SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : N° 86026 - “Santa Inés”
 Director : Lic. César Pedro Ropón Torres
 Subdirectores : Lic. Fabio Marco Rodríguez Prudencio
Prof. José Antonio Sánchez Pérez
 Coordinador (a) : Prof. Rey Jamanca Valverde.
 Docente de Área : Prof. Chilca Quispe María Elena.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Aplicamos técnicas de lectura: El Parafraseo.

ÁREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
Comunicación Segundo 1 3 80’

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPÁCIDADES
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
DESEMPEÑOS/INDICADORES
 Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra
en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja
y vocabulario variado.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
subtemas y propósito, el diseño y la composición visual,
considerando las características de los tipos y géneros
textuales, clasificando y sintetizando la información, y
elaborando conclusiones sobre el texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor, explicando los
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
los contextos en que se desenvuelve.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
 Define metas de aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Valores: Conciencia de derechos. Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Se abre la sesión con una acogedora bienvenida, se plantea de manera conjunta los acuerdos de convivencia para el
desarrollo de la sesión.
Se realiza una actividad de motivación.
Se plantea el siguiente texto:
Denominado “el manjar de los incas”, la maca es reconocida internacionalmente por sus propiedades energéticas y
como un reconstituyente natural. Este producto oriundo de Cerro de Pasco y de Huancayo, posee un alto valor
nutritivo y es rico en minerales como el calcio, fosforo y hierro. Además, contiene un elevado nivel de proteínas y
carbohidratos, que lo hacen superior al ginseng coreano. Se le atribuyen propiedades curativas, vigorizantes, curativas,
afrodisiacas y estimulantes.
Este tubérculo está en pleno proceso de consolidación en el mercado asiático. El desafío de las empresas dedicadas a
exportar maca es incrementar su valor agregado y no solo vender harina, la que representa el 46 % del total de las
ventas al exterior. La defensa de este producto andino, así como de otros provenientes de nuestra biodiversidad,
forma parte de las negociaciones del TLC (Tratado de Libre Comercio) con Estados Unidos, ya que es muy apetecido por
los laboratorios extranjeros.
El docente realiza las preguntas ¿Qué técnicas empleas para leer comprensivamente?, las ideas subrayadas, ¿Qué
 indican?, ¿sabes cómo se llaman las anotaciones hechas al margen del texto? ¿Cómo reconocemos los subtemas de un
texto? ¿Qué hacen para identificar el tema de un texto?
Los estudiantes intercambian sus respuestas a través de la lluvia de ideas, describiendo con sus propias palabras lo que
entiende.
El docente informa el propósito de la sesión, los criterios a trabajar y los criterios de evaluación.

 Los estudiantes leen las copias proporcionadas sobre el sumillado y se realiza una lectura explicativa.
Antes de la Lectura:
Los estudiantes explican lo que entienden del sumillado y sus ideas se anotan en la pizarra.
Durante la Lectura:
Los estudiantes realizan una lectura explicativa sobre el sumillado, su utilidad y sus pasos para realizarlo.
DESARROLLO Los estudiantes tienen textos para realizar la técnica del parafraseo. La docente va retroalimentándolos a cada estudiante
sobre las lecturas a trabajar.
Después de la Lectura:
Se plantea preguntas para opinar y fundamentar sus ideas a partir del contenido del texto.

Se aplica la transferencia de aprendizaje a través de la siguiente pregunta:

CIERRE
¿Lo aprendido sobre la técnica del parafraseo será útil en nuestra vida diaria?

_________________________________ ____________________________
Prof. Chilca Quispe María Elena V°B° Subdirector
Esp. Comunicación.

_________________________
V°B° Coordinador
El sumillado
Consiste en realizar anotaciones al margen para sintetizar en pocas palabras las ideas centrales del
texto. 
El sumillado es un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer y tomar pequeñas
notas que nos permitan repasar y recordar los aspectos más importantes sobre el tema que estamos
leyendo (es un resumen extremo). 
¿Para qué sirve?
Aquí algunas de sus utilidades:

 Fijar ideas principales y secundarias

 Para mayor concentración al leer
 Como método de estudio
 Para recoger datos y luego elaborar un resumen
 Para elaborar esquemas
¿Cómo la realizamos?
1º Hacer una lectura general y rápida para saber de qué trata el texto.
2º Realizar una lectura cuidadosa e ir resaltando o subrayando las ideas principales y las secundarias
que consideres importantes para la comprensión.
3º Repasar las seleccionadas y realizar el sumillado.

Recuerda que puede ser una sola palabra o una frase breve que al leerlas, posteriormente, te ayuden a
recodar la idea que quisiste destacar; el sumillado irá escrito en el margen derecho o izquierdo de tu
texto; es recomendable hacerlo con letra clara.

En el siguiente ejemplo podrás distinguir entre las ideas principales y las sumillas:

Aprendizaje grupal
Trabajaremos en pares. Lean el siguiente texto, subrayen las ideas más importantes y a partir de ellas
redacten las sumillas.
Con las sumillas elaboren un organizador gráfico (mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc.) y
preséntenlo a sus compañeros para verificar las coincidencias y diferencias.
TEXO 1

TEXT
O2

TEXTO 3