I.E.

N° 20519
“Víctor Armando Pineda Tagle”

SESIÓN DE TUTORÍA N° 02 PROYECTO “DEVIDA”

“LA PUBLICIDAD Y CONSUMO DE DROGAS”

I. DATOS INFORMATIVOS :
I.1. DOCENTE TUTOR : Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
I.2. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”
I.3. CICLO : VII
I.4. FECHA : 11/04/2023
I.5. DURACIÓN : 90 Minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Dimensión APRENDIZAJE ¿Qué buscamos? (Propósito).

Que las y los estudiantes identifiquen y

reflexionen sobre cómo los mensajes
Personal Asume una actitud reflexiva frente a los
publicitarios pueden inducir al
Social mensajes publicitarios consumo de alcohol, tabaco y otras
drogas.

Eje Promoción de estilos de vida saludable (Habilidades para la vida)

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ENFOQUE DE ámbito privado y público.
DERECHOS
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

antes de la sesión?.
Preparar la ficha de trabajo
sesión?.
PPT con fotos de medios de comunicación.
Recortes de publicidad sobre alcohol, tabaco,
medicamentos y otros productos.
Hojas con preguntas para cada grupo.
Plumones.
Cinta masking tape.
Pizarra interactiva
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE TUTORÍA.

Fase de Medios y
Momentos Estrategia/ Actividad Tiempo
Aprendizaje Materiales
La docente pregunta a las y los estudiantes sobre el tema que se trató la clase anterior y
a que conclusión llegaron:
 Los medios de comunicación son necesarios para mantenernos informados pero a veces
suelen mostrar una realidad ficticia que no corresponde a nuestra realidad social y
cultural.
 Muchas veces esos mensajes nos invitan a seguir, ciertos modelos de éxito, maneras de Material
ser de hombres o mujeres, modelos de belleza, etc. que no necesariamente son impreso
Revisión de acuerdos positivos pero que influyen en nuestras aspiraciones y deseos. 10 min
Pizarra
 En algunas ocasiones estos mensajes, pueden estimular a una persona a poner en plumones
riesgo su salud o su integridad por alcanzar estos “modelos de éxito”. Por ejemplo: un
joven que piensa que vestirse a la moda le da éxito, puede estar en riesgo de caer en la
tentación de obtener dinero fácil.
Y el compromiso es analizar con sentido crítico los mensajes que transmiten los medios
de comunicación, se comprometen a adoptar una actitud de rechazo hacia aquellos
mensajes que son contrarios a los estilos de vida saludables a los que aspiran.
La docente inicia la sesión presentando en la pizarra interactiva un PPT que
contengan imágenes de periódicos y logos de canales de televisión y radios de
nuestro país. Luego les pregunta: ¿Qué observan? ¡qué nombre reciben en general?.
Anota en la pizarra las respuesta de los estudiantes, en seguida presenta el nombre Pizarra
Motivación y
de la actividad a desarrollar y el propósito, plumones
recojo de
Inicio saberes Continuando con el desarrollo del tema hace las siguientes preguntas: Papelote 10 min
previos ¿Qué medios de comunicación existen en nuestro medio o comunidad? Plumones
¿Qué contenido transmiten los medios de comunicación? limpiatipo
¿Qué tipo de anuncio o propaganda te ha impactado en estos últimos días?
Entre pregunta y pregunta vamos anotando las respuestas en la pizarra. Luego anunciamos
que en la sesión trataremos de profundizar sobre las respuestas a las preguntas realizadas.
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Luego se forman 5 grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno Mediante tarjetas que
contengan los nombres de cinco o seis medios de comunicación escritos, radiales o televisivos
que se difunden en la localidad (El Comercio, La República, Panamericana TV, RPP, entre
otros)
Cada equipo recibe recortes de periódicos y revistas con publicidad relacionada con el
consumo de alguna bebida alcohólica, cigarrillos de tabaco o medicamentos. Les pedimos que
observen las figuras o imágenes y lean los mensajes acerca de los productos que se ofrecen y Papelote
Adquisición
dialoguen sobre la propaganda de los medios de comunicación. Ayudamos con las siguientes Plumones
Desarrollo del 50
preguntas: Recortes de
Aprendizaje ¿Qué productos se anuncian en los recortes? anuncios
¿Qué mensajes transmiten dichas imágenes?
¿Crees que la publicidad influye en el consumo de drogas?, ¿de qué manera?
¿Cómo hacer para no dejarnos influenciar por la publicidad?
Las preguntas pueden entregarse en una hoja a cada grupo o escribirlas en la pizarra. Cada
grupo elabora sus conclusiones en un papelote presentándolos en plenaria. Escuchamos sus
respuestas. Promovemos el diálogo resaltando las respuestas de las dos últimas preguntas
En base a las conclusiones presentadas por las y los estudiantes, resaltamos las siguientes
ideas fuerza:
La publicidad suele asociar el consumo de alcohol y tabaco con imágenes de belleza, éxito,
alegría, placer, comodidad y demás situaciones de agrado y satisfacción, y de esta manera
inducirnos intencionalmente al consumo de estas sustancias a través de mensajes engañosos.
Para no dejarnos influenciar por la publicidad que incita al consumo del alcohol, tabaco y otras
Pizarra
Cierre drogas, debemos utilizar nuestro sentido crítico, lo que nos permitirá descubrir los mensajes 20 min
engañosos, practicar estilos de vida saludables y ser conscientes que el éxito, la salud y el cuaderno
Transforma
bienestar deben ser fruto de nuestro propio comportamiento y no del consumo de una droga
ción del
TOMA DE DECISIONES
aprendizaje Las y los estudiantes, luego de un intercambio de opiniones, deciden rechazar aquellos
mensajes publicitarios engañosos que relacionan, una vida exitosa, con la fama, el consumo
de alcohol, tabaco y otras drogas, practicando estilos de vida saludables para lograr el éxito..
Indicamos a las y los estudiantes que recopilen información publicitaria sobre el consumo de
Después de bebidas alcohólicas, tabaco y otros productos que ponen en riesgo su salud o integridad y que
la hora de elaboren mensajes alternativos relacionados al rechazo de estas como medio para proteger su Cuaderno
Tutoría salud
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Docente Tutor (a) Coordinador (a) de Tutoría