SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. : 64017
Dierctora : Clotilde Natividad Sánchez Ríos
Sub Directora: Rita Dolmos Ugarte
Grado : 3º Sección: ‘’ C ’’
Área : Personal Social
Docente : Elsa Hidalgo Napoleón
Tema : Día de la primavera.
Turno : Tarde
Fecha : Lunes, 19 de Setiembre del 2022

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o
Estándar
país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás.
IV Ciclo Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.

Competencias y Instrumento de
Criterios Evidencias
capacidades Evaluación
. Recuerda el Día de la Lista de cotejo.
CONVIVE Y PARTICIPA primavera. . Escriben un listado en una
DEMOCRÁTICAMENTE EN ficha de las características
LA BÚSQUEDA DEL BIEN de la primavera.
COMÚN . Describe las
características de la . Dibujan la primavera con
• Interactúa con todas las primavera expresando sus sus propias creatividades
personas. emociones. valorando su cuidado a la
• Construye normas y asume naturaleza.
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.

• Delibera sobre asuntos

públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
• Propone por lo menos una estrategia y -Analiza información para
un procedimiento que le permitan alcanzar proponer acciones
la meta; plantea alternativas de cómo se orientadas al cuidado de la
organizará y elige la más adecuada. naturaleza y de nuestra
socidad.
 ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
Valor: Justicia y solidaridad
todos y prevenir las enfermedades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER
ANTES DE LA SESIÓN?
 Imprimo la imagen de inicio.
 Copio la noticia en papelotes.
 Copio la información en papelotes.
 Elaboro la ficha de actividades.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Papelotes.
 Plumones.
 Textos con información.
 Ficha de actividades.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO 20 min.
 Doy la bienvenida a los estudiantes y empezamos la mañana con las actividades permanentes.
 Presento a los estudiantes la siguiente imagen

 Luego les planteo las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué nos recuerda lo que observan?,
¿Qué viene hacer la primavera?, ¿Qué valoramos en las estaciones?
 Presento el propósito y criterios de la sesión:
Propósito: “En esta sesión te informarás sobre una de las estaciones del año, donde demostrarás
y valorarás tu amor por la naturaleza y la sociedad.”
Criterios de evaluación:
- Deliberar con sus compañeros para proponer una alimentación saludable.
-Proponer acciones orientadas al bienestar de su salud a partir de la deliberación y de fuentes
confiables.
 Propongo a los estudiantes establecer acuerdos que nos permitan trabajar en armonía.
-Escucha activa.
-Levantar la mano para opinar.
-Respetar las opiniones de mis compañeros.
DESARROLLO 90 min.
Problematización
Se escribe la pregunta

¿Qué significa la palabra primavera?

 Planteo las siguientes peguntas a partir de la información.

¿Qué averiguaremos? ________________________________________________
________________________________________________
 ________________________________________________

¿Qué nos ayudará a encontrar la ________________________________________________

respuesta de investigación? ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Escribo sus respuestas iniciales en la pizarra.

 Luego les pido leer la siguiente información.

Análisis de información
 Les presento la información sobre la primavera, que los ayudará a encontrar la respuesta del problema.
 Donde comparan sus respuestas iniciales con las finales.

 Luego les pido responder las siguientes preguntas: ¿Qué nos ayudó a encontrar la respuesta?, ¿Qué
 significa la palabra primavera?, ¿Cómo se relaciona la primavera con la naturaleza?
Toma de decisiones
 Les pido deliberar con sus compañeros, usando la información que han obtenido, para que puedan
elaborar un listado de las características de la primavera.
 Después los estudiantes recibirán la siguiente ficha

Escriben las respuestas de la información presentada.

 Luego les pido dibujar la primavera con su propia creatividad valorando la naturaleza..

 Solicito compartir sus propuestas con sus compañeras y compañeros.

CIERRE 20 min.

 Realizo la metacognición con los estudiantes: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿qué dificultades tuvimos?,
¿cómo las podemos superar?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido el día de hoy en nuestra vida diaria?
¿Qué nos enseña lo aprendido?

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SUB DIRECCIÓN DOCENTE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EnINSTRUMENTO DE EVALUACION:
esta sesión te informarás ESCALA
sobre una DEestaciones
de las VALORACIÓNdel
AREA: Personal Social año, donde demostrarás
GRADO Y SECCIÓN:
y valorarás3°tu“ amor
C” por la FECHA: 19/09/2022
naturaleza
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día dey la primavera
sociedad.”
L: LOGRADO P:CRITERIOS
PROCESO DE EVALUACION:
N.A: NECESITA AYUDA
. Recuerda el Día de la Describe las
primavera. características de la OBSERVACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL primavera expresando sus
ESTUDIANTE emociones.
L P N.A L P N.A
1
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6
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