Dianeiry Cárdenas Morel

21-spsm-7-019
PROCESOS BÁSICOS: CONDICIONAMIENTO
4.1 El Condicionamiento: Una perspectiva histórica.
El condicionamiento clásico se basa en lo que podríamos denominar el
aprendizaje de señales. Una señal es un estímulo externo o interno que anticipa
o predice, con un determinado grado de fiabilidad, un acontecimiento
generalmente motivacionalmente significativo.
4.2 Aprendizaje por ensayo y error.
El ensayo y error es un método en el que se logra la solución de un problema
seleccionando opciones hasta que el resultado es correcto (por ejemplo, en
matemáticas) o aceptable (al inventar nuevos métodos en ciencias). La
humanidad siempre ha utilizado este método.
4.3 Condicionamiento clásico y condicionamiento operante.
– Condicionamiento clásico: aprendizaje asociativo cuándo existen dos
acontecimientos.
– Condicionamiento operante: aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus
consecuencias.
4.4 Similitudes y diferencias entre el condicionamiento clásico y operante.
Principales diferencias entre el condicionamiento clásico y operante
Ahora que entendemos mejor qué es el condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante, vamos a abordar cuáles sus principales diferencias:

1. Definición
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje que implica la asociación
entre dos estímulos, siendo uno el que indica la aparición del otro.
En cambio, el condicionamiento operante implica que los organismos vivos
aprendan a comportarse de una manera particular debido a las consecuencias
que ha provocado una determinada acción hecha por ellos en el pasado.

2. Proceso de condicionamiento
En el clásico, el proceso de condicionamiento se produce cuando el organismo
experimental asocia dos estímulos, uno que le provoca una respuesta
involuntaria y el otro que, originalmente, no le provocaba nada. Tras ser
expuesto a ambos con frecuencia, acaba emitiendo una conducta involuntaria
frente a un estímulo que antes era neutro.

En cambio, en el condicionamiento operante, el comportamiento del organismo

se modificará en función de las consecuencias que le suponga esa misma
conducta.

Artículo relacionado: "Los 13 tipos de aprendizaje: ¿cuáles son?"

3. Comportamientos implicados
El condicionamiento clásico se basa en comportamientos involuntarios o
reflexivos (reflejos) como respuestas fisiológicas y emocionales del organismo.
También en emociones, pensamientos y sentimientos.

En el caso del condicionamiento operante, este se basa en conducta voluntaria,

acciones activas del organismo que lleva a cabo un comportamiento para
obtener una consecuencia después.

Quizás te interese: "¿Qué es la Psicología Fisiológica?"

4. Control de las respuestas condicionadas
En el condicionamiento clásico, las respuestas del organismo están bajo el
control del estímulo, mientras que en el operante el control de las respuestas lo
ejerce el organismo experimental.

5. Definición de estímulo
En el condicionamiento clásico se habla de estímulo condicionado e
incondicionado. En el operante, no se define el estímulo condicionado, sino que
se habla de respuesta operante, refuerzo, castigo, extinción y adquisición de una
determinada conducta.

Quizás te interese: "17 curiosidades sobre la percepción humana"

6. Rol del organismo
El organismo desempeña un rol pasivo en el condicionamiento clásico, estando
la ocurrencia del estímulo incondicional bajo el control del investigador.

Contrario a esto, en el operante la aparición del refuerzo está bajo el control del
organismo, quien ejerce un rol activo llevando a cabo una conducta determinada
que supone que le implicará algún tipo de consecuencia.

4.5 Hechos y teorías en la investigación del aprendizaje y motivación.

La motivación para el aprendizaje El término motivación hace alusión al
aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinámica que le
diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que no lo
son porque puede moverse a sí mismo. La motivación trata por lo tanto de esos
determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera
teniendo en sí mismo el principio de su propio movimiento.

Tradicionalmente hemos confundido motivación con el arte de estimular y

orientar el interés del alumno hacia el trabajo escolar. Intento que queden claros
ambos conceptos, en el mismo nivel real que deben quedar claras las actividades
que corresponden al profesor que las que corresponden al alumno.
 Motivación. Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por
las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o
aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que
distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas
motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se
motiven.

La teoría impulsivista

El concepto de pulsión guarda cierta relación con el de instinto, pero está

fundado en un factor de tipo biológico que lo hace más flexible y más ajustable
a los procedimientos de la ciencia experimental. Se basa en la vieja idea de
autorregulación (homeostásis). En virtud de este esquema el organismo que
experimenta un desequilibrio interno, lo corrige mediante una interacción con
el ambiente y de esta manera logra mantener el equilibrio.

El punto de partida es un estado de necesidad o carencia que crea por tanto el

desequilibrio en el sujeto. Esto lleva a una inquietud que produce una actividad
difusa, que se convierte en un impulso hacia el bien o incentivo cuya
consecución produce la reducción de la necesidad y por lo tanto la restauración
del equilibrio.