“PROYECTO EDUCATIVO JARDIN INFANTIL

MAGIC GARDEN”

Elaborado por: “Jardín Infantil Magic Garden”

Antonio Varas #382 – (45) 748127
Magicgarden.temuco@gmail.com
Región de la Araucanía. Temuco
 ÍNDICE.

I. INTRODUCCIÓN. ......................................................................................................................................... 3

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN. ............................................................................................... 4

III. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON NIÑOS Y NIÑAS........................................................ 5

IV. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON FAMILIAS................................................................... 6

V. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON EQUIPO DE TRABAJO. ............................................ 6

VI. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON COMUNIDAD. ............................................................ 7

VII. ANTECEDENTES GENERALES............................................................................................................ 8

VIII. FUNCIONAMIENTO. ............................................................................................................................... 8

IX. ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN.......................................................................................... 9

X. ANTECEDENTES DEL PERSONAL........................................................................................................ 9

XI. ANTECEDENTES CURRICULARES.................................................................................................... 10

XII. ANTECEDENTES DEL EQUIPAMIENTO........................................................................................... 15

XIII. ANTECEDENTES DEL MATERIAL DIDÁCTICO. ............................................................................ 15

I. INTRODUCCIÓN.
Jardín infantil Magic Garden, fue creado en el año 2004, abriendo sus puertas en
primera instancia a la atención de niños y niñas desde los 2 a 5 años, luego de la
obtención del empadronamiento de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, promoviendo
desde sus inicios una educación de calidad, pretendiendo favorecer el desarrollo armónico
e integral de los educandos, respetando su singularidad, estimulando y guiando, la
formación de todos los ámbitos del aprendizaje, integrando de manera activa a la familia
en la labor educativa que cumple nuestro establecimiento.

Actualmente se ha enfocado en el trabajo con niños y niñas del nivel Transición I y

II, esto, previo a la obtención del Reconocimiento Oficial por parte del Ministerio de
Educación.
II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
MISION.

Nuestra Misión como jardín Infantil, es propiciar que los niños y niñas, en sus primeros y
más importantes años, desarrollen capacidades, habilidades y destrezas, que les permitan
desenvolverse dentro de un contexto social, a través de una participación plena, acorde a
sus posibilidades, características personales y singulares desarrolladas dentro de un
marco de currículo integral, abalado en las Bases Curriculares de la Educación Parvulario.

Con énfasis en el rescate de los valores, implementando el manejo del idioma inglés como
una herramienta útil para su vida futura, en una ambiente dado por el respeto hacia sí
mismo y los demás. Además deseamos potenciar en nuestros párvulos la creatividad, y la
individualidad, para que de esta forma, logren atravesar sin mayores dificultades, los
obstáculos que impone la sociedad actual.

VISION.

El Jardín Infantil Magic Garden se proyecta como una institución educativa de excelencia,
que pone énfasis en los valores fundamentales de la vida como el respeto, el compromiso,
la tolerancia y la verdad, y busca que cada niño y niña que es parte de sus aulas vivencie
la magia de aprender y que al hacerlo se sienta feliz y orgullo, de formar parte de este…
“su jardín infantil”.
III. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON NIÑOS Y NIÑAS.

1. Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes

saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos
vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su
confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea.

2. Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias

características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer
una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, como
así mismo, la consideración y respeto de la singularidad en los demás.

3. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños, que
fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente.

4. Propiciar aprendizajes de calidad en las niñas y niños que sean pertinentes y

consideren las diversidades étnicas, lingüísticas y de género, y las necesidades
educativas especiales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus
familias y comunidades.

5. Facilitar la transición de la niña y el niño a la Educación General Básica,

desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos
de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre
ambos niveles.

6. Generar experiencias de aprendizajes que junto con las familias inicien a las niñas y
niños en la formación de valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los
demás, la solidaridad, la libertad, la belleza, y el sentido de nacionalidad.
IV. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON FAMILIAS.

1. Conocer los estilos de vida de las familias y las expectativas que tengan acerca de
sus hijos y de la institución educativa.

2. Potenciar la participación de las familias en función de la realización que una labor

educativa conjunta, complementaria y congruente que optimice el crecimiento,
desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños.

3. Mantener redes de información con las familias respecto de los logros que tienen las
niñas y los niños en el proceso de aprendizaje, en función de los objetivos y metas
propuestas.

4. Generar condiciones para producir acercamiento, confianza y la seguridad

necesaria para que las familias se sientan parte de la comunidad educativa y
contribuyan al aprendizaje de sus hijos.

V. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON EQUIPO DE TRABAJO.

1. Fortalecer el rol mediador del educador de párvulos, integrando a la familia en la
tarea de educar, reforzando y motivando a ambos agentes permanentemente.

2. Cautelar que los aspectos estéticos tengan relación con las características y
necesidades de la comunidad educativa que alberga el establecimiento.

3. Dar ejemplos educativos coherentes, para que el ambiente del establecimiento

responda a un proyecto educativo común y permita una visión más objetiva y, a la
vez de cooperación y de ayuda mutua a los niños y niñas del centro.

4. Generar y propiciar espacios de trabajo conjunto que permitan compartir

experiencias, ideas, estrategias educativas, que enriquezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 5. Convocar a los padres de los alumnos a fin de darles las informaciones necesarias
para la buena marcha del proceso educativo de sus, hijos así como orientarlos,
sobre cuestiones específicas que les atañan.

6. Concretar un plan de trabajo que permita respetar las individualidades y la

diversidad dentro de una misma aula.

7. Establecer una formación permanente del equipo de educadores realizándose tanto

a nivel colectivo como individual.

8. Trazar un plan colectivo a fin de asegurar diferentes temas para la discusión,

formación y ampliación de conocimientos.

VI. OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON COMUNIDAD.

1. Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las características y
necesidades educativas de la niña y el niño, para generar condiciones más
pertinentes a su atención y formación integral.

2. Destacar agentes claves de la comunidad en función de los aprendizajes de los

niños.

3. Reconocer elementos que reflejan la identidad cultural de la ciudad de Temuco,

como un medio para resaltar nuestra pertinencia.

4. Destacar instituciones significativas de la comunidad en función del aprendizaje.

VII. ANTECEDENTES GENERALES.

Nombre del Establecimiento:Magic Garden.

Dirección: Antonio Varas # 382

Región: IX

Comuna: Temuco.

Teléfono: 748127

Nombre Representante Legal: Bernarda Noelia Torres Figueroa.

Rut: 13.728.513-4

Profesión/actividad: Educadora de Párvulos.

Nombre Directora Técnica: Bernarda Noelia Torres Figueroa.

Profesión: Educadora de Párvulos.

VIII. FUNCIONAMIENTO.

Niveles de pedagógicos: Nivel Transición I y II.

Periodo de Funcionamiento: Marzo a Diciembre.

Capacidad del local: 52 niños y niñas por jornada.

Jornada: Mañana y Tarde.

Horario: Mañana: 8:30- 12:45 hrs. Tarde: 14:00-18:15 hrs.

Entrega de Alimentación: no.

Observaciones: Solo se entregarán colaciones, minuta sugerida por nutricionista.

IX. ANTECEDENTES DE LA ORGANIZACIÓN.
N° Sala Nivel Capacidad Jornada

1 Transición I 26 Mañana

1 Transición I 26 Tarde

2 Transición II 26 Mañana

2 Transición II 26 Tarde

X. ANTECEDENTES DEL PERSONAL.

Nombre Título Profesión/Actividad

Bernarda Torres Educadora de Lic. Educación, Directora,

Figueroa. Párvulos. Educadora.

Lisette Vergara Educadora de Lic. Educación

Pedrero. Párvulos. Educadora.

Carla Educadora de Lic. Educación

TegtmeierVillouta. Párvulos. Educadora.

Emilia Pacheco Vejar. Educadora de Párvulo. Lic. Educación

Educadora.

Daniela Chávez Parra. Técnico de Nivel Asistente de Párvulos.

medio en atención de
Párvulos Asistente de
Párvulos.

Magali Vizcarra Ortiz. Técnico de Nivel Asistente de Párvulos.

medio en atención de
Párvulos.

Gabriela Sepúlveda. Profesor de Estado en Profesora de Educación

Educación física,
 deportes y recreación. Física.

Marcia Caamaño Profesora de Inglés. Lic. Educación, Profesora

Reyes. de Inglés.

Heidi Zambrano Educadora de Jefa de UTP.

Quezada. Párvulos.

Vanessa Medel Técnico a Nivel Medio Secretaria.

Sepúlveda. en Administración de
Empresas.

XI. ANTECEDENTES CURRICULARES.

11.1 Síntesis de los fundamentos del proyecto educativo:

Jardín infantil Magic Garden, pretende propiciar una educación de calidad, oportuna
y pertinente que genere aprendizajes significativos, que desarrollen en los niños y niñas
sus capacidades y potencialidades, fortaleciendo la valoración de sí mismos, en un clima
de respeto y afecto, considerando al niño como un agente activo con intereses,
necesidades y características personales, sociales y culturales, integrando a las familias
de manera activa en este proceso, promoviendo como un objetivo común, conseguir una
educación integral y armónica de los niños y niñas.

Frente a la situación de globalización en la que estamos viviendo, nuestra

institución, responde a los requerimientos y necesidades de la sociedad, promoviendo el
idioma inglés en nuestras aulas, como una herramienta que permita a los párvulos,
desenvolverse de mejor manera en ella.

Fundamento Pedagógico: Se atribuye un rol importante al niño y niña como un

ser activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los principios pedagógicos que sustentan la propuesta educativa de la institución son:

1. Principio de Bienestar: considerar al niño en su totalidad sintiéndose grato y

querido.
 2. Principio de actividad: considerar al niño como un agente activo, que siente
piensa y actúa, en la construcción de sus aprendizajes.

3. Principio de singularidad: ve al niño como un ser único, conociendo, respetando y

considerando, en toda situación de aprendizaje.

4. Principio de Potenciación: reconoce sus capacidades y potencialidades

desarrollándolas integralmente.

5. Principio de Relación: favorece la interacción, vinculación afectiva e integración

entre los niños – sus pares y adultos.

6. Principio de Unidad: El niño enfrenta todo aprendizaje en forma integral,

participando con todo su ser en cada experiencia.

7. Principio del Significado: Toda situación debe considerar y relacionar las

experiencias y conocimientos previos de los niños y niñas, respondiendo a sus
intereses y teniendo algún sentido para ello.

8. Principio del Juego: A través de este se producen situaciones de aprendizaje,

teniendo un sentido fundamental en la vida del niño y la niña.

Fundamento Psicológico: La institución reconoce al niño y niña como un ser humano

que está en pleno desarrollo evolutivo y que posee características y personalidad propias
de su edad

Fundamento Filosófico: La filosofía entrega el concepto o imagen de hombre, que una

comunidad postula como válido. De esta manera, la selección de objetivos, metodologías y
medios deben ser coherentes con el planteamiento de hombre que se tenga, junto con
determinar que tipo de hombre se desea formar.

El énfasis curricular a trabajar, es el currículo integral, en el cual los objetivos propuestos,

se logran a través de distintas actividades, las que se clasifican en actividades regulares o
de rutina, y actividades variables.
La modalidad curricular con la que se trabajará es la metodología por proyectos, que
considera para el diseño de sus estrategias de aprendizaje, los principios constructivistas
de construcción de conocimientos, contextualización, cooperación actividad, globalización
y evaluación integrada. La construcción de conocimientos se produce al poner en
evidencia los conocimientos previos acerca del tema en proyecto y confrontarlos con la
nueva información que se ofrece en las distintas situaciones de aprendizaje. Es decir que
los proyectos constituyen situaciones funcionales de la vida real en las que los niños se
enfrentan con el mundo a través de la acción, y aprenden más significativamente dado que
los contenidos se estructuran a partir de un enfoque globalizador.

11.2. Síntesis de las estrategias metodológicas:

Estrategias metodológicas a desarrollar con niños y niñas:

1. Desarrollo del plan de prevención, que apunte al desarrollo de una cultura

preventiva.

2. Celebración de fechas u acontecimientos importantes.

3. Biblioteca de aula.

4. Realizar visitas y excursiones con un sentido social, educativo y recreativo.

5. Convivencias entre pares, personal y familia.

6. Talleres recreativos y educativos.

7. Baúl de los disfraces.

8. Teatro de Títeres.

9. Disertaciones y exposiciones.

10.Centros de Interés.

Estrategias metodológicas a desarrollar con la Familia:

1. Talleres con temas de su interés y/o emergentes.

 2. Socializar con los padres el reglamento interno del Jardín, manteniéndolos
informados sobre el funcionamiento de este.

3. Distribución de material informativo relativo a los aprendizajes de los niños y/o

temas pertinentes.

4. Proporcionarles ideas concretas que puedan realizar en sus hogares, para apoyar a
sus hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Permitir a través de actividades que lo ameriten, que los padres, puedan participar
concretamente. (Exponer sus oficios o profesiones etc.).

6. Invitar a los padres a participar de celebraciones, dramatizaciones, fechas

importantes, exposiciones, realizadas por sus hijos.

7. Implementar un buzón y/o libro de sugerencias para reclamos, opiniones o

felicitaciones.

Estrategias metodológicas a desarrollar con el equipo de trabajo:

1. Mantener un ambiente grato, de respeto y solidaridad, dentro de la institución.

2. Poner en conocimiento el reglamento interno del jardín y las obligaciones que le

corresponde a cada uno.

3. Convocar a reuniones semanales, realizando un trabajo en conjunto, dando a

conocer el trabajo que se está realizando con cada nivel, analizando las diferentes
situaciones que se presenten, buscando soluciones en conjunto.

4. Convocar a reuniones técnicas, manteniendo informado y capacitado a todo el

equipo de trabajo sobre diferentes aspectos de la educación, compartiendo recursos
educativos.

5. Implementar las diferentes áreas del jardín con total sentido pedagógico y funcional.

Estrategias metodológicas a desarrollar con la comunidad:

 1. Mantener nexos con las distintas instituciones cercanas al jardín con el fin, de
poder integrarlos en diferentes actividades en el momento que se amerite
(realización de proyectos, celebración de aniversarios de las diferentes
instituciones, etc.).

2. Realizar visitas con los niños a diferentes instituciones de tal manera que puedan
observar cómo se trabaja en estas, además de otros aspectos.

3. Saludar a las distintas instituciones en sus fechas importantes.

11.3. Síntesis procedimientos evaluativos:

Dentro del proyecto educativo de la institución, la evaluación es reconocida como un

elemento importante que debe ser considerado de forma continua y permanente en los
procesos de enseñanza y aprendizaje que se lleven a efecto, pues a través de este
elemento se obtiene información relevante que permiten tomar decisiones adecuadas que
retroalimenten, mejoren y perfeccionen el proceso educativo en sus diferentes
dimensiones. Esto se refiere a que, además de evaluar a niños y niñas en los diversos
ámbitos de experiencias de aprendizaje, también se aplicará a los distintos componentes
del proceso de enseñanza, tales como las planificaciones, comunidad educativa, el trabajo
con familias y comunidad, recursos, espacios, entre otros.

La institución, dentro de un primera instancia, utilizará la evaluación diagnostica que

le permita recopilar la información relevante de la familia, comunidad y especialmente de
los niños y niñas con relación a su crecimiento, desarrollo, capacidades, intereses y
fortalezas, además de diagnosticar las formas y estilos de aprender de ellos, y que serán
datos relevantes que orientarán el proceso educativo en concordancia a los aprendizajes
esperados de para ellos.

Los instrumentos evaluativos serán elaborados en conjunto con el equipo de

trabajo de la institución en los diversos ámbitos a considerar.

La evaluación formativa se realizará en forma continua a lo largo de todo el proceso

educativo y permitirá ir conociendo de los avances y dificultades que presenten los niños
con relación a los aprendizajes esperados para ellos.
 También la evaluación sumativa se llevará a cabo al finalizar un ciclo y permitirá
determinar el grado que han alcanzado niñas y niños según los tres ámbitos de
experiencias de aprendizajes.

Los niños serán evaluados a través de instrumentos como: escalas de apreciación,

lista de cotejo, registros anecdóticos. También se promoverán la autoevaluación y
coevaluación, tanto en los niños, como en el personal.

XII. ANTECEDENTES DEL EQUIPAMIENTO.

Los distintos sectores del jardín, cuentan con el equipamiento normado por la JUNJI Y
MINEDUC.

XIII. ANTECEDENTES DEL MATERIAL DIDÁCTICO.

Los distintos sectores del jardín, cuentan con el material didáctico normado por la JUNJI Y
MINEDUC.