SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MY PNP. ROBERTO MORALES R.” GRADO 3° SECCIÓN “A”
ÁREA COMUNICACIÓN TRIMESTRE III DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE CARMERN JULIA MOROCHO RICALDE UNIDAD 5 FECHA 04/09/19

TITULO:
PROPÓSITO: Identificar FICHAS DE REGISTRO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos

 Obtiene información específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
LEE DIVERSOS TIPOS
del texto escrito. información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra
DE TEXTOS ESCRITOS
 Infiere e interpreta información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
EN LENGUA
información del distintos textos al realizar una lectura intertextual.
MATERNA
texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir
(sumillados y resúmenes ) su sentido global, valiéndose de otros textos y
reconociendo distintas posturas y sentidos.

EVIDENCIA:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES
Orientación al bien común Responsabilidad por el bien común Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman responsabilidades en bienestar
propio y de los demás.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

La docente saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia .
les solicita leer la información de la página 90 del texto Se les pregunta ¿Qué Pizarra
clase de textos es?, ¿Cuáles son sus características? Se promueve el plumones
INICIO: comentario alturado.
La docente suscita el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué son sumillados y
resumenes?
Les comunica el propósito de la sesión identificar la sumillados y resúmenes en
los textos presentados.
Se les pide a los estudiantes que lean en silencio información de la ficha
informativa y luego desarrollar un organizador gráfico. La docente aclara Hoja
dudas. impresa
Se promueve el diálogo alturado. Todos los estudiantes participan.
Se les pide a los estudiantes desarrollar la práctica propuesta utilizando la
DESARROLLO
información del texto.
Más allá de su identificación debemos lograr que se formen imágenes
mentales a partir de la lectura de los mismos. Los estudiantes ponen en común
el trabajo realizado. Reciben comentarios y sugerencias sobre el trabajo
realizado.
La Metacognición se da de manera transversal

El docente realiza las siguientes preguntas:

SALIDA ¿Es importante utilizar sumillados y resúmenes ?
¿De qué manera me ayuda?
¿Qué compromiso asumiremos para mejorar nuestro desempeño?

V.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIA
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
LEE DIVERSOS TIPOS . Explica el tema y tipo de acuerdo con el sentido global del texto, considerando
DE TEXTOS ESCRITOS algunas características de las fichas presentadas.
EN LENGUA MATERNA Organiza información sobre las fichas mediante un organizador grafico. Ficha de Observación