Semana 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Ciro Alegría Bazán
1.2. Grado : 2° Sección: “A”
1.3. Área : DPCC
1.4. Duración : 2h aproximadamente
1.6. Fecha : 31-03-23
1.7. Docente : Sherly Leticia CONTRERAS BERROSPI

I.TITULO DE LA SESIÓN:
Analizamos información sobre el bullying.
II. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Identificaran acciones de bullying en su institución educativa o en el hogar.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias /
Desempeños
capacidades
Construye su Demuestra actitudes de respeto por sus
identidad. compañeros, defiende sus derechos
 Convive y participa
ante situaciones de conflicto.
democráticamente
en la búsqueda del Propone normas que regulan la
bien. convivencia en el colegio ante
situaciones conflictivas.
Actúa como mediador en conflictos de
sus compañeros haciendo uso de
habilidades sociales, el dialogo y la
negociación.
Aporta a la construcción de consensos
que contribuyan al bien común.
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
 Responde ls preguntas planteadas luego de
leer los recursos.
 Escribe un texto con recomendaciones para
enfrentar el bullying.
Criterios de evaluación:
 Identifica acciones de bullying en su institución
educativa o en el hogar.
 Argumenta su posición contra el bullying
 Propone acciones para una buena convivencia
armoniosa.
Instrumento:
 Lista de Cotejo

Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Competencia transversal

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

 Ficha
recordar las normas de convivencia establecidos para
 Imágenes
el aula.
 Lápiz, papel
 Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

ELABORAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA:

LEEN EL PROPOSITO QUE LLEVA EL MAESTRO Y LO UBICA EN UN LUGAR VISIBLE

DESAROLLO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS

1. ¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones ante una

situación de bullying?
……………………………………………………………………………….
2. ¿Qué necesitamos para elaborar una alternativa de solución?

Analizaremos información sobre el bullying

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando

 Identifica acciones de bullying en su institución educativa o en el

hogar.

 Argumenta su posición contra el bullying

 Propone acciones para una buena convivencia armoniosa.

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Director (a) Docente del Aula

Semana 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Ciro Alegría Bazán
1.2. Grado : 1° Sección: “B”
1.3. Área : Matemática
1.4. Duración : 3h
1.6. Fecha : 31-03-23
1.7. Docente : Sherly L, Contreras Berrospi

III. TITULO DE LA SESIÓN:

“Resolver diversos problemas e interpreta información en un gráfico de barras simple o dobles.
IV. PROPOSITO DE LA SESIÓN
Representar e interpretar información que ha sido organizada y presentada en un en un gráfico de barras simple o
dobles.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de El estudiante resolverá diversas situaciones
gestión de datos e  Representa las características de donde organizará información en gráficos de
incertidumbre. una población en estudio y barras y las interpretará.
 Representa datos con expresa el comportamiento de los
gráficos y medidas datos de la población a través de Criterios de evaluación:
estadísticas o gráficos de barras.  Representa información de un conjunto de
probabilísticas.  Lee gráficos de barras para datos utilizando gráficos de barras.
 Comunica su comparar e interpretar la  Interpreta información que ha sido organizada y
comprensión de los información que contienen. presentada en un gráfico de barras dobles.
conceptos estadísticos y Instrumento:
probabilísticos.
 Usa estrategias y Fichas de evaluación (Prueba de entrada)
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Enfoque Transversal Enfoque ambiental
Competencia Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversal Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar  Papelotes
de manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda y recuerda a los estudiantes los Acuerdos de Convivencia para el  Papelotes. 20
presente año lectivo.  Cartulinas. min

El docente la siguiente situación significativa, utilizando la ficha:

La señor Pedro trabajo muchos años en el Fundo “Ica verde”, y el día que termino su
contrato recibio como CTS cierta cantidad de dinero, y con ello decidio abrir una bodega
en su casa, a pesar de que cerca hay muchas bodegas.
A partir de la información responde:
a) ¿Estará invirtiendo bien su dinero el señor Pedro? ¿Por qué?
b) ¿Qué le aconsejarias al señor Pedro?
c) ¿Qué es un diagnostico?
LEEN EL PROPOSITO QUE LLEVA EL MAESTRO Y LO UBICA EN UN LUGAR VISIBLE

El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Representar e interpretar

información que ha sido organizada y presentada en un en un gráfico de barras simple o
dobles.
PROBLEMATIZACIÓN
 Ficha de 60
evaluación min
diagnostica
 Reglas.
 Hoja bond
A4.
Desarrollo

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
organiza a los estudiantes para que trabajen de manera individual, entrega a cada uno la
Ficha de actividades y finalmente les pide a cada uno que empiecen a responder la ficha
teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia.

El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara algunas dudas con
amabilidad.
 METACOGNICIÓN:  Ficha de 10
evaluación min
Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes: diagnostica
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?  Lista de
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase? cotejo
Cierre

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo Lo estoy ¿Qué necesito
logré intentando mejorar?

Representa información de un conjunto de datos utilizando gráficos

de barras.

Interpreta información que ha sido organizada y presentada en un

gráfico de barras dobles.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Semana 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Ciro Alegría Bazán
1.2. Grado : 5° Sección: “U”
1.3. Área : Religión
1.4. Duración : 2h aproximadamente
1.6. Fecha : 31-03-23
1.7. Docente : Sherly Leticia CONTRERAS BERROSPI

VI. TITULO DE LA SESIÓN:

Vivimos la cuaresma a ejemplo de Jesús.
VII. PROPOSITO DE LA SESIÓN:
Reflexionaran sobre la vida de Jesucristo en tiempo de cuaresma para fortalecer su física, emocional
con compromiso y fe.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias /
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
capacidades
Asume la Relaciona sus experiencias de vida  Elaborar un organizador sobre la cuaresma.
experiencia del con los acontecimientos de la
encuentro personal y historia de la salvación como
comunitario con Dios manifestación del amor de Dios. Criterios de evaluación:
en su proyecto de Conoce a Dios padre y se reconoce
vida en coherencia Reflexione sobre sobre la vida de Jesucristo en
como hijo amado según las tiempo de cuaresma.
con su creencia
sagradas escrituras para vivir en Fortalecí mi salud física, emocional y espiritual
religiosa.
armonía con su entorno. con compromiso y fe.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Competencia transversal

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

 Ficha
recordar las normas de convivencia establecidos para
 Imágenes
el aula.
 Lápiz, papel
 Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

ELABORAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA:

LEEN EL PROPOSITO QUE LLEVA EL MAESTRO Y LO UBICA EN UN LUGAR VISIBLE

DESAROLLO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS

3. ¿Qué alternativa de solución podemos elaborar para dar una pequeña

solución al problema?
……………………………………………………………………………….
4. ¿Qué necesitamos para elaborar una alternativa de solución?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando

Reflexione sobre sobre la vida de Jesucristo en tiempo de

cuaresma.

Fortalecí mi salud física, emocional y espiritual con

compromiso y fe.

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Director (a) Docente del Aula