SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

CEBA “N o 02 EL OBRERO SULLANA” GRADO 1° y2° CICLO AVANZADO

ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III DURACIÓN 03 hrs.
DOCENTE CARMEN JULIA MOROCHO EDA 3 FECHA 27/08/2022
RICALDE
TITULO: LA AATOMA DE APUNTES
PROPÓSITO:. Leemos y organizamos información sobre el resumen
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene
LEE DIVERSOS información del Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante
ESCRITOS EN Infiere e interpreta de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
LENGUA MATERNA información del ( EL RESUMEN )
texto.
EVIDENCIA: ELABORACION DE ORGANIZADOR GRAFICO
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES
Orientación al bien Responsabilidad por el bien común Los docentes promueven oportunidades para
común que los estudiantes asuman responsabilidades
en bienestar propio y de los demás.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS TIEMPO

La docente pide que los estudiantes observenl texto página 60 del
MINEDU y comenten. Pizarra
INICIO:
Iniciamos la sesión preguntando a las y los estudiantes ¿Por qué es plumones
importe realizar un resumen ?, ¿cuan es su utilidad? Anotamos en la
pizarra sus respuestas a modo de lluvia de ideas..
La docente les pide que analicen la lectura y reflexionen sobre la misma.
Respondiendo las preguntas Hoja impresa
¿Qué ideas se subrayaron en los párrafos del texto? ¿Lo subrayado
contienenfrases u oraciones? Cuales fueron los pasos para elaborar un
resumen? Que presenta el texto original del resumen?
Finalmente les pedimos que vuelvan a leer el texto, pero esta vez
resaltarán o subrayarán las ideas principales, siguiendo las ideas fuerzas
indicadas abajo.
 Usar dos colores vivos y distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
 Pueden usarse asteriscos (*) para complementar algún detalle con
DESARROLLO relación a la tareas o frase subrayada.
 También se puede anotar en los márgenes del texto, para aclarar
algunas ideas o complementarlas. Si desea destacar un párrafo íntegro se
puede utilizar un corchete o línea vertical en el margen derecho.
 Una vez que se tenga las ideas principales y secundarias identificadas
puede procederse a hacer un análisis más exhaustivo del texto.
Al concluir escribirán en el cuadro inferior de la actividad 4 el resultado
de ese análisis que no sobrepase cuatro líneas.
En equipo resuelven actividades sugeridas (portafolio de evidencias ),
monitoreados por la docente.
Se promueve el diálogo alturado. Todos los estudiantes participan.
Terminado el trabajo la docente retroalimenta y espeja dudas.
La Metacognición se realiza de manera transversal.
La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿ Qué aprendimos hoy?
SALIDA
·         ¿Cuáles fueron mis dificultades y que hice para superarlas?
·         ¿Para qué me servirá lo aprendido en mi vida diaria?
¿De qué manera me ayuda?
EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS Identifica tema e idea principal resolviendo ejercicios propuestos para Ficha De Observación
ESCRITOS realizar la toma de apuntes .

ACTITUDES Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Ficha de Observación

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Docente