2° Grado - Actividad Del 03 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°1
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
P.S Primeros Construye - - - Lista de
pobladores interpretaciones acontecimientos de que se acontecimient cotejo
históricas. su historia y de la dedicaban los os de los
- comunidad a partir nómadas. primeros
críticamente de objetos, - pobladores
fuentes diversas. imágenes y los primeros nómades y
testimonios de pobladores se sedentarios a
-
personas, en los quedaron en partir de
tiempo histórico.
que compara el un solo lugar. imágenes
- presente y el
explicaciones -
pasado; identifica
sobre procesos han cambiado
algunas causas y
históricos. las viviendas
posibles
con el paso
consecuencias de
del tiempo.
los cambios.
C Leemos Lee diversos tipos - - - Lista de
leyendas de textos escritos en tratará el texto y propias interrogantes cotejo
peruanas su lengua materna. cuál es su palabras de de la leyenda
- propósito qué trata la leída.
información del comunicativo, a leyenda.
texto escrito. partir de algunos -
indicios, como información
- título, ilustraciones, que se
información del silueta, formato, encuentra en
texto. palabras, frases y diversas
- expresiones que se partes del
evalúa la forma, encuentran en los texto.
el contenido y textos que le leen o
-
contexto del que lee por sí
de la leyenda
texto. mismo.
leída.
M Leemos Resuelve problemas - - - Lista de
pictogramas de gestión de datos contenida en en tablas pictogramas cotejo
e incertidumbre. pictogramas simples y cantidades.
- horizontales y organizarlo en
con gráficos y compara los datos, pictogramas.
medidas los cuales -
estadísticas o representa con información
material concreto y en
probabilísticas.
gráfico. pictogramas
-
identificando
comprensión de
los datos que
los conceptos tienen mayor
estadísticos y y menor
probabilísticos. frecuencia.
- -
procedimientos decisiones
para recopilar y que se toman
procesar datos. a partir de la
________________________________________2° Julio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
- información
conclusiones o recogida.
decisiones con
base en
información
obtenida.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Leen el siguiente diálogo:
 Responden ¿sobre qué hablan los niños? ¿Cuándo existieron esas personas y animales? ¿cómo
eran? ¿Cómo vivían?
 El propósito del día de hoy es:
Describir a los primeros pobladores a través de imágenes.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Problematización
 Observan la imagen y responden preguntas:
________________________________________2° Julio/2_____________________________________
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 ¿Cómo se viste? ¿Cómo vivía? ¿en dónde vivieron?

 Planteamos las preguntas problematizadoras: ¿Cómo habrán arribado los primeros pobladores al
Perú? ¿a qué se dedicaban?
Análisis de información
 Leen la siguiente información por grupos:

Grupo 1:
Los primeros pobladores

Algunas teorías indican que los primeros pobladores, cruzaron América desde
Asia por el estrecho de Bering, aproximadamente 10 000 años a.C. Esto se dio
debido a que se congelaron los mares y océanos formando un puente.
Cuando el hombre asiático cruzó el estrecho de Bering comenzó a caminar en

forma errante. Esto sucedió, aproximadamente, hace 20 000 mil años. Se enfrentó
a un medio geográfico muy variado; se piensa que pudieron tomar tres rutas:
1. Hacia Chile
2. Hacia Argentina
3. Hacia los Andes (sierra)
Responde las siguientes preguntas:
a. ¿De qué continente llegaron los primeros pobladores a América?
____________________________________________________________________________
b. ¿Qué sucedió para que crucen el Estrecho de Bering?
____________________________________________________________________________
c. ¿Cómo eran los primeros pobladores peruanos?
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GRUPO 2:
Al comienzo, los hombres eran nómadas
porque caminaban de un lugar a otro para
buscar alimentos y no tenían un lugar fijo donde
vivir, hasta que conocieron la agricultura y se
establecieron en un solo lugar para cuidar lo
que sembraban, y dejaron de ser nómadas para
volverse sedentarios, con un lugar fijo para vivir.
Características de los nómadas:
 Vivian en cuevas o cavernas para
protegerse del frío y del ataque de fieras.
 Fue cazador, recolector y pescador; para
ello empleaba herramientas rudimentarias
hechas de piedra.
 Andaban en grupos para protegerse de las
fieras.
 Cubrían su cuerpo con pieles de animales
que cazaban.
 Dejaron como testimonio las famosas
pinturas rupestres, en las que
representaban escenas de su vida diaria.
Responden preguntas ¿Cómo vivían los primeros pobladores? ¿Qué actividades realizaban los
hombres para sobrevivir? ¿Cómo se vestían?
GRUPO 3
Cuido mis animales y mi chacra: Sedentario
Con el paso del tiempo, el hombre aprendió muchas
cosas nuevas, dejó de ir de un lugar a otro, cazando,
recolectando o pescando.
Características de los sedentarios:
 Aprendió la agricultura (sembrar y cosechar la
papa y maíz).
 Aprendió la ganadería (domesticando o criando
animales).
 Comenzó a construir sus casas formando tribus.
Fue así que se establecieron en un lugar fijo.
 Se dedicaron a la textilería para su vestimenta;
tejieron sus redes y canastas para pesca utilizando la lana de los auquénidos que criaban.
 Hicieron utensilios con cerámica.
Responden preguntas ¿Cómo vivían y de qué se alimentaban? ¿Qué actividades conocieron y
realizaron?
GRUPO 4
Al ser sedentarios surgieron las aldeas, que posteriormente dieron origen a las culturas.
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LAS CULTURAS PREÍNCAS

Cultura Caral (Lima)
Características:
• Descubridora: Ruth Shady.
• Es la cultura más antigua de América y del Perú.
• Apareció al mismo tiempo con otras civilizaciones: Mesopotamia, India,
etc.
Cultura Chavín (Áncash)
Características:
• Descubridor: Julio C. Tello.
• Destacaban en cerámicas de piedra y eran bueno escultores.
Cultura Paracas (Ica)
Características:
• Dejaron de legado diversas figuras en las «Líneas de Nazca».
Cultura Nazca (Ica)
Características:
• Sobresalieron por su cerámica y el colorido textil en fardos funerarios.
Cultura Mochica (Trujillo)
Características:
• Descubridor: Max Uhle.
• Fueron muy famosos en sus construcciones y en sus cerámicas de
“Huacos retratos”
Responden preguntas ¿Qué culturas del Perú conocieron? ¿Dónde quedan cada una de ellas? ¿Qué
caracteristicas tienen?
 Exponen sus trabajos a toda la clase lo pueden hacer en un organizador o respondiendo las
preguntas.
 Observan el video para consolidar aprendizajes ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de
América? https://www.youtube.com/watch?v=oNpJSqZwGoE
 Observan el video “Culturas pre incas” https://www.youtube.com/watch?v=16akheQY2hQ
Toma de decisiones
 Responden preguntas ¿Con quiénes empieza la historia del Perú? ¿Qué actividades realizaban los
primeros pobladores? ¿Por qué se les llamaba nómades? ¿Con el transcurso del tiempo que
actividades aprendieron a realizar? ¿ Por qué se les llamó sedentarios? ¿Cuáles fueron las primeras
culturas que formaron?
 Completan en macrogrupo el cuadro de las características de los primeros hombres en el siguiente
cuadro:
Primeros pobladores
Vivian en
Comían
Se vestían
Estaban organizados
________________________________________2° Julio/5_____________________________________
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en
Se dedicaban a la
Se les llamó
 Relaciona cada poblador con sus características.
Vivían en cuevas o cavernas para protegerse del frío y del

ataque de las fieras.
Nómada
Aprendió la ganadería (domesticando o criando animales).
Fue cazador, recolector y pescador, para ello, empleaba

herramientas rudimentarias hechas de piedra.
Sedentario
Comenzó a construir sus casas en grupos, formando tribus.
 Observa la imagen y responde las preguntas.
1. Las imágenes presentadas, ¿a qué cultura pertenecen?

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2. ¿Qué culturas esculpieron la piedra?
____________________________________________________________________________
3. ¿Qué personajes fueron representados en sus mantos y cerámicos?

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4. ¿En tu localidad existen restos arqueológicos dejados por alguna de estas culturas? ¿Cuáles?
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________________________________________2° Julio/6_____________________________________
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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de los primeros pobladores y culturas pre incas?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Menciona a que se dedicaban los nómadas.

Explica porque los primeros pobladores se
quedaron en un solo lugar.
Explica cómo han cambiado las viviendas con el
paso del tiempo.
________________________________________2° Julio/7_____________________________________
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FICHAS
1. Colorea los recuadros que corresponden a las actividades que los primeros pobladores realizaban.
2. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras.
________________________________________2° Julio/8_____________________________________
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3. Enlaza cada una de las características con el tipo de primer poblador peruano al que
pertenecen
4. Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas:
¿Qué actividad se está realizando en la imagen?

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¿Cómo son sus armas? ¿De qué están hechas?

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___________________________________________________________________________
Cómo son sus vestimentas? ¿De qué están elaboradas?

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________________________________________2° Julio/9_____________________________________
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5. Une cada cultura con su ubicación en el mapa. Luego, colorea las ubicaciones con diferentes
colores.
6. Investiga y responde.
a. ¿Qué eran las trepanaciones craneanas?
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b. ¿Qué animales se distinguen en las Lineas de Nazca?
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7. Ordena las sílabas y encontrarás los nombres de las culturas preincas.
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Cabeza
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Clava
8. Investiga. Une con una línea cada escultura con su respectivo nombre. Uso diferentes
colores:
Obelisco de Lanzón Estela de

Tello Monolítico Raimondi
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Criterios
Menciona a que se Explica porque Explica cómo han
dedicaban los los primeros cambiado las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes nómadas. pobladores se viviendas con el
quedaron en un paso del tiempo
solo lugar.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/12_____________________________________
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ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Motivación
 Observa detenidamente el siguiente título.

LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO
 Pregunta a las niñas y los niños: ¿alguna vez han escuchado alguna leyenda?, ¿recuerdan de qué se
trataba?, ¿qué les gustó más de esa leyenda?, ¿quién les contó o dónde la leyeron?
Leer un texto para saber de qué trata, para qué fue escrito y emitir opinión a partir de la
información.
DESARROLLO
 Se explica acerca de la Leyenda.

¿Qué es una leyenda?
La leyenda es un relato corto que forma parte de la tradición oral. Se

transmito de “boca en boca” a través del tiempo.
Su propósito es explicar los hechos, tradiciones y costumbres de un pueblo
de forma sobrenatural o fantástica.
Los personajes pueden ser reales o sobrenaturales. Como en toda narración,
presenta inicio, desarrollo y desenlace o final
Antes de la lectura
 Observan detenidamente las imágenes del texto.

 Responde oralmente las preguntas:

________________________________________2° Julio/13_____________________________________
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También es conocida como la Leyenda del
¿De qué crees Lago Titicaca. Cuenta la leyenda que el Dios
que se trata este Sol hizo salir del Lago Titicaca a sus hijos
texto? Manco Capac y Mama Ocllo y les encargó
fundar una civilización. Les dio un cetro de oro
y les ordenó que se establecieran en el lugar
donde se hundiera fácilmente, y allí debían
fundar la capital de su imperio.
Obedeciendo el mandato divino, la pareja salió de
¿A qué lugar una de las islas del lago Titicaca, hoy llamada "Isla
corresponde estas del Sol” y se dirigió hacia el norte en busca del
imágenes? sitio donde establecerían la cuidad imperial.
Después de varios días de viaje y de hincar
infructuosamente el suelo, llegaron al pie del cerro
Huanacaure y allí la barrilla de oro se hundió al
primer golpe.
Entonces, en ese lugar. Manco Capac y
Mama Ocllo fundaron la capital del Imperio
Incaico, la ciudad del Cusco o Capital del
Tahuantinsuyo, cumpliendo con su misión.
Luego reunieron a los pobladores, y Manco
Capac les enseñó a los hombres las
técnicas agrícolas, como los secretos de la
¿Qué actividades
agricultura como el cultivo de la tierra, el
crees que realizan sembrío de las semillas, técnicas pecuarias, técnicas orfebres,
los personajes del como la fabricación de instrumentos necesarios para realizar
texto? faenas agrícolas y de caza. También les enseñó a construir.
Mama Ocllo, por su parte, enseñó a las
mujeres el arte textil, como hilar y a tejer, a
confeccionar vestidos, el arte de alfarería y
a realizar labores domésticas, como
cocinar, lavar principalmente Finalmente,
les enseñaron la adoración al Dios Sol.
Y así, según esta leyenda, empezó lo civilización de los incas.
DURANTE LA LECTURA
 Leen atentamente y de forma silenciosa la leyenda.

 En una segunda lectura, lee el texto párrafo por párrafo y responde las preguntas planteadas para que
reconozcas lo que dice y continúa leyendo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
________________________________________2° Julio/14_____________________________________
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 Conversan libremente sobre la historia, luego preguntamos: ¿Quiénes eran los personajes? ¿Quién
los mandó? ¿Qué hicieron? ¿Qué hizo Manco Cápac? ¿Qué hizo Mama Ocllo? ¿Creen que es
importante conocer nuestra historia? ¿Por qué?
 Responde las siguientes preguntas. (Marca con un X)
1. ¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
Lago Titicaca Rio Reque Río Amazonas
2. ¿Qué les dio el Dios Sol a Manco Cápac y Mama Ocllo?

a. Un palo de oro
b. Un ovillo de oro
c. Un cetro de oro
3. ¿Cuál fue la tarea de Manco Cápac y Mama Ocllo?

a. Construir todo el Perú
b. Fundar una civilización (El imperio Incaico).
4. ¿En qué cerro se hundió el cetro de oro?

a. Machu Picchu
b. Huanacaure
c. Mulato
5. Une según corresponda:
Técnicas de cocina, lavandería y de construcción de casas y

edificios
Manco capac Técnicas agrícolas, técnicas pecuarias, técnicas para el

enseñó a los cuidado del hogar y construcción de naves espaciales.
hombres…
Técnicas agrícolas, técnicas pecuarias, técnicas orfebres y

construcción de casas, caminos y acueductos.
________________________________________2° Julio/15_____________________________________
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El arte textil, el arte de la alfareria y a realizar labores

domesticas.
Mama Ocllo El arte de cazar, el arte de la alfarería y a realizar labores

enseñó a las domésticas.
mujeres…
Ordena las secuencias de la leyenda de Manco Cápac y

Mama Ocllo.
6. Ordena las secuencias de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cuáles fueron tus dificultades?, ¿cómo las superaste? ¿Lograste tu meta?, ¿cómo lo hiciste?
¿Cómo te sentiste durante la actividad?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
intentando mejorar?
Explica con sus propias palabras de qué trata la leyenda.

Ubica información que se encuentra en diversas partes del
texto.
Emite opinión de la leyenda leída
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FICHAS
Tarea para la casa
Leyenda de los Payachatas
Esta es una leyenda que cuenta la historia de dos tribus enemistadas. Las constantes peleas y discusiones por las
tierras hacían su convivencia imposible.
Un día, el destino quiso que el Príncipe y la Princesa de los
respectivos poblados, se conocieran. Desde ese instante
comenzó a crecer un amor puro y sincero, superior a los
conflictos de sus pueblos.
Cuando las familias se enteraron de este romance, no podían comprender que ellos se amaran. El odio sin razón,
imposibilitaba ver que esta relación podía traer la paz y la unión. Ambas tribus, a través de la magia, hicieron lo
posible por impedir la cercanía de los príncipes, sin embargo, no tuvieron éxito.
Era tanto el amor de la pareja, que hasta la naturaleza sentía pena por ellos. Las nubes y la luna comenzaron a
llorar. Los lobos aullaban y las tormentas cayeron sobre las tierras; estas eran advertencias de los dioses para
ambas tribus.
Mientras la naturaleza volcaba su fuerza para que los poblados cambiaran de actitud, los hombres realizaban
toda clase de cosas para romper con el amor de los jóvenes. Tan inútiles resultaron los esfuerzos, que los
sacerdotes decidieron sacrificarlos para que nunca llegaran a estar juntos. En una noche oscura y sin luna los
príncipes fueron asesinados. La fuerza de la naturaleza se hizo presente, llovió y llovió por días y noches.
Las lluvias, cada vez más intensas, fueron acompañadas de
truenos y relámpagos que asolaron la región.
Las dos tribus desaparecieron, producto de las inundaciones,
y en lugar de ellas aparecieron dos hermosos lagos, por donde
se ha visto pasar en pequeñas canoas a los dos príncipes, finalmente juntos.
Los lagos creados por las intensas lluvias son el Changara y el Cota-Cotana. La naturaleza, no contenta con este
homenaje, puso en el lugar de las tumbas de los jóvenes dos volcanes: El Parinacota y el Pomerana.
1. Este texto narra la historia de dos tribus que desaparecieron producto de:
a) Los homenajes.
b) Las inundaciones
c) Del odio sin razón.
d) De las lágrimas de las nubes.
2. Los príncipes fueron asesinados porque:

a) La naturaleza sentía pena por ellos.
b) En el pueblo llovía y llovía sin parar.
c) Eran hermosos.
d) Ambos pertenecían a tribus que estaban enemistadas.
3. El texto que acabas de leer es

a) Un poema.
b) Una canción.
c) Una leyenda.
d) Una noticia.
4. ¿Qué puso la naturaleza en la tumba de los Jóvenes príncipes?
a) Dos lagos.
b) Unas pequeñas canoas.
c) Dos lápidas de cemento.
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d) Dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame.
5. En la oración: “Las lluvias, coda vez más intensas, fueron acompañadas de truenos y
relámpagos que asolaron la reglón", la palabra destacada puede ser reemplazada por:
a) Destruyeron
b) Derrumbaron
c) Afirmaron
d) Hundieron
6. El narrador de este texto es:

a) Testigo.
b) Protagonista.
c) Omnisciente.
d) Periodista.
7. Este texto es de tipo:

a) informativo
b) narrativo
c) poético
d) biográfico
8. Este texto busca explicar:

a) La manera de ser de los mapuches.
b) Porque no es bueno inmiscuirse en la vida personal de los demás.
c) El nacimiento de dos lagos y dos volcanes.
d) La magia poderosa que es el amor.
9. Este texto se estructura en el siguiente orden:

a) Inicio, problema, desarrollo y desenlace.
b) Inicio, problema, desenlace y desarrollo.
c) Inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
d) Inicio, diálogo, desarrollo y desenlace.
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Lee
EL PAUCAR
Cuentan que en un pueblo de la selva hubo un niño que usaba pantalón negro y camisa
amarilla. Era muy chismoso y hablador. Cuando se enteraba de alguna noticia, al instante
se difundía por todo el pueblo. Incluso solía burlarse de las desgracias ajenas, por lo que
se ganó la antipatía de la gente, que quería castigarlo para que se diera cuenta de su error.
En una oportunidad dijo que una anciana vecina, llamada Mama Licu, era una bruja que
todas las noches volaba en su escoba. La anciana que en realidad era un hada disfrazada,
al enterarse de lo que el niño había dicho de ella, decidió castigarlo. Cogió entonces su
varita y lo golpeó en la cabeza, convirtiéndolo en un pájaro de plumaje negro y amarillo, los
colores de las prendas del muchacho, y lo llamó Paucar.
El niño, ya convertido en pájaro, siguió con su costumbre chismosa. Por ello es que la
gente dice que el canto del Paucar anuncia la llegada de visitas, cartas o buenas noticias.
Como esta ave es muy inteligente, los indios dan de comer a sus hijos su cerebro bien
caliente, para que sean tan inteligentes como el Paucar.
Esta ave aún recuerda el castigo que le dio el hada, por lo que hace sus nidos en los
árboles más altos para estar lejos de ella.
1. El texto que has leído es:

a. Un cuento.
b. Una leyenda.
c. Un mío.
d. Una fábula
2. El niño fue convertido en paucar era:

a. Alegre y hablador.
b. Intelgente y burlón.
c. Chismoso y hablador.
d. Antipático y juguetón.
3. El canto del paucar está relacionado con el anuncio de que:

a. Va a suceder una desgracia.
b. Hay buenas noticias.
c. Ya puso un huevo.
d. Está construyendo su nido.
6. La enseñanza de este texto es que:

a. Debemos ser decretos al hablar.
b. Hay que ser hablador.
c. Nunca debemos meternos con las bribas.
d. No usar pantalón negro y carnea amadla.
7. La actitud del niño en esta historia es:

a. Un ejemplo a segur.
b. Una costumbre que debemos evitar.
c. Algo normal.
d. Un modelo que todos los niños debes seguir.
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LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Explica con sus Ubica Emite opinión de
propias palabras de información que la leyenda leída
qué trata la se encuentra en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes leyenda. diversas partes
. del texto
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/20_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Calcula mentalmente.
 Responden preguntas ¿Cuántas veces sumaron cada cantidad? ¿creen que podemos representar
mediante un icono cada cantidad? ¿Cómo se llamara este tipo de problemas?
Resolver problemas interpretando pictogramas.
DESARROLLO
 Planteamos el siguiente problema de la página 59 del cuadernillo:

Urpi organiza su información en un esquema con dibujos.
________________________________________2° Julio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué representa cada ? ¿En qué prenda se usó más lana? ¿Cuántos ovillos de lana se usan para tejer un
gorro y una chompa?
 Facilitamos la comprensión del problema mediante preguntas. Por ejemplo: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué prendas de lana confeccionó?, ¿Qué representa el ovillo de lana?, ¿qué nos piden?
 Subraya con azul el título del pictograma.
 Pinta la información que muestra el pictograma.
 Propicia la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿este problema es parecido a otros que
han resuelto?, ¿Cuánto vale cada ovillo de lana? ¿Qué podemos hacer para saber en que prenda usó
más ovillos de lana?
 En el mismo tablero escriben cuanto representa cada una de los ovillos de lana.
 Cuentan el valor de cada ovillo de lana y tienen el resultado. Luego comparan cantidades y tienen el
segundo resultado.
 Formalizamos lo aprendido a partir de preguntas: ¿para qué se utiliza un pictograma?, ¿cómo se
representan los datos en un pictograma?, ¿cómo sabemos cuál es el dato que muestra mayor
preferencia?
Recuerda lo aprendido
Pictogramas Son aquellas que Representan la información.
Por medio de
Gráficos
 Propiciamos la reflexión sobre el proceso de elaboración del pictograma. Para ello preguntamos, por
ejemplo: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿fue
fácil o difícil resolver el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?
 Resuelven ejercicios del cuadernillo de matemática página 60.
En una tienda tienen todas estas prendas de vestir:
________________________________________2° Julio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
a. ¿Qué prendas de vestir observas? ________________ .

b. Colorea un círculo por cada tipo de prenda de vestir que encuentres en la tienda.
• ¿Cuál es la prenda de vestir que más hay en la tienda?

______________________________________________________
• ¿Qué prenda de vestir hay menos en la tienda?
______________________________________________________________
• ¿Cuántos gorros más que chompas hay?
______________________________________________________________
En la pastelería Rose se vendieron la siguiente cantidad de tortas en la semana:
Tortas vendidas = 3 tortas
a. ¿Cuál es el día que se vendieron menos tortas? __________________________________

¿Cuantas tortas se vendieron ese día? ______________________________
b. ¿Cuál fue el día que se vendieron más tortas? ______________________________
¿Cuántas tortas se vendieron ese día? ______________________________
c. ¿Cuántas tortas menos se vendieron el jueves que el día anterior?
___________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
d. Si juntamos dos días de la semana ¿Cuáles serían los que vendieron lo mismo que el día viernes?
______________________________
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de los pictogramas?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
intentando mejorar?
Lee la información en pictogramas identificando

los datos que tienen mayor y menor frecuencia.
Interpreta los pictogramas, respondiendo
preguntas.
________________________________________2° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. La siguiente tabla muestra la cantidad de estudiantes que hay en el nivel primaria del colegio Túpac
Amaru.
Grado Cada  = 4 Cantidad
Primer grado 
Segundo grado 
Tercer grado 
Cuarto grado 
Quinto grado 
Sexto grado 
a. ¿Qué grado tiene más estudiantes? ¿Cuántos?

________________________________________________________________________
b. ¿Qué grados tienen la misma cantidad de estudiantes?

________________________________________________________________________
c. ¿Cuántos estudiantes hay en los tres últimos grados?

________________________________________________________________________
d. ¿Cuántos estudiantes le faltan a quinto grado para tener la misma cantidad que segundo grado?
________________________________________________________________________
2. Un grupo de estudiantes investigan sobre los animales que están en peligro de extinción. Luego,
registran los resultados en la siguiente tabla.
Niños (a) Cantidad

Cada =2
Paola
Luana
Diego
Anderson
Total
Analiza y responde.
a. ¿Cuántas clases de animales investigaron Luana y Anderson?
_____________________________________________________________________________
b. ¿Cuántas clases de animales investigaron en total los cuatro estudiantes?
_____________________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa los pictogramas, completa la tabla y responde. Las mamis de segundo grado se
organizaron para preparar pastelitos y refrescos para para vender y recaudar fondos para un paseo.
a. Si cada representa 8 pastelitos, ¿qué mamá preparó más pastelitos?
b. Si cada representa 10 refrescos vendidos.
4. Interpreta el siguiente pictograma y responde. El gráfico muestra el número de estudiantes

matriculados en los talleres de verano.
Cada representa 6 estudiantes matriculados.
________________________________________2° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes se matricularon en natación?

a. 20 b. 30 c. 25
• ¿Cuántos estudiantes más se matricularon en ajedrez que en mini chef?

a. 2 b. 4 c. 6
• ¿Cuál fue el taller con más estudiantes matriculados?

a. natación b. ajedrez c. karate
• ¿Cuántos estudiantes menos se matricularon en el taller de karate que en el de natación?

a. 10 b. 12 c. 14
5. El gráfico muestra el número de libros que sacaron los niños de la biblioteca del colegio. Los días que
se prestan libros son los lunes, miércoles y viernes.
Cada representa 5 libros
• ¿Cuántos libros sacaron por día en la biblioteca del colegio?

________________________________________________________________
• ¿Qué día se prestó más libros?
________________________________________________________________
• ¿Cuántos libros sacaron en total?
________________________________________________________________
6. En un centro comercial, cada representa una decena de zapatos vendidos en cada tienda de
calzados. ¿Cuántos zapatos se vendieron en total?
________________________________________2° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Cada representa a 6 estudiantes matriculados en los talleres deportivos.
• El fútbol tuvo mayor cantidad de matriculados.

________________________________________________________________
• El básquet tuvo menos matriculados.
________________________________________________________________
• El fútbol y vóley tuvieron igual número de matriculados.
________________________________________________________________
• El vóley tuvo 16 matriculados en total.
________________________________________________________________
________________________________________2° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Criterios
- -
pictogramas respondiendo preguntas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes identificando los datos
que tienen mayor y
menor frecuencia.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________2° Julio/29_____________________________________

2° Grado - Actividad Del 03 de Julio

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2° Grado - Actividad Del 03 de Julio

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Leen el siguiente diálogo:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Observan la imagen y responden preguntas:

 ¿Cómo se viste? ¿Cómo vivía? ¿en dónde vivieron?

 Leen la siguiente información por grupos:

Los primeros pobladores

Cuando el hombre asiático cruzó el estrecho de Bering comenzó a caminar en

LAS CULTURAS PREÍNCAS

Vivían en cuevas o cavernas para protegerse del frío y del

Fue cazador, recolector y pescador, para ello, empleaba

Comenzó a construir sus casas en grupos, formando tribus.

 Observa la imagen y responde las preguntas.

1. Las imágenes presentadas, ¿a qué cultura pertenecen?

3. ¿Qué personajes fueron representados en sus mantos y cerámicos?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Menciona a que se dedicaban los nómadas.

2. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras.

4. Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué actividad se está realizando en la imagen?

¿Cómo son sus armas? ¿De qué están hechas?

Cómo son sus vestimentas? ¿De qué están elaboradas?

7. Ordena las sílabas y encontrarás los nombres de las culturas preincas.

Obelisco de Lanzón Estela de

 Observa detenidamente el siguiente título.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Se explica acerca de la Leyenda.

La leyenda es un relato corto que forma parte de la tradición oral. Se

 Observan detenidamente las imágenes del texto.

 Responde oralmente las preguntas:

LEYENDA DE MANCO CAPAC Y MAMA OCLLO

 Leen atentamente y de forma silenciosa la leyenda.

Lago Titicaca Rio Reque Río Amazonas

2. ¿Qué les dio el Dios Sol a Manco Cápac y Mama Ocllo?

3. ¿Cuál fue la tarea de Manco Cápac y Mama Ocllo?

4. ¿En qué cerro se hundió el cetro de oro?

5. Une según corresponda:

Técnicas de cocina, lavandería y de construcción de casas y

Manco capac Técnicas agrícolas, técnicas pecuarias, técnicas para el

Técnicas agrícolas, técnicas pecuarias, técnicas orfebres y

El arte textil, el arte de la alfareria y a realizar labores

Mama Ocllo El arte de cazar, el arte de la alfarería y a realizar labores

Ordena las secuencias de la leyenda de Manco Cápac y

6. Ordena las secuencias de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Explica con sus propias palabras de qué trata la leyenda.

2. Los príncipes fueron asesinados porque:

3. El texto que acabas de leer es

d) Dos volcanes: el Parinacota y el Pomerame.

6. El narrador de este texto es:

7. Este texto es de tipo:

8. Este texto busca explicar:

9. Este texto se estructura en el siguiente orden:

1. El texto que has leído es:

2. El niño fue convertido en paucar era:

3. El canto del paucar está relacionado con el anuncio de que:

6. La enseñanza de este texto es que:

7. La actitud del niño en esta historia es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Planteamos el siguiente problema de la página 59 del cuadernillo:

Pictogramas Son aquellas que Representan la información.

a. ¿Qué prendas de vestir observas? ________________ .