SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

FECHA
DATOS INFORMATIVOS: 08/05/2023

1.1. DRE : Huancavelica

1.2. UGEL : Huancavelica
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “RICARDO PALMA SORIANO”
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. DURACIÓN : 2 horas
1.6. GRADO / SECCIÓN : 5°
1.7. MONITOR : Lic. Bustamante Solano, Nemer Paúl
TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos el texto “La Achiqué”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta actividad leeremos un texto sobre una tradición oral de Taricá, el cual nos permitirá comprender algunas
creencias de éste lugar para luego resolver un cuestionario.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de diversos Localiza información relevante en textos expositivos
Lee textos escritos. textos escritos. con estructura compleja y vocabulario variado

Reconoce la estructura externa y las características

de diversos tipos de texto.

Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, los subtemas, la idea
escritos. principal y las conclusiones en un texto expositivo.

Se expresa Utiliza estratégicamente variados
oralmente recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.

¿Cuál es nuestro punto de partida?

El docente entrega una lectura a los estudiantes, luego les pide que observen el texto, luego realiza las
siguientes preguntas. ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué es una tradición oral? ¿De forma entendemos
mejor un texto?
DESARROLLO (70 minutos)
Inspeccionamos el texto que vamos a leer
  Ubicamos el texto “La Achiqué”.

 Antes de iniciar la lectura en detalle, realicemos una inspección global del texto; fíjate en el título, el
número de párrafos, algún subtítulo o palabras que llamen tu atención a simple vista. Toma nota de lo que
has observado.

 Ahora, escribiremos predicciones con respecto al tema del texto que estamos por leer. Para ello,
responde la siguiente pregunta: ¿De qué tratará el texto? Recuerda que no se trata de adivinar, sino de
apoyarnos en algunos elementos del texto para aproximarnos a él.

Leemos cada párrafo del texto

 A medida que vamos realizando la lectura, podemos subrayar, marcar o escribir al margen aquello que
llame nuestra atención y/o aquellas ideas que se nos van ocurriendo a lo largo de la lectura.

 Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellos párrafos que consideres requieran mayor
atención.

 Luego el docente forma grupos de trabajo para realizar un organizador de conocimientos sobre la lectura
en una hoja o haciendo uso del aplicativo del MINDOMO
CIERRE (10 minutos)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
Después de haber realizado la lectura, responde:
 ¿Cuáles son las consecuencias del uso excesivo del plástico?
 ¿Qué debemos hacer para reducir éste problema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Elaborar un organizador de conocimientos del texto leído.

EVALUACION
-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer
lograrlo para mejorar mi
aprendizaje?
Identifiqué el tema del texto
Identifiqué las consecuencias del uso
excesivo del plástico
Reflexione sobre cómo combatir éste
problema
Nuestro organizador de conocimientos está
bien resumido

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo
- Lectura
- Lapiceros de colores
- Regla
- Lápiz

Prof. Nemer Paúl Bustamante Solano V°B° Director

Área de Comunicación