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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

“Las lluvias intensas”
I.DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área Comunicación
1.4. Grado 5to grado
1.5 Docente
I.6 Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos Identifica Identifica Análisis de Lista de cotejo
textos en su información información lectura
lengua materna explícita que se explicita e
implícita del
encuentra en
Obtiene texto leído
información del distintas partes
texto escrito. del texto con Deduce el
algunos propósito, el
Infiere e interpreta elementos tema, y
información del complejos, con mensaje del
texto. palabras texto leído.
conocidas y, en
Reflexiona y Reflexiona
evalúa la forma, el ocasiones, con sobre el
contenido y vocabulario contenido del
contexto del texto. variado. texto leído.
Dice de qué
tratará el texto, a
partir de algunos
indicios como
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y
dimensiones de
las imágenes;
asimismo,
contrasta la
información del
texto que lee.
Explica el tema,
el propósito, la
enseñanza, las
 relaciones texto-
ilustración, así
como
adjetivaciones y
las motivaciones
de personas y
personajes.
Opina acerca del
contenido del
texto, explica el
sentido de
algunos recursos
textuales como
ilustraciones,
ENFOQUE
ACTITUDES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad
BIEN COMÚN compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios,
Flexibilidad y
modificando si fuera necesario la propia conducta
BÚSQUEDA DE LA apertura
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
EXCELENCIA Superación
dificultades, información no conocida o situaciones
personal
nuevas

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Preparar la ficha de aprendizaje para cada - Lápiz y borrador.
estudiante. - Ficha de aprendizaje.
- Textos - Colores
- Noticia - Papelógrafos
- Diccionario
- Resaltador

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES T
I Se saluda cordialmente a los estudiantes 20
El docente presenta a los estudiantes el resumen de una noticia:
NOTICIA:
Lluvias en Perú: bloqueos, derrumbes, huaicos e inundaciones
Piura, Tumbes, Cusco, Madre de Dios y otros lugares del norte del Perú vienen
sufriendo por las intensas lluvias, que las están azotando, ocasionando una situación
de emergencia. Así también Del 04 al 06 de marzo, se registrarán precipitaciones
(nieve, granizo, aguanieve y lluvia) de moderada a fuerte intensidad en la sierra
¿Sobre qué trata la noticia? ¿Por qué está pasando esto? ¿En qué regiones de
 nuestro país está pasando por lluvias fuertes?
Rescatamos los saberes previos: ¿Qué ocasionan las lluvias intensas? ¿Por qué
sucede? ¿Qué debemos hacer para evitar sufrir las consecuencias de las lluvias
intensas?
Generamos el conflicto cognitivo: ¿¿Por qué se producen las lluvias intensas?
Se es menciona que conforme vayamos analizando el contenido de la lectura vamos
a poder resolver nuestras dudas
Los estudiantes brindan sus opiniones y se menciona el propósito de la clase.
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy nos vamos a informar sobre las lluvias
intensas, causas, consecuencias y que acciones debemos tomar”.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar
en un clima afectivo favorable:
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Levantar la mano para participar.
ANTES DE LA LECTURA
Se pide que solo observen las imágenes y que lean el título del texto que analizaran
más adelante.
Responden a preguntas:
¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?
¿Qué nos dirá acerca del tema?
¿Qué tipo de texto crees que es?
¿Para qué escribieron el texto?
Organiza en este cuadro tus respuestas:

¿Para qué habrá

Tipo de texto ¿De qué trata? ¿Qué nos dirá
sido escrito?
sobre el tema?

DURANTE LA LECTURA.
P Se menciona a los estudiantes que van a empezar analizar la lectura propuesta en su 60
ficha de aprendizaje.
Se indica a los estudiantes dar una primera lectura individual.
Se da inicio a la lectura del texto y el análisis párrafo por párrafo usando la técnica
del sumillado o una lectura de postas (el/la docente inicia la lectura y se detiene en
un punto. En ese momento, coloca su mano en el hombro de un estudiante y con
ello indica que este debe seguir la lectura. Instantes después, en el momento menos
esperado, toca el hombro de otro estudiante, a fin de que tome la posta, y así
sucesivamente)
La docente guía la lectura a los estudiantes para que sea analizada de manera
correcta
Después responden a preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Qué nos dice? ¿Cómo es?
¿Por qué es importante lo que nos muestra?
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Responden a preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué escribieron este texto?
¿De qué trató el texto leído? ¿A qué conclusiones podemos llegar con respecto a la
información que nos presenta?
Desarrollan una ficha de lectura con preguntas de comprensión lectora
 Reflexionan y responden:
Durante el desarrollo de la experiencia de sesión ¿qué me gustó más? ¿por qué?;
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¿qué dificultades tuve y cómo las resolví? ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°11
“Las lluvias intensas”

LISTA DE COTEJOS

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Lee diversos textos en su lengua materna

Evidencia: Análisis de lectura

Criterio de Evaluación
N° DE ORDEN

Identifica Deduce el Reflexiona

información propósito, el sobre el
APELLIDOS Y NOMBRES explicita e tema, y contenido del
implícita del mensaje del texto leído.
texto leído texto leído.
SI NO SI NO SI NO
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