“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE -PLAN LECTOR

LEEMOS NOTICIAS SOBRE IMPACTOS DE FENÓMENO

NATURALES EN EL PERÚ

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……./08/2022
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento
Competencias y evaluación de
Capacidades evaluación
• Lee diversos Selecciona datos Hoy leeremos e  Predice de qué Escala de
específicos e integra identificaremos tratará el texto a valoración
tipos de
información explícita información partir de algunos
textos indicios.
cuando se encuentra en importante en una
escritos en su distintas partes del texto  Identifica
noticia sobre los
lengua con varios elementos información que se
efectos de un huaico encuentra próxima
materna complejos en su estructura,
ocurrido en una de otra información
- Obtiene así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las
comunidad. similar.
información
temáticas abordadas.
del texto
EVIDENCIA
escrito.
Lee e identifica
- Infiere e
información
interpreta
Predice de qué tratará importante en una
información
el texto, a partir de noticia sobre los
del texto.
algunos indicios como efectos de un huaico
- Reflexiona y
subtítulos, colores y ocurrido en una
evalúa la
dimensiones de las comunidad.
forma, el
imágenes, índice,
contenido y
tipografía, negritas,
contexto del
subrayado, fotografías,
texto.
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Planificar y elaborar la sesión • Imagen
4 Imágenes que serán colocadas •Lecturas
estratégicamente en el aula • Pizarra, plumones
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Fichas de aprendizaje y actividades

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las
direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso
obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes.
 Para llevar a cabo esta actividad, la o el docente inicia el diálogo despertando interés y recuerda el
diálogo entre Alicia y Luis, ambos conversaron sobre algunas huellas o consecuencias que dejaron
los fenómenos naturales que ocurrieron en su comunidad.
 Se les presenta la lámina y leen grupal:

 Formula estas preguntas: ¿Qué es un derrumbe? ¿A qué le llamamos apus? ¿Qué pide la niña
realizar? ¿Qué pueden hacer para evitar los daños que pudieran causarlas lluvias?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos e identificaremos información
importante en una noticia sobre los efectos de un huaico ocurrido en una comunidad.

 . Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan dos
de ellas que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

En grupo clase :

• Dialogamos sobre lo ocurrido, y se les comenta que Luis

buscó información y encontró una noticia en un periódico de la
biblioteca de su comunidad. Luego, comentó. ANEXO

• Se les propone al grupo de clase: ¿Qué te parece si

también lees la noticia?

• Se les comenta que una NOTICIA: (PIZARRA)

La noticia es el relato de un acontecimiento o un hecho de actualidad e interés para la

comunidad en general. Se puede difundir a través de medios de comunicación como la radio, la
televisión, el periódico o la Internet.
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Antes de la lectura :

• Entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto :” Periódico “El Peral” Virú:
Huaico produjo gran pánico en la población (Anexo 1), para que las entreguen a cada uno de sus
compañeros y compañeras.

• Presenta el papelote con el texto Periódico “El Peral” Virú: Huaico produjo gran pánico en la
población. y pide que lean el título del texto, observen su estructura y lo relacionen con la imagen que
ahí se encuentra.

• Observa la siguiente imagen:

• Formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado sobre un huaico ?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿en qué
región del Perú creen que se encuentra Virú?, ¿qué elementos del texto les permiten saberlo?; ¿de
qué creen que trata el texto?

• Escribe sus hipótesis en la pizarra o en un papelote para que luego las confronten durante y después
de la lectura.

• Ahora, lee el titular de la noticia y, luego, responde las preguntas:

Virú: Huaico produjo gran pánico en la

población

• ¿Por qué crees que el huaico produjo gran pánico en la población?

• ¿Para qué se habrá escrito esta noticia?

• Durante la lectura

• Indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma individual.

• Explica que, si no entienden algunas palabras o expresiones del texto, las encierren y luego relean
todo el párrafo para deducir su significado según el contexto. Haz hincapié en que, en la segunda
lectura, pueden subrayar las partes que ellos consideren más importantes del texto o, también,
escribir notas al margen o hacer apuntes del mismo.

• Relaciona las palabras que están antes o después de cada una de las palabras nuevas y trata de
explicar su significado.

•Después de la lectura

• Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten
más de tu ayuda.

• Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto (si se muestran
tímidos, inicia tú el diálogo comentando algo sobre el texto leído).

• Relaciona las palabras que están antes o después de cada una de las palabras nuevas y trata de
explicar su significado. Responde: ¿Qué ocurrió en el distrito de Chao? ¿Quiénes alertaron a la
población que venía un huaico? ¿Qué desastres provocaron los huaicos? ¿Crees que los desastres
provocados por los fenómenos naturales se pueden evitar?, ¿de qué manera?
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• Señala que realizarán una lectura del párrafo y deberán encontrar la idea principal.

Los primeros testigos en observar la llegada del huaico fueron los pobladores que
habitan las partes altas de la comunidad. Ellos gritaron para avisar a los demás que
venía un huaico con grandes piedras y lodo. Las alertas lograron que mucha gente
evacuara la zona con anticipación.

• Responde: ¿Qué crees que significa en el texto la palabra “testigos”? . Según el párrafo, ¿qué
ocurrió?

• A continuación, parafrasea (expresa con tus propias palabras) la siguiente oración: “Las alertas
lograron que mucha gente evacuara la zona con anticipación”

• Plantea esta interrogante: ¿de qué nos habla el texto? Anota sus respuestas en la pizarra y continúa
preguntando ¿cómo es un huayco ?, ¿ ¿Qué ocurrió en el distrito de Chao?? Reitera los saberes que
anotaste inicialmente y las hipótesis que brindaron acerca de lo que trataba el texto; a partir de ello,
pregunta: ¿qué les ayudó a comprender el texto? Haz notar que el título del texto se relaciona
directamente con el tema, y que su función es resumirlo.

• Invita al representante de cada grupo a presentar el resumen a través del organizado gráfico
elaborado.

• Promueve la participación de los estudiantes mediante preguntas como estas: ¿qué les pareció este
texto?; ¿ ¿Qué debemos conocer sobre los fenómenos naturales para evitar desastres en nuestra
comunidad??; ¿recomendarían leer este texto a otros estudiantes?, ¿por qué? ¿Será posible
aprovechar los fenómenos naturales?, ¿de qué manera?

Cierre Tiempo aproximado: 20

 Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo

aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
El (la) docente completa la lista de cotejo
 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si cumplieron
las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es un grupo al que
le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de ellas, y luego
pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te esforzaste
un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.

ESCALA DE VALORACIÓN

LEEMOS JUNTOS- Leemos noticias sobre impactos de fenómenos

naturales en el Perú
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PROPÓSITO: Hoy leeremos e identificaremos información importante en una noticia sobre los efectos de
un huaico ocurrido en una comunidad

CRITERIOS
Predice de qué Identifica información
tratará el texto a que se encuentra próxima C
de otra información O
partir de algunos
ESTUDIANTES M
indicios. similar.
E
N
T
A
No No R
Lo Lo Lo No lo Lo Lo
lo Lo logró lo I
logró intentó intentó hizo logró intentó
hizo hizo O

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ANEXO
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Población.

pánico en la

produjo gran

Virú: Huaico