EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

“PRACTICAMOS ACTITUDES ECOEFICIENTES ”

SEMANA 3: Participamos en las elecciones del Municipio escolar”
TÍTULO DE LA SESIÓN: “ El mal manejo de los residuos sólidos contribuye al calentamiento global”
GRADO: Sexto “C” AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: 06– 11– 2023
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
INST
COMPETENCIA/Cap. DESEMPÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVAL.
EVAL
Explica el mundo físico -Formula sus hipótesis a la pregunta Escribir explicaciones -Extrae información de textos Lista
basándose en de investigación para luego validar sobre el mal manejo de leídos. de
conocimientos sobre los después de sus averiguaciones en los residuos sólidos -Explica sobre el impacto de Cotejo
seres vivos, materia fuentes confiables. contribuye al los residuos sólidos en el
y energía, biodiversidad, -Explica, con base en evidencia con calentamiento global”. ambiente.
Tierra y universo. respaldo científico las causas y -Identifica información
consecuencias de los problemas explícita e implícita que se
ambientales como consecuencia del encuentra en distintas partes
calentamiento global. del texto argumentativo que
lee.
-Explica el propósito del texto
e interpreta su sentido global

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Libertad y Promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
derechos responsabilidad empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. Propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros

Búsqueda de Superación Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
la excelencia personal respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

Igualdad de Respeto Tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
género Fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas

Enfoque Solidaridad y Plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
ambiental respeto agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar).
Promueven la preservación de entornos saludables.
Buscan la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Elaborar en papelógrafo el título de la sesión de aprendizaje.  - Texto con información sobre el tema.
- Elaborar una ficha con información sobre el tema a investigar.  - Papelotes, plumones, lápices.
- Preparar una ficha de evaluación: Lista de cotejo.  - Láminas, computadora, internet.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
MOTIVACION:
 Cumplen con actividades permanentes.
 Observan las imágenes para determinar ¿Qué son los residuos sólidos?

SABERES PREVIOS:
 Después de observar genera un debate entre los estudiantes respondan las interrogantes:
- ¿Qué observan en común en las tres imágenes?
 - ¿Por qué crees que en la primera imagen se acumuló de esa manera la basura?
- ¿Cómo crees que se debería tratar todas las cosas que ya han sido utilizados?
- ¿Qué son los residuos sólidos?
- ¿Cómo crees que afecta al calentamiento global los residuos sólidos?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Responden la siguiente pregunta: ¿Cómo afecta al calentamiento global los residuos sólidos? ¿Qué acciones prácticas
podemos proponer para contrarrestar la problemática ocasionada por el calentamiento global?
 Escucha la participación y toma en cuenta las ideas que manifiestan tomando nota de los más importantes.
 Se declara el propósito de la sesión de aprendizaje: Los estudiantes después de sus averiguaciones serán capaces
de explicar de que manera los residuos sólidos c0ntribuyen al calentamiento global y podrán proponer acciones para
reducir el calentamiento global,
Se establecen normas de convivencia que cumplirán durante el desarrollo de la sesión.
Motiva a los niños para que hagan esfuerzo y cumplan con esas normas.
Q
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Leen lo que pasa en la casa de Letizia.

Lee lo que pasa con Letizia.Letizia recorre todas las habitaciones de su casa para ver qué cantidad de
residuos sólidos están generando. Empieza por la cocina y encuentra dos tachos donde su mamá está
clasificando los residuos: en un recipiente coloca aquellos que se descomponen rápido y en el otro, los
plásticos y papeles. Al pasar por la habitación de sus hermanos, observa una papelera llena con envolturas
plásticas, botellas, pilas, papeles y cáscaras de frutas. Ante lo encontrado, Letizia se pregunta: ¿Qué podemos
hacer desde casa para evitar contribuir al calentamiento global?
1. Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:
Letizia recorre todas las habitaciones de su casa para ver qué cantidad de residuos sólidos están generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos donde su mamá está clasificando los residuos: en un recipiente
coloca aquellos que se descomponen rápido y en el otro, los plásticos y papeles.
Al pasar por la habitación de sus hermanos, observa una papelera llena con envolturas plásticas, botellas,
pilas, papeles y cáscaras de frutas.
Ante lo encontrado, Letizia se pregunta: ¿Qué podemos hacer desde casa para evitar contribuir al
calentamiento global?

1. Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su casa?
¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la papelera?
¿Qué le preocupa a Letizia?, ¿por qué?
¿Qué harías si estuvieras en esa situación?
PLANTEAMOS LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿De qué manera los residuos sólidos influyen en el calentamiento global

PLANTEAMOS LAS POSIBLES HIPÓTESIS:

Escriben sus posibles respuestas con las respuestas que tengan sobre la pregunta de
investigación:
1.-
2.-
 Para demostrar nuestra hipótesis si es verdadera o falsa buscamos información en
fuentes confiables.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

PREGUNTAS RESPUESTAS
1.-¿Qué necesito investigar?
2.-¿De dónde obtendré la información?
3.-¿Qué acciones realizaré?
4.-¿Qué debo anotar de información
obtenida?

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS:

 Leen los anexos:
 - Los rsiduó sólidos
- ¿Qué es el cambio climático?
 Responden las siguientes preguntas:
-¿Cuál es la diferencia entre basura y residuos sólidos, elabora un cuadro?
-¿Qué son los residuós orgánicos?

-¿Qué son los residuós inorgánicos?

-¿Qué gases emiten los residuós sólidos?
-¿Cuál es el efecto de los gases?
-¿Qué opInas de la longitud que tiene la cadena de emisión de gases?
- Completa el siguiente cuadro:
Residuos sólidos Residuos sólidos inorgánicos que generamos en el hogar
orgánicos que generamos
en el hogar
Aprovechables No aprovechables

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN:

 Ahora puedes ordenar tus ideas con ayuda del organizador visual
 Realizan su exposición de su trabajo explicando su respuesta final por grupos
 Ubican sus trabajos en el área.
 Escriben en su cuaderno sus conclusiones realizadas sobre el tema.
 Se agradece y felicita el trabajo de todos los estudiantes.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 Minutos
REFLEXIONAN:
Genera la meta cognición a través de las siguientes interrogantes:
1. ¿Lograste la meta? Explica ________________________________________________________________
2. ¿Qué logros tuviste? ¿Qué te falta mejorar? __________________________________________________
3. ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta? _________________________________________________
4. ¿Cómo te ayudó el proceso de indagación para lograr la meta? ___________________________________
5. ¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación? ¿Por qué?
 Busco la actitud reflexiva del niño(a) haciendo las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me
sirve lo que aprendí?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron? ____________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? _____________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ___________________________

Vº Bº …………………………………………… …………………………………………………..
SUB DIRECTORA Elizabeth Murphy Contreras
Prof. 6º "c"
 LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA SESIÓN: " El mal manejo e los residuos sólidos contribuyen al calentamiento global”
ÁREA: CENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA: (2): Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo FECHA: 06-11-2023
DESEMPEÑOS
Explica el propósito del -Identifica Explica
texto e interpreta su información explícita sobre el
Extrae información impacto de
N° APELLIDOS Y NOMBRES de textos leídos. sentido global e implícita que se
encuentra en los residuos
distintas partes del sólidos en el
texto argumentativo ambiente
que lee
1 ARVINCULA GARCIA JOAQUIN NICOLAS

2 BOYER RANGEL ELIEZER ANTONIO

3 CASTRO MARQUES CRISTOFER FABIAN

4 CEVERO ALVA ANDRE JOAQUIN

5 CHAVEZ ALVARADO MARIA LUISA

6 CORVERA OTRERA EDWIN GUILLERMO

7 CRUZ HENRIQUEZ DAFNE BELEN ANDREA

8 ESPEJO COTOS GENESIS SOFIA

9 GODOY IBAÑEZ ANYELI PRIYA

10 GONZALES BACILIO FLOR

11 HUAMAN RODRIGUEZ JOSE MANUEL

12 INFANTE AGUIRRE EDUARD JOSUE

13 LOZANO OTINIANO GÉNESIS ANYELINE

14 MOLOCHE FLORES DANIEL SANTIAGO

15 NOVOA MERINO ESTEFANY MILENA

16 OLIVARI CUADROS CLIO ARIADNA

17 PAREDES ESPINOZA ANABEL LUZ

18 PEREZ GOMEZ CARLOS ALEJANDRO

19 REGALADO MAGUIÑA MISAEL BENJAMIN

20 REYES GUTIERREZ GERALDINE STEPHANY

21 RODRIGUEZ CAYAMA MARIA JOSE

22 RODRIGUEZ DIAZ ISABEL ANDREINA

23 RONDOY ZAPATA MAYKEL

24 RUBIO PULGAR DIEGO ALEJANDRO

25 SALAZAR GARCIA MELANIE KRISTELL

26 SALINAS CASTILLO BRAYAN JOSUÉ

27 SERRA FOW SERGIO SANTIAGO

28 VALERIO ROBLES RANDY SMITH

29 VARGAS CAÑARI ESTEPHANO MARCELO

30 VARGAS NOLORBE DIEGO FERNANDO

31 VILLEGAS CARRILLO MARIAFERNANDA

MACHADO
32 MORALES LORCY ABRAHAM
1. ¿Qué son los residuos sólidos?
Los residuos sólidos son desechos que pueden ser orgánicos(origen natural: cascaras de fruta) o inorgánicos
(residuosbiodegradables: papel, metal, vidrio, etc.) El tema de residuos sólidos en el Perú es un tema del cual
tenemos muchísimo queaprender y mejorar ya que tenemos que tener en cuenta lagravedad que puede
presentarse en nuestra salud y en elambiente
Siempre podemos observar por las calles un estado decontaminación muy alto y ejemplo de ello son las
torres inmensasde basura que dejan las personas al desechar tales residuos, sintener en cuenta los
problemas de salud que pueden darse. (F.1
2. RESIDUOS SOLIDOS ORGANICOS
Los residuos orgánicos son aquellos que tienden a tener una descomposición natural, en otraspalabras,
tienen la destreza de descomponerse de manera rápida y lo hacen a través de unatécnica llamada
compostaje
Este tipo de residuos normalmente se clasifican en:
a.Restos de comida: conocidos como bioresiduos domésticos que son prácticamente los restos decomida
sobrante en mal estado.
b. Excretas de animales: Son los restos de los alimentos consumido por el animal.
Los organismosrecepcionan los alimentos necesarios y clasifican todo para una buena producción y
reproducción.Al finalizar el resto es simplemente expulsado a través de las heces y la orina.
c. Restos de poda y jardín: el mantenimiento de parques y jardines tienden a tener una grancantidad de
residuos como partes de hojas y ramas
2.-RESIDUOS SOLIDOS INORGÁNICOS

Los residuos inorgánicos

son aquellos residuos biodegradables, esto quiere decir unadescomposición complicada como:
 Vidrio: Un ejemplo son los envases de vidrio lo cuales se pueden recuperar ya sea por uso retornable de envases o
una recogida selectiva ya sea clasificando los residuos (vidrio,plástico, etc.)
 Plásticos: Constituyen al 9% de la basura y son difícil de degradar por lo cual son un granproblema para el medio
ambiente.
 Chatarra: Constituye un 3% de la basura del hogar y proviene de latas de conserva al igualque de refrescos y
también tiene un tiempo demasiado largo de degradación.
 Papel: No es considerado basura. Es reciclable y es necesario ya que alberga variascantidades de energía, evita el
consumo de árboles, evita la contaminación y haceinnecesarias las plantaciones de coníferas y eucaliptos. Reduce
las descargas de cloro(papel reciclado sin blanquear) y causa mortalidad en los peces y un gran desequilibrio enlos
ecosistemas acuáticos
4. Residuos sólidos peligrosos
Los productos peligrosos son las pinturas, los productos de limpieza, medicinas, pilas que son altamente tóxicos.
Necesitan de una recogida especial y específica para evitar que estas puedan colarse en los vertederos donde
podrían ocasionar problemas en el medio ambiente contaminando nuestras aguas e incluso los suelos.
Un producto toxico y peligroso son las pilas por el contenido de mercurio y cadmio que contiene. Cuando una pila
se gasta el mercurio se puede dejar escapar en los vertederos y tarde o temprano llegar a las aguas volviéndola
netamente toxica para las algas y el plantón. Si los peces llegaran a consumirla podría generar un impacto en
nuestra salud e incluso podríamos llegar a morir por tal toxicidad, no solo las pilas ocasionan cierta inquietud
también las
medicinas podrían perjudicarnos de la misma manera, por lo cual necesitan ser desechadas de manera
responsable al igual que las cosas medicas como objetos corto punzantes.
5. ¿Cómo se manejan los residuos sólidos en Perú?
Como ya lo hablamos en un inicio la basura en lugares no autorizados afecta nuestra salud. En Perú se generan
alrededor de 21 mil toneladas de residuos al día producida por casi 30 millones de personas, mitad de esos
desechos son de comidas pasadas, cascaras de fruta o verdura, etc. En Arequipa ya contamos con un plan integral
de gestión ambiental de residuos sólidos (PIGARS)que tiene vigencia a nivel provincial hasta el año 2028. Este plan
propone un monitoreo de los servicios de gestión de residuos sólidos por lo cual proponen fases de manejo de los
residuos como recolección, tratamiento, barrido, disposición de desmonte, etc. Según explico un subgerente de
gestión ambiental alrededor del 63% de los habitantes tienen morosidad en lo que concierne al recojo de basura y
la respectiva limpieza. Otro dato bastante curioso es que el 1% de los residuos que se generan en el país se están
recuperando, pero existe un potencial alto de estos que pueden ser reciclados. En contraparte casi el 40% del Perú
deposita su basura en ríos, lagos, quebradas y mares a una gran escala donde ciertos desechos no tienen solución
ni manejo. Una gran forma de prevenir esto sería separar los envases de plástico, el papel y la materia orgánica y
depositarlos en el contenedor correcto al igual que el plástico y vidrio, que de cierta manera tiene una larga
cadena de degradación. De preferencia llevar bolsas de tela y evitar que te den plástico para ayudar a fortalecer
ciertos ámbitos