
clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de
riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y
social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de
género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría
Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones,
talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la
Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes
para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente
y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.V.M. Nº 212-2020 y
D.S. Nº 004-2018). Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia
Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes.

IV. OBJETIVOS:
IV.1. OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompañamiento socio – afectivo y cognitivo de los estudiantes para

contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas psicosociales que pueden aparecer
a lo largo del mismo, en su contexto personal, familiar y social.

IV.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Realizar el diagnóstico Integral de las necesidades y expectativas de los

estudiantes.
 Fortalecer estrategias para el seguimiento del cumplimiento de las normas de
convivencia del aula e institucional
 Incorporar proyectos con temas para la promoción de una convivencia saludable,
vida libre de drogas, educación sexual y proyecto de vida
 Conformar los representantes líderes de aula para generar alternativas de solución
a los problemas socio –ambientales (Aulas limpias y saludables, Higiene y
alimentación sana, convivencia saludable, vivir sin drogas)
 Atender las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo y de los cambios que éstos generan.
 Establecer un clima de confianza, cooperación y relaciones horizontales entre el
tutor y su grupo – clase, para que se den las condiciones que permitan a las
estudiantes acercarse a su tutor, u otros docentes, cuando lo necesiten.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

 Generar en el aula un ambiente óptimo entre las estudiantes, con relaciones

interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto que permitan
la participación activa y la expresión sincera y libre de cada una.
 Sensibilizar a los padres de familia para asumir responsablemente su rol a través
de su participación activa en las escuelas o jornadas de familias.

V.CAPACIDADES:
 Comprensión
 Pensamiento crítico y reflexivo
 Socialización
VI. VALORES:

VALORES LOGROS
Aceptamos las creencias y opiniones de los demás, aunque no los
RESPETO apruebe, aceptamos y valorarnos con cortesía y consideración.
Participamos con sentimiento e interés en las actividades de
nuestra institución y orgullosos de sabernos parte de una de las
IDENTIDAD
primeras civilizaciones.
Cumplimos nuestras obligaciones oportunamente, con eficiencia y
RESPONSABILIDAD
eficacia.

VII. DIAGNÓSTICO DEL GRADO

 Ficha diagnóstica del estudiante

 Observación de la docente

VIII. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA

NECESIDADES DE
ALTERNATIVAS DE
ORIENTACIÓN CAUSAS
SOLUCIÓN
DIFICULTADES
VIII.1. TUTORÍA GRUPAL

1. Autoconocimiento, expresión y Gestión de las emociones para Desarrollo de técnicas de

autorregulación de emociones una convivencia armoniosa
y sentimientos
2. Consumo de Drogas
3. Embarazo Precoz
4. Desarrollo de la Autonomía y
Responsabilidad Académica.
manejo de las emociones.
Carencia de autoestima. Prevención del Consumo de
Familias disfuncionales Drogas y autocuidado.
Escaza comunicación con los Prevención del embarazo
padres de familia. adolescente.
Promover el desarrollo de la
autonomía.
Estudiantes que no gestionan
sus aprendizajes de manera
autónoma por ende no cumplen
con sus tareas.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

Algunos padres permisivos y

sobreprotectores con sus hijos
5. Estudiantes con poca Proyecto de vida
motivación y ganas de
superación

VIII.2. TUTORÍA INDIVIDUAL

Trabajo académico  Estilos y ritmos de Orientación a padres y

aprendizaje variados que no madres de familia de manera
individualizada
son tomados en cuenta.
 Escaso monitoreo y control
en casa.
Autorregulación del
 Poca práctica de valores Trabajo colegiado.
comportamiento y actitudes

VIII.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

 Desconocimiento del rol de Jornadas con padres y

Rol de los padres frente a sus
padres frente a la educación encuentros familiares
hijos
de sus hijos/as.

ENFOQUES
FORTALEZAS DEBILIDADES
TRANSVERSALES

DE DERECHO Respetan las opiniones de sus

compañeros Algunos estudiantes no
Conciencia de derechos, cumplen los acuerdos de
Libertad y responsabilidad, Estudiantes dispuestos al diálogo entre convivencia.
Diálogo y concertación. sus pares y con los docentes.

INCLUSIVO O DE Poca tolerancia por parte de

ATENCIÓN A LA algunos estudiantes en
Estudiantes que apoyan a sus
DIVERSIDAD cuanto a su propio ritmo de
compañeros cuando éste lo requiera.
aprendizaje.
Respeto por las
Todos participan en las diversas
diferencias, Equidad en la Algunos molestan a su
actividades programadas
enseñanza, Confianza en la compañero/a si es callado o
persona. no responde

INTERCULTURAL Se interesan por las costumbres de Algunos estudiantes se

sus compañeros y compañeras que burlan de la forma hablar de
Respeto a la identidad
son de diferentes lugares los chicos o chicas que
cultural, Justicia, Diálogo
vienen de otros lugares.
Intercultural.

IGUALDAD DE GÉNERO Estereotipos de roles de

género que debemos
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

Igualdad y dignidad, Fomentan la igualdad de género en abordar en búsqueda de la

sus opiniones y sentimientos. igualdad de varones y
Justicia, Empatía.
mujeres.

AMBIENTAL Estudiantes que promueven la

preservación de entornos saludables, a Algunos estudiantes
Solidaridad planetaria y
favor de la limpieza de los espacios muestran desinterés por el
equidad intergeneracional,
educativos y cuidado de las áreas cuidado de los recursos
Justicia y solidaridad,
verdes que comparten, así como de como el agua,
Respeto a toda forma de
los hábitos de higiene y alimentación desperdiciándola.
vida.
saludables.

ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes demuestran

COMÚN Algunos estudiantes se
solidaridad y empatía usando
aíslan y no quieren
Equidad y Justicia, correctamente la mascarilla y
compartir con sus
Solidaridad, Empatía, compartiendo sus materiales con sus
compañeros.
Responsabilidad. compañeros y compañeras.

BÚSQUEDA DE LA Algunos estudiantes demuestran Algunos estudiantes no

EXCELENCIA flexibilidad para el cambio y la demuestran deseos de
adaptación a circunstancias diversas, superación personal, no se
Flexibilidad y apertura,
orientados a objetivos de mejora interesan por sus estudios,
Superación personal.
personal y grupal, algunos ya tienen son conformistas y sólo
proyectado qué carrera quieren seguir hacen el mínimo esfuerzo
al finalizar sus estudios. por aprobar.
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

IX.1. TUTORÍA GRUPAL (ÁREA DE TUTORÍA)

BIMESTRES EN EL PERIODO 2023

N° ACTIVIDADES Y SESIONES TUTORIALES II III IV
I BIMESTRE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
01 Limpieza y pintado del aula para el buen inicio del año escolar X
02 Elaborando Directorio X
03 Aplicación de Ficha diagnóstica del estudiante X
04 Elaboración de las Normas de Convivencia del aula X
PROYECTO 1: PROYECTO DE VIDA
01 Las imágenes transmitidas por los medios de comunicación X
02 Publicidad y consumo de drogas X
03 Reconociendo mi valía personal, me alejo de las drogas X
04 La asertividad, conducta de protección X
05 Alcohol en la familia X
06 Identifico lo que quiero lograr en mi vida X
07 Una vida sin drogas, es saludable X
08 Factores de riesgo y de protección X
09 Estar alertas al peligro, es la mejor opción X
10 La verdadera diversión, sin éxtasis X
11 Conociendo el proceso de adicción a las drogas X
12 Los riesgos de la automedicación X
PROYECTO 2:
11 Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo frente al consumo de drogas. X
Aprendemos a enfrentar la presión de grupo frente al consumo de
12 X
drogas.
13 Una vida sin drogas es saludable. X
14 Nuestra historia de vida, soportes y desafíos. X
15 ¿Hacia dónde vamos? ¿Cuáles son nuestros sueños? X
Reconocemos oportunidades que contribuyen a la construcción
16 X
de nuestro proyecto de vida.
 I.E. N° 20519
“Víctor
17 Somos agentes de cambio Armando
en nuestra Pineda
familia Tagle”
y comunidad. X
Identifico y manejo mis emociones, y su influencia en mis relaciones
18 X
interpersonales.
Cómo fortalecer nuestras relaciones interpersonales desde la gestión de
19 X
nuestras emociones en el contexto actual.
20 Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar. X
Proponemos acciones que promueven el bienestar en nuestro
21 X
entorno.
22 Nuestra Historia de vida, Soportes y Desafíos X
23 ¿Hacia dónde vamos? ¿Cuáles son nuestros sueños? X
Reconocemos oportunidades que contribuyen a la construcción de nuestro
24 X
proyecto de vida
25 Somos agentes de cambio en nuestra familia y comunidad X
26 El Perú que queremos para cumplir nuestros sueños X
27 Identificamos la desigualdad entre mujeres y hombres X
28 Reconocemos relaciones saludables en nuestro entorno X
Proponemos acciones para la promoción de la igualdad y la prevención de
29 X
la violencia
30 Le decimos "¡No!" a la violencia contra la mujer X
31 Me fortalezco y digo "¡No!" a la violencia sexual X
32 Nos protegemos de la violencia psicológica X
33 Valoro la interculturalidad X
34 Me relaciono y siento de diferentes maneras X
35 Organizo la información para aprender mejor X

IX.2. TUTORÍA INDIVIDUAL

 I.E. N° 20519
IX.3. “Víctor Armando Pineda Tagle”
MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
 Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes
Organización de actividades, como murales, juegos en Tutora x x x x x x x x x x
la hora de tutoría, collage ,tarjeta virtual de cumpleaños,
comunicados
 Apoyo emocional estudiantes y familias. Tutora x x x x x x x x x
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS.
MESES
ACCIONES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Comunicar los avances de los aprendizajes Tutora x x x x
Asambleas informativas y formativas (temas: sexualidad adolescente, prevención de Docentes tutora y auxiliar x x x
consumo de drogas, convivencia democrática en el hogar)
Jornadas con padres y encuentros con familia Tutora x x x
Reunión individual con padres de familia que lo requieran. Tutora x x x x x x x x x x

X. EVALUACIÓN

La evaluación tendrá carácter formativo, no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se analizarán los avances de los estudiantes hacia
los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con los proyectos trabajados.
Para ello se emplearán fichas de observación como instrumento de medición, de la misma manera se tomará en cuenta la percepción u opinión
de los estudiantes, profesores y padres de familia.

Marzo del 2023

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DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADORA DE TOECE TUTORA DE AULA
 I.E. N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”