SESIÓN DEsobre

Conocemos APRENDIZAJE N° Yaku

el ciclón

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. República de Venezuela

DIRECTOR Washington Castañeda Mejía
SUBDIRECTOR : Mag. Martha Lucía Rojas Guevara
DOCENTE: :Lic. Bertha aida pascual melendez
GRADO Y SECCIÓN: 2° grado FECHA: 30 /03/23

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Inst. de

Capacidades evaluación evaluación
Comunicació Lee diversos tipos de 2ª grado Explica de Lista de
n textos escritos en su  Identifica información explícita que se trataba el texto cotejo
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. antes de leerlo.
Distingue esta información de otra
 Obtiene
semejante. Identifique
información del
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su información
texto escrito.
propósito comunicativo, a partir de algunos explícita y
 Infiere e indicios, como título, ilustraciones, silueta, relevante del
interpreta formato, palabras, frases y expresiones que texto.
información del se encuentran en los textos que le leen o que
texto escrito. lee por sí mismo. Explique la
 Reflexiona y evalúa  Explica el tema y el propósito de los textos relación entre el
la forma, el que lee por sí mismo, así como las relaciones contenido de la
texto-ilustración. lectura y las
contenido y
imágenes
contexto del texto  Opina acerca de personas, personajes y
escrito. hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su Opina acerca de
experiencia, necesidades e intereses, con el la información del
fin de reflexionar sobre los textos que lee. texto leído.

Evidencia Mural de bienvenida a partir de dibujos.

Propósito Hoy leeremos un texto acerca del ciclón Yaku para comprender mejor y explicar acerca de los
acontecimientos actuales de nuestro país.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  resaltador
 lápiz, colores, plumones
  Inicio MOMENTOS DE LA SESIÓN Tiempo aproximado: 20

Actividad permanente: invitamos a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo
día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a jugar “casa, inquilino, terremoto”.

En grupos de tres, dos niños se cogen de la mano y uno se queda en medio de los dos. El niño que no tiene
compañeros/as, se queda en medio y va diciendo: “¡inquilino!”, los niños que estén en medio de los dos se
tienen que mover y buscar otras “casa”. Si dice “¡casa!”, las casas se mueven a buscar otro inquilino que
permanece en el sitio. Si dice “¡terremoto!”, todo el mundo se mueve. Así sucesivamente. El que se quede
sin formar casadialogar:
o sin ser inquilino queda en el medio y se sigue el juego.
Realizamos un semicírculo para
¿Qué te pareció el juego?
¿Cómo te sentiste cada vez que decía terremoto?
¿Por qué escuchar de un terremoto nos causa temor? ¿existirán otros fenómenos que puedan ser
peligrosos? ¿Cuáles?
¿sabes que fenómeno hemos estado viviendo en estos días?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto acerca del ciclón Yaku para
comprender mejor y explicar acerca de los acontecimientos actuales de nuestro país.
Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto.
Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes
Opina acerca de la información del texto leído.
Después de ello, les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Antes de la lectura
Colocamos el rotulo referente al retorno a clases, y una imagen referencial. ANEXO I

El ciclón Yaku, un fenómeno que

arrasa con las familias del norte
del país.

Realizamos un semicírculo para conversar, para este momento de transición cantamos “hacer un
circulo” https://www.youtube.com/watch?v=-ZuBs8eOVoo . luego generamos las siguientes preguntas:
 Lee el titulo y observa la imagen, ¿de qué crees que trate la lectura?
 ¿Qué querrá decir “arrasa con las familias”?
 ¿Cómo crees que se han sentido las personas ante este fenómeno?
 ¿Qué tipo de lectura será? Se les da alternativas entre cuento, anécdota o información.
 Les mostramos el texto y les preguntamos, ¿Cuántos párrafos posee?
Durante de la lectura

Invitamos a los estudiantes a leer el texto de manera guiada,

señalando las palabras al pronunciarlos (lectura guiada).

Aprovechamos este momento para enfatizar los sonidos

particulares de los fonemas de interés.

Luego, invitamos de manera voluntaria a leer en voz alta cada

párrafo de manera alternada. (ANEXO 2)

Con el apoyo de un resaltado, guiamos a marcar las palabras que

desconocen.

Después del discurso

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos dice acerca de los ciclones? ¿Qué consecuencias genero el ciclón Yaku?
 ¿Hasta dónde se desplazó el ciclón Yaku? ¿Qué perdieron las familias?
 ¿Qué lugares se vieron más afectados?

Construye sus aprendizajes

Se les menciona el tipo de texto mediante la siguiente idea fuerza.

Texto informativo
Un texto informativo tiene como objetivo transmitir información acerca de
un tema, a estos tipos de textos se les pueden agregar dibujos y gráficas
para explicar un concepto.
Los textos informativos deben tener: Información veraz y verificable.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión y la idea fuerza acerca del tipo de
texto leído, se les entrega la ficha de aplicación.
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Por qué es importante este tipo de textos?
• ¿Qué dificultades tuviste al leer?
• ¿Cómo podemos mejorar en nuestro día a día?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
Anexo I
 El ciclón Yaku, un fenómeno que arrasa con las familias del
norte del país.

La región norte del Perú se ha visto afectada, pero este tipo de fenómenos
naturales también se han visto en otras partes del mundo.

Después de 40 años, un ciclón llamado Yaku ha llegado al norte del Perú,

donde ha afectado a las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este
fenómeno climatológico ha ocasionado estragos en las ciudades como lluvias
intensas, desbordes de ríos e inundaciones.
Este 9 de marzo del 2023, el SENAMIH, informo que el ciclón Yaku influyo
en que las zonas mencionadas tengan fuertes precipitaciones en la costa
peruana y sierra norte.

Lamentablemente, ya se han confirmado el fallecimiento de cuatro personas

debido al clima extremo y las inundaciones. Muchas familias han perdido sus
hogares, sembríos y criaderos de animales.
¿Qué es un ciclón?
Los ciclones, también conocidos como ciclones tropicales, son fenómenos
climáticos muy peligrosos, que consiste en una tormenta de rápida rotación,
esta puede afectar a los mares, causando inundaciones, vientos extremos
tornados y rayos. Estas suelen originarse en los océanos tropicales, pues ahí
obtienen la energía para desarrollarse.
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE • Explica • Identifique • Explique • Opina

N de trataba el información la relación acerca de la
°
texto antes de explícita y entre el información del
leerlo. relevante del contenido de la texto leído.
texto. lectura y las
imágenes.

NO

NO

NO
SI

SI

SI
1

10

11

12

13

14

15

16

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18

19

20

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ISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA