ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 06
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :

ELABORAMOS UN CARTEL DE LA EMPATÍA USANDO LA TÉCNICA

TÍTULO DE LA SESIÓN:
DE LA DACTILOPINTURA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: EDUCACION ARTISTICA

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar
ESTÁNDARES
y describir las características claves de una manifestació n artístico-cultural, su
DE
forma, los medios que utiliza, su temá tica; describe las ideas o sentimientos que
APRENDIZAJE
comunica.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Aprecia de manera Describe y analiza los Describe los elementos visuales y
crítica manifestaciones elementos del arte que tá ctiles (colores, formas, tamañ o) de la
artístico-culturales. identifica en el entorno y en técnica dactilopintura que se observa en su
- Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico
artístico-culturales. culturales, e identifica los culturales diversas.
medios utilizados. Menciona que los elementos visuales y
- Contextualiza
Relaciona elementos con tá ctiles de la dactilopintura; transmiten
manifestaciones
ideas, mensajes y mú ltiples sensaciones.
artístico-culturales. sentimientos.
- Reflexiona creativa y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
críticamente sobre Realiza la técnica dactilopintura usando
manifestaciones elementos visuales y tá ctiles (colores, formas,
artístico-culturales. tamañ o) al realizar sus murales de la empatía.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo y cuaderno de campo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientació n al bien comú n Docentes y estudiantes demuestran justicia en actividades
VALORES: diferenciadas.
Justicia Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier
Solidaridad forma de discriminació n.
Empatía

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN Imprimir imá genes

Preparar el video para la clase
MATERIALES O Temperas
RECURSOS A UTILIZAR Mandil o polo usado
 Hoja de colores
Crepe (diversos colores claros)
Paleta o recipiente para mezclar colores
Tijera, goma, escarcha.
Plumó n negro
Cartulina de colores
Papel toalla o pañ o hú medo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Elaborar un cartel de la empatía con la técnica de la dactilopintura con creatividad.

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
El docente saluda cordialmente a todos los estudiantes, les presenta la
siguiente imagen y pide que observen.
Saberes previos:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué formas tienen los dibujos?
¿Qué se habrá utilizado para realizar estos dibujos?
¿Podríamos hacerlo nosotros?
¿Saben qué es la empatía?
Conflicto cognitivo:
¿Alguna vez han realizado dibujos con las manos y los pies?
¿Saben en qué consiste la técnica Dactilopintura?
Propósito: hoy aplicaremos la técnica de la dactilopintura al elaborar nuestro cartel de la empatía
dactilopintura.
El docente y los estudiantes acuerdan las normas de convivencia:
- Escuchar atentamente el docente y a sus compañ eros
- Levantar las manos antes de participar
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
- Respetar las opiniones de los demá s.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
El docente presenta el concepto de dactilopintura.

La dactilopintura o también llamada pintura con los dedos

es una técnica grafo plástica que consiste en pintar,
La dactilopintura crear y diseñar obras de arte utilizando los dedos, la
mano, antebrazo, codo y dedos de los pies.

El docente menciona a los estudiantes acerca de

la importancia de la empatía con ayuda de la
siguiente imagen:
Desarrollo
El docente les invita a los estudiantes a observar un video sobre có mo se desarrolla la técnica de
dactilopintura.
https://www.youtube.com/watch?v=OJX11kDl_D0

Se les presenta ejemplos de trabajos donde han aplicado la técnica.

Posteriormente, el docente les dice que van a realizar trabajos para elaborar sus carteles del buen trato,
para ello utilizará n solamente los dedos y témperas.
Les invita a colocar sus materiales sobre la mesa, como:
- Témperas.
- Hojas de papel bond.
- Paleta para mesclar colores.
- Papel toalla o pañ o hú medo.
- Escarcha, o adornos.
- Cartulina, tijera plumó n negro, etc.
Recuérdales que pueden utilizar un mandil o ropa usada para protegerse de la pintura y papel reciclado
en la mesa para no manchar el mobiliario.
Los niñ os por un momento suspenden la actividad, cierran sus ojos y piensan en las buenas acciones que
demuestran hacia los demá s.
El docente les entrega una hoja bond, en la cual realizará n el dibujo elegido haciendo uso de su dedo
índice con la ayuda de las témperas.
Instrucciones:
- Coloca un poco de dactilopintura sobre una hoja de papel y esparce con tus manos en las
direcciones deseadas.
- Disfruta y experimenta la sensació n de crear. Puedes inventar muchas cosas maravillosas con tus
manos y dedos.
- Combina los colores que desees para obtener hermosos resultados.
Seguidamente, los estudiantes dialogan en forma grupal acerca del diseñ o de su cartel de la empatía.
Crean diversos dibujos aplicando la técnica aprendida en clase relacionado a la empatía
Se les indica que recorten sus dibujos realizados.
Luego, en una cartulina pegará n los dibujos de sus compañ eros para armar su cartel, lo adornan con hojas
de colores, papel crepé o escarcha y escribe una frase referida a la empatía. Les recuerda que en su
presentació n de carteles deben usar la creatividad, orden y limpieza.
CIERRE (15 MINUTOS)
 Aplica lo aprendido:
Los alumnos reflexionan acerca de la actividad realizada y responden las interrogantes:
¿Les gustó la actividad realizada?
¿Có mo pintaron?
¿Qué representaron?
¿Hay trabajos iguales? ¿Por qué?
Evaluación:
El docente solicita a que los niñ os realicen un trabajo libre, donde uses la técnica de dactilopintura usando
tu creatividad.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica
Regular, Primaria.
- Ministerio de educació n (2023). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de primaria.
- Ministerio de Educació n. Cuaderno de autoaprendizaje 4°
grado.QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.Lima.
- Diccionario sinó nimos y antó nimos