UGEL

I.E “FELIX CARDOZA ROJAS”

TAMBOGRANDE
GUARAGUAOS ALTO

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE TUTORIA 3ro SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : TAMBOGRANDE
2. Institución Educativa Pública : FELIX CARDOZA ROJAS N° 14143
3. Dominio : TUTORIA
4. Grados y Secciones :3º
5. Tiempo : 02 hora semanal.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : CARLOS A.AGRAMONTE MORÁN.
8. Directora : SEGUNDO F. PACHERRES NUÑEZ.
9. Año Lectivo : 2021
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de
dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS”
se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso
permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los
aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra
Institución Educativa, en el dominio de Tutoría, permitirá que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes,
preparándolos para la vida como personas y miembros de una comunidad, debido al rol formativo y preventivo que
tiene.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que
para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima escolar
de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución
Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los
estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD
Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su
Personal Social personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y
Académica que estén motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su
Vocacional medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para
cumplir su proyecto de vida.
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Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma
Salud mental y
de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.
corporal

Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien
Ayuda social común.
Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.
Cultura y actualidad
Convivencia y Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos
disciplina mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.

 Personal Social.- Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el
fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente tareas y problemas de su proceso, desarrollo y de la vida
en sociedad.
 Académica.- Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente
y que estén motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.
 Vocacional.- Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda
su medio, su realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir
su proyecto de vida.
 Salud mental y corporal.- Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos
como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de conducta determinados por la interacción
social.
 Ayuda social.- Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien
común.
 Cultura y actualidad.- Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y
global.
 Convivencia y disciplina. Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y
entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la libertad, el respeto y la solidaridad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de
Titulo de la Unidad Unid Cronograma
NÚMERO DE
UNIDAD ad Tiempo
Bimestre
I II III IV
1 Práctica de valores en la paternidad responsable. UA 10 sem. x
2 Problemática social. UA 11 sem. x
3 Conociéndonos mejor. UA 09 sem. x
4 Mejorando mi aprendizaje UA 10 sem. x
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5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

TOTAL DE
BIMESTRE DURACIÓN DIAS Nº SEMANAS
HORAS
I 05/03 AL 11/05 47 329 10
II 14/05 AL 27/07 54 378 11
VACACIONES 02
III 13/08 AL 12/10 43 301 09
IV 15/10 AL 21/12 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: PRACTICA DE VALORES EN LA PATERNIDAD RESPONSABLE

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Propone normas de convivencia.  Normas de convivencia.
 Asume su historia personal en el contexto educativo.  Datos personales.

 Valora la práctica de la responsabilidad.  Paternidad responsable.

 Asume su responsabilidad en la desintegración de la  Desintegración familiar.
familia.
 Propone relaciones armónicas y solución de conflictos.  Maltrato físico y psicológico.
 Valora la práctica de la solidaridad.  Escala de valores: solidaridad.
 Planifica estrategias y técnicas de estudio grupal.  Lectura comprensiva.
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.  Orientación vocacional. Oficios y profesiones de
mando medio.
 Asume decisiones propias al determinar su proyecto de  Orientación vocacional: carreras profesionales.
vida.
 Propone una adecuada comunicación interpersonal  Asamblea de aula.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PROBLEMÁTICA SOCIAL

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analiza la tras-cendencia de los hechos socioculturales.  Discriminación.
 Analiza el rol de la sexualidad, género y sexo.  Explotacion sexual.
 Argumenta dilemas morales ocasionados por el  Desempleo.
desempleo.
 Analiza grupos de referencia.  Pandillaje juvenil
 Valora la práctica de la libertad.  Escala de valores: la libertad
 Asume responsabilidades ocasionadas por la adicción.  Drogadicción: sus consecuencias.
 Planifica técnicas de estudio grupal.  Lectura comprensiva.
 Valora la práctica de la honradez.  Escala de valores: la honradez.
 Argumenta sus opiniones y puntos de vista referidos al  El alcoholismo Consecuencias.
problema social.
 Analiza conflictos sociales y culturales  Asamblea de aula.
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TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CONOCIÉNDONOS MEJOR

VII. TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MEJORANDO MI APRENDIZAJE
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Reconoce principios éticos.
Asume sus roles y funciones.  Escala de
Alumnos quevalores: puntualidad.
trabajan y estudian
 Reflexiona sobre su proyecto de vida.  Proyecto de vida
Argumenta dilemas morales producidos por el embarazo  Embarazo precoz.
 Imagina estrategias y técnicas de estudio.  Estilos de aprendizaje
precoz.la práctica del respeto.
 Valora  Escala
Conociendo sus posibilidades
de valores: el respeto y limitaciones.
 Valora el autocuidado.
Reflexiona sobre proceso de crecimiento personal 
 Lectura comprensiva alimentos
Valor nutritivo de los
 Valora el rol de los sentimientos en la vida personal.  Vida afectiva: el enamoramiento
Planifica estrategias
 Propone y técnicasen
normas de conducta delaestudio.
relación matrimonial.  El
La matrimonio.
autoestima Clases. Importancia
 Reconoce su valía personal y la del
Valora la autoestima y el autocuidado grupo.  Acoso y abuso sexual
 Ventajas y desventajas de la autoestima
 Planifica técnicas y proyectos de estudio  Lectura comprensiva
 Analiza
Analizansituaciones de conflicto
situaciones de conflicto producidas en las  Asamblea
Valores relacionados
de aula con la autoestima
 relaciones interpersonales y encuentran soluciones.
Asume decisiones propias  Organización del tiempo
 Elabora un programa de actividades extracurriculares  Hábitos de estudio: técnicas y métodos
 Planifica estrategias y técnicas de estudio en grupo  Asamblea de aula
 Analizan situaciones de conflicto producidas en el salón de
clase y encuentran soluciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Fichas de observación
OBSERVACIÓN
 Listas de cotejo
 Tareas domiciliarias
DE PROCESO O
ANÁLISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos
FORMATIVA
de investigación
 Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
 Fichas de coevaluación
 Prácticas calificadas
CUESTIONARIO DE  Prácticas dirigidas
SUMATIVA
PRUEBAS  Pruebas de ensayo
 Pruebas objetivas

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 3  Editorial Santillana.

 GUÍA DE EDUCACIÓN FAMILIAR Y SEXUAL  Ministerio de Educación
Para el docente:
 Técnicas de investigación social.  Ander-Egg. Editorial Buenos Aires.
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“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

 Como estudiar para alcanzar el éxito.  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Dinámica de grupos en educación.  Crisólogo Arce – ABEDUL, Lima – Perú.
 Desnutrición, inteligencia y política social.  Pollit, Ernesto – Lima, Studium.

FECHA: TAMBOGRANDE, MARZO 2021

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CARLOS A. AGRAMONTE MORÁN. SEGUNDO F. PACHERRES NUÑEZ.
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)